SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS /MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
(SMA/MA/SMK/MAK)

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
(PPKn)

SMA NEGERI 1 ARJAWINANGUN

CIREBON 2018
I. KOMPETENSI INTI SMA/MA/SMK/MAK KELAS X sd XII

Kelas X Kelas XI Kelas XII

KI.1 Menghayati dan KI.1 Menghayati dan KI.1 Menghayati dan
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
ajaran agama yang ajaran agama yang ajaranagama yang
dianutnya. dianutnya. dianutnya.
KI.2 Menunjukkan KI.2 Menunjukkan KI.2 Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, disiplin, disiplin,
tanggungjawab, tanggungjawab, tanggungjawab,
peduli (gotong peduli (gotong peduli (gotong
royong, kerjasama, royong, kerjasama, royong, kerjasama,
toleran, damai), toleran, damai), toleran, damai),
santun, responsif santun, responsif santun, responsif
dan pro-aktif dan pro-aktif dan pro-aktif
sebagai bagian dari sebagai bagian dari sebagai bagian dari
solusi atas solusi atas solusi atas
berbagai berbagai berbagai
permasalahan permasalahan permasalahan
dalam berinteraksi dalam berinteraksi dalam berinteraksi
secara efektif secara efektif secara efektif
dengan lingkungan dengan lingkungan dengan lingkungan
sosial dan alam sosial dan alam sosial dan alam
serta dalam serta dalam serta dalam
menempatkan diri menempatkan diri menempatkan diri
sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan
bangsa dalam bangsa dalam bangsa dalam
pergaulan dunia. pergaulan dunia. pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, KI.3 Memahami, KI.3 Memahami,
menerapkan, menerapkan, menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan pengetahuan mengevaluasi
faktual, faktual, pengetahuan
konseptual, konseptual, faktual,
prosedural prosedural dan konseptual,
berdasarkan rasa metakognitif prosedural, dan
ingintahunya berdasarkan rasa metakognitif
tentang ilmu ingintahunya berdasarkan rasa
pengetahuan, tentang ilmu ingin tahunya
teknologi, seni, pengetahuan, tentang ilmu
budaya, dan teknologi, seni, pengetahuan,
humaniora dengan budaya, dan teknologi, seni,
wawasan humaniora dengan budaya, dan
kemanusiaan, wawasan humaniora dengan
kebangsaan, kemanusiaan, wawasan
kenegaraan, dan kebangsaan, kemanusiaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kebangsaan,
penyebab peradaban terkait kenegaraan, dan
fenomena dan penyebab peradaban terkait
kejadian, serta fenomena dan penyebab
menerapkan kejadian, serta fenomena dan
pengetahuan menerapkan kejadian, serta

1
 Kelas X Kelas XI Kelas XII
prosedural pada pengetahuan menerapkan
bidang kajian yang prosedural pada pengetahuan
spesifik sesuai bidang kajian yang prosedural pada
dengan bakat dan spesifik sesuai bidang kajian yang
minatnya untuk dengan bakat dan spesifik sesuai
memecahkan minatnya untuk dengan bakat dan
masalah. memecahkan minatnya untuk
masalah. memecahkan
masalah.
KI.4 Mengolah, KI.4 Mengolah, menalar, KI.4 Mengolah, menalar,
menalar, dan dan menyaji menyaji, dan
menyaji dalam dalam ranah mencipta dalam
ranah konkret konkret dan ranah ranah konkret dan
dan ranah abstrak terkait ranah abstrak
abstrak terkait dengan terkait dengan
dengan pengembangan pengembangan
pengembangan dari yang dari yang
dari yang dipelajarinya di dipelajarinya di
dipelajarinya di sekolah secara sekolah secara
sekolah secara mandiri, bertindak mandiri serta
mandiri, dan secara efektif dan bertindak secara
mampu kreatif serta efektif dan kreatif,
menggunakan mampu dan mampu
metoda sesuai menggunakan menggunakan
kaidah keilmuan metoda sesuai metoda sesuai
kaidah keilmuan. kaidah keilmuan.

