MEDIDA E AVALIACAO DO DESEMPENHO HUMANOJAMES R. MORROW JR., PHD JAMES G. DISCH, PED University of Novth Texas Rice University ALLEN W. JACKSON, EDD DALE P MOOD, PHD University of North Texas University of Colorado MEDIDA E AVALIACAO DO DESEMPENHO HUMANO 4a eviGho Traduca; Raso Professor adjunto do P ‘sional em Resbilitagio do Equilibrio Corporal © nderante de Sao Paulo (UNIBAN) Medicina da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) Inclasto Social da Univer Doutor e Mestte pela Faculdade de Medicina da Universidade de Sie Paulo (EMUSP) 2014Obra originalmente publicada sob o titulo Measurement and Evatuation in Human Performance, 4th Edition ISBN 9780736090391 Copyright © 2011 by James R. Morrow, Jr, Allen W. Jackson, James G. Disch, and Dale P Mood All rights reserved. Except for use in a review, the reproduction or utilization of this work in any form or by any cleetronie, mechanical, or other means, now known or herealier invented, including xerography, photocopying, and recording, and in any information storage and retrieval system, is forbidden without the wristen permission of the publisher Translation authorized per arrangement with Human Kinetics,Ine Gerente editorial: Leticia Bispo de Lima Colabararam nesta edge Coordenadora editaral: Claudia Bittencourt Assistente editoral: André Luis de Souza Lima Capa: Marcio Monticelli Imagem da capa: ©1Stockphoto.com /4774344seam, 2010: Close-up of a woman holding chronometer to measure performances Preparacio de originals: Helotsa Oliveira de Souza Leitura final: Anconio Augusto da Roza Editoragao: Techbooks Reservados todos os direitos de publieacio, em lingua portuguesa, ARTMED EDITORA LTDA. uma empresa do GRUPO A EDUCACAO S.A Ay, Jeronimo de Ornelas, 670 ~ Santana 90040-340 — Porto Alegre ~ RS Fone: (51) 3027-7000 Fax: (51) 3027-7070 E proibida a duplicagio ou reprodugio deste volume, no todo ou em parte, sob quaisquer formas ou por quaisquer meias (eletyanico, mecanieo, geavacao, forocapia, distribuigto na Web « outros), sem permissio expressa da Editors, Unidade Sao Paulo Av. Embaixador Macedo Soares, 10.735 ~ Pavilhao 5 — Cond, Espace Center Vila Anastacia 0505-035 ~ Sao Paulo — Fone: (11) 3665-1100 Fax: (11) 3667-1333 SAC 0800 703-3444 — www grapoa.com.br IMPRESSO NO BRASIL PRINTED IN BRAZIL.Sumario Parte | Introducao aos Testes e Medidas em Desempenho Humano. . 21 Capitulo 1 Conceitos em Testes e Medidas 23 "Natureza da medida e da avaliagd0..2++.+e+se000++ 25 Objetivos da medida, do teste e da avaliagS ..-....-.se-sse0-29 Dominios do desempenho humane. 31 Resume 34 ‘apitulo 2 Uso da Tecnologia em Medida e Avaliacéo Uso do computador para analisar dados. 50.60 PASWceecoveeeee Baixando matrzes de dados Resume. Parte II Conceitos Basicos em Estatistica........ 0.022222 0000004+ 55) Capitulo 3 _Estatistica Descrtiva e Distribuigdo Normal .............57 Escalas de medida ce . 38 Somatéria.. ee Registro dos dados 60 Tendéncia central 62 Formas de distribuicso 2 3 Variabildade 6s Escore-padrao oa ‘reas de curva normal (tabela 2)... 2 69 Resumes esveee fooeceeeseeeeee 74 Capitulo 4 Correlagdo e Regressio 75 Coeficiente de correlacio coe ce Céleule dor... 79 RegressBO cesses 82 Corelacio ou regressdo mittpla.. 86 Resume o veecceeeeeneeen nee 6 Capitulo 5 _Estatistica inferencial 89 Teste de hipdtese «seesssecssesssseeeseeee 90 Varidveisindependente e dependente...... cic Visio geal do teste de hipstesese da estatisticninferencial.....93 Selecionando os tratamentos estatisticos 94 Resumes... eevenarvorvavinsrseass sO18 Sumario Parte Ill Teoria da Reprodutibilidade e da Validade Capitulo 6 Capitulo 7 Reprodutibilidade e Validade de Normas-Padrio de Referéncia cee Reprodutibitidade Validade . Reprodutibildade aplicada e medidas vidas Resume. Reprodutibilidade e Validade de Critérios de Referéncia Desenvolvimento de crtérios-padrlo de referéncia, Desenvolvimento de testes de critério de referencia. Andliseestatistica de testes de crtério de referencia Técnicas estatisticas para usar com testes de citério de referéncia txemplos de testes de critrios de referencia Aplicacao de critério-padrao de referéncia a epideriologia Resume. Parte IV Aplicacées do Desempenho Humano Capitulo 8 Capitulo 9 Desenvolvimento de Testes Escritos ¢ de Questionérios Planejamento do teste Construcio e classificagio do teste. Administragio do teste Analise do teste, . Andlise de item Fontes de testes escritos Instrumentos (questionérios) Resume. Avaliagao da Aptidao Fisica e da Atividade Fisica em Adultos Aptidao fisicarelacionada a sade. aa Estabelecimento dorisco na avaliag da aptido fsa. Medida da capacidade aerdbla .. Media da composiclo corporal Medida de forcae da endurance musculares Medida da flexibilidade - Bateras de testes de aptid3o sca relacionada sade... ‘naliagio da aptidio fisica em idosos. Bateria de testes de aptidso fisica para idosos Populagdes especiais Medida da atividade fisica. Programas de certificacso. Resume. 