I.

Lee el siguiente texto:

IMPERIALISMO LINGÜÍSTICO La frontera del lenguaje. *
[…] Hace ya más de tres años que algún copy-writer* de alguna transnacional publicitaria
se le ocurrió quitarle el acento a México. ¿Por qué? La respuesta es muy simple: porque
Aeroméxico- así, sin acento- se parece más a una palabra del inglés y este trastocamiento
nos acerca cada vez más al modo de ser norteamericano. También empiezan a excluirse
muy frecuentemente los signos de interrogación y admiración de apertura, en un desliz
inconsciente por homogenizar la grafía española con la del inglés y también porque los
medios televisivos reproducen el error hasta hacer creer lo que no es. […] Una cosa muy
averiguada y establecida es que, a lo largo del quehacer histórico lingüístico, las lenguas se
van fundiendo unas en otras. […] Son procesos sociolingüísticos que siempre se han dado
en la historia de las lenguas y los cambios son graduales, se van dando de generación en
generación en lapsos de 25 o 50 años, según los historiadores de las lenguas. Se fusionan
unas en otras. Otras desaparecen o sobreviven escritas. […] No es un fenómeno nuevo.
Christopher Moseley, lingüista inglés y coautor del primer Atlas de las lenguas que se han
publicado, estima que al menos la mitad de las 3,500 lenguas vivas que hay en el mundo
podrían desvanecerse en los próximos cien años, mientras otras dos mil podrían verse en
peligro de desaparecer en el próximo siglo. “Casi una tercera parte de las lenguas del
mundo se hablan por menos de mil personas. En America Latina sobreviven diecisiete
lenguas nativas habladas por grupos de menos de trescientos hablantes.” Según el Atlas la
extinción de las lenguas se está acelerando. Una vez que se amplía una lengua y se legitima
por el uso de la innovación tecnológica o mediática tiende a rasurar a las más débiles. Por
supuesto que no es el caso del español (que hablan unos 350 millones de personas, uno de
cada dieciséis habitantes del planeta: el español es el cuarto idioma más hablado, después
del chino mandarín, el inglés y el indú) frente al Inglés, pero teóricamente, dice Christopher
Moseley, el inglés ha tenido y sigue teniendo mucho que ver con la extinción de las
lenguas. No hay ninguna razón técnico- lingüística para suponer que el inglés es más
poderoso que otras lenguas, pero es un hecho histórico que se trata de la lengua del imperio.
Primero de la colonización desplegada por la Gran Bretaña en el siglo XIX, luego de la
labor económico-colonizadora de los Estados Unidos en el siglo XX. El imperialismo
lingüístico de los dos países ha cubierto al mundo en los últimos cien años. Gracias a la
globalización de nuestro final de siglo –un fenómeno que no había existido antes con estas
dimensiones en la historia de la humanidad-, hemos vuelto una etapa en la que adquirimos
la información y el conocimiento por la vía oral, como sucedía entre los hombres de las
cavernas, antes de la escritura. Ya no leemos las palabras: las escuchamos no nos
representamos su grafía secundaria. Es a lo que el lingüista Walter J. Ong se está refiriendo
cuando se habla de “oralidad secundaria” de los medios de comunicación (cine, radio,
televisión, video y del teléfono), que dependen de la palabra oral e imponen como válidos,
a fuerza de repetirlos todos los días y a todas horas, los errores gramaticales. […] Ya
vivimos varios siglos de cultura gráfica y libresca (la era de Gütenberg), y asistimos en
nuestro tiempo a una realidad en la que los medios audiovisuales están desplazando a los
impresos y transformando todos los métodos de enseñanza, la tecnología e incluso el
pensamiento y la conformación de la conciencia. ¿Por qué no habrían de influir también en
la difusión de las lenguas que facilita su oralidad secundaria? […] En nuestro ámbito
continental, pues, lo previsible no es que el inglés norteamericano se castellanice sino que
nuestro español habrá de parecerse cada vez más al inglés…o la español de Brooklyn. *
Copy-writer es la persona que crea los textos para los mensajes publicitarios. Campbell,
Federico. “La frontera del lenguaje”, en Periodismo escrito, Alfaguara, México. 2002, pp.
269-273 (Adaptación). 1. Subraya la premisa que da a conocer el objetivo principal texto.

 A) Dar a conocer las lenguas de mayor uso y difusión en el mundo.

 B) Alertar sobre la influencia que el inglés y los medios visuales tienen en la
transformación de las lenguas.
 C) Explicar la colonización de Gran Bretaña, como un motivo por el cual el
inglés se ha convertido en un idioma imperialista.
 D) Es parte de la biografía de Federico Campbell y su experiencia la aprender el
español en tierras americanas.

