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PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Autores:
- Espinoza Lozada, Cristina
- Llacsa Anticona, Vanessa
- Malpartida Paredes, Vanessa
- Oropeza Luna, Victoria
- Rojas Jesùs, Milagros
Asesores
Aguilar Mori, Karim
Castro Chirinos, Edwin
Lima – Perú
PROGRAMA DE REFORZAMIENTO CONTINUO EN UN SUJETO
EXPERIMENTAL SUBJECT
Escuela de Psicología
RESUMEN
En el presente trabajo se explica los resultados obtenidos a partir del proceso experimental
cual permitió establecer las conductas en el sujeto experimental. Con el fin de lograr el
controlaron ciertas variables como: edad, sexo, peso y ambiente, para la confiabilidad de
la investigación realiza.
El programa de reforzamiento continuo utilizado para esta investigación se dará inicio con
nivel en donde mediante el uso del reforzador se instigara al sujeto a seguirlo sortear el
repetido hasta que el sujeto experimental haya cumplido con el recorrido completo del
circuito.
Finalmente se podrá afirmar que la conducta del sujeto fue modificada a partir del uso de
ABSTRACT
In the present work we explain the results obtained from the experimental process that
aims to establish new behaviors under the shaping and chaining in a Wistar rat using a
experimental space ,shaping and chaining together with the reinforcement applied in each
sesión, in addition to considering the process of free feeding that contributed to the
establishment of the experimental weight which worked during the whole conditioning
process.At the same time ,certain variables were controlled such as: age,sex,weight and
The continuous reincofrcement program used for this research will begin with the shaping
of the first behaviour of the experimental circuit located in the first level where by using
the reinforce,the subject will be encouraged follow it to overcome the first obstacle ,being
rewarded if it is successfully solved .This process will be repeated until the experimental
subject has completed the whole circuit finally, it can be affirmed that the behavior of the
conducta.
esta investigación, implica que cada una de las respuestas da lugar a la aparición de un
reforzador el cual lo convierte en el modo más eficaz para condicionar inicialmente una
conducta. La presente investigación tiene como objetivo el lograr que el sujeto experimental
El uso adecuado de las variables, será el punto clave para ejecutar el experimento y lograr el
este caso corresponde al sujeto experimental como dependiente por ser medible a través de
dominio que tendrá sobre el sujeto a través de la manipulación de la misma, con la finalidad
en roedores, para que de esta forma pueda ser considerado como la respuesta operante
administración del reforzador se hace contingente con la emisión de una respuesta particular,
y en algunos otros estudios también con la presentación de un determinado cambio ambiental.
Para referirnos a este tipo de respuestas, es decir, a las conductas operantes, es para lo que se
modular las características de este tipo de respuestas. Cuando el ambiente en estas situaciones
Falk (1961) añadió una botella de agua a cajas de Skinner en las que se reforzaba a las
ratas con comida por presionar una palanca en un programa de intervalo variable, y
aunque los animales no habían sido privados de agua, la consumieron en cantidades
enormes. Por lo tanto, como en el caso recién descrito de Falk, existen otro tipo de
respuestas distintas a las referidas en el párrafo anterior. Otro tipo de respuestas que
se desencadenan cuando el ambiente experimental se hace sólo un poco más
complicado […] (José Luis Castilla García, 2010, Tesis Doctoral, Madrid: UNED).
Del mismo modo, siendo respaldados por la investigación descrita en el párrafo anterior, con
que son influenciados por el reforzador, se sabe también que toda conducta voluntaria del
cuerpo basada en un estímulo, produce una respuesta voluntaria, siendo reforzada de manera
Se realizó la presente investigación con la finalidad de reafirmar una teoría, apoyado en los
una serie de variables dependientes como independientes, ya que estas nos ayudaran a
identificar posibles errores durante el proceso, por ello tenemos como principal variable
dependiente. A su vez tenemos como variables de control: El sexo y edad del sujeto
manera adecuada los recursos para lograr modificar la conducta del sujeto experimental a
Con el fin de responder a nuestra pregunta, planteamos el objetivo general: Medir las
Método
Sujeto
El sujeto es una rata hembra albina de raza Wistar, esterilizada, de 4 meses de edad sin
experiencia experimental, presenta un rango de edad adecuada para el proceso que se llevará
a cabo, ya que el sujeto no debe ser menor a 3 meses porque no respondería a los estímulos.
El sujeto experimental fue incrementando su peso con la alimentación libre, al inicio pesaba
67 gramos y en la actualidad tiene 5 meses de edad con un peso experimental de 140 gramos.
Presenta una conducta enérgica; demostrándolo en su habilidad y velocidad para superar los
obstáculos del laberinto. Su alojamiento es una jaula amplia que le permite movilizarse
libremente, además cuenta con acceso continuo al agua y alimento balanceado el cual
consistió en ratonina, verduras y frutas. Cabe resaltar que el sujeto recibe los cuidados
su hábitat, también se realiza el pesaje diario y es manipulada solo por la persona responsable
de su cuidado.
