3 Celebro el nacimiento
de Jesús
Presentación de la unidad
La unidad se centra en el mensaje cristiano de la Navidad. Así, se
parte de un centro de interés para construir las bases afectivas y cog-
nitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos.
• El centro de interés de la unidad es la celebración familiar de la
Navidad. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del
alumnado y se proponen actividades en relación con sus intere-
ses personales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La celebra-
ción cristiana de la Navidad y sus mensajes de salvación».
• El relato bíblico de la unidad es: «El Niño Jesús y los pastores».
 alleres para el desarrollo
T • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos
y cívico-morales:
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y
dialogar sobre una pintura de la adoración de los pastores al Niño
Jesús.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la
humildad. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la
vida cotidiana del alumnado.
Los talleres educativos
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión
Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos.
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en
función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
rrollo de cada unidad; al finalizar el trimestre; etc. También como
recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo:
«Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio
y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión comuni-
taria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equi-
po y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
• El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objetivo
es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC: «La
enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tecnología
de la información y la comunicación no solo de una manera instru-
mental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de informa-
50
ción o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino
procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético. Las
redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación
de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas
formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay
que aprender a dominar» (CRC, 2015).
• El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
la vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La
educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la
maduración de la persona. No podría existir una formación inte-
gral y, por tanto, una educación de calidad si no se permitiese el
desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, en-
tre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
dimensión afectiva e inteligencia emocional: «Examinar con pro-
fundidad las propias ideas y los sentimientos fundamentales. (…)
Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes
respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa».
(CRC, 2015).
Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene:
• Una prueba de evaluación final.
• Una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita apren-
der y reforzar los contenidos básicos del tema.
• Una actividad de ampliación, para los más adelantados, que ne-
cesitan ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta
didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 3
En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de alabanza».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender las canciones Niños del mundo y
Gloria a Dios. La melodía de estas canciones ayudará a su memori-
zación e interpretación.
También se pueden utilizar como música de fondo para promover
un clima de relajación que facilite la realización de las actividades y
la interiorización de las oraciones.
Bibliografía
Para el profesorado
– Alonso, Ana: Manual de la Navidad para toda la familia. Anaya,
Madrid, 2014.
Enseña a realizar decoraciones y manualidades navideñas: el ca-
lendario de Adviento, postales de Navidad, el montaje del belén
y del árbol, recetas y villancicos, la carta de los Reyes, la lista de
deseos para el Año Nuevo. Además, presenta historias y leyen-
das que dieron origen a las tradiciones navideñas.
– Varios autores: Cuentos para una Navidad. Alianza Editorial,
Madrid, 2012.
El libro recoge quince cuentos de Navidad de diferentes auto-
res: Leopoldo Alas Clarín, Hans Christian Andersen, Francisco
Ayala, Gustavo Adolfo Bécquer, Vicente Blasco Ibáñez, Antón
Chéjov, Fiódor Dostoyevski, Nikolái Gógol, Guy de Maupassant,
Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós, Robert Louis Stevenson
y Oscar Wilde.
Para el alumnado
– Chisholm, Jane: El museo en pegatinas: La Natividad. Usborne,
Londres, 2010.
Libro para niños que relata con pegatinas la historia del naci-
miento de Jesús, desde la Anunciación hasta la llegada de los
Reyes Magos. Las pegatinas son de cuadros de arte famosos, y
se acompañan de curiosidades sobre las obras y sus artistas. Se
puede ver parte de la obra en:
http://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A
Internet
– http://www.ecatolico.com/nacimiento/belen.htm
–h
 ttp://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alum-
nos/1/secciones/1/contenidos/357/pesebre.swf
Belenes virtuales en los que, para montarlos, se arrastran los di-
ferentes personajes.
– http://www.juegosjunior.com/colorear-imprimir.php
Dibujos y felicitaciones de Navidad.
Vídeos
– Villancico «El niño del tambor- con letra 2012» en:
https://www.youtube.com/watch?v=Zv_lSPdWX_4
– Película en dibujos animados «La historia del nacimiento de
Jesús (Serie: Mi Pequeña Biblia)» en:
https://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA NAVIDAD CRISTIANA

es se celebra así lo narra

la celebración poniendo la Biblia

el portal de Belén
del en
felicitando la Navidad
nacimiento de Jesús el relato «El Niño Jesús
compartiendo y los pastores»
con los necesitados
que es
que enseña
y especialmente
el Mesías prometido participando en
por Dios el gran amor de Dios

la misa de Nochebuena
y y
que se celebra
el Hijo de Dios el valor de la humildad
la noche
del 24 de diciembre

51
 3 Celebro Después, el abuelo fue con Laura delante del belén y le dijo:
—Laura, estás haciendo daño a tu hermano. Debes cambiar

el nacimiento y aprender a ser humilde como los pastores. Ellos regalaron a

Jesús lo más grande que tenían: su cariño.

de Jesús Laura volvió a la mesa, pidió perdón a su hermano y lo abrazó.