2
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

A. Kelas X
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.1. Mensyukuri nilai-nilai Nilai-nilai Pancasila  Mengamati gambar
Pancasila dalam dalam kerangka /tayangan vidio/film
praktik praktik dengan penuh rasa
penyelenggaraan penyelenggaraan syukur dan atau
pemerintahan negara pemerintahan Negara membaca dari berbagai
sebagai salah satu a. Sistem Pembagian sumber (buku, media
bentuk pengabdian Kekuasaan cetak maupun
kepada Tuhan Yang Negara elektronik)nilai-nilai
Maha Esa b. Kedudukan dan Pancasila dalam
2.1 Mengamalkan nilai- Fungsi kerangka praktik
nilai Pancasila dalam Kementerian penyelenggaraan
kerangka praktik Negara Republik pemerintahan negara
penyenggaraan Indonesia dan  Mengidentifikasi dan
pemerintah Negara Lembaga mengajukan pertanyaan
3.1 Menganalisis Nilai-nilai Pemerintah Non mendalam/dialektis
Pancasila dalam Kementerian dengan menggunakan
kerangka praktik c. Nilai-nilai high-order-thinking skills
penyelenggaraan Pancasila dalam (HOTS)
pemerintahan Negara Penyelenggaraan  tentang Nilai-nilai
4.1. Mewujudkan pemerintahan Pancasila dalam
keputusan bersama kerangka praktik
sesuai nilai-nilai penyelenggaraan
Pancasila dalam pemerintahan Negara
kerangka praktik  Mengumpulkan informasi
penyelenggaraan dari berbagai sumber
pemerintahan Negara (Buku yang relevan,
media masa,
memanfaatkan Teknologi
Informasi dan
Komunikasi)dengan
penuh kejujuran dan
toleransi tentang Nilai-
nilai Pancasila dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan Negara
 Menganalisis dan
mempresentasikan hasil
analisis kerja kelompok
tentangtentang Nilai-nilai
Pancasila dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan Negara
1.2. Menghayati nilai-nilai Ketentuan Undang-  Mengamati gambar
konstitusional undang Dasar /tayangan vidio/film

3
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
ketentuan Undang- Negara Republik dengan penuh rasa
undang Negara Indonesia tahun syukur dan atau
Republik Indonesia 1945 yang mengatur melakukan kajian
Tahun 1945 yang tentang wilayah konstitusionalitas
mengatur tentang negara, warga negara (membaca ketentuan
wilayah negara, warga dan penduduk, Undang-undang Dasar
negara dan penduduk, agama dan Negara Republik
agama dan kepercayaan, Indonesia Tahun 1945)
kepercayaan, pertahanan dan yang mengatur tentang
pertahanan dan keamanan wilayah negara, warga
keamanan secara adil a. Wilayah Negara negara dan penduduk,
2.2 Mendukung nilai-nilai Kesatuan agama dan kepercayaan,
yang terkandung Republik pertahanan dan
dalam Undang-undang Indonesia keamanan
Dasar Negara Republik b. Kedudukan warga  Mengidentifikasi dan
Indonesia Tahun 1945 negara dan mengajukan pertanyaan
yang mengatur tentang Penduduk dengan menggunakan
wilayah negara, warga Indonesia high-order-thinking skills
negara dan penduduk, c. Kemerdekaan (HOTS) tentang
agama dan beragama dan Ketentuan Undang-
kepercayaan, berkepercayaan undang Dasar Negara
pertahanan dan terhadap Tuhan Republik Indonesia
keamanan YME di Indonesia Tahun 1945 yang
3.2 Mengkatagorikan d. Sistem mengatur tentang
ketentuan Undang- Pertahanan dan wilayah negara, warga
undang Dasar Negara Keamanan Negara negara dan penduduk,
Republik Indonesia Republik agama dan kepercayaan,
tahun 1945 yang Indonesia pertahanan dan
mengatur tentang keamanan
wilayah negara, warga  Mengumpulkan informasi
negara dan penduduk, dari berbagai sumber
agama dan tentang Ketentuan
kepercayaan, Undang-undang Dasar
pertahanan dan Negara Republik
keamanan Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil analisis yang mengatur tentang
tentang ketentuan wilayah negara, warga
Undang-undang negara dan penduduk,
Negara Republik agama dan kepercayaan,
Indonesia Tahun 1945 pertahanan dan
yang mengatur wilayah keamanan
negara, warga negara  Menganalisis dan
dan penduduk, agama menyimpulkan serta
dan kepercayaan, serta mempresentasikan hasil
pertahanan dan diskusi kelompok
keamanan tentangKetentuan
Undang-undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan penduduk,