105 107 109 121 128 131 133, 135 136 139 140 145 150 155 157 159 161 170 190 193 195 200 201 208 207 209 2n 213 221 21 239 245, 246 248 259 259 264 264sumério 19 Capitulo 10 Capitulo 11 Capitulo 12 Capitulo 13 ‘Avaliagdo da Aptidao Fisica e da Atividade Fisica em Jovens Aptidio fisicarelacionada & saide e aptido matora [Normas versus crtérias-padrao de referéncia Dados normativos. Baterias de testes de aptidio Fisica para jovens [Aptidograma fe Padres vardveis em testes de aptidio fisica para jovens. Potencializacao da reprodutibilidade e da validade dos resultados de testes de aptidio fisica em criancas Criancas especiais. Medida da atividade fisica em jovens . Resume. Avaliagdo das Habilidades Esportivas e Motoras Diretrizes para. os testes de habilidades esportivas ede desempenho motor Procedimentos eficazes de testes Desenvolvimento de testes psicomotores Pontos importantes em testes de habilidades esportivas . Classificagio dos testes de habilidades esportivas.. Teste de habilidades motoras... ee Aspectos da medida do dominio do desempenho humane. Odjetivos da andlise do desempenhe humana Resume. Medidas Psicolégicas em Esporte e Exercicio. Psicologia do esporte: aumenta do desempenho e saide mental .. Medidas traco e estado “Medias gerais versus especificas a0 esporte Cuidados na utilizacao de testes psicoldgicos: Medida quantitativa versus qualitativa.. o Escalas usadas em psicologia do esporte e do exercicio Esealas psicoldgicas gerais usadas no esporte e no exercicio Resume. Classificagao da Sala de Aula, ‘vallagbes e padroes. Processo de classficagao. : Determinacéo dos objetivos de instrucao Consisténcia na classificacio «. Mecanismos de classifcagio. Resume. 265 269 270 270 2m 27s 2a 2a7 208 208 297 299 300 301 304 306, 307 321 323 325 333 335 336 337 339 341 343 348 364 370 373 375 376 377 381 382 39820 Sumario Capitulo 14 Avaliagio Baseada em Desempenho Apindice A Glossério. Referéncias.. Indice... Desejo de desenvolvimento de um nove tipo de avaliagio.. Tipos de avaliacSo baseada em desempenho, Estabelecimento de crtérios para a avaliagdo baseada em desempenho Subjetividade: uma critica as avaliagdes bascadas em desempenho . Selegdo apropriada da avaliacio basea: Pontos importantes referentes ao desenvolvimento da avaliacSo baseada em desempenho Methora das praticas de avaiag Resume. Jem educacio fisica, fem desempenho 399 400 405 ae 421 421 425 ar 430 431 457 461 468Parte | Introducao aos Testes e Medidas em Desempenho Humano ‘odos queremos tomar boas decisdes, Na Parte I, introduzimos os con- [ ceitas de medidas e avaliagso ¢ explicamos sua importincia na tomada de decisao, Esses conceitos sao fundamentais para o resiante do livro. © Capitulo 1 apresenta o fundamento e um panorama do uso da medida em desempenho humano, O Capitulo 2 descreve 0s aplicativos de computador em desempenho humano, com atencio especifiea ao uso para medidas, teste © ava- lingao; esse capitulo apresenta 0 que ha de novo em tecnologia para aplicagao em muitos dos exercicios do livro. Especificamente, voce usara a rede mundial de computadores e softwares de estatistica (Predictive Analyties Software [PASW] € o MS Excel) para auxiliar na resolugio de problemas em medidas e avaliagao, A Parte | apresenta grande parte do fundamento e das habilidades compu tacionais necessirias pata tomadas de decisio de medida vilidas. Por exemplo, sera possivel aprender a criar tabelas de dados no PASW, ler arquivos do Micro- soft Excel dentro do PASW e analisar um conjunto de dados usando procedi- menios apropriados, Fsses pracedimentos serio usados nos demais capitulos do livro, tanto nos itens de dominio como em outtas atividades,Tépicos Natureza da medida e da avaliacdo 25 Normas e critérios-padrdo de referencia 26 Avaliagdo formativa e somativa 28 Objetivos da medida, do teste eda avaliaggo 29 Localizaglo 23. Diagnéstico 29 Predigao 30 Motivacio 30 Desempenho 31 ‘valiagdo do programa 31 Dominios do desempenho humano 31 E> Aleitura dos tépicos no material ‘on-line (em inglés) 0 auxiliard a identificar os principais conceitos do capitulo, Conceitos em Testes e Medidas Objetivos ‘Apds estudar este capitulo, voce seré capaz de: >> definir os termos teste, medidas ¢ avaliag > diferenciar normas e critérios-padrao de referéncia, > diferenciar avaliacéo formativa e avaliacao somativa; > discutir a importancia do processo de medida e avaliacao; > identificar os objetivos da medida e avaliagao; > identificar a importancia de objetivos no processo de ‘tomada de decisio; e > aiferenciar entre os dominios cognitivo, afetivo e psicomotor e coma se relacionam ao desempenho humane,24 Morrow, Jackson, Disch & Mood » Desafio em medida e avaliacdo « (© estudo do processo de medidas e avaliagdo em desempenho humano inicia com a apresentacao de uma vis8o geral do que € abordado no livro. Esse primeiro desafio em medida e avaliacdo traz um cenario que relaciona muitos dos capitulos e conceitos que vocé estudaré,Primeir, descrevemos o cenério e,entéo, a final do capitulo, explica- ‘mos como vocé pode responder &s questoes que surgem nele. Imagine que seu pai fala com voc® sobre a recente avaliagdofisica dele, Faz alguns anos desde que o examina- ram, © médico conduziu uma bateria de testes e perguntou sobre seu estilo de vida, Como resultado, 0 profissional disse que seu pai esta no grupo de risco para desenvolver doenca cardiovascular. Foi dito que seu peso, pressao arterial, nivel de atividade fisica, colesterol habitos alimentares e nivel de estresse aumentaram as chances de desenvolver doenca cardiovascular. Seu pai he disse que se sente muito bem, fora fisicamente ativo na escola ena faculdade, parece melhor que a maioria das pessoas da mesma idade e nao consegue se imaginar de fato em um grupo de risco elevado. Por saber que voc8 conhece os fatores de risco para doenca cardiovascular ele he pergunta: 1. Como alguém sabe se a medida é precisa? (validade e reprodutibilidade) 2. Que evidéncia sugere que essas caractersticas s60 realmente relacionadas a0 desenvolvimento de doenca cardiovascular? (validade) 3. Qual éa probabilidade de o médico estar correto na avaliacéo? 4. Quais espectos dos valores obtidos o posicionam em uma situacao de risco aumentado? Por exemplo, pressdo arterial sistlica de 140 mmbg estabelece o ponto de rico aumentado? Por que no 130 mmHg. (u 150 mmHg? Por que o risco tem sido reduzido de 140 para 130 e até mesmo para 120 mmHg? Ques- tes similares poderiam ser levantadas sobre cada medida obtida, 5. Quais evidéncias sugerem que a mudanca no fator diminuiré o isco? Seu pal est4 preacupado par ndo saber o significado dos niimeros. Da mesma forma, tanto ele como voce es- ‘80 interessados na preciso daquelas medidas. Voc8 gostaria de explicar a ele como interpretar aquele resultado e encorajé-lo a fazer a mudanca necesséria de estilo de vida para reduziro risco cardiovascular, A interpretacao dos resultados de medida e a determinacao da qualidade das informacdes que o individuo recebe sio os pontos de discussao. A informacdo obtida auxliard a concluir sobre a preciso e a fidedignidace das ‘medidas obtidas, bem como a tomar decisdes baseadas nessas medidas. Em geral, a boa medida e a avaliacéo sub- sequente deveriam conduzir a boas decisdes, como mudar o estilo de vida do individuo para methorar sua saiide. Focaremos na medida obtida dos dominios cognitivo, picomotar e afetivo. responde a essas quesises € importante para o seu desenvolvimento como um n desempentte ‘Atomada de deciso ¢ importante im todas as fases da vida, independentemente de es- tar rela wwiduo abarda a to. jonada a decisdes profissionais ou pessoais, © modo como o ini mada de decisio afetara a qualidade de suas d {sdes. Os conceitos em estatistica e medidas apresentados neste capitulo fornecem a estrutura para tomar decisdes confiantes ¢ precisas. Todos reunimos dados antes de romar deeisdes, indep endentemente de o process atividades. Por 1s de pesquisa ou avaliagae de aptidao fisica. Os pesquisadores rednem dados sobre caracteristicas de aptidao tomada de decisao ocorrer em pesquisa, em educagao ou em outr exemplo, voce pode reunir informagao sobre cursos de graduacao, projet fisica para analisar as te © qualidade de vida, Os exemplos de medidas varidveis podem incluir tipo de atividade fisica, a pressio aerial e os niveis de colesterol. A perda e 0 controle do lagdes entre aptidao fisica, atividade fsica, mortalidade, morbidade quantidade ¢ peso sao as principais prencupagdes em satide, de modo que pode Ihe interessar m © dispendio energético para estimar o equilfbrio ealdrico. Da mesma forma, voce retine dados sobre a temperatura antes de se aventurar para uma corrida matinal ¢ ajusta seuMedida e Avaliago do Desempenho Humano 25 comportamento com base na informagao obtida (p.ex., chuva, quente, escuro, frio). Antes de comprar agdes, voc® retine dados da hist6ria da companhia, da lideranga, dos ganhos e dos objetivos. Tudo isso é exemplo de teste ¢ medida. Em cada caso, tomar a melhor deci- ‘do posstvel baseia-se na coleta de dados relevantes e no uso destes para adotar a decisio ‘mais precisa O tema deste livro tem sido historicamente chamado de “testes € medidas", Embora alguns estudantes se refevissem a ele como “estatistica", esse termo nao descreve precisa- mente o tema abordado. Alguns conceitos bisicos de esiatistica sio apresentaclos na Parte 1 Capitulos 3, #¢ 5); porém, o conhecimento necessirio em estatistica e matematica