SESION DE

APRENDIZAJE N° 5

TÍTULO DEL PROYECTO : Experimento “Preparamos plastilina

casera”
FECHA : Lunes 29 de Octubre del 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS :
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA DESEMPEÑO RECURSOS Y MATERIALES
CAPACIDAD
5 AÑOS
Explora su entorno Evalúa y comunica Compara sus explicaciones o  Harina de trigo
para conocerlo el proceso y predicciones con los datos e  Aceite
resultado de su información que ha obtenido y participa  Polvo de refresco
indagación en la construcción de las conclusiones.  Papelote, plumones, hojas bond,
colores, plumones, masitas, etc.

SECUENCIA ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA
Problematización: Contamos la siguiente situación: “la miss cesi fue al aula turquesa para prestarse plastilina y
la miss Veronica se dirigió al sector dibujo y pintura y recordó que dos días antes lo habían utilizado para su
experimento del volcán, la miss cesi se puso muy triste ”
Preguntamos:
- ¿a dónde fue la miss cesi?
- ¿Qué buscaba?
- ¿qué le dijo la miss verónica? ¿Cómo se sintió la miss cesi? ¿Qué podemos hacer para ayudarle a la miss cesi?
Motivación: con los niños y niñas reunidos en asamblea, Se motivará presentando una caja sorpresa
acompañada de la canción “pasa la sorpresa”, se generará expectativas a través de las siguientes
interrogantes ¿Qué será? ¿Para qué lo habré traído? ¿Qué contiene la caja? Con la ayuda de los niños se
Inicio procede a descubrir el contenido de la caja en la cual se encontrarán plastilinas, y en una bolsa harina, sal,
agua, aceite, polvo para preparar refrescos un taper y un papelote con la siguiente pregunta ¿esta plastilina
alcanzará para sus treinta niños de la miss cesi? ¿y lo que hay en la bolsa servirá para solucionar el problema
de la miss cesi así ya no este triste?
Saberes previos: promovemos el dialogo a través de interrogantes tales como: ¿Qué será? ¿Para qué las
habré traído? ¿Cómo se hará la plastilina? ¿Qué ingredientes se utilizaran? ¿Les gustaría elaborar plastilina? y
si hacemos plastilina en el jardín o en casa ¿será igual como las que compramos? Y como se llamara.
Propósito :la maestra comunica el propósito de la sesión: niños(as) hoy día vamos a experimentar a elaborar
plastilinas caseras. con los niños y niñas se acuerda el cumplimiento de las normas de convivencia:
- cuidar los materiales.
- mantener el orden y la limpieza.
Problematiza situaciones: reunidos en asamblea, pedimos que observen las cosas que hemos traído en la bolsa
que hemos traído. planteamos las siguientes preguntas:
 ¿qué tenemos aquí?
Desarrollo  ¿la harina estará hecha para hacer plastilina?
 ¿usualmente se utilizaran estos materiales para hacer plastilina?
 ¿vamos a intentar que les pareceré niños?
Invitamos a los nuestras hipótesis son: niños y niñas a
expresar sus ¿Podemos tener plastilina sin la necesidad de comprar? ¿De qué respuestas de
manera ordenada manera? y respetando el
turno del otro.
 si, con harina.
Diseña estrategias: se
 no, porque no sé cómo se hace.
pide a los niños(as) a dar sus
posibles  si, con agua respuestas
(hipótesis) a la  si, con sal pregunta
planteada arriba mencionada.
Pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, para ello expresaran lo que piensan y luego
construirán en conjunto una sola respuesta. Anotamos las hipótesis en un papelote y lo pegamos en un lugar
visible del aula.
Recuerdan cuando hicimos nuestras hipótesis para realizar el volcán cuando lo hicimos con la gaseosa coca cola
y el caramelo menta al final no salió algunos dijeron que la gaseosa cambiara a color azul, otros va explotar,
otros, que si va a salir. Igual ahora vamos a dar posibles respuestas si saldrá o no y cuál de las hipótesis será la
correcta.

Genera y registra datos e información:

Hacemos notar que las hipótesis presentadas son muy variadas, por lo que resulta necesario realizar diversas
actividades para saber cuáles son correctas por lo tanto es necesario comprobar cuál de todas es adecuada.
Solicita que propongan qué podrían hacer para comprobar sus Hipótesis. Entonces preguntamos: ¿qué podemos
hacer para comprobar nuestras hipótesis?
Anotamos sus respuestas en la pizarra. Algunas de ellas pueden ser:
-Investigar en la biblioteca.
-Hacer un experimento.
Organizamos en equipos de 4 integrantes de manera que todos tengan tareas y estén atentos a las indicaciones
de la docente y los motivamos presentando la actividad. Coméntales que van a experimentar como se infla el
globo solo y les mostramos los materiales.
¡A experimentar se ha dicho!
Invitar a cada grupo a desarrollar el experimento con orientaciones de la docente.
¿Qué necesitamos?
 2 tazas de harina de trigo
 ½ taza de sal de mesa
 ¾ taza de agua
 2 cucharaditas de aceite de cocinar
 1 sobre de polvo para preparar refrescos
 1 taper hondo para preparar la plastilina
¿Cómo lo haremos?
 Poner la harina de trigo en el recipiente y echar dos cucharadas de sal.
 Luego agregar un vaso de agua (en el que previamente se haya echado siete gotas de colorante y
removido). Pero no todo, sino poco a poco vamos echando el agua mientras vamos amasando el agua con la
harina. Hasta que tome la forma de masa y esté totalmente
mezclado la harina y el agua.3.
 Luego echar un poco de aceite para sellar esa
consistencia (para esto podemos quitar un trozo de masita de la
masa grande y echarle un poco de aceite y hacer bolitas para que tome
consistencia de plastilina).4.
 Y finalmente a jugar con nuestra plastilina casera.
 Responden a preguntas:
¿Qué paso cuando la harina y el agua se juntaron?
¿Qué ha ocasionado que la harina se convierta en plastilina?
Analiza datos e información:
En un dialogo en asamblea se pide a los niños(as) que comparen los resultados obtenidos en la experimentación
y lo presentado en el papelote con las hipótesis que plantearon al inicio de la indagación.
Una vez que hayan desarrollado sus experimentos y dialogado de lo observado.
La docente les explica los niños y niñas que en el experimento realizado se ha dado una reacción química
ocasionada por el hombre que muchas de ellas se llevan a cabo en los laboratorios donde los científicos las
provocan con diversos fines: para crear nuevas medicinas, para producir nuevos materiales o evitar la
descomposición de los alimentos.
A todos los cambios que se producen en la materia descomponiéndolos y transformándolos en otras materias
de propiedades diferentes se les conoce como cambios o reacción química.
Evalúa y comunica
Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué actividades nos ayudaron a comprobar la respuesta a la pregunta inicial?
Conversamos con los niños y niñas sobre lo que aprendieron. Se motiva que cada equipo de trabajo parque
dibujen en un paleógrafo el procedimiento para que el globo se infle.
Finalmente, Los niños y niños evalúan la actividad realizada mediante la meta cognición: ¿Les ha gustado la
Cierre actividad? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué hemos aprendido?
La maestra evalúa la actividad de aprendizaje con los instrumentos de evaluación como la lista de cotejo.