Bahasa Tamil Tahun Tiga: Panduan Pengajaran

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR SEMAKAN)
PANDUAN PENGAJARAN
BAHASA TAMIL
(SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL)
TAHUN TIGA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

À¡¼õ 1
§¸ð¼ø, §ÀîÍ
¸Õô¦À¡Õû Å¢¨ÇÂ¡ðÎ
¾¨ÄôÒ Å¢¨ÇÂ¡ðÎ
¸üÈø ¾Ãõ
1.3.3 ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô §À¡Ä¢ò¾õ ¦ºöÅ÷.
þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿¡ì¸õ
¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô §À¡Ä¢ò¾õ ¦ºöÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ¿ý¦ÉÈ¢ô ÀñÒ
¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 1

À¡¼õ 1
கற்றல்கற்பித்தல்
பயிற்றுத்
பாட வளர்ச்சி அணுகுமுறறகள் /
துறைப்பபாருள்
¯òதிகள்
பீடிறக :
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ÅÕ½¨É¨Âî
¦ºÅ¢ÁÎò¾ø.
2. ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ÅÕ½¨É¨Â¦Â¡ðÊ ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 1
மாணவர்களுடன் ¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾øÅÆ¢
§À¡Ä¢ò¾õ ¦ºöÔõ Ó¨ÈÂ¢¨É ¬º¢Ã¢Â÷
Å¢ÇìÌ¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ÅÕ½¨É¨Â Á£ñÎõ

¦ºÅ¢ÁÎò¾ø.
2. Á¡½Å÷¸û «¾¨Éô §À¡Ä¢ò¾õ ÌØÓ¨È
¦ºö¾ø.
3. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ¦ºÅ¢ÁÎò¾
விளம்பரத்தை¦Â¡ðÊì ÌØÅ¢ø
þ¨½Â÷Ó¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 2
¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾ø.
2. «¾¨Éô §À¡Ä¢ò¾õ ¦ºö¾ø.
3. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô §À¡Ä¢ò¾õ ¦ºö¾ø. ¾É¢Â¡ûÓ¨È

À¡¼õ 1
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ Å¢¨ÇÂ¡ðÎ வீரர்கள்
2.3.4 ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý

¸üÈø ¾Ãõ
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

§¿¡ì¸õ
ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ¬ì¸Óõ Òò¾¡ì¸Óõ

À¡¼õ 1
Å¡º¢ôÒ
பÂ¢üÚò
Ð¨½ôபபாருள்
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Ç ¦ÁªÉÁ¡¸

Å¡º¢ò¾ø.
2. ¬º¢Ã¢Âதரப் பின்ன ாற்றி ÐÏìÌ¸¨Çî
ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ÅÌôÒÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 1
¬¸¢ÂÅüÚ¼ý ¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ
Å¡º¢ò¾ø.
3. ¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾øÅÆ¢ «Õï¦º¡ü¸ÙìÌô
¦À¡Õû ¸¡Ï¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É

§Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý ÌØÓ¨È
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ò¾ø.
2. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É

§Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 2
2. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,

¾É¢Â¡ûÓ¨È
¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý

À¡¼õ 1
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ §À¡ðÊ Å¢¨ÇÂ¡ðÎ
3.4.8 ´Õ¨Á, Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
´Õ¨Á, Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ¬ì¸Óõ Òò¾¡ì¸Óõ

À¡¼õ 1
±ØòÐ
பÂ¢üÚò
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ´Õ¨Á, Àý¨Á

Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç Å¡º¢ò¾ø. ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 3
2. Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç¦Â¡ðÊக்
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ºÃ¢Â¡É ´Õ¨Á,

Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ þ¨½Â÷Ó¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 3
Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç ¿¢¨È× ¦ºö¾ø.
2. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û வாக்கியங்கதள ஒருதம,

பன்தம இதயபுக்ககற்ப மாற்றி ÌØÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 4
எழுதுைல்.
2. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
´Õ¨Á, Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

¦¸¡ñÎ Å¡ì¸¢Âõ «¨Áò¾ø.

À¡¼õ 1
¦ºöÔÙõ ¦Á¡Æ¢Â½¢Ôõ
¾¨ÄôÒ உலகநீதி
¸üÈø ¾Ãõ 4.9.1 ãýÈ¡õ ¬ñÎì¸¡É ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ

ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.
§¿¡ì¸õ ‘Á¡¾¡¨Å...’, ‘Åïº¨É¸û...’ ¬¸¢Â ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ

«È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் நன்ன றிப் பண்பு

À¡¼õ 1
பÂ¢üÚò
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ¸¨¾¨Â Å¡º¢ò¾ø.

2. ¸¨¾Â¢ø þ¼õ¦ÀÚõ ¿£¾¢¨Â¦Â¡ðÊì
ÅÌôÒÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 5
¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾ø; அைன்வழி ஆசிரியர்
¯Ä¸¿£¾¢¨Â Á¡½Å÷¸ÙìÌ «È¢Ó¸õ
¦ºö¾ø.
ÀÊ 2:
1. ¬º¢Ã¢Â÷ ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý

¦À¡Õ¨ÇÔõ Å¢ÇìÌ¾ø. ¾É¢Â¡ûÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 4
2. Á¡½Å÷¸û ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ ÁÉÉõ ¦ºöÐ ÜÚ¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ¯Ä¸¿£¾¢ìÌ ²üÀî ÝÆ¨Ä

¯ÕÅ¡ì¸¢ ¿ÊòÐì ¸¡ðÎ¾ø. ÌØÓ¨È
Á¾¢ôÀ£Î:
¯Ä¸¿£¾¢Â¢ø Å¢ÎÀð¼ ¦º¡ø¨Ä ¿¢¨È× ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

¦ºöÐ «¾ý ¦À¡Õ¨Ç ±ØÐ¾ø.