para teste em medida nao é extenso. Contudo, cada capitulo deste livro enfatiza alguns cami« rnhos eom importantes pontos em reprodutibilicade e validade. Para tomar boas decisdes, voce deve medi e avaliar com precisio. A tomada de decisao efetiva depende inicialmente da ‘obtencio de informagdo relevante. Considere as tendéncias de obesidade nos Estados Unidos. Como a obesidade € mensurada, registrada e acompanhada? Veja a Figura 1.1, em que as tendéncias sao baseadas em evidencias de dados do National Health and Nutrition Exami- nation Survey (NHANES). Esses valores si seguros vilidos? As muclancas de comporta- mento direcionadas ao estilo de vida podem ser baseadas nesses dados? Esse € o ponto em que teste e medida entram em cena, NATUREZA DA MEDIDA E DA AVALIACAO Os termos que usamos em medida e avaliagio tém muitos significados especificas. Medi- da, teste ¢ avaliagio referem-se a0 elemento especifico do processo de tomada de decisio, Embora os trés termos estejam relacionados, cada um tem um significado distinto e deve ser usado corretamente, Medida € o ato de avaliar. Gerslmente, isso resulta em atribuir um nimero para mensurat'a quantidade da caracteristica que esta sendo avaliada. Por exemplo, pessoas podem ser solicitadas a registrar o niimero de dias por semana em que se engajam em atividade fisica moderada a vigorosa (AMV). De modo alternativo, poderiam ser soli- citadas a relatar o numero de minutos de AFMV por semana, O teste € um instramento ou ‘uma ferramenta usada para fazer determinada medigao. Essa ferramenta pode ser escrita, 19 [Dy tad 25 anos LB taade 6-11 anos dade 1219 anos NHANES 11971197 NHANES 111976-1960 NHANES 11966-1994 NHANES 2003-2004 Figura 1.1. Prevaléncia de sobrepeso na inféncia Reimpressa com pamissao de Research Quarterly for Exercise and Sport Vo. 8:696-701, Copyright 2009, by the American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance, 1900 Associaton Dive, aston VA 20191.26 Morrow, Jackson, Disch & Mood ona, fisioldgica ou psicolégiea, ou, ainda, um equipamento mecanico (tal como uma estei- ra), Para determinar a quantidade de AFMV realizada na semana, é possivel usar autorregis tro, abservagio direta, pedometro on sensor de movimento. A avallagao € uma declaragao de qualidade, mérito e valores referente as varidveis medidas. A avaliagio implica tomadas de decisio. Uma vez que determinamos o nivel de atividade fisica de uma pessoa, podemos compars-la com paclroes nacionais ou internacionais, como, por exemplo, as diretrizes s0- bre atividade fisiea do U.S. Department of Health and Human Services (USDHHS, 2008), ¢ ver se a pessoa é sulicientemente ativa para obter beneficios a satide. E possivel mensurar 0 consumo maximo de oxigenio (VO,max, medida da potencia serbia) de uma pessoa de varias maneiras. © individuo pode realizar uma corrida maxima em esteira rolante enquanto sao coletados os gases expirados. Podle-se também coletar os gases expirados em um protocolo maximo em cicloergémetro. Além disso, pode-se pedir a0 individuo para executar um exercicio submaximo na esteira ou no cicloergometro e en- to predizer © VO,max por meio da frequéncia cardiaca ou da carga de trabalho. E possivel, ainda, medir a distancia que uma pessoa percorre durante 12 minutos ou o tempo que leva para completar correndo 24 km. Cada uma dessas ferramentas resulta em um niimero, tal como porcentagem de O. € CO;, frequéncia cardiaca, minutos ou metros. A medida do ‘VO,max com uma dessas ferramentas nao significa que voce a avaliou. A obtencdo ea regis- tro dos dados tem pouco significado, a menos que se comparem os valores a umut referencia, Esse €0 ponto em que aavaliagao entra no processo, Suponha que tenha testado o VO,max de algném. Além disso, suponha que o indi- viduo tenha conhecimento do significado co YO.max. Certamente, ele pode estar ciente de que o teste na esteirs é usado para a medida da aptidao fisica, No entanto, a primeira questo que a maioria das pessoas levanta apés completar algumas medidas €: Como fui? Esti tudo bem? O simples relato “seu VO.max é 30 mL-kgr min" representa pouco para © individuo, E preciso fomecer uma avaliacio. Uma declaragao avaliativa sabre o desempeno Introduz o elemento de merito ou qualidade, geralmente com base em conhecimento do dado nor mativo, Por exemplo, 0 VO,mx de 30 pode ser consideraclo muito bom para uma multher de 70 anos, mas inadequado para un homem saudavel de 25 anos. Ets ‘Acesse o material on-line (em inglés) e complete a atividade 1.1 Normas e critérios-padrao de referéncia ‘Atomada de decisto em avaliagao depende da perspectiva de referencia, E possivel tomar ecisies avaliativas a partir da norma e do eritério-padrde de referencia, A decisio avaliati- va baseada na norma-padrio de referencia pressupoe que vocé compara o desempenho de