4
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
agama dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
1.3. Menghargai nilai-nilai Kewenangan  Mengamati gambar
terkait fungsi lembaga- lembaga-lembaga /tayangan vidio/film
lembaga Negara Negara. dengan penuh rasa
menurut Undang- a. Suprastruktur syukur dan atau
undang Dasar Negara dan Infrastruktur membaca dari berbagai
Republik Indonesia sistem politik sumber (buku, artikel,
Tahun 1945 secara Indonesia media cetak maupun
adil b. Lembaga-lembaga elektronik) tentang
2.3 Mendukung perilaku Negara Republik kewenangan lembaga-
peduli terhadap nilai- Indonesia lembaga Negara.
nilai terkait menurut Undang-  Mengidentifikasi dan
fungsilembaga- undang Dasar mengajukan pertanyaan
lembaga negara Negara Republik dengan menggunakan
menurut Undang- Indonesia Tahun high-order-thinking skills
undang Dasar Negara 1945 Tata kelola (HOTS) tentang
Republik Indonesia pemerintahan kewenangan lembaga-
Tahun 1945 yang baik lembaga Negara
3.3 Mensintesiskan c. Partisipasi warga  Mengumpulkan informasi
kewenangan lembaga- negara dalam dari berbagai sumber
lembaga Negara sistem politik RI dengan penuh disiplin
menurut Undang- dantanggung jawab
undang Dasar Negara tentang kewenangan
Republik Indonesia lembaga-lembaga
Tahun 1945 Negaramenurut Undang-
4.3 Mendemonstrasikan undang Dasar Negara
hasil analisis tentang Republik Indonesia Tahun
kewenangan lembaga- 1945
lembaga Negara  Menyimpulkan dan
menurut Undang- mempresentasikan hasil
undang Dasar Negara analisis kerja kelompok
Republik Indonesia tentangkewenangan
Tahun 1945 lembaga-lembaga
Negaramenurut Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
1.4. Menghayati nilai-nilai Hubungan struktural  Mengamati gambar
tentang hubungan dan fungsional /tayangan vidio/film
struktural dan pemerintahan pusat dengan penuh rasa
fungsional dan daerah syukur dan atau
pemerintahan pusat a. Desentralisasi membaca dari berbagai
dan daerah menurut atau otonomi sumber (buku, artikel,
Undang-undang Dasar daerah dalam media cetak maupun
Negara Republik konteks Negara elektronik) tentang
Indonesia Tahun 1945 Kesatuan hubungan struktural dan
secara adil Republik fungsional pemerintahan
2.4 Menghargai nilai-nilai Indonesia pusat dan daerah
tentang hubungan b. Kedudukan dan  Mengidentifikasi dan
struktural dan Peran Pemerintah mengajukan pertanyaan

5
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
fungsional Pusat secara pro-aktif dan
pemerintahan pusat c. Kedudukan dan responsifdengan
dan daerahmenurut Peran Pemerintah menggunakan high-order-
Undang-undang Dasar Daerah thinking skills (HOTS)
Negara Republik d. Hubungan tentang hubungan
Indonesia Tahun 1945. Struktural dan struktural dan fungsional
3.4 Mengkreasikan Fungsional pemerintahan pusat dan
hubungan struktural Pemerintah Pusat daerah
dan fungsional dan Daerah  Mengumpulkan data dari
pemerintahan pusat berbagai sumber
dan daerah menurut termasuk media cetak dan
Undang-undang Dasar elektronik secara pro aktif
Negara Republik dan responsif
Indonesia Tahun 1945 tentanghubungan
4.4 Menyaji hasil struktural dan fungsional
penalaran tentang pemerintahan pusat dan
hubungan struktural daerah
dan fungsional  Menganalisis,
pemerintahan pusat menyimpulkan dan
dan daerah menurut mempresentasikan hasil
Undang-undang Dasar analisis data dan hasil
Negara Republik proyek Kewarganegaraan
Indonesia Tahun 1945 secara pro aktif dan
responsif
tentanghubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan
daerah
1.5. Mensyukuri nilai-nilai Faktor-faktor  Mengamati gambar
yang membentuk pembentuk integrasi tayangan vidio/film
komitmen integrasi nasional. dengan penuh rasa
nasional dalam bingkai a. Kebhinnekaan syukur dan atau
Bhinneka Tunggal Ika. Bangsa Indonesia membaca dari berbagai
2.5 Mendukung nilai-nilai b. Konsep Integrasi sumber (buku, media
yang membentuk Nasional cetak maupun elektronik)
komitmen integrasi c. Faktor-faktor tentang Faktor-faktor
nasional dalam bingkai Pembentuk pembentuk integrasi
Bhinneka Tunggal Ika. Integrasi Nasional nasional
3.5 Menganalisis faktor- d. Tantangan dalam  Mengidentifikasi dan
faktor pembentuk Menjaga bertanya mendalam/
integrasi nasional Keutuhan Negara dialektis secara damai
dalam bingkai Kesatuan dan toleran dengan
Bhinneka Tunggal Ika Republik menggunakan high- order-
4.5 Mendesemontarsikan Indonesia thinking skills (HOTS)
faktor-faktor e. Peran serta warga tentang faktor-faktor
pembentuk integrasi negara dalam pembentuk integrasi
nasionaldalam bingkai menjaga nasional
Bhinneka Tunggal Ika Persatuan dan  Mengumpulkan informasi
Kesatuan Bangsa dengan Memanfaatkan
Teknologi Informasi dan
Komunikasi, menga-
nalisis dan menyimpul-