À¡¼õ 1
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ ¦À¡Õð¦ÀÂ÷
¸üÈø ¾Ãõ 5.3.11 ¦À¡Õð¦ÀÂ÷ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

§¿¡ì¸õ
¦À¡Õð¦ÀÂ÷ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 1
þÄì¸½õ
பÂ¢üÚò
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸தளப் À¼í¸Ç¢ø ¸¡Ïõ

ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 5
¦À¡Õû¸¨Çì ÜÈî ¦ºö¾ø.
2. ¦À¡Õð¦ÀÂ¨Ã¦Â¡ðÊ Å¢Çì¸õ «Ç¢ò¾ø.
படி 2:
1. Á¡½Å÷¸û ன ாற்குவியலிலுள்ள ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 6

னபாருட்னபயதரப் பட்டியலிடுைல்.
ÀÊ 3:
1. Á¡½Å÷¸û Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø þ¼õ¦ÀüÚûÇ

¦À¡Õð¦ÀÂ÷¸¨Çò §¾÷ó¦¾ÎòÐ ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 7
±ØÐ¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
னபாருத்ைமா னபாருட்னபயர்கதளக் மதிப்பீடு

¾É¢Â¡ûÓ¨È
னகாண்டு வாக்கியங்கதள நிரப்புைல்.

À¡¼õ 1
À¢ýÉ¢¨½ôÒ 1
வருைறைறைச் பெவிமடுக்கச் பெய்க; பின் அறதப் பபாலித்தம் பெய்ைச் பெய்க
ÅÕ½¨É
Àó¨¾ ±ÎòÐì ¦¸¡ñÎ Ì½¡Çý §¸¡ø ¸õÀò¨¾ §¿¡ì¸¢
µÊì¦¸¡ñÊÕì¸¢È¡÷. «Å¨Ãò ÐÃò¾¢ì ¦¸¡ñÎ ±¾¢÷
«½¢யி ர் ÅÕ¸¢ýÈÉ÷. §¸¡ø ¸õÀò¾¢üÌ «Õ¸¢ø ¦ºýÚ
Å¢ð¼¡÷... þ§¾¡ ¦¿Õí¸¢ Å¢ð¼¡÷.... §¸¡ø....§¸¡ø....ககால்...
¬õ, ¦Àü§È¡÷¸§Ç! ¿£Ä þøÄ Á¡½Åன் Á½¢ô¨À¨Âò
¾¨ÄÂ¢ø ¨ÅòÐ §Å¸Á¡¸ µÎ¸¢ýÈ¡ன். ¬õ! «Åத
Óó¾¢ì¦¸¡ñÎ º¢ÅôÒ þøÄ Á¡½Åன் ÓýÉ¢¨ÄÂ¢ø
ÅÕ¸¢È¡ன்.....ÅÕ¸¢È¡ன். þ§¾¡ ÅóÐ Å¢ð¼¡ன். அவக
னவற்றியாளன்....

À¡¼õ 1
பெவிமடுக்கச் பெய்க; பபாலித்தம் பெய்ைச் பெய்க.
ÝôÀ÷ ¸¡Ä½¢!
¾ÃÁ¡É, ¸Å÷îº¢Â¡É ¸¡Ä½¢ §ÅñÎÁ¡?
«Õ¸¢ÖûÇ ‘ÝôÀ÷ ¸¡Ä½¢’ ¸¨¼ìÌ ÓóÐí¸û!
¯í¸ÙìÌ ²ÐÅ¡É «ÇÅ¢ø ¸¡Ä½¢¸û ÁÄ¢Å¡É Å¢¨ÄÂ¢ø,
ÀÄ Åñ½í¸Ç¢ø þங்Ì Å¢ü¸ôÀÎ¸¢ýÈÉ.
ையக்கம் கவண்டாம்,
அத த்து வயதி ருக்கும் இங்குக் காலணி ையார்!
Å¡Õí¸û......Å¡í¸¢ Á¸¢Øí¸û!

À¡¼õ 1
±ØòÐ
வாக்கிைங்கறள வாசிக்கச் பெய்க.
1. º¢ÚÁ¢ ¯ÂÃõ ¾¡ñடும் கபாட்டியில் ¦ÅüÈ¢ ¦ÀüÈ¡û.
2. º¢ÚÁ¢¸û ¯ÂÃõ ¾¡ñடும் கபாட்டியில் ¦ÅüÈ¢ ¦ÀüÈÉ÷.
1. Á¡½Åý ¨¸Â¢ø Ìñ¨¼ ஏந்தி கவகமாக எறிந்ைான்.
2. Á¡½Åர்கள் ¨¸Â¢ø Ìñ¨¼ ஏந்தி கவகமாக எறிந்¾É÷.
1. Á¡½Å¢ அம்பு எய்தும் கபாட்டியில் பங்ககற்றாள்.
2. Á¡½Å¢¸û அம்பு எய்தும் கபாட்டியில் பங்ககற்றÉ÷.
1. º¢ÚÅý Ü¨¼Â¢ø Á½¢ô¨À¸¨Ç ¿¢ÃôÀ¢É¡ý.
2. º¢ÚÅ÷¸û Ü¨¼Â¢ø Á½¢ô¨À¸¨Ç ¿¢ÃôÀ¢É÷.

À¡¼õ 1
உலகநீதியும் அதன் பபாருளும்
மாைாதவ னயாருநாளு மறக்க கவண்டாம்
னபற்னறடுத்ை ைாதய எவ்கவதளயிலும் மறந்து

விடக்கூடாது.
Åïº¨É¸û ¦ºöÅ¡§Ã¡ Ê½í¸ §Åñ¼¡õ.
¾£Â ¦ºÂø¸û ¦ºöÅ¡§Ã¡Î ¿ðÒ ¦¸¡ûÙ¾ø

Ü¼¡Ð.

