PEDAGOGIE FACTORH DEZVOLTARI ONTOGENETICE. Dezvoltarea este un proces complex, de trecere de la inferior la superior, de la simplu la complex, care se realizeazi primtr-o succesiune de etape, de stadii, fiecare etapa reprezentand 0 unitate functional cu un specific calitativ propriu. Trecerea de la o etapa la alta implic& acumuliri cantitative, ct si salturi calitative, acestea aflandu-se intr-o conditionare reciproca Dezvoltarea personalitati ~ se manifesta prin incorporarea si constituirea de noi condi activa la cerinfele mediului natural si socio-cultural « Permite si faciliteazA constituirea unor relajii din ce in ce mai diferengiate si mai subtile ale fiinei ‘umane cu mediul in care traieste gi se formeaza, + are un caracter ascendent, de spiral, cu stagniri si reveniri aparente, cu reinoiri continue. Ca Proces ascendent, dezvoltarea este rezultatul actiunii contradictiilor ce se constituie mereu intre capacititle pe care le are la un moment dat elevul pe de-o parte, si ceringele din ce in ce mai complexe pe care le relevi mediul, pe de alta parte.Conduita esentialé a rezolvarii sirului ascendent de contradictit este activitatea, efortul depus de individ in mod sistematic si mereu adecvat ctapel dezvoltarii sale = Se realizeaza in stadii care cuprind totalitatea modificarilor ce se produc in cadrul diferitelor componente psihice si a relatiilor dintre ele. e si atitudini, care permit adaptarea Complexitatea si specificul dezvoltarii umane sunt determinate de doua grupe de factori: factori interni, care pot fi de natura biologica, ereditara, si factori externi, cum sunt medi si educatia Factorii interni sunt: ereditatea, Psihosociale ale personalitisii (calititi ale roceselor psihice, trebuinte, motive interne de actiune), experienta personal nemijlocita, concreta, dobandita de fiinta umana in cursul evolutiei sale. Facto: din ansamblul conditiilor, ai elementelor gi fortelor tuturor influentelor care se exerciti din exterior in scopul formarii si dezvoltarii personalitatii umane in procesul dezvoltarii existentei sale, cele doud categorii de factori se interconditioneaza, creeazi o anumita fuziune, care sporeste potenfialul existent al individului si determina o permanent restructurare a formelor de reactie. Toate influentele externe sunt filtrate prin prisma conditiilor interne, si actioneaza prin intermediul acestora din urma. Pe parcursul existenfei sale omul trece printr-o multitudine de transformari la nivel fizic, psihic si social. Se inregistreazd astfel 0 dezvoltare fizicd (concretizata in schimbiri fizice, morfologice si biochimice la nivelul organismului), o dezvoltare psihic& (concretizata in aparitia gi dezvoltarea proceselor si insusirilor psihice) si 0 dezvoltare sociala (exprimata prin reglarea conduitelor individului conform cerinfelor impuse de mediul social), Dezvoltarea psihicd reprezint’ un proces dinamic de formare si reconstructie continua, prin invajare, a structurilor cognitive, psiho-motrice, dinamico-energetice, afectiv-motivationale, manifestate in comportament. in determinarea dezvoltirii psihice, rolul esental il are interactiunea dintre cei trei factori ereditatea — ca premisi naturala a dezvoltariimediul — conditia social a dezvoltarii; educatia — conditie determinant a dezvoltarii, datorit& valorificarii depline a premiselor ereditare si a conditiilor sociale Ereditatea Este fenomenul transmiterii informatiei genetice de la ascendenti a descendenti, insusirea fmdanectal « Easiiel ai'e'a wel doe’ generatie la alta mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic. State eesile Organiemele se diferetick prin genotip si fentip. Gentil ete ttaliaten informatie! genet aflati in stare latent’ inainte de interventia factorilor extemi. Fenotipul reprezinti totalitatea caracteristicilor dobandite ca rezultat al intersectiei genotipului cu mediul Ereditatea reprezint& ansamblul predispozitiilor cu valoare polivalenta ce conditioneazi formele de reacfie, nu caracterele indivizilor. Prin ereditate se transmit: insugiri general umane (apartenenja la specia umana, conformatia somaticé, structura intern, tipul de sistem nervos, predispozitii pentru boli, insusiri ale analizatorilor, etc.); insusiri particulare, ce se transmit in interiorul unei linii de descendengi (grupa sangvina, culoarea Pielii, a ochilor, a parului, amprente digitale, trasaturi fizice particulare, etc.) Desi cercetarile privind ereditatea umand au o istorie relativ scurta, céteva aspecte se impun a fi subliniate mostenirea ereditara apare ca un complex de predispozitii si potentialitati, nu ca o trasmitere la descendenti a trasaturilor ascendentilor; diversitatea psihologicé umand are cu siguranta si o r&dicin& ereditar& (constituje, bioti comportamentale, etc.) dar nu se reduce la acestea; Ceea ce tine de ereditate se poate manifesta in diverse etape de varst& sau poate rdmane in stare de latenta pe tot parcursul viet, in absenta unui factor activator: ereditatea conferd unicitatea biologics ca premisa a unicititi psihologice; Prin programul proceselor de crestere si maturizare, ereditatea creeaz premisele unor momente de optima interventie din partea mediului educativ, in perioadele sensibile. Anticiparea sau pierderea are onde 8 Poate dovedi ineficiema (de ex. achizitia limbajului, a mersului, a operatilor gandirii); aceeasi traséturd de psihicd poate fi la persoane diferite rodul unor factori dife Predomindnd ereditatea, iat ta altele mediul sau educatie fiind decisive pem ‘trastituri. i, la unele persoane iru urmarea aceleiectrea era 23 pramish neseeret dae my of gificienth ont afk ee 8 pRemish Recesard, dar mii si suligientl pent denveltarea individului. Caracterul poli ji se exprima prin faptul cA se pot forma ‘trasaturi diferite ale indivizilor, pe un fond ereditar asemAndtor, datorita interventiei factorilor de mediu si educatie. Astfel ereditatea nu predetermind in mod fatal anumite insusiri ale personalitaii umane. Rolul ereditaii in dezvoltarea individului este de premisa naturalé. Aceasta premisa, cu. actiune probabilista, poate oferi individului o sansa (un avantaj) sau o nesansa (0 dezavantaj). Prima poate fi ulterior valorificaté sau nu, iar a doua, in functie de gravitate, poate fi compensata in diverse grade. M Mediul reprezinti ansamblul conditiilor fizice (naturale si artificiale) si socio-umane ce intervin in dezvoltarea personalitatii clementelor cu care individul interactioneaza, direct sau indirect, pe parcursul existenei sale. Conditiile fizice naturale sunt cele geografice: clima, sol, vegetatie, relief, care determin’ modul de via si confortul material al indivizilor, influentand sindtatea, alimentatia, ritmul cresterii gi al maturizarii fizice, Conditiile de mediu artificiale sunt cele oferite de domeniul economic (instituti, administratie, mijloace de munca, de transport, de comunicare), de domeniul politic (conducerea comunitiilor umane) si de domeniul cultural (institugii de invatamant, de cultura stiintifica, tehnic’, artistic, instituii religioase). Conditiile socio-umane se referd la ansamblul, structura si calitatea relatiilor interumane constituite la nivelul grupurilor. Mediul social isi exercitd actiunea pe doua planuri fundamentale. asigura pastrarea tuturor achizitilor istoriei umane, oferind astfel posibilitatea fiecarei generatii de a prelua experienfa umana in forma ei ultima, concentrata si perfectionata, scutind-o de repetiri si feluati succesive ale unor tipuri de activititi. Aceste produse ale culturii concentreaza in ele si capacitati psihice care le-au generat, facilitand astfel transmiterea de la o generatie la alta, Dac in lumea animal noile achizitii se fixeaz’ in tiparul ereditar, in cazul omului ele se fixeazd in rezultatele muncii sale, iar transmiterea se realizeaza prin intermediul mediului social Caracteristic pentru specia umane este deci faptul c achizitiile sale se fixeazd nu numai in modificdri organice, ci si in fenomene de cultura. Mediul social este cel care pistreazd aceste fenomene si reprezinti o potentialitate virtuald pentru dezvoltarea tinerei generat De aceea o injelegere adecvata a rolului mediului rezulta numai din raportarea la celiilalt factor, ereditatea, Mediul declangeaz& gi actualizeazi predispozitiile ereditare considerandu-se cA rolul mediului este mai pregnant in cea ce este individual si personal in structura personalitaii unui individ, iar ceea ce este tipic depinde mai mult de ereditate. Principalele medii educajionale sunt. familia; scoala; institutiile de ocrotire social; institutiile extragcolare;