6
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kan hasil analisis/diskusi
kelompok tentang faktor-
faktor pembentuk
integrasi nasional
 Mempresentasikan hasil
analisis kerja kelompok
melalui debat pro kontra
tentangfaktor-faktor
pembentuk integrasi
nasional
1.6 Mensyukuri nilai-nilai Indikator ancaman  Mengamati gambar
yang membentuk terhadap negara dan /tayangan vidio/film
kesadaran akan upaya dengan penuh rasa
ancaman terhadap penyelesaiannya di syukur dan atau
negara dan upaya bidang Ideologi, membaca dari berbagai
penyelesaiannya di politik, ekonomi, sumber (buku, artikel,
bidang Ideologi, politik, sosial, budaya, media cetak maupun
ekonomi, sosial, pertahanan, dan elektronik) tentang
budaya, pertahanan, keamanan. indikator ancaman
dan keamanan dalam a. Ancaman terhadap terhadap negara dan
bingkai Bhinneka integritas upaya penyelesaiannya di
Tunggal Ika nasional bidang ideologi, politik,
2.6 Meyakini nilai-nilai b. Ancaman di ekonomi, sosial, budaya,
ketahanan terkait bidang Ideologi, pertahanan, dan
ancaman terhadap politik, ekonomi, keamanan
negara dan upaya sosial, budaya,  Mengidentifikasi dan
penyelesaiannya pertahanan, dan mengajukan pertanyaan
dibidang Ideologi, keamanan dengan menggunakan
politik, ekonomi, c. Peran masyarakat high-order-thinking skills
sosial, budaya, untuk mengatasi (HOTS) tentang indikator
pertahanan, dan berbagai ancaman ancaman terhadap
keamanan dalam dalam rangka negara dan upaya
bingkai Bhinneka membangun penyelesaiannya di
Tunggal Ika. integritas bidang ideologi, politik,
3.6 Memprediksi indikator nasional ekonomi, sosial, budaya,
ancaman terhadap pertahanan, dan
negara dan upaya keamanan
penyelesaiannya di  Mengumpulkan informasi
bidang ideologi, politik, dengan memanfaatkan
ekonomi, sosial, Teknologi Informasi dan
budaya, pertahanan, Komunikasi (TIK) dan
dan keamanan dalam menganalisissecara
bingkai Bhinneka bekerjasama dan
Tunggal Ika bergotong tentang
4.6 Menyaji hasil analisis indikator ancaman
tentang ancaman terhadap negara dan
terhadap negara dan upaya penyelesaiannya di
upaya penyelesaiannya bidang ideologi, politik,
di bidang ideologi, ekonomi, sosial, budaya,
politik, ekonomi, pertahanan, dan
sosial, budaya, keamanan
pertahanan, dan  Mempresentasikan hasil

7
 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
keamanandalam analisis kerja kelompok
bingkai Bhinneka dan proyek
Tunggal Ika kewarganegaraan secara
bekerjasama dan
bergotong royong
tentangindikator
ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di
bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan
1.6. Menghayati nilai-nilai Arti pentingnya  Mengamati gambar
pentingnya wawasan Wawasan Nusantara /tayangan vidio/film
nusantara dalam a. Konsep Wawasan dengan penuh rasa
konteks Negara Nusantara syukur dan atau
Kesatuan Republik b. Fungsi dan membaca dari berbagai
Indonesia secara adil Tujuan Wawasan sumber (buku, artikel,
2.7 Mengembangkan nilai- Nusantara dan media cetak maupun
nilai tentang c. Aspek Trigatra elektronik tentang arti
pentingnya wawasan dan Pancagatra pentingnya Wawasan
nusantara dalam dalam Wawasan Nusantara
konteks Negara Nusantara  Mengidintifikasi dan
Kesatuan Republik d. Peran serta warga mengajukan pertanyaan
Indonesia negara dalam dengan
3.7 Mengkarakteristikkan mendukung menggunakanhigh-order-
arti pentingnya implementasi thinking skills (HOTS)
Wawasan Nusantara wawasan tentang arti pentingnya
dalam konteks Negara nusantara Wawasan Nusantara
Kesatuan Republik  Mengumpulkan
Indonesia. informasi, dan
4.7 Mewujudkan menganalisis tentang arti
keputusan bersama pentingnya Wawasan
terkait arti pentingnya Nusantara
Wawasan Nusantara  Menyimpulkan dan
dalam konteks Negara mengambil keputusan
Kesatuan Republik bersama hasil analisis
Indonesia tentang arti pentingnya
Wawasan Nusantara