பாடம் 1
இலக்கைம்
பின்னிறைப்பு 5
பபாருட்பபைர்கள்

À¡¼õ 2
¸Õô¦À¡Õû ¿ý¦ÉÈ¢
¾¨ÄôÒ ÜðÎôÀ½¢
¸üÈø ¾Ãõ
1.4.3 ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¯¨ÃÂ¡¼Ä¢ÖûÇ முக்கியக் ¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.
இப்பாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-
§¿¡ì¸õ ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¯¨ÃÂ¡¼Ä¢ÖûÇ முக்கியக் ¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ÍüÚîÝÆø ¿¢¨Äò¾ý¨Á¨Âô ÀÃ¡ÁÃ¢ò¾ø

À¡¼õ 2
உத்திகள்
பீடிறக:
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ¯¨ÃÂ¡¼¨Äî
¦ºÅ¢ÁÎò¾ø. ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 1
2. ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¯¨ÃÂ¡¼¨Ä¦Â¡ðÊக்
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ¯¨ÃÂ¡¼¨Ä Á£ñÎõ

¦ºÅ¢ÁÎò¾ø.
2. Á¡½Å÷¸û ¯¨ÃÂ¡¼Ä¢ø குழுÓ¨È
இடம்னபற்றுள்ள முக்கியக் கருத்துகதளப்
பட்டியலிடுைல்.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û பட்டியலிட்ட கருத்துகதளக்

கூறுைல். ¾É¢Â¡ûÓ¨È
2. ஆசிரியர் ரிபார்த்ைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¯¨ÃÂ¡¼Ä¢ÖûÇ முக்கியக் ¾É¢Â¡ûÓ¨È

¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚைல்.

À¡¼õ 2
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ சுத்ைத்தைப் கபணுைல்
¸üÈø ¾Ãõ 2.4.5 Å¡ì¸¢Âò¨¾ Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.

§¿¡ì¸õ
Å¡ì¸¢Âò¨¾ Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ னகாண்டு ககள்விகளுக்குப் பதில் ÜÚÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 2
Å¡º¢ôÒ
பீடிறக:
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û À¼ò¾¢ý Ð¨½Ô¼ý

Å¡ì¸¢Âò¨¾ Å¡º¢ò¾ø.
2. Å¡ì¸¢Âò¨¾¦Â¡ðÊக் ¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾ø.
ÀÊ 2:
1. ஆசிரியர் வழங்கும் வாக்கியங்கதள

மாணவர்கள் வாசித்ைல்.
¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 1
2. மாணவர்கள் அவ்வாக்கியங்களின்
னபாருதளக் கூறுைல்.
3. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ¦¸¡Îì¸ôÀð¼ Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç

Å¡º¢ò¾ø.
ÌØÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 2
2. Á¡½Å÷¸û Å¡ì¸¢Âí¸¨Çô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ñÎ ¿ÊòÐì ¸¡ðÎ¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
வாக்கியங்கதள வாசித்துக் ககள்விகளுக்குப் ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

பதில் கூறுைல்.

À¡¼õ 2
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ Íò¾த்தைப் பராமரித்ைல்
3.3.24 ±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Ç «È¢óÐ ±ØÐÅ÷.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Ç «È¢óÐ ±ØÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 2
±ØòÐ
பீடிறக:
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û À¡¼¨Äô À¡Î¾ø.

2. Á¡½Å÷¸û À¡¼Ä¢ø
¸Õ¨ÁÂ¡ì¸ôÀð¼ ¦º¡ü¸¨Ç
«¨¼Â¡Çõ ¸ñÎ ÀðÊÂÄ¢Î¾ø.
3. ÀðÊÂÄ¢ð¼ ¦º¡ü¸ÙìÌ ²üÈ
±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Çக் கூறுைல்.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û þ¨½Âராகக்
¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Ê கவறுசில
þ¨½Â÷Ó¨È
±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Ç ±ØÐ¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ¦º¡ü¸ÙìÌ ²üÈ

¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 3
±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Ç þ¨½ò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
¦º¡ü¸ÙìÌ ²üÈ ±¾¢÷î¦º¡ü¸¨Ç ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

±ØÐ¾ø.

À¡¼õ 2
¾¨ÄôÒ «ýÀ¡É ¿ñÀ÷¸û
¸üÈø ¾Ãõ 4.3.3 ãýÈ¡õ ¬ñÎì¸¡É ¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ

ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

§¿¡ì¸õ
‘உடுக்தக...’ எனும் ¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ¿ý¦ÉÈ¢ô ÀñÒ

À¡¼õ 2
பீடிறக:
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ÀÛÅ¨Ä ¦ÁªÉÁ¡¸ Å¡º¢ò¾ø.

2. Á¡½Å÷¸û ¬º¢Ã¢Â¨Ãô À¢ன்ன ாற்றிப் ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 4
ÀÛÅ¨Ä ¯Ãì¸ Å¡º¢ò¾ø.
3. ÀÛÅ¨Ä¦Â¡ðÊக் ¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ÀÛÅÄ¢ø ¸¡½ôÀÎõ

ÅÌôÒÓ¨È
¾¢ÕìÌÈ¨Ç «¨¼Â¡Çõ ¸ñÎ ÜÚ¾ø.
2. ஆசிரியர் திருக்குறளின் னபாருதள À¢ýÉ¢¨½ôÒ 5
மாணவர்களுக்கு விளக்குைல்.
3. Á¡½Å÷¸û ¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý ¾É¢Â¡ûÓ¨È
¦À¡Õ¨ÇÔõ ÁÉÉõ ¦ºöÐ ÜÚ¾ø.
படி 3:
1. Á¡½Å÷¸û ¾¢ÕìÌÈÙìÌ ²üÈ ÝÆ¨Ä

ÌØÓ¨È
¯ÕÅ¡ì¸¢ ¿ÊòÐì ¸¡ðÎ¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
¾¢ÕìÌÈÇ¢ø Å¢ÎÀð¼ ¦º¡ø¨Ä ¿¢¨È× ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

¦ºöÐ «¾ý ¦À¡Õ¨Ç ±ØÐ¾ø.