Esa Navidad, Laura descubrió que ser orgullosa hace daño a
los demás. Y que debía ser humilde como los pastores y
como el Niño Jesús, que siendo Hijo de Dios nació en un
establo.

Comento la lectura y reflexiono

1 ¿Cómo era Laura antes de Navidad? ¿Y después?
2 ¿Qué te enseña esta historia?
3 ¿Qué está diciendo Laura a su hermano en el dibujo?
4 ¿Qué celebramos los cristianos en Navidad?
5 ¿Qué valores debemos practicar en Navidad?

Laura y la Navidad
Laura es una niña muy orgullosa. Presume de sacar las mejo-
res notas de su clase y se siente superior a los demás.
Cuando su hermano pequeño Bruno hace algo mal, Laura se
ríe y le regaña porque cree que ella nunca se equivoca.
Al llegar la Navidad, Laura y Bruno pusieron el belén. A Bru-
no se le cayó sin querer una figura. Laura le dijo:
—¡Qué torpe eres, Bruno, casi la rompes!
En Nochebuena, la familia de Laura se reunió para celebrar
el nacimiento de Jesús. En la cena, el abuelo pidió a Bruno
que leyera una oración.
b
ac Descubro palabras Cuando empezó a leer, su hermana se rio porque leía despa-
Una persona es sencilla o humil- cio. Bruno se puso a llorar. Entonces, su abuelo le dijo:
de cuando no presume de sus
cualidades y reconoce sus de- —No llores, Bruno. Pronto leerás muy bien. Además, eres un
fectos. niño con muchos valores: eres bueno, sencillo, cariñoso…

26 27

Sugerencias metodológicas 5 La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco:

«La Navidad suele ser una fiesta ruidosa: nos vendría bien estar un
Un alumno o una alumna leerá el título de la unidad y explicará qué
poco en silencio para oír la voz del amor».
significa. Después, otros dos compañeros observarán la imagen y
contarán al resto lo que más les ha llamado la atención. Luego, tres
alumnos leerán la historia.
Actividades de ampliación
Finalmente, contestarán a las preguntas por escrito en el cuaderno, o 1 Cada escolar completará esta frase: Me gusta la Navidad porque…

bien de manera oral. 2 Cada alumno y alumna, con la ayuda de un familiar, escribirán la letra

de un villancico y lo leerán o lo cantarán en clase.
Soluciones
3 En grupo, los escolares construirán una maqueta de un belén con ma-

1 Laura era una niña orgullosa. Se reía de su hermano y le regañaba teriales reciclables.

porque creía que ella nunca se equivocaba. 4 Los alumnos y las alumnas después de escuchar la información si-

2 Humilde. Porque se da cuenta de que las personas orgullosas hacen guiente, contestarán a las preguntas:

daño a los demás. El belén es la representación del nacimiento de Jesús. Sus personajes
3 Respuesta abierta. principales son el Niño Jesús, la Virgen María, San José, la mula y el
buey.
4 Respuesta orientativa: el nacimiento de Jesús, el Salvador. El primer belén que se representó en el mundo fue el que montó en

5 Respuesta orientativa: la humildad, la generosidad y la comprensión. Nochebuena San Francisco de Asís en el año 1223, en el interior de

una cueva en el bosque. Con esta representación del portal de Belén,
San Francisco de Asís quería enseñar que Jesús nació pobre y que los
Actividades de refuerzo cristianos debemos ayudar a los necesitados.
¿Qué es el belén? ¿Quién representó el primer portal de Belén?
1 Los alumnos y las alumnas contestarán a las siguientes preguntas: ¿Dónde se representó el primer portal de Belén? ¿Qué quería ense-

– ¿Qué piensas de la Navidad? ñar San Francisco con esta representación?
– ¿Sabes para qué se celebra? 5 El profesor o la profesora organizará una salida con los alumnos para
– ¿Qué formas de celebrar la Navidad conoces?
visitar belenes de su localidad.
– ¿Cuál te gusta más?
2 En grupo, los escolares confeccionarán un mural sobre cómo celebran Proyectos

la Navidad.
1 Para celebrar la Navidad
3 Cada alumno y alumna buscarán un cuento sobre la Navidad y lo lee-
La clase organizará una fiesta para celebrar la Navidad. Cada alumno
rán en clase.
o alumna traerá algo de comida para compartir y un pequeño detalle
4 Los alumnos y las alumnas decorarán el aula con motivos navideños
para regalar.
confeccionados por ellos: guirnaldas, ángeles, felicitaciones, etc.

