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Los instrumentos que evalúan el dominio cognitivo valoran los procesos internos que se
traducen en hechos observables. Este dominio por lo general utiliza instrumentos
correspondientes a la técnica del cuestionario.
Entre la gama de instrumentos que van a permitir medir este dominio nos centraremos en:
Pruebas de Ensayo
Pruebas Objetivas
1. Pruebas de Ensayo
En esta prueba se plantea al alumno preguntas en forma tal que le permita a éste
proponer su respuesta con relativa libertad. Lo importante de estas preguntas es que se le
dé la libertad al estudiante de seleccionar, relacionar y crear sus propias ideas.
Características:
a. Cada objetivo de aprendizaje es definido por un conjunto de situaciones de prueba
las cuales demuestran el objetivo cumplido.
b. Si este conjunto de situaciones de prueba es amplio, el alumno no necesariamente
responderá todas. Es conveniente escoger una muestra representativa de esas
tareas.
c. La medida obtenida debe expresar objetiva y significativamente la actuación del
evaluado.
Con este tipo de pregunta el alumno tiene dos posibilidades de respuesta: correcta
o incorrecta, verdadera o falsa, sí o no.
Ejemplo:
Gonzales Prada plantea una literatura para razonar y analizar.
B. Preguntas de correspondencia
Consta de dos columnas paralelas, en que cada palabra, símbolo o frase de una
columna puede asociarse con una palabra, frase u oración de la otra columna.
Por lo general se emplea preguntas de correspondencia para conocer si el alumno
maneja información sencilla mediante la realización de asociaciones.
Ejemplo:
Autor Obra
E. De complementación
. Su verdadero nombre fue Ricardo Eliécer Neftalí Reyes Basoalto, ganador del
premio nobel en el año 1971: _________________________________
. Cuantos años estuvo fuera de Ítaca, Odiseo____________________________
. Es una disciplina de la lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista
articulatorio y acústico _______________________________
Este tipo de escala ha sido muy usada en el campo psicológico para evaluar y
medir cambios de la conducta afectiva
1. Elegir un concepto, persona, actividad u objeto, adecuado para la
evaluación, que se coloca en la parte superior de un cuadro.
2. Elegir bien los pares de adjetivos contrarios que se colocan en los
extremos del cuadro.
3. En el centro del cuadro, entre cada grupo de objetivos, hay casilleros
numerados que forman una gradación relacionada con los dos adjetivos
contrarios.
4. En dichos casilleros, los alumnos asignan el concepto evaluado un puntaje,
en una escala del 1 al 5 o del 1 al 7.
5. Para la gradación considere cantidades impares.
6. Una vez que se asignan los valores, se puede efectuar comparaciones
entre los conceptos medidos, entre los conjuntos de adjetivos contrarios o
entre los que respondan la escala.
Liste de cotejo.
DIFERENCIAL SEMÁNTICA:
Instrucción: a continuación se le presente un par de adjetivos. De acuerdo a lo que
piensa y opina marque con un (x) en cada para de adjetivos y avalué de acuerdo a su
criterio.