À¡¼õ 2
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ ÍüÚîÝÆø
¸üÈø ¾Ãõ 5.3.12 þ¼ô¦ÀÂ÷ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

§¿¡ì¸õ
þ¼ô¦ÀÂ÷ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 2
þÄì¸½õ
பீடிறக:
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸தளப் படக்காட்சிதய https://www.youtube.co
¯üÚ§¿¡ì¸¢ «¾¢ø ¸¡½ôÀÎõ m/watch?v=huMMoiGe
ÅÌôÒÓ¨È
þ¼í¸¨Çì ÜÈî ¦ºö¾ø. Z1o
2. ¬º¢Ã¢Â÷ þ¼ô¦ÀÂ¨Ã¦Â¡ðÊ
Å¢Çì¸õ «Ç¢ò¾ø.
படி 2:
1. Á¡½Å÷¸û ¦¸¡Îì¸ôÀð¼
Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç Å¡º¢ò¾ø.
2. Á¡½Å÷¸û Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø þ¼õ ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 4
¦ÀüÚûÇ þ¼ô¦ÀÂ÷¸¨Ç
அதடயாளங்கண்டு ÜÚ¾ø.
ÀÊ 3:
1. Á¡½Å÷¸û Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø Å¢ÎÀð¼

ºÃ¢Â¡É þ¼ô¦ÀÂ¨Ãî ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 5
¦º¡üÌÅ¢ÂலிÄ¢ÕóÐ §¾÷ó¦¾ÎòÐ
¿¢¨È× ¦ºö¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
þ¼ô¦ÀÂ÷¸¨Çì ¦¸¡ñÎ மதிப்பீடு

¾É¢Â¡ûÓ¨È
Å¡ì¸¢Âத்தை நிதறவு ன ய்ைல்.

À¡¼õ 2
உறைைாடறலச் பெவிமடுக்கச் பெய்க.
Å¡Í Åº¢ìÌõ இடத்திலுள்ள âí¸¡¨Åò ÐôÒÃ× ¦ºöÔõ ÌØÅ¢üÌò ¾¨ÄÅÉ¡¸

¿¢ÂÁ¢ì¸ôÀÎ¸¢ýÈ¡ý.
Å¡Í : ¿ñÀ÷¸§Ç, ¿¡õ þó¾ Å¡Ãõ ¿õ வசிப்பிடத்திலுள்ள âí¸¡¨Åì

ÜðÎôÀ½¢ ãÄõ ÐôÒÃ× ¦ºöÂ×û§Ç¡õ. ¯í¸Ç¢ý ´òÐ¨ÆôÒ þ¾¢ø
«Åº¢Âõ §¾¨Å. ¿£í¸û «¨ÉÅÕõ Àí¦¸ÎôÀ¾¡ø ¿¡ý §Å¨Ä¨Âô
À¸¢÷óÐ ¦¸¡Îì¸×û§Çý.
À£ð¼÷ : எங்களின் ஒத்துதழப்பு எப்னபாழுதும் உண்டு. ±ÉìÌ ±ýÉ À½¢¨Âì
¦¸¡Îì¸×ûÇ¡ö?
Å¡Í : ¿ýÚ À£ð¼÷. ¿£ ¸¡øÅ¡¨Âச் சுத்ைம் ன ய்.
À£ð¼÷ : கால்வாயா? ம்..... «Ó¾¡ ÁüÚõ ஆ னமí¸¢ý À½¢ ±ýÉ?
Å¡Í : «Ó¾¡ ¿¡ü¸¡Ä¢¸ÙìÌî º¡Âõ âÍÅ¡ள், ஆ னமí ÀØ¾¨¼ó¾
°ïºø¸¨Çî ºÃ¢ ¦ºöÅ¡ý. ¿¡ý Ìô¨À¸¨Çக் கூட்டிச் சுத்ைம்
ன ய்கவன்.
À£ð¼÷ : இது ¿¢Â¡ÂÁ¢ø¨Ä! ÁüÈÅ÷¸ள் º¡¾¡Ã½ப் À½¢¸¨Çî ¦ºöயும் கபாது ¿¡ý
ÁðÎõ «Íò¾Á¡É ¸¡øÅ¡¨Âì ¸ØÅ §ÅñÎமா? ¿¡ý þ¾üÌ ´òÐì
¦¸¡ûÇ Á¡ð§¼ý.
«Ó¾¡ : பீட்டர், நீ ஒன்தறத் னைரிந்து னகாள்ள கவண்டும். ¿õÓ¨¼Â §¿¡ì¸õ
ÜðÎôÀ½¢ ¦ºöÅ¾¡Ìõ. «¨¾ Å¢ðÎÅ¢ðÎ §Å¨Ä¸¨Çì ¸½ì¸¢ðÎì
¦¸¡ñÎ þÕì¸ì Ü¼¡Ð.
ஆ னமí : ஆமாம் À£ð¼÷. நமக்குத் ¦¾Ç¢Å¡É ÁÉô§À¡ìÌ «Åº¢Âõ. னபாதுப் பணியில்
ஈடுபடும் கபாது னகாடுக்கப்படும் னபாறுப்தப ஏற்றுக் னகாண்டு ன ய்வகை
சிறந்ை பண்பாகும்.
Å¡Í : À£ð¼÷, ¿£ Ó¾Ä¢ø À½¢¨Âò ¦¾¡¼íÌ. ±í¸ÇÐ À½¢¨Âî ¦ºöÐ
ÓÊò¾Ðõ ¿¡õ ±ø§Ä¡Õõ §º÷óÐ ¸¡øÅ¡¨Âò ÐôÒÃ× ¦ºö§Å¡õ.
À£ð¼÷ : ஒன்றும் பிரச் த இல்தல நண்பர்ககள. நாக கால்வாதயச் சுத்ைம்
ன ய்கிகறன்.
Å¡Í : þôÀÊò¾¡ý þÕì¸ §ÅñÎம் பீட்டர். ¿ÁÐ ÜðÎôÀ½¢ ¦ÅüÈ¢ ¦ÀÈ
§ÅñÎ¦ÁýÈ¡ø ¿¡õ Å¢ðÎì¦¸¡ÎìÌõ ÁÉôÀ¡ý¨Á¨Âì ¸¨¼ôÀ¢Êì¸
§ÅñÎõ.

