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= ORIenTAcION O& tos PROCESOS _De_APRENDITAE : DiFLCULTADES ORL_RPAeDDIZATE — Pero ti eres un joven zopenco, un jactancloso; ‘no puedes hacer una tabla, tno puedes moldear la arcill. 'No puedes escribir tu propio nombre, la arcita no esta hecha para tus manos. ‘Majioso estipido, tapate los oidos. 'No puedes ser como yo: ‘soy un sumerio, G6 owen’ = tn ble eatotes qpe prele ner ‘Omisiones,Inversiones, rotaciones, sustitucione: «No tienen nada de especificos: no pueden ser otros. = Comunesen aprengizaje normal del LE = Suelen desaparecer paulatinamente, pero las personas ‘con trastorno del LE difcilmente alcanzan una lectura, ‘uid ho > vine focerbo pe ion La evolucién de fa velocidad media lectora es muy lenta, Con frecuencia no sobrepasa el deletreo (50/60 pm) La lectura en voz alta es peor Lectura entorpecida por errores “menores”: vacilaciones, repeticiores yrectificaciones |. Ma. = Rechazoal LECIvER wyspede we encvendty be babhd en th bevy sen pees, eas ton dan bs ew Errores de transcripeién fonética (incluso en la copia) Errores en la separacién de las palabras (zconclencla sintdctica?) Lentitud ‘Frecuenteasociacion a diegratia > wells gafa & Ura, (hails fes) bps — ESINTOMAS ESPECIFICOS? ‘Todas ostas manifostaciones do dificultades on ol LE ‘son comunes también en (0-108 simples retrasos (por enfermedad, et.) (0-en nifios con eseaso desarrollo cagniiive Gen nifios con bajo nivel social (ven personas no escolarizadas Paro también 0 cierto quo todos estos grupos de niios ‘alan también entos das aprendznjeseseolaes | a hone Sin embargo, los nifios con dislexiay disortogratia suelen |=

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