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La educación del siglo XXI nos desafía a educar contemplando la diversidad de saberes.
La escuela por ser una institución social entramada en un contexto local, debe
Debe, invitar a los profesionales de la educación que la habitan, a pensar en aquello que
problemáticas socio-culturales que son propias del contexto donde habitan los
desarrolle una forma propia de relacionarse con los demás, y esto propiciará el sentir
vida.
Por eso, la escuela debe plantear espacios institucionales que propicien el desarrollo de
saberes, habilidades y autoanálisis respecto del propio cuerpo y del otro, como así
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
3) Tolerancia.
de interacción.
contenidos son:
*Historia
ACTIVIDADES :
1) En el S.U.M. proyectar la película “Amar te duele”. Luego hacer que los chicos se
reúnan en grupos de 3 o 4 alumnos y compartan las primeras impresiones e ideas que les
*Se les entregará una guía de preguntas para que realicen por escrito un análisis del film
c) ¿cuáles son las razones que distancian a los adolescentes? ¿Qué piensan de estas
razones?
d) ¿cómo son las relaciones entre padres, hijos y hermanos en cada una de las familias?
e) ¿por qué creen que los padres no pueden aceptar esa relación? ¿Qué les impide
comprender y aceptar el amor que se sienten los chicos? ¿Por qué no pueden
acompañarlos? ¿Qué les dirían ustedes a esos padres para que puedan comprenderlos?
f) al conocerse cada uno de los chicos se “asoma” al mundo del otro. ¿qué creen que le
aporta esa mirada sobre el otro?, ¿les parece que les ayuda a ver diferente o en forma
imaginar?
2) Una vez finalizado el análisis grupal, compartir en voz alta sus respuestas con los
otros grupos.
3) Debatir y deliberar sobre las distintas respuestas y tratar de llegar a acordar una
Grupo 1: representar una situación en la cual uno o ambos miembros de una pareja
sostienen una actitud intransigente, cerrada e inflexible ante un conflicto, sin poder
establecer un acuerdo.
Grupo 2: representar una escena en la cual, ante un desacuerdo, los miembros de una
Grupo 4: representen un conflicto de pareja que logre resolverse a través del diálogo, el
Grupo 5: actúen una escena en la cual los miembros de una pareja tienen un conflicto y
S.U.M. o en el patio para los demás cursos, que van a ser los espectadores de las
diferentes dramatizaciones.
4) Cada participante compartirá con los espectadores cómo se sintió en la actuación del
5) Actividad de cierre: realización de dibujos que expresen una visión optimista y sana
sobre la temática trabajada, que pueden quedar en las paredes del patio.
Referencia bibliográfica
(2017)
JUSTIFICACIÓN
Perspectiva desde Historia
La Historia como espacio curricular refiere al campo del conocimiento que aborda el
pasado. El desarrollo de la capacidad de análisis crítico del presente por parte de los
estudiantes sólo es posible con un adecuado conocimiento de los procesos históricos que
los marcos ideológicos que han operado tanto en los procesos del pasado como también
justos y solidarios.
Perspectiva desde Derecho y Construcción de Ciudadanía
El Estado de Derecho requiere de ciudadanos para que las reglas que lo sustentan se
constitución y en las demás leyes de la República sean una realidad. Por lo cual la
procesos de toma de decisiones, como componente indispensables para que ésta pueda
El Sistema Jurídico argentino presenta una variada gama de normas orientadas según
colectivas.
Este espacio curricular propone abordajes que permitan a los estudiantes conocer,
comprender y reflexionar sobre los distintos aspectos de la realidad social desde una
personales subjetivos.