À¡¼õ 2
Å¡º¢ôÒ
Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç Å¡º¢òதுப் பபாருள் கூறச் பெய்க.
ÌÁÃý ¾ý ¾õÀ¢Â¢ý ÀÎì¨¸Â¨È¨Âî

Íò¾õ ¦ºö¸¢È¡ý.
Â¡Æ¢É¢ Å¡Ã þÚ¾¢Â¢ø Å£ðÎî

ÍüÚôÒÈò¨¾ì Üðடிச் சுத்ைம் ன ய்ய
¾ý «õÁ¡Å¢üÌ ¯¾Å¢ ¦ºöவாள்.
º¡ôÀ¢ð¼ À¢ÈÌ, Á£É¡ ¾ý ¾¡öìÌô

À¡ò¾¢Ãí¸û ¸ØÅ ¯¾Å¢ ¦ºö¸¢È¡û.
À¡Äý Ð¨Åò¾ Ð½¢¸¨Çî ºÄ¨Å

þÂó¾¢Ãò¾¢ø þÕóÐ ±Îì¸ «õÁ¡Å¢üÌ
¯¾×¸¢È¡ý.

À¡¼õ 2
±ØòÐ
பாடறலப் பாடச் பெய்க.
¦º¡÷ì¸õ ±ýÀÐ ¿ÁìÌ
Íò¾õ ¯ûÇ Å£Î¾¡ý
Íò¾õ ±ýÀ¨¾ ÁÈó¾¡ø
¿¡Ùõ Ìô¨À §ÁÎ¾¡ý
¯Ä¡×õ ¿¢Ä¡Å¢ø ¦Åû¨Ç «Êì¸Ä¡õ
±í§¸Ôõ ±ô§À¡Ðõ Íò¾ôÀÎò¾Ä¡õ
ÀÊìÌõ ÀÊôÒ ¿øÄ Àñ¨À °ð¼Ä¡õ
´Øí¸¡ö ¿¼ìÌõ À¡¨¾ ¸¡ð¼Ä¡õ
¯ÉìÌõ ±ÉìÌõ ÐýÀõ என்றும் þø¨Äகய
¿øÄÅ÷ ±ô§À¡Ðõ ¿ðÒ ¦¸¡ûÙÅ÷

À¡¼õ 2
பனுவறல வாசிக்கச் பெய்க.
தாறைக் காத்த பதாழி
«Ó¾¡×õ §Á¸Ä¡×õ º¢ÚÅÂÐ Ó¾§Ä Á¢¸ ¦¿Õí¸¢Â §¾¡Æ¢¸û. «Ó¾¡

ÀÊôÀ¢ø ºüÚô À¢ன்¾í¸¢ÂÅÇ¡¸ þÕó¾¾¡ø, ÅÌôÀ¢ø Â¡Õõ «ÅÙ¼ý
¦¿Õí¸¢ô ÀÆ¸ Á¡ð¼¡÷¸û. ¬É¡ø, §Á¸Ä¡ ¾ý §¾¡Æ¢Â¢ý Ì¨È¨Âô
¦ÀÃ¢ÐÀÎò¾¡Áø «ýÀ¡¸×õ ¬¾ÃÅ¡¸×õ ÀÆ¸¢ Åó¾¡û.
¾¢Ë¦ÃÉ ´Õ ¿¡û, §Á¸Ä¡Å¢ý ¾¡Â¡÷ Å¢Àò¾¢ø º¢ì¸¢ உயிருக்காகப்

§À¡Ã¡Êì ¦¸¡ñÊÕì¸¢È¡÷ ±Ûõ ¦ºö¾¢ «Ó¾¡Å¢ý ¸¡Ð¸¨Ç ±ð¼, «Åû
¯¼ÉÊÂ¡¸ ÁÕòÐÅÁத ¨Â §¿¡க்¸¢ Å¢¨Ãó¾¡û. «í§¸ §Á¸Ä¡ Á¢Ìó¾
§Å¾¨É§Â¡Î «ØÐ ¦¸¡ñÊÕó¾¨¾ì ¸ñÎ «Ó¾¡Å¢ý ¸ñ¸Ç¢ø ¿£÷
¦ÀÕì¦¸Îò¾Ð.
§Á¸Ä¡Å¢ý «Õ¸¢ø ¦ºýÚ, «ÅÇ¢ý §¾¡¨Ç ÅÕÊÉ¡û. ¾¨Ä¨Â

