“El enfoque de aulas heterogéneas:

una alternativa para la inclusión”

Graciela López López

Abril 2018
graciel.lopez@yahoo.com.ar
 OBJETIVOS DEL TALLER
2

¢  Conocer algunos lineamientos generales del

enfoque de trabajo en Aulas Heterogéneas.

¢  Reconocer la diversidad de los estudiantes

como un potencial y no como un problema.
 
¢  Diseñar propuestas de enseñanza que
aborden la heterogeneidad para llevar a cabo
en sus aulas.
LOS INVITO A AGRUPARSE
ESTÍMULO 1:
 ESTÍMULO 2:
EL DESENTIERRO DE LOS DIABLOS EN LA QUEBRADA
DE HUMAHUACA
 ESTÍMULO 3:
Dan Meyer
 La
observación

ESTÍMULO 4: en la
formación
docente:
sentidos
posibles
 ESTÍMULO 5
LAS MENINAS
ESTÍMULO 6:

LOS ASTRONAUTAS. UMBERTO ECCO

Los invito a tomarse 3 minutos
para anotar las razones por las
cuales eligieron el estímulo que
eligieron.
Compartimos algunas de sus
reflexiones.
Les propongo contestar las siguientes
preguntas:

Cuando estudio, prefiero:

a. Subrayar las ideas principales
b. Hacer un resumen
c. Realizar un mapa conceptual
d. Repetirlo en voz alta

Para comprender un tema, prefiero:

a.  Trabajar solo

b.  Trabajar en grupos
Compartan en su grupo una idea de
DIVERSIDAD a la que hayan arribado a partir
de las dos actividades anteriores.
Compartimos algunas de sus
reflexiones.
LOS INVITO A VER EL SIGUIENTE
VIDEO:
EN CADA UNO DE LOS GRUPOS, TÓMENSE 3
MINUTOS PARA PENSAR:

¿Qué inquietudes les genera de lo que

acabamos de ver ?
 Del mandato homogeneizador

al reconocimiento y legitimación
de la diversidad
 EQUIDAD

¢  JUSTICIA
 ENFOQUES DE LA DIVERSIDAD
MODELO SELECTIVO MODELO INTEGRADOR

Función compensadora Promocionadora de

de las desigualdades personas diferentes

Diversidad como Diversidad como

Diversidad como
desigualdad singularidad y riqueza
problema
 ¿CÓMO HACER TRABAJAR
JUNTOS A LOS DIFERENTES?
 ENFOQUE DE LA DIVERSIDAD EN
EDUCACIÒN

DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE AULA

HETEROGÉNEAS
(correlato didáctico)
COMPARTIMOS ALGUNAS DE LAS
REFLEXIONES
DE LA DIVERSIDAD EN LOS ALUMNOS A
LA DIVERSIDAD EN LAS PROPUESTAS DEL
DOCENTE

La pregunta es:

¿Cómo ofrecer oportunidades para que todos

nuestros alumnos aprendan y disfruten más
haciéndolo?
Una vez que reconocemos la diversidad .... ¿Qué
podemos hacer los docentes en el aula?

Diseñar CONSIGNAS AUTÉNTICAS que ofrecen a los

alumnos diferentes:

—  puntos de entrada al conocimiento.

—  oportunidades para construir con otros el

conocimiento.

—  formas para integrar/demostrar/dar cuenta y

comunicar lo que han aprendido.
¿QUÉ “DIVERSIDADES” PODEMOS OFRECER EN
NUESTRAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA?

¢  Contenidos: básicos-ampliación-profundización
¢  Consignas obligatorias y optativas

¢  Agrupamientos

¢  Fuentes de información

¢  Recursos

¢  Productos

¢  Tiempos

¢  Inteligencias múltiples

¢  Estilos de aprendizaje

¢  Habilidades de pensamiento
EJEMPLO DE CONSIGNA
-“Investiguen para mañana sobre la
Segunda Guerra Mundial”,