uuma pessoa de acordo com o de outras (talvez de pessoas de mesmo sexo, idade ou classe). Assim, como no exemplo anterior, voce pode relatar que o VO,max de 30 ¢ relativamente bom ou inadequado para alguém de acordo coma idade e 0 sexo do individuo. Contudo, pode simplesmente relatar que o desempenho de determinada pessoa ¢ relative a.um cri tério que voce gostaria que cle aleangasse. Suponha que 0 VO,mix de 30 foi mensurado em alguém que sofreu um infarto, © médico pode estar interessado em saber se 0 paciente aleangou © VO,max de pelo menos 25 mL-kg”-min”, que poderia indicar um nivel fun- ional de aptidio fisica cardiovascular. Esse é um exemplo de critério-padrao de referencia Voc® nao esta interessado em comparielo com o de outros; 2 comparagio é com 0 padrio ou etitério. © eritério, em geral, tem como base normas-padrio de referéneia e © melhor julgamento dos especialistas na area.Medida e Avaliagéo do Desempenho Humano 27 Considere a medida de comportamenta de atividade fisica com nm pedometra. Quan- tos passos poderiam indicar um comportamento geral de atividade fisica e ser usado para determinar se alguém ¢ suficientemente ativo para obter benelicios 2 satde? O fata de que um individuo realiza mais passos do que outro nao signifiea que © mais ativo seja suficientemente ativo. A comparacao do niimero de passos entre os individuos representa uma comparacao de norma-padrao de referéncia, J4 a comparagao do niimero de passos a tum minimo especifico representa uum critério-padrao de referencia. Por exemplo, Tudor- -Locke e Bassett (2004) sugerem que dar de 7.500 a 9.999 passos por dia seria considera- do como *pouce ativo"; > 10.000 passos por dia, como “ativo"; e 212.500 passos por dia como “altamente ativo”. Sera possivel aprender muito mais sobre padroes e sua validade no Capitulo 7 ‘As mudancas no processo de avaliagio da aptidio fisica de jovens nos iltimos 30 anos fornecem uma boa comparagio entre norma-padrio de referencia e critério-padrio de re- feréncia, Os escores de aptidao fisica utilizados seguem x norma-padrio de referencia, sto €, com relagao aos colegas de sala de aula, de aconlo com a idade e o genero. Muitos testes de aptidao fisica em jovens sio agora critério-padrao de referencia, A Tabela 1,1 traz um exemplo da interpretagao diferencial da norma e do critério-padrao de referéneia para um menino de 12 anos que correu 1,6 km em 8 minutos 40 segundos. O escore (8:40) nao aleanga o critério minimo para a zona de aptidao fisica saudavel do aptidograma (8:00). A zona de aptidao lisica saudavel representa um critério-padrao de referencia, O resultado referente a 8:40 coloca.o menino no percentil 50 do President’ Challenge (uma comparagao de norma-padrio de referencia). A Tabela 1,2 fornece dados similares baseadlos em pesquisa de pedbmetro de Tador-Lo- cke ¢ Bassett (2004), Note que alguém poderia estar interessado em saber quantos passos sto realizados em comparagao a outros (norma-padrao de referéneia), mas a informacao mais importante poderia ser se a pessoa realiza passos suficientes para obter benelicios & satide (critério-padrao de referéncia). Observe que nenhum critério nacional foi desenvol- vVido para caracterizar uma pessoa como saudavel a partir da quantidade de passos dados por dia. O estabelecimento de tal eritério (e de muitos outros) é um desafio muito diftel 0s especialistas em medidas € avaliagao. Tabela 1.1 _Critétio e norma-padrdo de referencia para um garoto de 12 anos que correw 1,6 km President's Council on Physical Fitness and Escore —Critérlo do aptidograma Sports President's Challenge 840 800 Percentil $0 TTabela 1.2 Padrées para passos por dia +5100 passos po da Estilo de vida sedentio 5.000-7.499 passos por dia Muito poucoativo 17500-9:999 passos por dla Pou ative 210.000 pastos por dia avo 212.500 passos por dia Altamenteativo28 Morrow, Jackson, Disch & Mood (enon 11 ‘As seguintes medidas costuram ser avaliadas a parti da perspectiva da norma ou do crité- rio-padrao de referencia? « Pressio arterial + Nivel de aptidao fisica « Colesterol sanguineo + Exame pare carteira de motorista + Desempenho em sala de aula E> ‘Acesse o material on-line (em inglés) e complete a atividade 1.2. Avaliagao formativa e somativa A avatiagao ocorre em duas perspectivas: formativa e somativa. As avaliagdes formativas si0 iniciais ou intermediarias, tais como a administragao de um pré-teste e a subsequente ava- liagao do resultado, A avaliagao formativa deveria ocorrer por meio de proceso de instru- «a0, treinamento ou pesquisa, Medida, avaliagao e feedback continuos sao essenciais para oaleance dos objetivos em um programa de desempenho humano. Por exemplo, apos uma cirurgia no ombro, 0 objetivo pode ser reeuperar a amplitude articular de movimento (ROM) daarticulagao do ombro. O fisioterapeuta