52
 3
El mensaje cristiano de la Navidad

Unidad
La celebración cristiana de la Navidad
Los cristianos celebramos los mensajes de la Navidad realizando
La Navidad en el mundo Recuerda
los siguientes comportamientos:
Cada año, personas de todo el mundo celebran la Navidad. La Navidad es el segundo • Poniendo el portal de Belén en nuestras casas.
Pero para algunas, la Navidad es solo un tiempo de vacaciones, tiempo del calendario litúr- • Celebrando en familia el nacimiento de Jesús: comiendo jun-
de fiestas, de compras y de regalos. gico de la Iglesia. Comienza
tos, cantando villancicos, leyendo en la Biblia el relato del na- Trabajo con la imagen
la víspera del 25 de diciem-
Estas personas no conocen qué se celebra en Navidad, ni cuáles bre y termina el domingo cimiento de Jesús... Observa la fotografía A:
¿qué personajes apare-
son los mensajes de esta fiesta cristiana. siguiente a la Epifanía (6 de • Participando en la Misa del Gallo, que se celebra la noche del
enero). La palabra Navidad cen en el portal de Belén?
24 de diciembre, para recordar el nacimiento de Jesús. Observa la fotografía B:
significa «nacimiento».
La Navidad cristiana • Felicitando la Navidad con mensajes de amor y paz. ¿qué le dirías a la persona
que participa en la cam-
En Navidad se celebra el nacimiento del Niño Jesús, el Salva- • Compartiendo con los más necesitados, haciendo felices a paña de recogida de ali-
dor. Los cristianos celebramos este nacimiento tan extraordinario los demás y alegrándonos por el nacimiento de Jesús. mentos en Navidad?
con alegría por los mensajes de felicidad que nos anuncia:
• Dios cumple su promesa de salvarnos, enviando a su Hijo Je- A B
sucristo, que nació en Belén.
• El Niño Jesús es el Hijo de Dios, que ha nacido para amarnos
y salvarnos del pecado.
• Dios es nuestro Padre y todos somos hermanos.

ACTIVIDADES
1 Anota en tu cuaderno qué celebramos 4 Lee y, luego, anota en tu cuaderno qué
los cristianos en Navidad. anuncia el profeta Isaías.

2 En pareja, escribid dos buenos com-

portamientos que los cristianos rea-
lizamos para celebrar el mensaje de
Navidad.
5 Contesta y dialoga en grupo.
3 Dibuja una tarjeta de Navidad y escribe
en ella un mensaje cristiano de la Na-
vidad. Regálasela a una persona que
quieras mucho.
Celebración de la Misa del Gallo, la noche del 24 de diciembre.

28 29

Sugerencias metodológicas 4 El escolar completará en su cuaderno las frases: Yo celebro la Navidad

La profesora o el profesor puede introducir esta doble página expli-
cando que la Navidad es el segundo tiempo del calendario litúrgico
de la Iglesia. La palabra navidad significa «nacimiento».
A continuación, la clase se dividirá en seis grupos, tres de ellos se
encargarán de leer los apartados de los contenidos religiosos; el por-
tavoz de cada uno lo explicará al resto de la clase. Los otros tres gru-
pos comentarán las ilustraciones que aparecen en su libro y las esce-
nificarán.
Para finalizar, todos los escolares realizarán las actividades individual-
mente.
Soluciones
1 En Navidad, los cristianos celebramos el nacimiento del Niño Jesús, el
Salvador.
2 Respuesta orientativa: poner el belén, cantar villancicos, participar en
la Misa del Gallo, felicitar por Navidad, compartir con los más necesi-
tados.
3 Respuesta abierta.
4 El profeta Isaías anuncia el nacimiento de Jesús.
5 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los escolares confeccionarán un mural sobre el mensaje cristiano de
la Navidad.
2 En equipos, escribirán en forma de rótulo un mensaje de Navidad.
3 En grupo, elegirán y escenificarán una de las fotografías que expresan
cómo se celebra la verdadera Navidad.
en… Y lo que más me gusta de este tiempo litúrgico es...
Actividades de ampliación
1 En parejas, construirán un móvil con las figuras más importantes del
belén.
2 Completar la siguiente frase con las palabras: regalos – árbol – Niño
Jesús
Una tradición cristiana es poner el ... Sus adornos representan los …
que recibimos del ...
3 Por grupos, dibujar un árbol de Navidad en una cartulina. Luego, en
folios de colores, dibujar corazones y escribir en cada uno los regalos
que podemos ofrecer a los demás: amor, alegría, paz, amistad, ayuda,
fe, confianza.
4 Por parejas, buscarán las siguientes citas y contestarán a las preguntas:
a) Evangelio de San Mateo 2, 2: ¿Cómo llamaron los Magos al Niño
Jesús?
b) Evangelio de San Lucas 2, 14: ¿Qué cantaron los ángeles cuando
nació Jesús?
5 La profesora o el profesor invitará al aula al sacerdote de la parroquia
más cercana para que explique el verdadero mensaje de la Navidad.
Proyectos
1 Para investigar
Por grupos, llevarán a cabo una investigación sobre el tiempo litúrgi-
co de Navidad: cuándo empieza y cuándo termina; cuál es su símbo-
lo, qué se celebra, etc.
  En la web. El escolar enviará una felicitación de Navidad a través
del ordenador. Para ello visitará la página http://www.aciprensa.
com/ tarjetas/t-navidad.htm

