INFORME SOBRE ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN.

Portada

ESTUDIANTES:

JOSUÉ ALEXANDER BENÍTEZ L.

MANUEL EDUARDO QUEZADA A.
Actividades:

1. Realizar un informe sobre el enfoque cualitativo y mixto de investigación: definición del

enfoque, características del enfoque, proceso del enfoque con explicación de cada una de

las fases.

ENFOQUE CUALITATIVO.

“El objetivo de la investigación cualitativa es el de proporcionar una metodología de

investigación que permita comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde

el punto de vista de las personas que la viven”.(Taylor y Bogdan, 1984).

Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la

realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de

Acuerdo con las personas implicadas.

Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, im

ágenes,observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las si

tuaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.

El enfoque cualitativo, a veces referido como investigación naturalista, fenomenológica,

interpretativa o etnografía, es una especie de “paraguas” en el cual se incluye una variedad

de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos (grinnell, 1997)

Del subjetivismo se deriva el enfoque cualitativo, que se interesa por la

interpretación que hacen los individuos del mundo que los rodea Es de tipo

ideográfico, cuyo énfasis está en lo particular e individual; hace uso del método
 hipotético-inductivo y antepone lo particular y subjetivo. ( MARTINEZ, H.,

ÁVILA, E., 2010)

Características del enfoque cualitativo de investigación

Las características básicas de los estudios cualitativos se pueden resumir en que son

investigaciones centradas en los sujetos, que adoptan la perspectiva del interior del

fenómeno a estudiar de manera integral o completa. El proceso de indagación es inductivo

y el investigador interactúa con los participantes y con los datos, busca respuestas a

preguntas que se centran en la experiencia social, cómo se crea y cómo da significado a la

Vida humana. (Taylor y Bogdan, 1984).

Métodos y técnicas de investigación cualitativa

Tengamos en cuenta a IÑIGUEZ (1999, p. 109) para definir los siguientes términos:

Método: Los caminos específicos que permiten acceder al análisis de los distintos objetos

que se pretende investigar.

Técnicas: Los procedimientos específicos de recogida de información o de producción de

información. Estos procedimientos no son en sí mismos cuantitativos o cualitativos; la

diferenciación proviene de su encuadre en un método cualitativo o cuantitativo.

Métodos

 IAP. Investigación – acción participante:

La observación participante, la entrevista y las técnicas grupales.

 La investigación etnográfica:

Consiste en captar la cultura de un determinado grupo natural de personas y, por lo tanto,

se interesa por sus valores, creencias, motivaciones, formas de conductas, formas de
interacción social, etc.

 La teoría fundamentada GT. (Ground Theory):

Es una metodología general para desarrollar teoría a partir de datos que son
sistemáticamente capturados y analizados, es una forma de pensar acerca de los datos y
conceptualizarlos.

 AD. Análisis del Discurso:

Busca descubrir las ideologías de los hablantes o escritores ofreciendo información acerca
de: los niveles de reflexión implícitos en los temas tratados, la estructura del discurso, el
tono del discurso, la intensidad y ponderación de las ideas expresadas, y la importancia
que otorga al tema objeto de estudio.

 IE. Investigación Evaluativa:

Se caracterizan por ser integradora y altamente participativa, entre las más utilizadas en el
marco de estos métodos se encuentran las técnicas grupales (grupos de discusión), la
entrevista y las técnicas documentales.
Técnicas de investigación cualitativa

 Observación Participante: Consiste en la observación del contexto desde la

participación directa del investigados o analista, no es encubierta y no es
estructurada.

 Entrevista: desarrollada en el contexto formal de la interacción entre el analista o

investigador y la persona o grupo investigado, por tanto puede ser de carácter
individual, grupal, estructurado o semi-estructurado.

 Técnicas Grupales: Prefiere para su estudio a los Grupos de Discusión o Grupos

Focales, pero también puede acudir a la Mesa Redonda, el Simposio, el Panel o a
los Grupos de Consenso.

 Técnicas Documentales y Textuales: Acude a los textos de toda índole donde

realiza el análisis del contenido y su discurso ahí inmerso.

ESTRUCTURA BÁSICA DE LOS TFG CON ESTUDIOS CUALITATIVOS

Debe seguir un esquema común:

 Título:
 Introducción o antecedentes
 Justificación
 Objetivos
 Método
 Resultados
 Discusión
 Conclusión
 Bibliografía
 Anexos: tablas, cuestionarios, etc.
Proceso del enfoque cualitativo

Idea. La idea es el inicio de un trabajo de investigación. Es lo que nos permite visualizar

aquello que queremos indagar, materializar o lograr.

Planteamiento del problema. Establecer objetivos y preguntas de investigación es decir

un problema que debe incluir:

 Objetivos

 Preguntas de investigación

 La justificación

 Viabilidad

 Exploración de las deficiencias en el conocimiento del problema

 La definición inicial del contexto

Inmersión inicial en el campo. Se refiere al lugar donde el etnógrafo debe ir a buscar la

información o los "datos" que necesita, esto implica:

 Explorar el contexto que se selecciono

 Considerar la conveniencia y accesibilidad

Valiéndose de:

 Anotaciones o notas de campo

 Bitácoras o diario de campo

 Medios audiovisuales

Cuyos resultados que deberíamos obtener son:

 Descripción del ambiente

 Revisión del planteamiento inicial

 Desarrollo de hipótesis

 Primeros análisis

Concepción o elección del diseño de investigación.