Se sugiere que se utilicen ratas de laboratorio ya que son más adaptables y resistentes al
debido a que en estos lugares los sujetos se encuentran en óptimas condiciones de salud,
higiene y alimentación.
Materiales
Balanza. Se utilizó una balanza para obtener las medidas del peso de nuestro sujeto
experimental, a su vez se registraron el peso inicial y final durante el entrenamiento así como
El circuito experimental consta de cuatro niveles y en cada una de ellas consta de uno a cuatro
obstáculos por nivel. Dicha circuito está equipado por diez obstáculos, conformado por legos,
El primer nivel consta de cuatro obstáculos; en el cual el sujeto debe pasar dos barreras de
madera, de ocho cm cada una, el tercero consiste en subir una rampa hecha de palito de
pasar por debajo de un puente de legos, luego seguir con un puente de madera de 17 cm.
En el tercer nivel está el séptimo y octavo obstáculos donde el sujeto deberá superarlos
saltando un lego de plástico y luego de ello subir un puente de madera que finalmente lleva
al cuarto nivel. En este último nivel está el noveno obstáculo, a través del cual se debe pasar
un aro de plástico y al final recibe su recompensa dentro de la palmera de plástico que llegaría
El circuito experimental se coloca encima de una mesa con superficie de loseta de forma
obstáculo.
formato con datos del sujeto experimental, que consta con el peso inicial y el peso final de
un cuadro con el número de conductas y los aciertos y errores del sujeto experimental durante
el entrenamiento.
Específicamente se pesaba 11 gramos de cada una de los alimentos para el entrenamiento del
sujeto experimental.
Procedimiento
Fase pre-experimental:
En esta fase el sujeto experimental estuvo alojado en una jaula amplia y fue entrenada en un circuito
Cesar Vallejo. Los niveles de temperatura se mantuvieron constates a lo largo del experimento en 23
°C.
En esta fase, el sujeto experimental de 3 meses tuvo libre acceso a la comida y líquido,
a su vez se hacia el registro de la porción restante de alimento. Esta etapa tuvo una duración
de dos semanas; se utilizaron otros alimentos agradables para el sujeto como: choclo y fresa
Fase experimental:
Esta fase abarco 12 sesiones, en la cual el sujeto recorrió cada espacio del circuito
experimental. Durante el inicio de esta fase el sujeto salía continuamente del espacio; en la
Moldeamiento
Esta fase tuvo una duración de 20 sesiones, donde se inició a moldear la primera conducta
para lograr pasar el primer obstáculo el cual era una “rampa ”C1 ; luego debía pasar una
segunda “rampa” C2,posterior a ello subir una “escalera tejida” C3, al encontrarse en el
segundo nivel debía pasar por debajo de un “arco hecho de legos ”C4, luego de ello debía
subir una “escalera de madera” C5 que lleva al sujeto al tercer nivel ,en donde debe cruzar
una “ pequeña rampa” de lego C6, luego subir una “escalera de palitos de madera” C7 , al
llegar hasta la meta ,la cual es un “ árbol ” ,donde se coloca el reforzador ; se mantuvo
aproximadamente 16 horas sin alimentación al sujeto y solo se le daba líquido antes del
cambio de conducta.
Encadenamiento
inicio y otro al final. Cabe resaltar que los reforzadores utilizados fueron el choclo y la
Nº de sesiones Etapas
12 sesiones Alimentación Libre
12 sesiones Adaptación al espacio
20 sesiones Moldeamiento
22 sesiones Encadenamiento
100
87
90
80 73
70
60
50 N°de aciertos
40 N° de errores
30
20
10
0
Sesión 1 Sesión 2
En la figura 1, podemos ver los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta de los obstáculos
en las dos primeras sesiones. Se observa que de los 73 intentos no se registraron errores en la primera
sesión; posteriormente de los 87 intentos no se registraron errores durante el desarrollo de la segunda
sesión.
Encadenamiento
50
45 43
40
35
30
25 23 N°de aciertos
20 17 N° de errores
15
10
5
0
0
Sesión 3 Sesión 4
90 83
80
70 62
60
47
50
N° de aciertos
37
40
N° de errores
30
20
10 4
0
0
Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7
En la figura 3, se muestran los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta pasar por la primera
escalera de soguilla, en el cual dentro de 99 intentos logró 62 aciertos y 37 errores en su conducta de
la quinta sesión; después llego a registrar aciertos en los 87 intentos se registraron 83 aciertos y 4
errores y en la séptima sesión se registraron 47 aciertos sin registrar errores.