53

La Biblia El Niño Jesús y los pastores
Vas a leer el relato del nacimiento de Jesús, que se narra en el Evan-
gelio de San Lucas 2, 1-20.
En aquel tiempo, el emperador romano gobernaba Israel. Ordenó
que todos los judíos se empadronaran en la ciudad en que habían
nacido, poniendo su nombre en una lista.
én
Bel
3 1 Completa en tu cuaderno.
30
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán en voz baja la introducción del rela-
to bíblico. Luego, varios voluntarios continuarán leyendo las cinco vi-
ñetas en voz alta. Cada uno realizará en sus cuadernos las actividades.
Soluciones
1 a) El Niño Jesús y los pastores.
b) De San Lucas.
c) El Niño Jesús, la Virgen María, San José, el ángel y los pastores.
d) El anuncio del ángel a los pastores del nacimiento del Niño Jesús.
e) Dios nos ama tanto que envió a su Hijo Jesús para salvar a todas las
personas. También enseña que debemos tener la fe y la humildad
de los pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo.
f) Navidad.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 En grupo, llevarán a cabo la escenificación del nacimiento de Jesús y
la adoración de los pastores. Previamente, repartirán los personajes,
escribirán los diálogos y prepararán el escenario.
2 Cada alumno y cada alumna contestarán a las siguientes preguntas:
¿Por qué tuvieron que viajar María y José a Belén? ¿Qué ocurrió allí?
3 Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas
expresando con una sola palabra lo que les sugiere el siguiente título:
«El Niño Jesús y los pastores».
4 Por parejas, escribirán en letra grande de colores la enseñanza del re-
lato bíblico.
54
3
Unidad
4
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa
Este relato nos enseña que Dios nos ama tanto que envió a su Localiza Nazaret y Belén
en el mapa de la página
Hijo Jesús para salvar a todas las personas.
110.
También enseña que debemos tener la fe y la humildad de los
pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo.
ACTIVIDADES
2 Cuenta a tu compañero qué es lo que
más te gusta del relato y por qué.
3 Imagina que eres uno de los pastores y
contesta:
31
Actividades de ampliación
1 Los estudiantes, individualmente, harán un dibujo que refleje la ale-
gría de María y José por el nacimiento de Jesús.
2 Cada uno leerá la cita del Evangelio de San Lucas 2, 6-8. Después,
contestará a las preguntas propuestas.
«Y sucedió que, mientras estaban allí, le llegó a ella el tiempo del par-
to y dio a luz a su Hijo primogénito, lo envolvió en pañales y lo recostó
en un pesebre, porque no había sitio para ellos en la posada. En
aquella misma región había unos pastores que pasaban la noche al
aire libre, velando por turno su rebaño».
a) Busca en el diccionario el significado de las palabras «primogéni-
to», «pesebre» y «posada». Luego, escribe una frase con cada una
de ellas.
b) ¿Dónde acostó la Virgen al Niño Jesús?
c) ¿Por qué nació Jesús en un establo?
3 Por parejas, buscarán y leerán los textos bíblicos del nacimiento
de Jesús que aparecen en los Evangelios de San Mateo 2, 1-12, y de
San Lucas 2, 1-19.
4 Los escolares intervendrán en un coloquio sobre la importancia que
tiene el nacimiento de Jesús para los cristianos.
5 La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco:
«Intentemos vivir la Navidad con coherencia con el Evangelio, ponien-
do a Jesús en el centro de nuestra vida».
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la lectu-
ra compartida con el relato bíblico «El Niño Jesús y los pastores».
(Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección
Estrategias metodológicas).
  En la web. Se sugiere la lectura del relato «El Niño Jesús y los
pastores» (Evangelio de San Mateo 2, 1-12) en la web siguiente:
http://www.vatican.va/archive/ESL0506/__PUC.HTM
 Unidad 3

LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS

La adoración de los pastores al Niño Jesús La humildad
1 Lee y contesta en tu cuaderno. Fe y arte La humildad es una virtud que consiste en reconocer los defec-
Los pastores simbolizan el tos y las cualidades que tiene una persona. La persona humilde
«Fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al niño
pueblo sencillo y pobre al reconoce que no es más que una criatura de Dios, imperfecta y
acostado en un pesebre. (…) Y se volvieron los pastores dando
que Jesús viene a salvar. necesitada, pero a la vez amada por Dios.
gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían oído y visto» También representan a los
(Evangelio de San Lucas 2, 16 y 20). creyentes, que escuchan al 1 Lee y contesta en tu cuaderno.
a) ¿A quién encontraron los pastores en el pesebre? ángel, buscan al Niño, lo re-
conocen como Hijo de Dios
Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana. Una vez
b) ¿Qué hicieron cuando regresaron? y lo adoran. dijo: «Aprended de mí, que soy manso y humilde de corazón»
(Evangelio de San Mateo 11, 29).
2 Observa y escribe en tu cuaderno los números y los persona-
¿Quién es el mayor ejemplo de humildad cristiana?
jes correspondientes.
2 Realiza el cuestionario siguiendo estos pasos:
a) Escribe en tu cuaderno la letra de la pregunta y:
1 punto si eliges y 0 puntos si eliges .
3
b) Suma los puntos de tus respuestas y consulta la puntuación.
4
¿SOY HUMILDE?
2
a) Cuando un compañero no sabe d) Cuando me porto mal con alguien:
hacer una tarea y yo sí: Me da igual y no me disculpo.
Me siento superior a él.
1 Me arrepiento y le pido perdón.
Le intento ayudar.
e) Cuando me dicen mis defectos:
b) Cuando estoy con mis amigos: Me enfado y no hago caso.
Me gusta presumir.
Los reconozco y trato de cambiar.
No me doy importancia.
PUNTUACIÓN
c) Cuando dialogo con alguien: 5 puntos: ¡Enhorabuena! Eres una persona
3 Anota en tu cuaderno un título para esta 5 Contesta y dialoga con tus compañeros. Siempre quiero llevar la razón. humilde.
pintura. a) ¿Cómo crees que se sintieron los pas- 3 o 4 puntos: Debes ser más humilde.
tores al ver al Niño Jesús? Me gusta escucharlo. 0 a 2 puntos: Necesitas aprender a ser humilde.
4 Ordena las palabras subrayadas y escribe
la frase en tu cuaderno. b) ¿Qué regalos hacen al Niño Jesús?
Los pastores nos enseñan a ser deshumil c) ¿Qué haces tú para comportarte como 3 Escribe en tu cuaderno los comportamientos del cuestionario
y a barala y rarado al Niño Jesús. los pastores? que debes realizar para ser humilde.

32 33

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Esta pintura nos aproxima al conocimiento cultural y artístico del pa- Los alumnos y las alumnas leerán individualmente en qué consiste la
trimonio cultural cristiano. La obra se llama La adoración de los pasto- virtud de la humildad y una cita del Evangelio de San Mateo; después
res. Su autor es Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682). El profesor o contestarán a un cuestionario sobre esta virtud.
la profesora invitará a los escolares a leer la cita bíblica y a visualizar
durante unos minutos la pintura. Soluciones
1 Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana.

Soluciones 2 Respuesta abierta.

3 Respuesta abierta.
1 a) A María, a José y al Niño Jesús.

b) Se volvieron dando gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían
oído y visto. Actividades de refuerzo
2 1 – Niño Jesús; 2 – Virgen María; 3 – San José; 4 – Los pastores. 1 La clase establecerá un debate a partir de las preguntas siguientes:

3 Respuesta abierta. – ¿En qué consiste la virtud de la humildad?

– ¿Por qué Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana?
4 Los pastores nos enseñan a ser humildes y a alabar y adorar al Niño

Jesús. 2 Los alumnos escribirán con letras grandes de colores un comporta-

miento que se debe realizar para practicar la virtud de la humildad.
5 Respuesta abierta.

Actividades de ampliación
Actividades de refuerzo
1 El escolar confeccionará una tarjeta de felicitación con dibujos alusi-

1 La clase dialogará con la siguiente pregunta: ¿A quiénes representan vos a comportamientos relacionados con la humildad.

los pastores? 2 Cada alumno y cada alumna completarán el texto siguiente:

2 Cada escolar escribirá una carta al artista expresándole lo que más le Me gusta ser humilde porque… Cuando practico la virtud de la humil-
dad, siento que…
gusta de la pintura, sobre los colores utilizados, etc.

Actividades de ampliación
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio
1 El profesor o la profesora presentará al alumnado otras obras pictóri- giratorio en parejas para trabajar las ideas a través de la siguiente

cas relacionadas con la adoración de los pastores al Niño Jesús. afirmación, que previamente han de completar: En Navidad, los
2 Los niños y las niñas expresarán agradecimiento y admiración al Niño cristianos ponemos el belén para recordar… y practicar los bue-
nos comportamientos de… (Véase el cuaderno de Aprendizaje
Jesús a través de una frase o una oración.
cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).

55
 Unidad 3
3

REPASO DE LA UNIDAD

Unidad
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Completa con las letras que faltan y escribe en tu cuaderno. 1 Completa con las vocales y escribe en tu cuaderno.
Los ángeles son envi d s de D s. Él los creó y les encar-
peca – sús – var – mun – sías – vador gó la misión de ser sus serv d r s y mens j r s.