poderia medir a ROM e sugerir ativida- des para melhori-la, Essas avaliagdes continuas nao precisam envolver testes formais; a simples sequencia observacao e feedback entre o estudante ou o participante eo insirutor out lider castuma seradequada, As avaliagies somativas s30 avaliagoes que normalmen- te ocorrem ne final de um periodo de instrugio ou de treino. Na qualidade de estudante, ‘ocd esta interessado na avaliagao somativa~a nota ~ que receberd no final do semestre A diferenga entre avaliagdo formativa e somativa pode parecer meramente a diferena za cronometmgem dos dados: no entanto, ¢ 0 uso dos dados coletados que distingue a ava- liagao formativa da somativa, Assim, em algumas situagdes, o mesmo dado pode ser usado para a avaliagao formativa e para a somativa Um programa de perda ou de controle de peso fornece um exemple simples e util para apliear a avaliagao formativa e a somativa, Suponha que tenha medido o peso ea porcentagem de gordura corporal de determinado individuo. A avaliagao formativa indica a porcentagem de gordura de 30% e a necessidade de pender 4,34 kg para se aleangar um percentual de gordura desejado de 25%, Eestabelecids uma dieta e indicado wm programa de exercicios para produzir a perda de peso de 0,454 kg por semana durante 10 semanas ‘A cada semana voce pesa o participante, determina a porcentagem de gordura e da a ele um feedback da avaliagao formativa que esta conduzineo. © participante sabe a magnitude do progresso ou a falta do progresso que esta ocorrendo a cada semana, No final das 10 semanas, voce mede 0 peso corporal e a porcentagem de gordura e conduz uma simples avaliagio somativa, Os abjetives de perda de peso ¢ de porcentagem de gordura foram aleangados ao final do programa? Considere novamente os passos medidos no pedometro. f possivel que alguem tenha o objetivo a longo prazo de dar 10.000 passos por dia, mas, em curto prazo, a meta 6 aumen: tar cerca de 500 por dia em um periodo de poueas semanas. Esse objetivo pode entio ser ajustado quando alguem se torna cada vez mais fisicamente ativo, As metas de curto prazo podem ser vistas como formativas, e, em longo prazo, meta final pode ser vista como somativa. Voe# percebe coma o uso das avaliagoes formativa e somativa est presente em muitas de nossas decisoes didrias, independentemente dos objetivos de carreira?Medida e Avaliago do Desempenho Humano 29 Ett [Acesse o material on-line (em inglés) e complete a atividade 1.3. OBJETIVOS DA MEDIDA, DO TESTE E DA AVALIACAO, Os profissionais de cinesiologia, desempenho humano, atividade fisica ¢ promogao da sav- de, assim como a indéstria da aptidao fisiea, de im compreender teste, medida e avaliagao porque deverio tomar decisoes avaliativas diariamente, Nossos estudantes, a leas, clientes € colegas nos perguntam sobre a melhor ferramenta a utilizar e sobre como interpretar © avaliar as medidas eo desempenho. Independentemente da area de interesse, as melhores ferramentas ea forma de interpretar dados podem ser os pontos mais importantes de seus estudos, Os conceitas relacionados & avaliagao sao objetividade (consistencia do observa- dor), confiabilidade (consistencia), relevancia (relacionamento) e validade (fidedignidade), Esses termos so discutidas em detalhes nos Capitulos 6 ¢ 7 Existem muitas maneiras de usar 0 processo avaliativo em desempenho humano. Por exemplo, considere a questo da responsabilidade. Seu empregador pode responsabilizs-lo por um projeto, ou seja, voce pode ser responsivel por obter um resultado especifico para tum individuo ou um programa. Testes, medidas ¢ avaliagao sao usados para mostrar se os objetivos foram alcangados, Obviamente, a avaliagao deve refletir de moda preciso os resul- tados do trabalho ~ supondo que tenha sido feito um bom trabalho! Certamente, se voce se tornar um professor, considerart seus alunos respansiveis por aprender ¢ reter 6 conteudo que ensina, Da mesma forma, eles deveriam consideri-lo responsivel por preparar da me~ thor forma possivel os testes para avaliar o desempenho em sala de aula Lats ‘Acesse o material on-line (em inglés) e complete a atividade 1.4. Como vacé descobrirs, sera preciso considerivel conhecimento ¢ habilidade para con~ duzir correia e efetivamente a medida e a avaliagao. Como acorre com todo esforgo academico ou profissional, é importante ter uma compreensdo completa do objetivo do processo de medida e avaliagao. Existem seis objetivos gerais de medida e avaliagio: localizagio, diagnéstico, predigao, motivacto, desempenho e avaliagao do programa, Localizagao Um teste © uma avaliagio iniciais permitem ao profissional unir os estudantes em grupos de instrusdo ou de treinamento de acordo com suas habilidades. Em alguns casos, a insirugio, © treinamento € a aprendizagem em desempenho humano podem ser