Ì alto nivel de generalidad

Ì la falta de contextualización
Ì excesiva dependencia de los alumnos respecto del
docente en términos de qué hacer, cómo resolver,
qué recursos u?lizar, qué etapas seguir o por dónde
empezar.
Les presentamos a continuación una
consigna elaborada por una maestra para
alumnos de 4to grado. Está escrita con el
formato de un Tatetí. Los alumnos pueden
elegir resolver las actividades:
a) 1,5 y 9
b) 3,5 y 7
c) 2,5 y 8
4) 4,5 y 6
TA TE TI
R e alizá u n d ib u jo qu e
r e pr e s en te ca d a u no d e los
m o m en to s d e la f áb ula :
s itu ació n inic ial, co nf lict o,
d e s e nlace .
E x p lic á e l s ign if icad o d e la
f r as e co n la q ue f in aliza la
f á b ula. Po d é s com p let ar la
e x p lic ació n co n a lg ún e je m p lo .
E leg í un a e s ce na d e la f áb ula y
d ib uj ala.
E le gí d os p er s on aj es d el r e lat o
y e sc rib í un nu ev o d iálog o que
in cluy a 8 ré p lic as .
1) Le é co n a te nc ión la f áb u la
ele gid a.
2 ) R e so lvé la s act iv id ad e s d e
co m pr e ns ión lec to ra qu e
ap ar e ce n a c on tin uació n d e l t a-
t e- t i.
E le gí u no d e los p er s on aj e s y
d ib uj alo ta l c om o ap ar ec e
c ar act e riz ad o e n la f áb u la.
Ele gí u no d e los p e rs o naj e s d e
la h is to ria . E s cr ib í u n p ár r af o
en d o nd e lo d e sc rib as inc lu í 4
ad j et iv os q ue lo d es cr ib a n.
Con tá la s e cue nc ia na rr at iv a d e
la f áb u la e m ple an d o 4 v iñe t as .
D eb aj o d e c ad a una , es cr ib í
una o d os or ac io ne s e x p lic an d o
la e sc en a.
Ele gí u no d e los p e rs o naj e s d e
la f áb u la y en um e r á ca d a u na
d e la s accio ne s qu e re a liz a.
 TA TE TI : CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (2do año)
Elegí un deporte que te guste. Si tuvieras
que enseñarle a los chicos de 1er grado sus
reglas, ¿cómo lo harías? Diseñá algún
esquema, gráfico, dibujo que te ayude a
transmitirlas. Tratá de mostrar también
cuál es la razón de esas normas y por qué
son necesarias.
Las normas cambian con los contextos
sociales, los países y las diversas culturas y
tradiciones. Los deportes y sus normas
también. Buscá información acerca de las
CORRIDAS DE TOROS. Es un deporte que
se practica en algunos países como España
y México. Una vez que hayas leído sus
reglas, escribí un texto
aproximadamente una página tratando de
contestar la siguiente pregunta: ¿Por qué
creés que en algunos países, como la
Argentina este deporte está prohibido?
¿Cuál será la razón de esa diferencia?
DECÁLOGO DE CONVIVENCIA de
2do A/B
Prepará un póster en donde enuncies las 10
pautas fundamentales para convivir en el
aula de 2do año.
LAS NORMAS
¿Todas las normas sociales son leyes? Hacé
una lista de normas que recuerdes cumplir
y que no están “legisladas”; es decir, no
están presciptas por ninguna ley. Acompañá
cada norma con alguna imagen.
DECÁLOGO DE LA AMISTAD
Prepará un póster en donde enuncies las 10
pautas fundamentales para ser amigos.
de
Las normas cambian también con las
épocas, Los deportes y sus normas también.
Buscá información acerca de las luchas de
gladiadores en el Circo Romano. Este era un
deporte practicado en la antigua Roma. Una
vez que hayas leído sus reglas, tratá de
pensar la siguiente pregunta: ¿Por qué creés
que en la actualidad no se practica más?
Escribí una carta a los ciudadanos de Roma
tratando de convencerlos de cambiar las
normas y prohibir ese deporte.
Investigá sobre las normas de tránsito.
Enumerá las 10 que considerás más
importantes. Elegí cinco para explicar cuál
creés es la razón por la cual existe esa
norma. ¿Qué podría ocurrir en cada caso si
no cumpliéramos la norma? ¿Cuáles serían
las consecuencias para los peatones o
conductores? Prepará un SPOT publicitario
que lo muestre.
La política de cada país también tiene sus
normas. Entrá al sitio educ.ar y leé cuáles
son las normas que regulan el Congreso de la
Nación. A partir de esa lectura iniciá un
trending topic en Twitter: #SOS
DIPUTADO. NO TE OLVIDES QUE TU
DEBER ES:
Y escribí 10 tweets que representen normas
prescriptas en la CN con respecto al
Congreso dela Nación.
Realizá una encuesta a 10 compañeros y a 10
profesores. La pregunta es:
¿Cuál de las normas que hoy están vigentes
en la sociedad propondrías cambiar?
Hacé un informe escrito con los resultados de
tu encuesta.
 ACTIVIDAD

Les propongo que:

a. Lean los ejemplos provistos y traten de identificar en ellos:

. Qué es lo que el docente se propone enseñar

. Qué tipo de diversidades les ofrece a sus alumnos

b. Piensen una actividad distinta que pueda incluirse en los TA TE TI que

les presentamos
PUESTA EN COMÚN
 ACTIVIDAD

EN LOS MISMOS GRUPOS LES PROPONEMOS

DISEÑAR UN TA TE TI.

Piensen en una propuesta que puedan llevar a sus

aulas.