2. ¿Cuál es la opción donde se señalan ejemplos en los cuáles nuestra lengua experimenta
influencia del idioma inglés. *

 A) Libros de texto, documentales, comerciales de televisión.

 B) Falta de uso de signos de interrogación y signos de exclamación al inicio de
las frases y los libros oficiales de texto.
 C) Mezcla de palabras en el diario vivir y en noticieros radiofónicos.
 D) Uso de palabras en inglés en la publicidad, falta de acentos y signos de
exclamación e interrogación al inicio de las frases.

3. A qué se refiere la premisa. “Una vez que se amplía la lengua y se legitima por el uso o
la innovación tecnológica o mediática tiende a rasurar a las más débiles. *

 A) Que las lenguas de mayor uso y difusión en la tecnología y los medios

tienden a disminuir el empleo de las de menor prestigio lingüístico.
 B) Cualquier medio es importante, para dar a conocer los cambios dados en la
lengua nacional.
 C) Se manifiesta que la lengua oral, va a desplazar a la lengua escrita.
 D) La ampliación de la lengua es el fenómeno más importante y novedoso que
se ha dado en el siglo.

4. ¿De qué modo los medios digitales como el correo electrónico e Internet modifican las
características de la lengua? Todas las premisas, EXCEPTO: *

 A) Utilizar abreviaturas en las palabras.

 B) Usar símbolos e iconos que sustituyen palabras.
  C) Consultar diccionarios al redactar textos.
 D) Las mayúsculas se emplean arbitrariamente.

5. Tipo de texto leído: *

 A) Biografía
 B) Reseña periodística
 C) Ensayo (Texto argumentativo)
 D) Artículo de opinión.

6. Que recurso lingüístico se observa en el siguiente párrafo: *

“hemos vuelto una etapa en la que adquirimos la información y el conocimiento por la vía
oral, como sucedía entre los hombres de las cavernas, antes de la escritura”.

 A) Metáfora
 B) Paralelismo
 C) Comparación
 D) Personificación

7. Es la persona que crea textos para los mensajes publicitarios. *

 A) Copy-in
 B) Copy-writer
 C) Copy-page
 D) Copy-right

8. Ordena los pasos para escribir un ensayo. *

1. Hacer correcciones 2. Definir fuentes de consulta 3. Elaborar un borrador 4. Seleccionar
un tema de interés 5. Leer y compartirlo 6. Organizar una investigación

 A) 1, 4, 5, 6, 3, 2
 B) 1, 5,3, 2, 6, 2
 C) 4, 6, 2, 3, 1, 5
 D) 5, 3, 4, 2, 1, 6

9. Considerando la estructura, contenido y estilo, los textos informativos pueden ser

clasificados en expositivos, argumentativos y narrativos. Señala la definición que hace
referencia a los textos argumentativos. *
  A) Señalan lo que ocurrió de tal forma que brindan al lector un panorama
específico y limitado de los hechos que se presentan.
 B) Expresan o rebaten opiniones con la finalidad de disuadir o persuadir al
lector para que modifique o afirme la opinión que se tenga sobre determinado
aspecto.
 C) Explican o divulgan información sobre cualquier tema a partir de conceptos
o descripciones, analizando hechos o fenómenos de carácter científico, social o
cultural, las circunstancias en que se presentan y la influencia que ejercen en su
entorno
 D) Reproducen la realidad en su búsqueda de la verdad y utilizan un lenguaje
coloquial

En el Proyecto 2. Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario; de la

asignatura de Español. El maestro Fernando organizo al grupo en equipos, los cuales
investigaron acerca de las características, representantes y los antecedentes de cada
movimiento. Cada equipo elaboró una actividad para sus compañeros. *
10. En la intervención del primer equipo se habló de los inicios de la poesía, como se inició
por tradición oral, los cantos eran épicos, ya que hablaban de los acontecimientos que se
daban en la guerra. Aquí se hizo referencia a textos como La Ilíada y la Odisea.

