Professional Documents
Culture Documents
Curs 2
Acceptarea necondiţionată este atitudinea care are la bază principiul potrivit căruia
fiinţa umană este valoroasă prin esenţa sa , adică are capacitatea de a face
opţiuni responsabile şi are dreptul de a lua decizii asupra vieţii sale personale.
Acceptarea nu este identică cu simpatia, toleranţa, neutralitatea, indiferenţa.
Neacceptarea unei persoane (a elevului în cazul consilierii) presupune: a da sfaturi, a
culpabiliza, a analiza, a eticheta, a ameninţa, a evita, a condiţiona, a pune
întrebări de genul “de ce ai făcut asta?”. Acceptarea necondiţionată poate fi
blocată de următoarele cauze:
Lipsa informaţiilor despre personalitatea elevului;
Problemele emoţionale ale profesorului;
Prejudecăţile acestuia;
Pierderea respectului faţă de sine şi de ceilalţi;
Proiectarea propriilor valori asupra celorlalţi;
Identificarea elevilor cu proprii copii.
1
Se respectă reciproc;
Se ascultă reciproc;
Îşi povestesc preocupările;
Îşi respectă, preţuiesc opiniile, chiar şi atunci când sunt opuse;
Nu trebuie să fie perfecţi în relaţiile interpersonale;
Se preocupă de intenţiile, persoana celuilalt;
Îşi iartă reciproc greşelile;
Se consiliază reciproc.
2
Reflectarea.
Ascultarea activă este una dintre abilităţile care facilitează comunicarea şi care
induce respect la cel care solicită ajutor. Factorii care susţin ascultarea activă:
Contactul vizual cu interlocutorul;
Adecvarea comunicării nonverbale conţinutului şi stării afective a
interlocutorului;
Înţelegerea corectă a celor transmise;
Evitarea evaluării, a etichetării;
Evitarea monologului;
Evitarea întreruperilor, a reacţiilor bruşte;
Folosiţi afirmaţiile de genul”înţeleg, bine!”;
Urmăriţi reacţiile nonverbale ale partenerului de discuţii.
Întrebările cele mai adecvate în consiliere sunt cele ipotetice (de ex. “cum ai vrea să
se termine problema asta?”) şi cele deschise de genul “ai putea să-mi spui mai multe
despre problema asta?”. Sugestii pentru adresarea întrebărilor: folosiţi întrebări scurte
şi concise, folosiţi cuvinte cunoscute de cei cu care discutaţi, nu reacţionaţi la un
răspuns cu o întrebare, reformulaţi o întrebarea dacă nu a fost înţeleasă şi nu o
repetaţi.
3
Reflectarea se constituie în exprimarea înţelegerii de către consilier a conţinutului
informaţional şi a stării emoţionale transmise de elevi. În acest fel aceştia au
sentimentul că sunt ascultaţi, că problemele lor sunt importante, că sunt înţeleşi,
acceptaţi.