B. Kelas XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

8
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Menghayati nilai Kasus-kasus  Mengamati tayangan film/vidio
keimanan dan pelanggaran hak dan atau membaca dari
ketakwaan kepada asasi manusia berbagai sumber dengan penuh
Tuhan Yang Maha dalam prespektif rasa syukur tentang Kasus-
Esa dalam Pancasila. kasus pelanggaran hak asasi
menyelesaikan kasus- a. Konsep Hak manusia dalam prespektif
kasus pelanggaran dan Kewajiban Pancasila
hak dan kewajiban Asasi Manusia  Mengajukan pertanyaan dengan
asasi manusia b. Substansi Hak penuh kejujuran dan
berdasarkan dan Kewajiban kedisiplinan tentang kasus-
perspektif Pancasila Asasi Manusia kasus pelanggaran hak asasi
untuk mewujudkan dalam manusia dalam prespektif
harmoni kehidupan Pancasila Pancasila
berbangsa dan c. Kasus-kasus  Mengumpulkan data dari
bernegara pelanggaran berbagai sumber termasuk
2.1 Menghargai nilai-nilai hak asasi media cetak dan elektronik
praksis dalam kasus- manusia dengan penuh kejujuran dan
kasus pelanggaran d. Upaya kedisiplinan kasus-kasus
hak dan kewajiban Penegakan pelanggaran hak asasi manusia
asasi manusia Hak Asasi dalam prespektif Pancasila
berdasarkan Manusia  Menganalisis kasus-kasus
perspektif Pancasila pelanggaran hak asasi manusia
untuk mewujudkan dalam prespektif Pancasila
harmoni kehidupan  Mempresentasikan hasil
berbangsa dan analisis dengan penuh
bernegara kedisplinan tentang Kasus-
3.1 Menganalisis kasus- kasus pelanggaran hak asasi
kasus pelanggaran manusia dalam prespektif
hak asasi manusia Pancasila
dalam prespektif
Pancasila untuk
mewujudkan harmoni
hak dan kewajiban
asasi manusia dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
4.1 Menyaji hasil analisis
kasus-kasus
pelanggaran hak asasi
manusia dalam
perspektif Pancasila
untuk mewujudkan
harmoni hak dan
kewajiban asasi
manusia dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai Sistem dan • Mengamati tayangan
pengabdian kepada dinamika vidio/film/gambar, Membaca
Tuhan Yang Maha demokrasi dari berbagai sumber dengan
Esa dalam Pancasila. rasa tanggung jawab,
berdemokrasi a. Hakikat mengidentifikasi dan

9
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pancasila sesuai demokrasi mengajukan pertanyaan
Undang-undang b. Dinamika tentang sistem dan
Dasar Negara penerapan dinamikademokrasi Pancasila.
Republik Indonesia demokrasi di • Mengumpulkan data dari
Tahun 1945 Indonesia berbagai sumber secara
2.2 Mengembangkan c. Membangun bertanggung jawab tentang
nilai-nilai praksis kehidupan sistem dan dinamikademokrasi
demokrasi Pancasila yang Pancasila
sesuai dengan demokratis di • Menganalisis dan
Undang-undang Indonesia membandingkan sistem dan
Dasar Negara dinamikademokrasi Pancasila
Republik Indonesia dalam berbagai kurun waktu.
Tahun 1945 • Menyajikan hasil analisis
3.2 Mengkreasikan tentang sistem dan
sistem dan dinamika dinamikademokrasi Pancasila
demokrasi Pancasila
sesuai dengan
Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Mendemonstrasikan
hasil analisis tentang
sistem dan dinamika
demokrasi Pancasila
sesuai dengan
Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3 Mensyukuri nilai- Sistem hukum • Mengamati tayangan
nilai dalam sistem dan peradilan di vidio/film/gambar dengan
hukum dan peradilan Indonesia penuh rasa syukur dan atau
di Indonesia secara a. Sistem hukum membaca dari berbagai sumber
adil sesuai dengan di Indonesia tentang sistem hukum dan
Undang-undang b. Mencermati peradilan di Indonesia
Dasar Negara sistem • Mengidentifikasi dan
Republik Indonesia peradilan di mengajukan pertanyaan dari
Tahun 1945secara Indonesia konsep sampai hipotesis secara
adil c. Menampil-kan pro aktif dan responsive
2.3 Menanamkan nilai- sikap yang tentang sistem hukum dan
nilai instrumental sesuai dengan peradilan di Indonesia
dalam sistem hukum hukum • Mengumpulkan data secara pro
dan peradilan di aktif dan responsive dari
Indonesia sesuai berbagai sumber tentang sistem
dengan Undang- hukum dan peradilan di
undang Dasar Negara Indonesia
Republik Indonesia • Menganalisis dan
Tahun 1945 menyimpulkan serta menyaji
3.3 Memproyeksikan hasil analisis secara pro-aktif
sistem hukum dan dan responsif tentang sistem
peradilan di Indonesia hukum dan peradilan di