«ñ½¡óÐ À¡÷ò¾ §Á¸Ä¡, ¾ÉÐ ¾¡Â¡ÕìÌ ‘ஏ+’ இரத்ைம்
கைதவப்படுவைாகவும் ைன் குடும்பத்தில் யாருக்கும் அந்ை வதக இரத்ைம்
இல்தலனயன்றும் கூறி விம்மி விம்மி அழுைாள். அதைக் ககட்ட அமுைா, அடுத்ை
கணகம மருத்துவரின் அதறதய கநாக்கி விதரந்ைாள். ை து இரத்ைம் ‘ஏ+’
வதகயி துைான் என்பதைக் கூறி உட டியாகத் ை து இரத்ைத்தைத் ைா மாகக்
னகாடுத்து அந்ைத் ைாயின் உயிதரக் காப்பாற்றி ாள்.
உடுக்தக இழந்ைவன் தககபால ஆங்கக

இடுக்கண் கதளவைாம் நட்பு

À¡¼õ 2
¾¢ÕìÌÈÙõ ¦À¡ÕÙõ
¯Îì¨¸ þÆó¾Åý ¨¸§À¡Ä ¬í§¸

þÎì¸ñ ¸¨ÇÅ¾¡õ ¿ðÒ.
¯Îò¾¢Â ¬¨¼ ¿Ø×õ§À¡Ð ´ÕÅÕ¨¼Â ¨¸

«ÅÃÈ¢Â¡Áø ¯¼§É ¬¨¼¨Â þØòÐ
Á¡Éò¨¾ì ¸¡ôÀÐ §À¡ýÚ ¿ñÀÕìÌò
ÐýÀõ Åó¾¸½§Á µÊî¦ºýÚ «¾¨Éô
§À¡ìÌÅ§¾ ¿ðÀ¡Ìõ.

À¡¼õ 2
இடப்பபைர்கள்

À¡¼õ 3
¸Õô¦À¡Õû கபாக்குவரத்து
¾¨ÄôÒ தித அறிந்து ன ல்கவாம்!
¸üÈø ¾Ãõ 1.7.8 தித களின் னபயர்கதள வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப்

கபசுவர்.

§¿¡ì¸õ
தித களின் னபயர்கதள வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப் கபசுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் ைகவல் னைாடர்புத் னைாழில்நுட்பம்

À¡¼õ 3
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் எட்டுத் தித கதள வகுப்புமுதற பின்னிறைப்பு 1

மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்ைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் தித களின் னபயர்கதள

வகுப்புமுதற
வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப் பின்னிறைப்பு 2
கபசுைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் படங்கதளத் துதணயாகக்

னகாண்டு தித களின் னபயர்கதள
குழுமுதற நடவடிக்றக 1
வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப்
Á¾¢ôÀ£Î:
தித களின் னபயர்கதள வாக்கியங்களில் ைனியாள்முதற

ரியாகப் பயன்படுத்திப் கபசுைல்.

À¡¼õ 3
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ ாதல னநரி ல்
¸üÈø ¾Ãõ 2.4.6 பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாள்வர்.
§¿¡ì¸õ 1. பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு ககள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பர்.

2. முக்கியக் கருத்துகதளக் கூறுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் அறிவியலும் னைாழில்நுட்பமும்

À¡¼õ 3
Å¡º¢ôÒ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் பத்திதய வாசித்ைல்.

2. மாணவர்கள் பத்தியிலுள்ள வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 2
அருஞ்ன ாற்களுக்குப் னபாருள் கூறுைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் இதணயராகக்
கலந்துதரயாடிக் ககள்விகளுக்குப்
பதிலளித்ைல். இதணயர்முதற நடவடிக்றக 3
படி 3:
1. மாணவர்கள் கவனறாரு பத்திதய வாசித்து

அதிலுள்ள கருத்துகதளக் கூறுைல். ைனியாள்முதற நடவடிக்றக 4
Á¾¢ôÀ£Î:
பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு ைனியாள்முதற

ககள்விகளுக்குப் பதிலளித்ைல்.

À¡¼õ 3
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ ாதல விபத்து
3.5.2 வாக்கியங்கதளக் ககாதவயாக எழுதுவர்.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
வாக்கியங்கதளக் ககாதவயாக எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 3
±ØòÐ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு
வகுப்புமுதற பின்னிறைப்பு 3
வாக்கியங்கதளக் ககாதவயாக
எழுதும் முதறயித விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் குழுவி கராடு

வாக்கியங்கதள வாசித்ைல்.
2. மாணவர்கள் வாசித்ை குழுமுதற நடவடிக்றக 5
படி 3:
1. மாணவர்கள் னகாடுக்கப்பட்ட
வாக்கியங்கதள நிரல்படுத்திக்
ைனியாள்முதற நடவடிக்றக 6
ககாதவயாக எழுதுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
ைனியாள்முதற

À¡¼õ 3
¾¨ÄôÒ முயற்சியுதடதம
¸üÈø ¾Ãõ 4.3.3 மூன்றாம் ஆண்டுக்கா திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும்

அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.

§¿¡ì¸õ
‘முயற்சி...’ எனும் திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும் அறிந்து கூறுவர்;
எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 3
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கதளக் கதைதயச்
ன விமடுக்கச் ன ய்ைல்.
2. ஆசிரியர் கதையில் வரும் திருக்குறதள வகுப்புமுதற பின்னிறைப்பு 4
மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் ன ய்து
அைத னயாட்டிக் கலந்துதரயாடுைல்.
ÀÊ 2:
1. ஆசிரியர் திருக்குறளின் னபாருதள

2. மாணவர்கள் திருக்குறதளயும் அைன் ைனியாள்முதற நடவடிக்றக 7
னபாருதளயும் வாசித்து, ம ம் ன ய்து
ஒப்புவித்ைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் திருக்குறளின் னபாருதள

குழுமுதற
உணர்த்தும் வதகயில் சூழதல
உருவாக்கி நடித்துக் காட்டுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும்

அறிந்து எழுதுைல்.