Encadenamiento
60
52
50
40 36
28 N° de aciertos
30
N°de errores
20 16
10
4
0
0
Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10
Figura 4: Número de aciertos y errores en el Encadenamiento de las C1, C2 y C3.
En la figura 4, se muestran los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los obstáculos
y la escalera de soguilla. Se observa que alcanzo 16 aciertos y 28 errores en la octava sesión, a su
vez en la novena sesión se presentan 36 aciertos y 4 errores. Durante la décima sesión se registraron
52 aciertos sin errores.
Moldeamiento
100
87
80
60
N°de aciertos
40 N° de errores
20
0
Sesión 11
En la figura 5, se presentan los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta pasar dentro del
puente de piezas lego. Donde vemos que de 87 intentos obtuvo solo aciertos durante el proceso de la
onceava sesión.
Encadenamiento
45 42
40
35
30 27
25 23
N° de aciertos
20
N°de errores
15
10
5
0
0
Sesión 12 Sesión 13
Figura 6: Número de aciertos y errores en el Encadenamiento de las C1, C2, C3 y C4.
Moldeamiento
70
58
60
50
40
N° de aciertos
30 N°de errores
20 15 17
10
0
0
Sesión 14 Sesión 15
Encadenamiento
40
35
35
30
25 22
20
20 N° de aciertos
15
15 N°de errores
12
10
5
0
0
Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18
Figura 8: Número de aciertos y errores en el Encadenamiento de la C1 hasta la C5
En la figura 8, se da a conocer los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los dos
obstáculos, la escalera de soguilla, el puente y la rampa en donde el sujeto experimental logra 12
aciertos y 15 errores en sus 27 intentos de la dieciseisava sesión. Durante la diecisieteava sesión se
obtuvieron 22 aciertos y 20 errores. En la dieciochoava sesión se registraron 35 aciertos sin errores.
Moldeamiento
70
60
60
49
50
41
40
N° de aciertos
27 29
30 N°de errores
20
10
0
0
Sesión 19 Sesión 20 Sesión 21
Figura 9: En este gráfico 9, se presentan los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta de
cruzar la valla de pieza lego. Aquí se obtiene 27 aciertos y 49 errores dentro de la diecinueveava
sesión; luego se llegó con el sujeto experimental a los 29 aciertos y 41 errores de 70 intentos en la
veinteava sesión. Durante la veintiunava sesión se registraron 21 aciertos sin errores.
Encadenamiento
35 32
30
25
20
20
15 N° de aciertos
15 12 12 N°de errores
10
5
0
0
Sesión 22 Sesión 23 Sesión 24
Figura 10: Número de aciertos y errores en el encadenamiento de la C1 hasta la C6
En la figura 10, se presentan los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los
obstáculos, la escalera de soguilla, el puente, rampa y la valla de pieza lego. Donde encontramos un
total de 17 intentos del encadenamiento de todas las conductas, dentro de las cuales se obtuvo 12
aciertos y 15 errores de la veintidosava sesión. A su vez se registraron 20 aciertos y 12 errores de 32
intentos en la veintitresava sesión. Por último se registraron 32 aciertos sin errores.
Moldeamiento
50 46 47
40
32
30 28
21 N° de aciertos
20 N°de errores
10
0
0
Sesión 25 Sesión 26 Sesión 27
Figura 11: En este gráfico 11, se presentan los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta de
subir escaleras. Aquí se obtiene 32 aciertos y 28 errores dentro de la sesión; luego se llegó con el
sujeto experimental a los 46 aciertos y 21 errores de 67 intentos en la veintiseisava sesión. Por último
se registraron 47 aciertos sin errores.
Encadenamiento
30 28
25
20
16
15 N° de aciertos
N°de errores
10
5
5
0
0
Sesión 28 Sesión 29
Figura 12: Número de aciertos y errores en el encadenamiento de la C1 hasta la C7
En la figura 12, se presentan los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los
obstáculos, la escalera de soguilla, el puente, rampa, la valla de pieza lego y la escalera. Donde
encontramos un total de 21 intentos del encadenamiento de todas las conductas, dentro de las cuales
se obtuvo 16 aciertos y 5 errores de la veintiochoava sesión. A su vez se registraron 28 aciertos sin
errores en la sesión.
Moldeamiento
35
30
30
25
19
20
N° de aciertos
14 14
15 N°de errores
11
10
5
0
0
Sesión 30 Sesión 31 Sesión 32
Figura 13: Número de aciertos y errores en el Moldeamiento de la C8.
Figura 13: Se presentan los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta de cruzar el aro. Aquí
se obtiene 19 aciertos y 14 errores dentro de la sesión; luego se llegó con el sujeto experimental a los
14 aciertos y 11 errores de 25 intentos en la treintaiunava sesión. Por último se registraron 30 aciertos
sin errores en la sesión.