facilitados pelo agru- pamento dos participantes de acardo com suas habilidades, Todos os participantes de um ‘grupo podem, endo, ter um ponto de partida similar e melhorar em wma taxa consistente Obviamente, ¢ dificil ensinar natagio se metade dos estudantes nio sabe nadar e a outea faz parte da equipe de nadadores da instituigao; mas mesmo que a diferenga seja extremamen- te pequena, ela pode afetar o ensino. Diagnéstico A avaliagao dos resultados do teste geralmente ¢ usada para determinar [raquezas ou de= ficiencias em estudanies, pacientes, atletas e participantes de programas de aptidao fisica, Os cardiologistas podem administrar testes de eslorgo para obter eletrocardiogeama em exereicio de cardiopatas a fim de diagnosticar a possivel presenea ¢ magnitude de doenca cardiovascular. Lembre-se do desafio em medida e avaliacao destacado no inicio do capitu-30 Morrow, Jackson, isch & Mood ‘As equipes esportivas sdo criadas reunindo-se atletas com habilidades similares para que sejam motivados a alcancar determinado nivel de desempenho. Localizago, motivagdo e desempenho fo fatores importantes em medida e avaliagdo do desempenho humano. lo, © médico faz o diagndstico baseado em intimeras medidas fisiol6gicas e comportamen: cidencia tai. [sso foi possivel devido ao conhecimento das relagdes entre as medidas e a de doenga cardiaca. Existe, atualmente, muito interesse na atividade fisica moderada a vigorosa (AFMY) no comportamente sedentario. A quantidade de tempo em AFMV e de alividades sedentirias pode “diagnosticar” o estilo de vida com relagio a atividades lisicas. Um dos objetivos da pesquisa cienttlica é predizer eventos futuros a partir de dados do pasado ou do presente. Isso também € um dificil objetivo de se aleangar em pesquisa Voce provavelmente realizou testes de aptidao fisica quando est 2, também como parte do pr na escola. Sua pontuacio pode ser vista como preditara de su de admissto usado para o colégio ou pa ‘a universidade, Os epiclemiologistas do exercicio podem usar padres de atividacle fisica, medidas de endurance cardiovascular, pressio arte rial, gordura corporal ou oultos fatores para predizer o risco de desenvolvimento de doencas cardiovasculares, Motivacao 0 processo de medida e avaliagao & necessario para motivar os estudantes ¢ os participantes do programa. As pessoas precisam do desafio e do estimulo que recebem da avaliagio de seu desempenho, Nao haveria quaisquer alletas se ex as priticas © nao jogos ou competigoes. O que poderia motiva-lo a estudar e a aprender o conteudo deste livra ou de qualquer outra se soubesse que nao seria avaliado e testado? E possivel observar como a istissem apeMedida e Avaliago do Desempenho Humano 31 simples medida do peso pode ser motivacional? Da mesma forma, saber o ntimero de pas- «0s daclos por dia pode motivar o aumento de comportamentos de atividade fisica Desempenho Em um programa de treinamento ou instrugio, um conjunto de objetives deve ser esta- belecido, de modo que os niveis de desempenho dos participantes sejam avaliades. Por exemplo, em determinado curso, seu nivel de desempenho final sera avaliado, e uma nota seri atribuida de acordo com o conjunto de objetivos estabelecidos pelo instrutor. O desen- volvimento do conhecimento e das habilidades necessirias para a elassificayao apropriada representa um dos objetivos deste livro: os Capitules 13 14 sio dedicados aos topicos de avaliagao e classificacao, A melhora do desempenho humano é uma meta importante em programas de instrugao e treinamento, masé muito dificil avalisela de forma justae precisa. A aprovagio ou a reprovagao serio julgadas com critérios ou normas-padrao de referencia? Aavaliagao do desempenho & uma tarefa somativa que requer medida e avaliagao. Avaliagao do programa No futuro, talvez voce tenha de conduzir avaliagdes do programa pata justificar atamen- to, instrugao e treinamento, © objetivo da avaliagao do programa ¢ demonstrar (com evi- dencias) o desempenho bem-sucedido dos objetivos do programa aos seus superiores Tal- vvez voce tenha como objetivo aumentar a AFMV em sua comunidade. Voce deseja medir as de comporlamento com o autorregistro de AFMY e a quantidade de passos pelo pedometro. Voce mediria o comportamento de atividade fisica © tomaria as decisdes com base nos dados que ebteve. De modo alternative, caso seja um professor de educacto Fisica, talvez tenha de demonstrar que seus estudantes esiao recebendo experitneias apro- priadas de aptidao fisica. Poderi comparar os resultados dos testes de aptido lisica dos seus estudantes com os de outros estabelecimentos escolares ou com as normas nacionais. as muda E possivel reunir a avaliagio dos estudantes © dos pais no programa. Os profissionais da comunidade, da corporagio ou do centro de aptidao lisiea podem avaliar seus