= ORIenTAcION O& tos PROCESOS _De_APRENDITAE :
DiFLCULTADES ORL_RPAeDDIZATE —
Pero ti eres un joven zopenco, un jactancloso;
‘no puedes hacer una tabla,
tno puedes moldear la arcill.
'No puedes escribir tu propio nombre,
la arcita no esta hecha para tus manos.
‘Majioso estipido, tapate los oidos.
'No puedes ser como yo:
‘soy un sumerio,G6 owen’
= tn ble
eatotes qpe prele ner
‘Omisiones,Inversiones, rotaciones, sustitucione:
«No tienen nada de especificos: no pueden ser otros.
= Comunesen
aprengizaje normal del LE
= Suelen desaparecer paulatinamente, pero las personas
‘con trastorno del LE difcilmente alcanzan una lectura,
‘uid
ho > vine focerbo pe ion
La evolucién de fa velocidad media lectora es muy lenta,
Con frecuencia no sobrepasa el deletreo (50/60 pm)
La lectura en voz alta es peor
Lectura entorpecida por errores “menores”: vacilaciones,
repeticiores yrectificaciones |. Ma.
= Rechazoal LECIvER wyspede
we encvendty be babhd en th bevy
sen pees, eas
ton dan bs ewErrores de transcripeién fonética (incluso en la copia)
Errores en la separacién de las palabras (zconclencla
sintdctica?)
Lentitud
‘Frecuenteasociacion a diegratia > wells gafa &
Ura, (hails fes)
bps —
ESINTOMAS ESPECIFICOS?
‘Todas ostas manifostaciones do dificultades on ol LE
‘son comunes también en
(0-108 simples retrasos (por enfermedad, et.)
(0-en nifios con eseaso desarrollo cagniiive
Gen nifios con bajo nivel social
(ven personas no escolarizadas
Paro también 0 cierto quo todos estos grupos de niios
‘alan también entos das aprendznjeseseolaes | a hone
Sin embargo, los nifios con dislexiay disortogratia suelen |=