10
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sesuai dengan Indonesia
Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.3 Menyaji hasil
penalaran tentang
sistem hukum dan
peradilan di Indonesia
sesuai dengan
Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.4 Menghayati nilai-nilai Peran Indonesia • Mengamati tayangan
dengan penuh rasa dalam vidio/film/gambar dengan
syukur atas peran perdamaian penuh rasa syukur dan atau
Indonesia dalam dunia membaca dari berbagai sumber
mewujudkan a. Peran tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia. Indonesia perdamaian dunia
2.4 Menata nilai–nilai dalam • Mengidentifikasi dan
praksis dalam menciptakan mengajukan pertanyaan secara
dinamika peran perdamaian santun dan toleran dengan
Indonesia dalam dunia melalui menggunakan high-order-
perdamaian dunia hubungan thinking skills (HOTS) tentang
sesuai Undang- internasional peran Indonesia dalam
undang Dasar Negara b. Peran perdamaian dunia
Republik Indonesia Indonesia • Mengumpulkan data dari
tahun 1945 dalam berbagai sumber tentang peran
3.4 Menganalisis menciptakan Indonesia dalam perdamaian
dinamika peran perdamaian dunia
Indonesia dalam dunia melalui • Menganalisisdan
perdamaian dunia organisasi in menyimpulkan serta menyaji
sesuai Undang- ternasional hasil analisis tentangperan
undang Dasar Negara Indonesia dalam perdamaian
Republik Indonesia dunia
tahun 1945
4.4 Mengkreasikan
dinamika peran
Indonesia dalam
perdamaian dunia
sesuai Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia
tahun 1945
1.5 Mensyukuri nilai- Kasus-kasus • Mengamati tayangan
nilai yang membentuk ancaman vidio/film/gambar dengan
kesadaran akan terhadap Ideologi, penuh rasa syukur dan atau
ancaman terhadap politik, ekonomi, membaca dari berbagai sumber
negara dalam bidang sosial, budaya, kasus-kasus ancaman terhadap
Ideologi, politik, pertahanan, dan Ideologi, politik, ekonomi,
ekonomi, sosial, keamanan sosial, budaya, pertahanan,

11
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
budaya, pertahanan, a. Ancaman dan keamanan
dan keamanan dan terhadap • Mengidentifikasi dan
strategi mengatasinya integrasi mengajukan pertanyaan
dalam membangun nasional menggunakan high-order-
integrasi nasional b. Strategi dalam thinking skills (HOTS) dengan
berdasarkan asas mengatasi percaya diri tentang kasus-
Bhinneka Tunggal Ika berbagai kasus ancaman terhadap
2.5 Mempertahankan ancaman Ideologi, politik, ekonomi,
nilai-nilai praksis terhadap sosial, budaya, pertahanan,
yang membentuk bidang ideol dan keamanan
kesadaran akan ogi, politik, • Mengumpulkan data dari
ancaman terhadap ekonomi, berbagai sumber secara
negara dibidang sosial, budaya, bertanggung-jawab tentang
Ideologi, politik, pertahanan, kasus-kasus ancaman terhadap
ekonomi, sosial, dan keamanan Ideologi, politik, ekonomi,
budaya, pertahanan, dalam sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan dan membangun dan keamanan.
strategi mengatasinya integrasi • Menganalisis dan
dalam membangun nasional menyimpulkan kasus-kasus
integrasi nasional ancaman terhadap Ideologi,
berdasarkan asas politik, ekonomi, sosial,
Bhinneka Tunggal Ika budaya, pertahanan, dan
3.5 Memprediksi kasus- keamanan
kasus ancaman • Menyajikan hasil analisis
terhadap Ipoleksos- dengan melakukan debat
budhankamdalam terbuka secara bertanggung-
bingkai Bhinneka jawab dan percaya diri tentang
Tunggal Ika kasus-kasus ancaman terhadap
4.5 Mendemonstrasikan Ideologi, politik, ekonomi,
hasil analisis sosial, budaya, pertahanan,
penyelesaian kasus- dan keamanan
kasus ancaman
terhadap Ipoleksos-
budhankam dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.6 Menghayati nilai-nilai Faktor • Mengamati tayangan
persatuan dan pendorong dan vidio/film/gambar dengan
kesatuan bangsa penghambat penuh rasa syukur dan atau
dalam Negara persatuan dan membaca dari berbagai sumber
Kesatuan Republik kesatuan bangsa tentang faktor pendorong dan
Indonesia secara adil a. Makna penghambat persatuan dan
secara adil persatuan dan kesatuan bangsa
2.6 Mewujudkan nilai- kesatuan • Mengidentifikasi dan
nilai praksis bangsa mengajukan pertanyaan
persatuan dan b. Kehidupan tentang faktor pendorong dan
kesatuan bangsa bernegara penghambat persatuan dan
dalam dalam Konsep kesatuan bangsa
NegaraKesatuan Negara • Mengumpulkan data dari
Republik Indonesia. Kesatuan berbagai sumber secara
3.6 Merasionalkan faktor Republik bekerja, menganalisis dan
pendorong dan Indonesia menyimpulkanfaktor pendorong

