O intenso processo de globalização fez com que a sociedade modificasse seus

padrões e consequentemente passasse a exigir dos indivíduos uma maior participação com o
propósito de modificar o ambiente que vivem. Mas para que essa participação ocorra de forma
satisfatória a sociedade delegou as escolas a função de transmitir às futuras gerações o
conhecimento acumulado pela humanidade, fazendo- se necessário que a mesma elaborasse
uma proposta pedagógica que condissesse e atendesse aos interesses da sociedade, logo a
inserção de um currículo tornou-se obrigatório no processo educacional.
Nesta perspectiva o currículo constitui o pilar da proposta pedagógica escolar, pois
além de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem ele (...) é a ligação entre a cultura
e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados
e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (ideias, suposições e aspirações) e a prática
possível, dadas determinadas condições. (SACRISTÁN, 1999, p. 61). Ou seja, o currículo está
diretamente ligado a tudo que acontece na vida acadêmica de alunos e professores e não é um
elemento neutro do sistema educacional, pois sua construção está associada não apenas a
fatores culturais, mas políticos, sociais e econômicos que se modificam conforme a sociedade
se transforma.
Portanto a prática educacional, não pode se distanciar da vida dos educandos é
preciso valorizar a diversidade cultural, os aspectos físicos, sociais, afetivos e cognitivos dos
discentes, pois a aprendizagem escolar está diretamente associada ao currículo, e como o
mesmo é organizado com o proposito de orientar as ações pedagógicas dos professores nos
diversos níveis de ensino é na sala de aula que o currículo se concretiza, por isso que é tão
importante articular os conhecimentos formais a vida dos alunos.
Mas deve-se ter em mente que o currículo não é algo acabado e imutável, mas algo
que deve ser construído diariamente, pelo fato ser um instrumento que fornece dados sobre o
que ensinar, a quem ensinar como ensinar bem como as formas de avaliar, ou seja, “O
currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e
saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir precisamente o currículo”. (SILVA, 2005,
p.15), assim a educação pode ser entendida como uma atividade que utiliza diversos recursos
seja metodológica ou de conteúdo como forma de transformar o currículo escolar em um
instrumento de aprendizagem significativa para os alunos, e para que isto ocorra é essencial
que o ambiente educacional elabore seu currículo segundo as necessidades dos educandos,
levando em consideração suas potencialidades e limitações.
 Assim fica claro que a escola exerce um importante papel na formação dos
educandos no processo de aquisição dos conhecimentos. E que os currículos, vão muito além
de grades curriculares, horários, disciplinas e exames, pois como afirma Young (2014, p. 195)

... se o currículo for definido por resultados, competências ou, de forma mais
abrangente, avaliações, ele será incapaz de prover acesso ao conhecimento. Entende-
se conhecimento como a capacidade de vislumbrar alternativas, seja em literatura,
seja em química; não pode nunca ser definido por resultados, habilidades ou
avaliações.

Isto significa dizer que se o currículo objetivar apenas alcançar índices de rendimento que
podem ser mensurado através de exames, o processo de ensino aprendizagem ficará defasado,
pois a avaliação deve englobar aspectos que vão além de uma atividade ou de uma prova, pois
a aquisição do conhecimento está muito mais relacionada ao uso que o discente faz desse
conhecimento fora do muro da escola do que apenas a memorização de conteúdos.
E como a aprendizagem é algo que ocorre durante toda a vida do ser humano, o
processo educativo se configura como a assimilação de conhecimentos organizados em um
sistema de ensino aprendizagem, assim o desenvolvimento das potencialidades de um
indivíduo é resultado das competências e habilidades aprendidas durante os vários estágios de
desenvolvimento humano.
A partir da leitura do texto Teoria do currículo: o que é e por que é importante de
Michael Young, compreendeu-se que o currículo é formado por um conjunto cultural de
saberes, que se realiza na troca de conhecimentos que ocorrem no ambiente escolar, bem
como na interação professor- aluno e como o fenômeno educativo está intrinsecamente ligado
ao currículo faz-se necessário que o mesmo seja valorizado, pois oportuniza a construção de
saberes contribuindo para uma aprendizagem significativa capacitando o educando para
exercer seu papel de cidadão de forma crítica, ativa, reflexiva e estruturada nos diversos
contextos sociais.

REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SACRISTAN, J. Gimeno. Poderes instáveis em educação. Tradução de Beatriz Affonso

Neves. Porto Alegre: Artmed, 1999.

SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do

currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Tradução de Leda
Beck. Revisão técnica e notas de Paula Louzano. Cadernos de pesquisa, v. 44, n. 151, p. 190-
202, jan -mar de 2014.