2 Lee y recita las palabras con las que los ángeles alabaron el
El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño nacimiento de Jesús.
Je , que vino al do para sal a las perso-
nas del do y enseñarnos a amar. Él es el Me
Sal y el Hijo de Dios.

COMPRUEBO LO APRENDIDO «Gloria a Dios en el cielo,

y en la tierra paz
1 Resuelve en tu cuaderno escribiendo el número y la pala-
a los hombres
bra. 7
de buena voluntad»
(Evangelio de San Lucas 2,14).
3 6
2
4
1

8 miento de Jesús? ¿Por qué?
1. Canciones que se cantan al Niño
Jesús en Navidad.
2. Él es nuestro Padre y todos somos
hermanos.
3. Lugar donde nació el Hijo de Dios.
4. Tiempo litúrgico que celebra el na-
cimiento del Niño Jesús, el Salvador.
5
5. Él fue enviado por Dios para salvarnos.
6. Misa que se celebra para recordar el
nacimiento de Jesús.
7. Personas humildes que fueron los
primeros en adorar al Niño Jesús.
8. Virtud que consiste en no presumir
de las cualidades que se tienen.
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Contesta y dialoga con tus compa-
ñeros y compañeras.
a) ¿Te gustan las palabras con las
que los ángeles alabaron el naci-
b) ¿Qué sientes al escucharlas?
c) Imagina que eres un ángel. ¿Con
qué palabras anunciarías el naci-
miento de Jesús?
2 Escribe con letras grandes la frase
del Evangelio de San Lucas 2, 14, y
decórala con motivos navideños.

34 35

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-
nas completarán una frase que resume los contenidos estudiados en
la unidad.
En el apartado «Compruebo lo aprendido», les escolares resolverán
un crucigrama con los conceptos más importantes.
En el apartado «Aprendo más», los escolares ampliarán los conteni-
dos descubriendo quiénes son los ángeles y las palabras que dijeron
para alabar el nacimiento de Jesús. En el apartado «Cuento mi expe-
riencia», observarán la fotografía, contestarán a las preguntas y dialo-
garán con sus respuestas. Finalmente, escribirán la frase del Evangelio
de San Lucas 1, 14.

Soluciones Soluciones

Resumo lo más importante Aprendo más

1 El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño Jesús, 1 Los ángeles son enviados de Dios. Él los creó y les encargó la misión

que vino al mundo para salvar a las personas del pecado y enseñarnos de ser sus servidores y mensajeros.
a amar. Él es el Mesías Salvador y el Hijo de Dios. Cuento mi experiencia
Compruebo lo aprendido 1 Respuesta abierta.

1 1. Villancicos. 2. Dios. 3. Belén. 4. Navidad. 5. Jesús. 6. Gallo. 7. Pastores. 2 Respuesta abierta.

8. Humildad.

Actividades de refuerzo
1 Los escolares aprenderán y recitarán la oración del Ángel de la Guarda.

Actividades de refuerzo 2 El alumno y la alumna buscarán en un diccionario el significado de las

palabras «mensajero» y «enviado» referidas al ángel.
1 Los niños y las niñas completarán en su cuaderno la siguiente frase:

La Navidad es…
2 La clase organizará y participará en un concurso de preguntas y res-
Proyectos

puestas sobre los contenidos de la unidad. 1 Para investigar en la Biblia
Por grupos, buscarán en una Biblia impresa u online personajes a los
Actividades de ampliación que se les aparecieron los ángeles. Por ejemplo: a la Virgen María, el
ángel Gabriel; a las mujeres que van al sepulcro y les anuncia la resu-
1 El alumno y la alumna elaborarán una sopa de letras que contenga rrección; a José en sueños para que huyera a Egipto porque Herodes

cinco conceptos importantes relacionados con la unidad. buscaba al Niño; a Abrahán, los tres ángeles en Mambré.

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 Aprendo cooperando
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Un mural de la Creación

de Religión
El mar es un don de la Creación que Dios nos regala para que disfru-
temos de él y lo cuidemos. Vamos a hacer juntos un mural para darle
gracias por este regalo.
1. Formamos grupos. Algunas curiosidades sobre...
2. Reunimos: tapones de colores, cola blanca, folios, papel continuo.
El Adviento Este artículo:
3. Cada grupo elige un animal marino: una estrella, un pulpo, un delfín,
La palabra Adviento significa «venida». Este tiempo litúrgico dura cua-
peces… Me gusta
tro semanas. Comienza el domingo más próximo a la festividad de San No me gusta
4. Dibujamos el animal elegido y lo rellenamos pegando tapones. Andrés (30 de noviembre) y termina el domingo antes de Navidad.
5. Pegamos los animales sobre papel continuo. Al comenzar este tiempo, en las iglesias se coloca la corona de Ad-
6. Todos juntos completamos el fondo del mar con más tapones. viento. Esta corona tiene 4 velas. Cada domingo se enciende una.