12
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
penghambat berdasarkan dan penghambat persatuan
persatuan dan Undang- dan kesatuan bangsa
kesatuan bangsa undang Dasar • Menyajikan hasil analisis
dalam Negara Negara tentangfaktor pendorong dan
Kesatuan Republik Republik penghambat persatuan dan
Indonesia Indonesia kesatuan bangsa
4.6 Menyaji hasil analisis Tahun 1945
tentang faktor c. Faktor
pendorong dan pendorong
penghambat dan
persatuan dan penghambat
kesatuan bangsa persatuan dan
dalam Negara kesatuan
Kesatuan Republik Bangsa
Indonesia Indonesia
d. Perilaku yang
menunjukkan
sikap menjaga
keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia

C. Kelas XII
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Menghayati nilai-nilai Kasus-kasus  Mengamati tayangan
keadilan dalam pelanggaran hak vidio/film/gambar dengan
mengatasi dan penuh rasa syukur, membaca
pelanggaran hak dan pengingkaran dari berbagai sumber tentang
pengingkaran kewajiban warga Kasus-kasus pelanggaran hak
kewajiban warga Negara. dan pengingkaran kewajiban
negara sebagai a. Makna Hak warga negara.
pengamalan ajaran dan  Mengidentifikasi dan
agama yang Kewajiban mengajukan pertanyaan
dianutnya Warga dengan penuh tanggung jawab
2.1 Menghargai nilai-nilai Negara menggunakanhigh-order thinking
yang melekat dalam b. Substansi skills (HOTS)tentang Kasus-
pelanggaran hak dan Hak dan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran Kewajiban pengingkaran kewajiban warga
kewajiban warga Warga negara
Negara sesuai dengan Negara dalam  Mengumpulkan data dari
Pancasila dalam Pancasila berbagai sumber dengan penuh
kehidupan berbangsa c. Kasus rasa tanggung jawab tentang
dan bernegara Pelanggaran Kasus-kasus pelanggaran hak
3.1 Menganalisis nilai- Hak dan dan pengingkaran kewajiban
nilai Pancasila terkait Pengingkaran warga negara

13
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dengan kasus-kasus Kewajiban  Menganalisis dan
pelanggaran hak dan Warga menyimpulkan Kasus-kasus
pengingkaran Negara pelanggaran hak dan
kewajiban warga d. Penanganan pengingkaran kewajiban warga
Negara dalam Pelanggaran negara.
kehidupan berbangsa Hak dan  Menyajikan hasil pengumpulan
dan bernegara Pengingkaran data secara bertanggung jawab
4.1 Menyaji hasil analisis Kewajiban dalam bentuk display atau
nilai-nilai Pancasila Warga power point tentang Kasus-
terkait dengan kasus Negara kasus pelanggaran hak dan
–kasus pelanggaran pengingkaran kewajiban warga
hak dan pengingkaran negara.
kewajiban dalam  Menyajikan tulisan ilmiah
kehidupan berbangsa tentang kasus-kasus
dan bernegara pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
Negara
1.2 Mensyukuri nilai-nilai Pelindungan dan  Mengamati tayangan
yang menunjukkan penegakan vidio/film/gambar dengan
perilaku orang hukum dalam penuh rasa syukur dan atau
beriman dalam masyarakat membaca dari berbagai sumber
praksis pelindungan untuk menjamin tentang pelindungan dan
dan penegakan keadilan dan penegakan hukum dalam
hukum dalam kedamaian masyarakat untuk menjamin
masyarakat untuk a. Hakikat keadilan dan kedamaian
menjamin keadilan Perlindungan  Mengidentifikasi dan
dan kedamaian dan mengajukan pertanyaan dengan
2.2 Mendukung nilai- Penegakkan menggunakanhigh-order-thinking
nilai praksis Hukum skills (HOTS) tentang
pelindungan dan b. Peran pelindungan dan penegakan
penegakan hukum Lembaga hukum dalam masyarakat
dalam masyarakat Penegak untuk menjamin keadilan dan
untuk menjamin Hukum dalam kedamaian
keadilan dan Menjamin  Mengumpulkan data dari
kedamaian Keadilan dan berbagai sumber dengan penuh
3.2 Memprediksi praksis Kedamaian disiplin tentang pelindungan
(kehidupan nyata) c. Dinamika dan penegakan hukum dalam
pelindungan dan Pelanggaran masyarakat untuk menjamin
penegakan hukum Hukum keadilan dan kedamaian
dalam masyarakat  Mengevaluasi dan
untuk menjamin menyimpulkan
keadilan dan tentangpelindungan dan
kedamaian penegakan hukum dalam
4.2 Menalar hasil masyarakat untuk menjamin
evaluasi praksis keadilan dan kedamaian.
(kehidupan nyata)  Menyajikan hasil evaluasi
perlindungan dan secara disiplin tentang
penegakan hukum pelindungan dan penegakan
dalam masyarakat hukum dalam masyarakat
untuk menjamin untuk menjamin keadilan dan
keadilan dan kedamaian