Encadenamiento
35
31
30
24
25
19
20 N° de aciertos
15
15 N°de errores
9
10
5
0
0
Sesión 33 Sesión 34 Sesión 35
Figura 14: Número de aciertos y errores en el encadenamiento de la C1 hasta la C8
En la figura 14, se presentan los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los
obstáculos, la escalera de soguilla, el puente, rampa, la valla de pieza lego, la escalera y el cruzar el
aro. Dentro de la treintaitresava sesión se obtuvo un total de 40 intentos del encadenamiento de todas
las conductas, dentro de las cuales se obtuvo 19 fueron aciertos y 31 los errores. A su vez se
obtuvieron 15 aciertos y 9 errores. Al finalizar en la sesión treintaicincoava se registraron 24 aciertos.
Moldeamiento
30 28
25
19
20 17
14 N° de aciertos
15
11
N°de errores
10
5
0
0
Sesión 36 Sesión 37 Sesión 38
Figura 15: Se presentan los aciertos y errores del moldeamiento de la conducta final. Aquí se obtiene
14 aciertos y 11 errores dentro de la sesión; en la sesión siguiente el sujeto experimental registró 19
aciertos y 17 errores de 36 intentos en la treintaisieteava sesión. Por último se registraron 28 aciertos
en la sesión.
Encadenamiento
60
52
50
41
40
30 N° de aciertos
26 26
22 N°de errores
20
12 12
10
0
Sesión 39 Sesión 40 Sesión 41 Sesión 42
Figura 16: Número de aciertos y errores en el Moldeamiento de la C9.
En la figura 16, se presentan los aciertos y errores del encadenamiento de la conducta de los
obstáculos, la escalera de seguilla, cruzar el puente, subir la rampa, cruzar la valla, subir las escaleras,
cruzar el aro y finalmente llegar al árbol (meta). Dentro de estas sesiones encontramos un total de 38
intentos del encadenamiento de todas las conductas, dentro de las cuales se obtuvo 26 aciertos y 12
errores de la treintainueveava sesión, posteriormente logró 26 aciertos y 22 errores; durante la
siguiente se registraron 41 aciertos y 12 errores dentro de cuarentaiunava sesión. Por último se
registraron 42 ciertos sin margen de error.
Discusión
Los resultados de la presente investigación permiten sostener y reafirma la hipótesis planteada que se
podrá instaurar conductas complejas en ratas albinas, por medio de técnicas conductuales
(moldeamiento y encadenamiento), y con la participación de reforzadores positivos (alimento), por
cada aproximación sucesiva, con el objetivo de moldear y encadenar conductas complejas dentro de
un circuito de obstáculos. Se pretende comprobar el efecto de las técnicas operantes en la instauración
de conductas complejas, que según Skinner (1920), en una presentación de una conducta, que se desea
que aumente o disminuya esa acción, se le otorga un reforzamiento o 0 5 10 15 20 14 15 16 17 13 17
16 10 0 15 14 8 SESIONES Encadenamiento N° DE ACIERTOS N° DE ERRORES 17 un castigo y
como consecuencia aumenta o reduce la probabilidad de ocurrencia de la conducta nueva, esto nos
muestra que las técnicas ejercen un rol de suma importancia, ya que es un medio para lograr el
aprendizaje del sujeto experimental en las conductas establecidas, por medio de las fases pre-
experimental y experimental.
Limitaciones
Limitaciones en los horarios de condicionamiento e incluso el incumplimiento de
laboratorio.
para el proceso con el sujeto experimental, siendo más notorio el ruido y generando
Conclusiones
Se logró la finalidad del trabajo, resaltando el cumplimiento de las teorías de
divididas en el recorrido del circuito, todo ello se logró a través del programa de
Se afirmar que este trabajo puede ser utilizado como referencias a próxima
También se concluye la importancia del rol que cada uno de los experimentadores,
aporto al propósito del trabajo, siendo relevante que solo dos experimentadores
Recomendaciones
Se recomienda brindar importancia al control de variables extrañas, ya que teniéndola
experimental.
El ambiente y el habitad debe ser adecuada que le genere comodidad al sujeto, libre de
que son animales muy sensibles, por ello se le debe dar un cuidado adecuado.
El uso de las técnicas de modificación de conducta deben ser constantes, se debe llevar
acabo con responsabilidad cada sesión experimental programada, no dejar pasar ninguna
sesión, todas deben realizarse y cumplir con el horario estipulado para el proceso.
Respetar los momentos de condicionamiento de los distintos grupos que tienen
designado los mismos horarios, además cabe resaltar que debe cuidarse la higiene del
Referencias
http://es.scribd.com/doc/12946426/Informe-Aprendizaje.
https://es.scribd.com/document/274300573/Modificacion-de-La-Conducta-y-Sus-
Aplicaciones-Practicas-Alan-E-Kazdin.
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan%209th.pdf.