 A) Época clásica
 B) Época Medieval
 C) Época renacentista
 D) Época contemporánea

11. Uriel intervino agregando que el poeta utiliza el lenguaje de una manera especial para
poder expresar todos sus sentimientos e impresiones personales acerca de sus vivencias; y
que a este lenguaje artístico donde muchas veces a las palabras no se les da el significado
usual y a este tipo de lenguaje se le conoce como:

 A) Literal
 B) Coloquial
 C) Figurado
 D) Posmoderno

12. El tema siguiente presentó que la literatura es un reflejo de las nuevas formas de
percibir el mundo y explicaba el movimiento literario donde la exuberancia se manifiesta
en el uso de formas, hay una inclinación del pensamiento hacia lo científico. Abundan los
temas amorosos, religiosos y preocupaciones humanas. *
  A) Modernismo
 B) Barroco
 C) Romanticismo
 D) Futurismo

13. Los expositores realizaron una lista de autores y pidieron a sus compañeros seleccionar
los que pertenecían al movimiento antes mencionado: *
1. Rosario Castellanos 2. Luis de Góngora 3. Pablo Neruda 4. Francisco de Quevedo 5. Sor
Juana Inés de la Cruz 6. Octavio Paz

 A) 1, 3, 5
 B) 1, 2, 4
 C) 2, 4, 5
 D) 2, 5, 6

14. También abordaron las figuras retóricas, las cuales son herramientas que se usan para
dotar de un nuevo y diferente significado a las palabras que comúnmente usamos, y estás
están presente en nuestro diario vivir. A continuación los compañeros elaboraron un cuadro
con las diferentes figuras retóricas a estudiar y pidieron a sus compañeros agregar un
ejemplo que se use en una canción. Identifica en el texto las figuras que estén presentes. *
Figura retórica Ejemplo 1. Metáfora a. Los rayos del sol acariciaron tiernamente el rostro
de mi amada. 2. Personificación b. Tus labios de menta. 3. Comparación c. Extraño tus
besos, tus abrazos, tu risa, tu llanto 4. Enumeración d. Mi hembra, mi dama valiente se
peina la trenza como la sirena.

 A) 1 a, 2 c, 3 d, 4 b
 B) 1 b, 2 a, 3 d, 4 c
 C) 1 c, 2 b, 3 a, 4 d
 D) 1 a, 2 d, 3 c, 4 b

15. Continuando con la exposición, Andrea preguntó al equipo que no tenía claro a qué
movimiento literario pertenecían los poetas Gustavo Adolfo Bécquer, Manuel Acuña, José
de Espronceda y José Zorrilla. Alejandro le contestó que pertenecen a un movimiento que
surge en defensa del sentimiento y de la imaginación frente a la razón; que se caracteriza
por la apertura a la libre expresión de los sentimientos y manifestaciones de amor hacia la
naturaleza. Del siguiente listado elige el movimiento del que se habla. *

 A) Romanticismo
 B) Modernismo
  C) Cubismo
 D) Boom latinoamericano

16. Yadira cuestionó al equipo sobre una figura retórica que se presenta cuando se
aproximan dos palabras o en su caso, dos oraciones con significados opuestos, con el
propósito de contrastar ideas o sensaciones. Y que un ejemplo de ello es “hay días que te
siento tan llena de vida y otros tan llena de muerte”. Selecciona la figura retórica a la que
hace referencia Yadira. *

 A) Ironía
 B) Antítesis
 C) Enumeración
 D) Hipérbaton

17. Víctor preguntó ¿a qué movimiento pertenecían el haikú y el caligrama?, de los

mencionados a continuación. *

 A) Boom latinoamericano
 B) Movimientos de Vanguardia
 C) Movimientos renacentista
 D) Generación del 27

18. Antonio comentó que todos los poetas que habían abordado tenía diferente forma de
escribir y de expresarse, que si se tenía algún dato sobre los motivos de esta situación.
Vanessa explicó que había elementos que por lo cual se daba este hecho. Elige la respuesta
que se relacione con la respuesta de Vanessa. *

 A) Momento histórico y realidad personal del poeta

 B) El interés por que una editorial publique su poesía
 C) La influencia de otros amigos relacionados con la poesía
 D) Las relaciones amorosas que haya tenido en la vida

19. Ya para finalizar los compañeros hablaron de que la poesía está muy relacionada con el
juego, ya que crea mundos extraños a través de las palabras, el ordenamiento de las
palabras, tamaño de los versos, las formas de estrofas, etc. Por lo tanto a la poesía recibe el
nombre de *

 A) Poesía para niños

 B) Poesía lúdica
  C) Poesía sencilla
 D) Poesía para recordar

20. Los expositores presentaron este cuadro a resolver como actividad final. Está
relacionada con los movimientos de vanguardia. *
Mov. de vanguardia Representante 1. Futurismo a. Albert Camus 2. Dadaísmo b.Felipe
Marinetti 3. Surrealismo c.Guillaume Apollinare 4. Existencialismo d.Triztán Tzara

 A) 1 b, 2 d, 3 c, 4 a
 B) 1 a, 2 b, 3 c, 4 d
 C) 1 c, 2 a, 3 d, 4 b
 D) 1 d, 2 c, 3 b, 4 d