À¡¼õ 3
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ னைாழிற்னபயர் அறிகவாம்!
¸üÈø ¾Ãõ 5.3.16 னைாழிற்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

§¿¡ì¸õ
னைாழிற்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 3
þÄì¸½õ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குத்
னைாழிற்னபயதரப் பற்றி விளக்கம்
அளித்ைல்.
படி 2:
1. மாணவர்கள் ன ாற்குவியலிலுள்ள
னைாழிற்னபயர்கதள அதடயாளங்கண்டு நடவடிக்றக 8
ÀÊ 3:
1. மாணவர்கள் னகாடுக்கப்படும்
வாக்கியங்களில் விடுபட்ட இடத்தில்
னைாழிற்னபயதரக் னகாண்டு பூர்த்தி
ன ய்ைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
னைாழிற்னபயதர அறிந்து ரியாகப்

பயன்படுத்துைல்.

À¡¼õ 3
எட்டுத் திறெகறள அறிமுகம் பெய்க.
வடக்கு
வடபமற்கு வடகிழக்கு
பமற்கு திறெகள் கிழக்கு
பதன்பமற்கு பதன்கிழக்கு
பதற்கு

À¡¼õ 3
திசெகளின் சபயர்கசை வாக்கியங்களில் ெரியாகப் பயன்படுத்திப் பபெச் செய்க.

À¡¼õ 3
எழுத்து
பகாறவைாக எழுதும் முறற.
1. கருத்துகள் ச ாடர்ச்சியாகவும் சீராகவும் இருத் ல் பவண்டும்.
2. இதடச்ன ால்தலத் ப சவக்பகற்பப் பயன்படுத்துைல்.
3. வாக்கியங்கதளப் பத்தி அதமப்பு முதறயில் எழுதுைல்.
எடுத்துக்காட்டு:
 ஓட்டுநர்கள் வாகனத்ச ச் செலுத்தும்பபாது ொசைப் பபாக்குவரத்து

விதிமுசைகசைப் பின்பற்றுவதில்சை.
 வாகனபமாட்டிகளின் அைட்சியப்பபாக்குச் ொசை விபத்து
ஏற்படுவ ற்கான ஒரு முக்கியக் காரணமாக விைங்குகிைது.
 ொசையில் முந்திக் சகாண்டு வாகனத்ச ஓட்டிச் செல்கின்ைனர்.
 விபத்துகள் அதிகமாக ஏற்படுகின்ைன.
 சபரும்பாபைார் சகத்ச ாசைபபசிசயப் பயன்படுத்திக் சகாண்டு
வாகனத்ச ச் செலுத்துகின்ைனர்.
வாகனபமாட்டிகளின் அைட்சியப்பபாக்கு, ொசை விபத்து

ஏற்படுவ ற்கான ஒரு முக்கியக் காரணமாக விைங்குகிைது. ஓட்டுநர்கள்
வாகனத்ச ச் செலுத்தும்பபாது ொசைப் பபாக்குவரத்து
விதிமுசைகசைப் பின்பற்றுவதில்சை. அப ாடு, ொசையில் முந்திக்
சகாண்டு வாகனத்ச ஓட்டிச் செல்கின்ைனர். சபரும்பாபைார்
சகத்ச ாசைபபசிசயப் பயன்படுத்திக் சகாண்டு வாகனத்ச ச்
செலுத்துகின்ைனர். இ னால் விபத்துகள் அதிகமாக ஏற்படுகின்ைன.

À¡¼õ 3
பெய்யுளும் பமாழிைணியும்
கறதறைச் பெவிமடுக்கச் பெய்க.
ைத்
புவக ஸ்வரனும் கண்ணனும் நண்பர்கள். இருவருக்கும் காற்பந்து

விதளயாட்டில் மிகுந்ை நாட்டம் இருந்ைது. ஆரம்பப்பள்ளியில் இருவரும்
பள்ளியின் காற்பந்துக் குழுவின் முக்கிய விதளயாட்டாளர்களாகத்
திகழ்ந்ை ர். இதடநிதலப்பள்ளியிலும் காற்பந்துக் குழுவில் இதணந்து
பள்ளியில் சிறந்ை விதளயாட்டாளர்கள் என்ற னபயதரத் ைக்க தவத்துக்
னகாண்ட ர். எதிர்காலத்தில் மகலசியக் காற்பந்துக் குழுவில் ஓர்
ஆட்டக்காரர் ஆவதைகய புவக ஸ்வரனும் கண்ணனும் எதிர்கால
ஆத யாகக் னகாண்டிருந்ை ர்.
பள்ளிப்பருவத்தில் னபற்ற புகழ் இவர்கள் மாவட்ட அளவிலா

காற்பந்துக் குழுவில் இதணய வழிவகுத்ைது. ைங்களின் திறன் கமலும்
வளர இவ்விருவரும் பயிற்றுநர் ஒருவரிடம் பயிற்சி கமற்னகாண்டு
வந்ை ர். புவக ஸ்வரன் அத த்துப் பயிற்சிகதளயும் முதறயாக
கமற்னகாண்டு வந்ைான். நாளுக்கு நாள் ைன் திறத வளர்த்துக்
னகாண்டான். கண்ணக ா அவ்வப்கபாது பயிற்சிகளுக்குச் ன ல்லாமல்
அலட்சியப்கபாக்குடன் இருந்ைான். இை ால், இவ து விதளயாட்டில்
ற்றுச் ரிவு ஏற்பட்டது. கண்ணன் அவ து குதறகதளக் கதளய
எந்ைனவாரு முயற்சிதயயும் கமற்னகாள்ளாமல் இருந்து விட்டான்.
இை ால், அவத விட திறதமயா விதளயாட்டாளர்கள் காற்பந்துக்
குழுவில் மிளிர்ந்ை ர். கண்ணன் காற்பந்துக் குழுவிலிருந்து
நீக்கப்பட்டான். அை ால், ம ம் க ார்ந்து காற்பந்து விதளயாடுவதை
நிறுத்திவிட்டான்.

