LA LECTURA Y LA ESCRITURA - Frank Smith - Isabel Solé

1- LA LECTURA:

“…La lectura implica una transacción entre el lector y el texto, las características del lector son tan importantes
para la lectura como las características del texto. Toda lectura es interpretación y lo que el lector es capaz de
comprender y de aprender a través de la lectura depende fuertemente de lo que el lector conoce y cree antes de
la lectura.” Kenneth Goodman

“Leer le permite al lector, en ocasiones, descifrar su propia experiencia”. Michèle Petit

“Leer no ha tenido ni tendrá la misma significación en el siglo XII y en el XXI. Antes del códice las manos del
lector quedaban atrapadas, sosteniendo los extremos del rollo que leía. Ahora, el desplegarse de las páginas
que leemos o escribimos en la pantalla no tiene nada de similar con el hojear”. Emilia Ferreiro

C) Las estrategias lectoras según Isabel Solé:

• No marcan estrictamente el camino a seguir. La persona que las utiliza puede evaluar las variables y
elegir la estrategia que sea más efectiva.

• El lector toma sus decisiones estratégicas según su intención de lectura y el texto.

• Están relacionadas con la metacognición, la capacidad de reflexionar y de regular sobre las vías por las
cuales se produce el propio conocimiento.

Las estrategias son, entonces, procedimientos de carácter elevado, que implican la presencia de objetivos y la
planificación de las acciones para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio. Abarcan dimensiones
cognitivas y metacognitivas, por lo que no pueden ser tratadas como técnicas precisas o recetas, sino más bien
como formas flexibles de representación y de análisis.

• Anticipación:

Es anterior a la lectura e implica la activación de los conocimientos sobre un tema para poder relacionarlos con
el contenido del texto.

• Inferencia:

Suposiciones y deducciones lógicas que el lector realiza a partir de datos concretos.

• Confirmación:

Automonitoreo que el lector realiza acerca de sus predicciones e inferencias. Por ejemplo, se pueden verificar
las predicciones realizadas acerca de lo que estaba escrito, en la medida en que avanza la lectura.

• Autocorrección:

Incluye reestructuraciones en la información ya procesada debido a que se toman en cuenta un mayor

número de datos o se elaboran nuevas predicciones e inferencias, mejorando, pues, la comprensión.
 ESCRITURA ACADÉMICA

1) “Escribir es intentar saber qué escribiríamos si escribiésemos –sólo lo sabemos después– antes es la
cuestión más peligrosa que podamos plantearnos. Pero también es la más habitual. La escritura: la escritura
llega como el viento, está desnuda, es la tinta, es lo escrito, y pasa como nada pasa en la vida, nada, excepto
eso, la vida sino la vida.” (Marguerite Duras, 1993: Escribir, Tusquets, Barcelona, 1994).

Es un código o sistema de signos gráficos que permite la representación visual del contenido, es la segunda
naturaleza verbal. Si bien la escritura puede ser formal o informal tiene una fuerte inclinación en su uso en
ámbitos formales. El proceso de escritura puede ser de naturaleza manual o mecánica. Se adquiere en la
segunda infancia de manera no natural, sometida a un aprendizaje institucionalizado y necesita ejercitarse.

Los tres pasos de la escritura: PLANIFICACIÓN-TEXTUALIZACIÓN-REVISIÓN.

Planificación: ¿Qué voy a escribir? ¿Para quién? ¿Qué tipo de texto? ¿Con que intención?

Textualización: construcción de la trama textual.

Revisión: examinar y reexaminar el texto para realizar los cambios que se consideren necesarios.