Las 3 velas de color morado La vela rosa expresa alegría porque el naci-
simbolizan la penitencia y la miento de Jesús está cerca. Se enciende el
ausencia. tercer domingo de Adviento.

>>
Navega e investiga
Las ramas de la corona son de hoja pe-
en la web
renne (como las del pino). Simbolizan la En es.catholic.net/…/la-coro-
vida y la resurrección de Jesús. na-de-adviento descubrirás
más información.

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36 37

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora explicará a los escolares que van a trabajar
en equipo y recordará que las ventajas son que sus miembros se ayu-
dan, se respetan, fomentan la comunicación, se animan, etc., y tam-
bién recordará que deben establecer normas dentro del equipo para
lograr su buen funcionamiento.
A continuación, les pedirá que formen grupos de 5, si el aula es de
25 alumnos y alumnas, y explicará que el trabajo cooperativo que van
a realizar es un mural de la Creación. Luego, se reunirán en una mesa
todos los materiales necesarios: tapones de diferentes colores y ta-
maños, pueden ser de botellas de refrescos, de agua, de productos
de limpieza no tóxicos; pegamento o cola blanca; folios y papel conti-
nuo. Previamente, cada escolar traerá al aula 20 tapones. Si fuera ne-
cesario, se les pedirán algunos más. Otros materiales que se pueden
utilizar son las témperas de colores y pinceles, así se podrá pintar el
tapón del color necesario en caso de que falte.
A continuación, el profesor o la profesora dejará un tiempo variable,
pueden ser 15 minutos, para que cada equipo se ponga de acuerdo
sobre el diseño. Después, el coordinador de cada equipo se levantará
e irá explicando el animal marino escogido, el diseño y el color de los
tapones. Para facilitar la actividad, y si el profesor o la profesora lo
considera oportuno, podrá entregar a cada equipo la fotocopia de un
ejemplo del animal marino elegido y sobre él pegarán los tapones.
El profesor o la profesora creará un clima motivador en el que el alum-
nado muestre su interés por conocer algunas curiosidades sobre el
tiempo litúrgico de Adviento. Para ello se podrán realizar preguntas
como: ¿Te gusta conocer curiosidades? ¿Crees que son interesantes?
¿Qué te gustaría saber sobre el tiempo litúrgico de Adviento?
Después, invitará a los escolares a leer con atención cada curiosidad y
a observar la imagen sobre la corona de Adviento y la explicación que
le acompaña. Es importante resaltar que la corona, según el color de
las velas, tiene significados diferentes:
Con la vela morada es señal de penitencia. Una vela roja recuerda la
actitud de amor de Dios al hombre. Una vela rosa nos muestra la ale-
gría que se tendrá con la venida de Cristo. Una vela blanca, que se
enciende el último domingo, simboliza a Cristo y significa la pureza.
Una vela azul representa el espíritu de la vigilia. Una vela verde repre-
senta la esperanza. Y una vela amarilla, que se enciende el último do-
mingo, simboliza la presencia luminosa de Dios.
Actividades complementarias
1 El profesor o la profesora expondrá las siguientes curiosidades sobre
el Adviento, y los alumnos debatirán sobre ellas.

Cada equipo comenzará la actividad. Dependiendo de la dificultad y
del grupo de clase, se dejarán una, dos o tres sesiones para su elabo-
ración. Una vez finalizados los cinco animales marinos, se pegarán so-
bre papel continuo con la ayuda del profesor o la profesora, o bien
sobre una tablita de madera para sujetar su peso. Para rellenar todo el
espacio marino, la clase irá pegando tapones sin dejar hueco en blan-
co. El mural terminado se colocará en el panel de corcho.
Finalmente, se realizará un debate con preguntas como: ¿Os ha gus-
tado realizar esta actividad? ¿Os gusta trabajar en equipo? ¿Te gusta
cómo ha quedado el mural de la Creación? ¿Por qué?
– La fecha en el calendario del comienzo del tiempo litúrgico de
Adviento no es fija. Comienza el domingo más próximo a la festivi-
dad de San Andrés.
– Cada vela tiene su propio significado: la primera es el gozo; la se-
gunda es la esperanza; la tercera es la fe, y la cuarta, la paz.
  En la web. El profesor o la profesora puede ampliar información
sobre el Adviento en las webs:
www.corazones.org
www.pensamientos.com