programas em termos de panticipagio, resultados de testes, avaliagoes de participacao e avaliagio fisio- Logica, Seu trabalho € seu futuro profissional podem depender da capacidade de conduzir ‘uma avaliagao abrangente e efetiva do programa ER> ‘Acesse o material on-line (em inglés) e complete a atividade 15. DOMINIOS DO DESEMPENHO HUMANO Os objetivos discutidos estao relacionados aos objetivos do nosso programa, Os objetivos sito resuliados especificas que se espera aleancar no programa. Esses resultados devem ser mensuriveis para serem medidos precisamente. Os resultados mensursveis sao chamados de objetivos comportamentais, Os objetivos na drea de desempenho humano sio classifica dos em trés areas: dominio cognitivo, dominio aletivo ¢ dominio psicomotor, O estudante de medida ¢ avaliagao em educagao ou psicologia esta preocupado com os objetivos das duas primeiras Areas. Para os estudantes de desempenho humano, os objetivos dstintos estao relacionados ao dominio psicomotor. Bloom (1956) apresentou uma taxonomia (sistema de classifieagao) de objetivos eognitivos (Tab. 1.3). A lista hierarquica dos niveis de Bloom inelui conhecimento, compreensao, aplicagdo, anslise, sintese e avaliagio. Anderson ¢ Kra- thwohl (2001) modificaram a taxonomia original de Bloom e inchuiram a “criagio” como © mais alto nivel de esforgos cognitivos. Os abjetivos do dominio cognitive lidam com a32 Morrow, Jackson, Disch & Mood informagao baseada em omhecimenta, Os objetives do dominio afetivo referem-se a atr- butos psicoldgieos ¢ emocionais. Uma taxonamia desses objetivos, para Krathwohl, Bloom € Masia (1964), € a que segue: recebimento, resposta, valorizagao, organizagao e caracteri- -zugio por um valor complex. Os objetivas afetivos com relagio, por exemplo, a como as pessoas percebem seu proprio desempenho sto muito importantes, mas geralmente diftceis edit, Os objetives aletivos em geral nao sto medics para propositos de classifica ‘ga0. © tereeito dominio dos objetivos ¢ o dominio psicomotor (Harrow, 1972); abrange movimentos reflexos, movimentos locomotores bisicos, habilidades motoras perceptivas, habilidades fisicas, movimentos haheis movimentos nao discursivas. As técnicas de medi- das e conceitos associados ao dominio psicomotor diferenciam estudantes de desempenho hum: no daqueles de outras dreas. Existem outras taxonomias para os dominios cognitivo, afetivo e psicomotor, aqueles lstados na Tabela 1.3 sio apenas exemplos ‘A medida e a avaliagao de um teste especifico deve considerar o dominio que os parti- cipantes tem aleangado, Cada taxonomia é uma hierarquia; cada nivel é baseado no aleance dos niveis anteriores. Por exemplo, seria inapropriado tentar medir habilidades motoras complexas em criangas de 7 anos de idade, em decorréncia de a maioria ainda nao ter alcangado niveis anteriores da estrutura da taxonomia. Da mesma forma, ¢ dificil, se nd0 impossivel, aos participantes mais jovens aleancar objetivos cognitivos de um teste escrito de alte aiv Aatividade fisica é um comportamento definido como movimento corporal. Pode va: rar substancialmente, desde o crescente gasto energetica até atividades leves, atividades de Tabela 1,3 Taxonomia em dominios do desempenho humano Taxonomia do dominio cognitive Taxonomia do domi (Bloom, 1956) Taxonomia do domi (Harrow, 1972) io psicomotor (Krathwohl, Bloom e M Conhecimento Recebimento Movimentos reflexos + Especiico * Conhecimento + Reflexos segmentares + De formas e melos de lidar com + Disponibildade parareceber + Reflexos intesegmentares + Atencio controlada ou selecionada + ‘Rellexos suprassegmentares| + Das caractevisticasuniversais®——_Resposta Movimentos fundamentas bésicos abstacbes de determinado campos Consentimento para responder ‘+ Movimento locomotor Compreensio + Disposiga para responder + Movimento no locomotor + Tradugso * satisfac em responder | Movimento manipulativa «+ Interpretacdo Valorizagio Habllidades perceptivas + Bxtapolagao * Aceitagdo de um valor * Discriminagao cinestésca Aplicacio + Preferéncia para um valor + Discriminagao visual ‘an + Compromisso + Discriminagdo auditva a ews Orgenizacio + Discriminagao tat = De relagbes * Conceitualizacao do valor ++ Discriminagao coordenada + De prncpios organizacionais + Orpanizagio de um sistemade ——-Habilidades fiscas steve valores "endurance “Producto de comunicagsestincas _Caracterizaglo de um complexo de + Foxsa + Produgao de um plano para valores + Flenbiidade * Conjunto generalizado + Aglidade * Dervagdo de um conjunto de * Caracterizagao Movimentos habets relag6esabstratas + Habilidade adaptativa simples Wallace + Hablidade adaptativacomposta * Decisties em termos de even + Habilidade adaptativa complexa Movimentos nao discursivos + Decisées em termos de evidéncia + Movimento expressive ‘+ Movimento intexpretativo