Los estudios de caso son considerados como una clase de diseños, a la par de los

experimentales, no experimentales y cualitativos, mientras que otros los ubican como una

clase de diseño experimental o un diseño etnográfico.

Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a esta.

 Definir las unidades de análisis y casos iniciales

 Elegir la muestra inicial

 Revisar permanentemente las unidades de análisis y muestras inicias y su definición

Recolección de los datos.

Lo que se busca es obtener los datos que se convertirán en información de personas,

contextos o situaciones de profundidad; ocurre en los ambientes naturales de los

participantes y se realiza de diversos tipos: lenguaje escrito, verbal y no verbal, conductas

observables e imágenes.

Análisis de los datos.

Se describe cómo seleccionar la herramienta más adecuada para el análisis de datos y se

ofrecen estrategias para hacer frente a los diversos retos y dificultades en la interpretación

de los datos conceptuales y subjetivos generados en la investigación cualitativa.

El análisis acompaña al proceso de recolección de la información desde su inicio, guía el

trabajo de campo y permite profundizar en los temas emergentes durante las posteriores

inmersiones en el campo

Elaboración del reporte de resultados.es una exposición narrativa donde se representas

lo resultados con detalle; se empieza definiendo el tipo de reporte que se va a elaborar, las

razones por las cuales surgió la investigación, los usuarios del estudio, el contexto en el

cual se lo presentara.

ENFOQUE MIXTO.

El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y

cualitativos en un mismo estudio, en una serie de investigaciones para responder a un
planteamiento del problema, o para responder a preguntas de investigación de un
planteamiento del problema (Tashakkori y Teddlie, 2003).

Se usan métodos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la

conversión de datos cualitativos en cuantitativos y viceversa (Mertens, 2005).

Cabe destacar que el enfoque mixto va más allá de la simple recopilación de datos de

diferentes modos sobre el mismo fenómeno. Implica desde el planteamiento del problema

hasta el uso combinado de la lógica inductiva y la deductiva. Como indican Tashakkori y

Teddlie (2003), un estudio mixto lo es en el planteamiento del problema, la recolección y

análisis de los datos, y el informe del estudio. ´

El enfoque mixto, de acuerdo con Tashakkori y Teddlie (2003) además de Mertens (2005),

se basa en el paradigma pragmático. Esta visión evita utilizar conceptos como “verdad” y

“realidad” que han causado, desde el punto de vista de sus autores, conflictos entre los

enfoques cuantitativo y cualitativo. La efectividad se utiliza como el criterio para juzgar

el valor de la investigación, son las circunstancias las que determinan el grado en que se

utilizan las aproximaciones cuantitativa y cualitativa. Desde luego, la relación

investigador-participante es interdependiente bajo esta óptica y se reconoce la influencia

de los valores del investigador.´

Al utilizar el enfoque mixto, se entremezclan los enfoques cualitativo y cuantitativo

En la mayoría de sus etapas, por lo que es conveniente combinarlos para obtener

Información que permita triangularla. Esta triangulación aparece como alternativa a

Fin de tener la posibilidad de encontrar diferentes caminos para conducirlo a una

Comprensión e interpretación lo más amplia del fenómeno en estudio.

Tipos de métodos mixtos

 Diseño convergente paralelo

El propósito de es este es de recolectar simultáneamente los datos cualitativos y los

datos cuantitativos.

 Diseño expiatorio secuencial

Consiste en recolectar los datos al mismo tiempo que emergen los resultados.

 Diseño embebido

Consiste en recolectar los datos cualitativos y cuantitativos simultáneamente o

secuencialmente pero, una forma de datos tiene el papel de apoyar al otro tipo de

dato.

 Diseño transformativo

Su propósito es cambiar la situación desfavorable de un grupo de personas

marginadas o en situaciones sociales desventajosas.

 Diseño multifase

Los diseños de múltiples fases se aplican cuando un investigador o grupo de

investigadores estudian un problema o situación a través de una serie de fases o

estudios independientes o separados.

ETAPAS DE LOS MÉTODOS MIXTOS
Referencias
martinez, h., ávila, e. (2010). metodología de la investigación. en g. n. lópez. mexico, df.:
cengage learnig, s.a. dec.v.
Blasco, J. E., Pérez, J. A. (2007): “Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad

física y el deporte: ampliando horizontes”. Editorial Club Universitario. España.

IÑIGUEZ RUEDA, L. (1999). “Investigación y Evaluación Cualitativa: Bases teóricas y

conceptuales”. En Atención Primaria. Vol. 23 Núm. 8. Mayo 1999. Barcelona: Universidad

Autónoma de Barcelona.

Tashakkori, A. & Teddlie, C. (2003). Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Rese

arch. Thousand Oaks: Sage

Mertens, D. (2005). Research and evaluation in Education and Psychology: Integrating diversity

with quantitative, qualitative, and mixed methods. Thousand Oaks: Sage.

S.J. Taylor; R. Bodgan (1984). “La observación participante en el campo”. Introducción a los

métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona: Paidós Ibérica.