14
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kedamaian

1.3 Meyakini nilai-nilai Pengaruh  Mengamati tayangan

terkait pengaruh positif dan vidio/film/gambar/berita
positif dan negatif negatif dengan penuh rasa syukur dan
kemajuan IPTEK kemajuan atau ipmembaca dari berbagai
dengan senantiasa IPTEK terhadap sumber tentang pengaruh
berlindung kepada negara. positif dan negatif kemajuan
Tuhan Yang Maha a. Pengaruh IPTEK terhadap Negaradalam
Esa positif dan bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.3 Membedakan nilai- negatif  Mengidentifikasi dan
nilai posistif dan kemajuan mengajukan pertanyaan dengan
negatif kemajuan IPTEK menggunakanhigh-order-
IPTEK dalam bingkai terhadap thinking skills (HOTS) tentang
Bhinneka Tunggal Ika Negara pengaruh positif dan negatif
3.3 Mengkontraskan Kesatuan kemajuan IPTEKterhadap
pengaruh positif dan Republik negaradalam bingkai Bhinneka
negatif kemajuan Indonesia Tunggal Ika
IPTEK terhadap b. Sikap selektif  Mengumpulkan data dari
negara dalam bingkai dalam berbagai sumber tentang
Bhinneka Tunggal Ika menghadapi pengaruh positif dan negatif
4.3 Menyaji hasil evaluasi berbagai kemajuan IPTEK terhadap
pengaruh positif dan pengaruh negaradalam bingkai Bhinneka
negatif kemajuan kemajuan Tunggal Ika
IPTEK terhadap IPTEK  Mengevaluasi dan
negara dalam bingkai mengelompokan pengaruh
Bhinneka Tunggal Ika positif dan negatif kemajuan
IPTEKterhadap negaradalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Menyajikan hasil evaluasidan
melakukan sosiodrama
pengaruh positif dan negatif
kemajuan IPTEKterhadap
negaradalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.4 Mengembangkan Dinamika  Mengamati tayangan
nilai-nilai persatuan persatuan dan vidio/film/gambar dengan
dan kesatuan bangsa kesatuan bangsa penuh rasa syukur dan atau
dengan jujur di masa sebagai upaya membaca dari berbagai sumber
yang akan datang menjaga dan tentang dinamika persatuan dan
sebagai upaya dalam mempertahan- kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan kan Negara menjaga dan mempertahankan
mempertahankan Kesatuan Negara Kesatuan Republik
Negara Kesatuan Republik Indonesia

15
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Republik Indonesia Indonesia  Mengidentifikasi dan
2.4 Mempertahankan a. Hakikat mengajukan pertanyaan dengan
nilai-nilai persatuan Negara menggunakanhigh-order-thinking
dan kesatuan bangsa Kesatuan skills (HOTS) tentang dinamika
dimasa yang akan Republik persatuan dan kesatuan bangsa
datang sebagai upaya Indonesia sebagai upaya menjaga dan
dalam menjaga dan b. Persatuan mempertahankan Negara
mempertahanakan dan Kesatuan Republik Indonesia
negara kesatuan Kesatuan  Mengumpulkan data dari
Republik Indonesia Bangsa berbagai sumber dengan penuh
3.4 Mengevaluasi Indonesia kejujuran tentang dinamika
dinamika persatuan dari masa ke persatuan dan kesatuan bangsa
dan kesatuan bangsa masa sebagai upaya menjaga dan
sebagai upaya mempertahankan Negara
menjaga dan Kesatuan Republik Indonesia
mempertahankan  Menganalisisdan mengevaluasi
Negara Kesatuan dinamika persatuan dan
Republik Indonesia kesatuan bangsa sebagai upaya
4.4 Mendemonstrasikan menjaga dan mempertahankan
hasil evaluasi Negara Kesatuan Republik
dinamika persatuan Indonesia
dan kesatuan bangsa  Menyajikan hasil analisis dan
sebagai upaya evaluasi dengan penuh torelansi
menjaga dan tentang dinamika persatuan dan
mempertahankan kesatuan bangsa sebagai upaya
Negara Kesatuan menjaga dan mempertahankan
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia

16