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 Mi inteligencia espiritual
Doy gracias a Dios con mi cuerpo
Con tu cuerpo puedes realizar muchos gestos para dar gracias a Dios por
ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.
1 Escucha una canción religiosa alegre y sigue los pasos para dar gracias a
Dios:
a) Siente la música y muévete a su ritmo: las manos, las piernas, la cabe-
za…
b) Gira tu cuerpo a un lado y a otro.
c) Alza las manos al cielo y, luego, ponlas en el suelo.
d) Avanza hacia delante y hacia atrás, salta a un lado y a otro…
e) Al terminar, aplaude con todos tus compañeros y compañeras.
2 Reflexiona, contesta y dialoga en grupo.
a) ¿Te ha gustado moverte?
b) ¿Qué has sentido en tu interior al hacerlo?
c) Explica cómo has dado gracias a Dios.
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Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora indicará que expresar con los gestos corpo-
rales es una forma de expresar nuestros pensamientos, sentimientos y
emociones más profundos. A través de la música podemos prestar
atención al movimiento de cada parte de nuestro cuerpo, incluso po-
demos ralentizar nuestros movimientos para sentirlos. Es importante
que en la realización de la actividad se vaya incorporando poco a po-
co cada una de las partes del cuerpo.
Para el desarrollo de esta actividad, el profesor o la profesora invitará
a leer la introducción a un alumno o una alumna. Luego, pondrá músi-
ca religiosa alegre, bien del CD de audio, o bien de Internet introdu-
ciendo las palabras: «música religiosa para bailar». A continuación, los
escolares, mientras escuchan la música, realizarán los movimientos
con su cuerpo. Para ello, seguirán los pasos que aparecen en la pági-
na y otros que el profesor o profesora les vaya indicando.
Para terminar, el profesor o la profesora invitará a los escolares a sen-
tarse, relajarse y cerrar los ojos durante unos minutos. A continuación,
leerá las preguntas en voz alta y los escolares reflexionarán sobre ellas
y dialogarán en grupo.
Actividades complementarias
1 El escolar completará la frase: Realizar esta actividad me ha ayudado
a… porque….
2 La clase organizará una lluvia de pensamientos, emociones y senti-
mientos interiores que le produce mover su cuerpo practicando ges-
tos para dar gracias a Dios.
3 El niño y la niña expresarán una oración para dar gracias a Dios por
ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.
4 Por parejas, elegirán una situación por la que se quiere dar gracias a
Dios. La expresarán oralmente y corporalmente. Pueden ayudarse de
música que los escolares seleccionen.
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Mi inteligencia emocional
La decisión de amar
El amor es un proceso dinámico que afecta a tres facultades de la persona:
emoción, inteligencia y voluntad. Por ello, una persona tiene la decisión de
amar a otra durante toda su vida. Los cristianos tomamos la decisión de amar
a Dios.
1 Observa, contesta y dialoga con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué crees que representan las manos que sujetan el corazón?
b) ¿Qué te sugiere la mano vacía?
c) ¿Y la que tiene colores?
2 Reflexiona, contesta y dialoga.
a) ¿Qué comportamientos realizas para dar amor?
b) ¿Te gusta realizarlos? ¿Por qué?
c) ¿Cómo te sientes cuando das amor?
d) ¿Te gusta recibir amor? ¿Cómo te sientes cuando lo recibes?
e) ¿Qué le dirías a una persona que tiene las manos vacías de amor?
f) ¿Cómo le ayudarías a llenarlas de amor?
3 Escucha música relajante y llena tus manos de amor para dar a los demás.
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Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora indicará a los alumnos y las alumnas la im-
portancia de tomar decisiones y ponerlas en práctica. Antes de co-
menzar con el desarrollo de la actividad, se realizará una lluvia de
ideas con las preguntas siguientes:
– ¿Sabéis en qué consiste la decisión de amar?
– ¿Habéis expresado alguna vez esta decisión?
– ¿Cuándo? ¿Con quién? ¿Cómo?
– ¿Cuál es la decisión contraria al amor?
A continuación, los escolares leerán en qué consiste la decisión de
amar, observarán durante unos minutos la imagen y explicarán oral-
mente y de forma voluntaria qué les sugiere. El profesor o la profeso-
ra, para lograr un mayor acercamiento a la realidad de los escolares,
formulará las siguientes preguntas:
– ¿Qué situación conocéis que puede asemejarse a una mano vacía?
– ¿Qué situación es similar a la mano llena de colores?
– ¿Con qué otro dibujo representarías la decisión de amar?
Luego, contestarán a las preguntas y establecerán un diálogo con sus
respuestas:
¿A qué te ha ayudado conocer y expresar esta decisión?
Actividades complementarias
1 El alumno o la alumna escribirá una frase para dar gracias a Dios por
ayudarle a tomar la decisión de amar a los demás.
2 El escolar completará la frase siguiente: Sobre la decisión de amar he
aprendido que…
3 La clase dialogará a partir de la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas tie-
ne para tu vida diaria tomar la decisión de amar?
4 En grupo, realizarán un collage de fotografías que muestren la deci-
sión de amar a Dios y a los demás.
Anotaciones

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