புவக ஸ்வரனின் திறதமதயக் கண்டு மாநிலக் குழுவில்
விதளயாட அதழக்கப்பட்டான். அங்கும் ை து திறதமதய
னவளிப்படுத்திச் சிறப்பாக விதளயாடி ான். பலரின் கவ த்தை
ஈர்த்ைான். மாநில ரீதியாகப் பல கபாட்டிகளில் னவற்றி னபற்றைால் பல
ைரப்பி ரின் ன்மா ங்கள் கிதடத்ை . அகைாடு, சில காற்பந்துச்
ங்கங்கள் அவத த் ைங்களது குழுவிற்காக விதளயாடுவைற்கா
அதழப்பும் விடுத்ை ர். இப்படிப் பல வாய்ப்புககளாடு புவக ஸ்வரனுக்குச்
ன ல்வமும் னபருகியது. புவக ஸ்வரன் ை து இலட்சியத்தை அதடய
கமற்னகாண்ட விடாமுயற்சி அவத முன்க ற்றப் பாதைக்கு இட்டுச்
ன ன்றது. கண்ணக ா காற்பந்து விதளயாட்டில் னைாடர்ந்து
ஈடுபடாைைால் நண்பத ப் கபால ன ல்வத்தை ஈட்ட முடியவில்தல.
‘முயற்சி திருவித யாக்கும் முயற்றின்தம
இன்தம புகுத்தி விடும்’
எனும் திருவள்ளுவரின் னபாய்யானமாழிக்ககற்ப புவக ஸ்வரனின்

விடாமுயற்சி அவனுக்கு வாய்ப்புகதளயும் ன ல்வத்தையும் னபருகச்
ன ய்ைது. ஆ ால், முயற்சிதயக் தகவிட்ட கண்ணன் எந்ைனவாரு
நன்தமயும் விதளயாமல் நண்பனின் னவற்றிதயப் பார்த்துக்
னகாண்டிருக்கிறான்.

À¡¼õ 3
பதாழிற்பபைர்
பதாழிறலக் குறிப்பது
எ.கா:-
அறைத்தல் பரிமாறுதல்
உலர்த்துதல் உழுதல்

À¡¼õ 4
¸Õô¦À¡Õû ¦Á¡Æ¢
¾¨ÄôÒ ¦¾¡Ì¾¢ô ¦ÀÂ÷கள்
¸üÈø ¾Ãõ 1.7.9 ¾¡÷, º£ôÒ, Ì¨Ä, ¦¸¡òÐ, ¸¾¢÷ ¬¸¢Â ¦¾¡Ì¾¢ô ¦ÀÂ÷¸¨Ç
Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ô §ÀÍÅ÷.
þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள்:
§¿¡ì¸õ ¾¡÷, º£ôÒ, Ì¨Ä, ¦¸¡òÐ, ¸¾¢÷ ¬¸¢Â ¦¾¡Ì¾¢ô ¦ÀÂ÷¸¨Ç

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û ¦¾¡Æ¢øÓ¨ÉôÒ

À¡¼õ 4
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ¯¨ÃÂ¡¼¨Äî
¦ºÅ¢ÁÎò¾ø.
2. உதரயாடதலனயாட்டிக் கலந்துதரயாடி ÅÌôÒÓ¨È
¾¡÷, º£ôÒ, Ì¨Ä, ¦¸¡òÐ, ¸¾¢÷ ¬¸¢Â
¦¾¡Ì¾¢ô ¦ÀÂ÷¸¨Ç மாணவர்களுக்கு
«È¢Ó¸õ ¦ºö¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ¦¸¡Îì¸ôÀÎõ ¦¾¡Ì¾¢ô

ÌØÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 3
¦ÀÂ÷¸¨Ç Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø பயன்படுத்திப்
§ÀÍ¾ø.
ÀÊ 3
1. படங்களின் துதணயுடன் ¾¡÷, º£ôÒ,

Ì¨Ä, ¦¸¡òÐ, ¸¾¢÷ ¬¸¢Â ¦¾¡Ì¾¢ô
நடவடிக்றக 1
¦ÀÂ÷¸¨Ç Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø பயன்படுத்திப் ÌØÓ¨È
Á¾¢ôÀ£Î:
¾¡÷, º£ôÒ, Ì¨Ä, ¦¸¡òÐ, ¸¾¢÷ ¬¸¢Â ¾É¢Â¡ûÓ¨È

¦¾¡Ì¾¢ô ¦ÀÂ÷¸¨Ç Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ô §ÀÍ¾ø.

À¡¼õ 4
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ ைமிழறிஞர் ஜி. யு. கபாப்
¸üÈø ¾Ãõ 2.6.3 ¦Á¡Æ¢ ¦¾¡¼÷À¡É ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐக் ¸ÕòÐ½÷

§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.
§¿¡ì¸õ ¦Á¡Æ¢ ¦¾¡¼÷À¡É ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐக் ¸ÕòÐ½÷

§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û நன்ன றிப் பண்பு

À¡¼õ 4
Å¡º¢ôÒ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ¦Á¡Æ¢ ¦¾¡¼÷À¡É

¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢ò¾ø. ÅÌôÒÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 2
2. ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â¦Â¡ðÊì
ÀÊ 2
1. ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â¦Â¡ðÊÂ
§¸ûÅ¢¸ÙìÌ Á¡½Å÷¸û ÌØÅ¢ø
¸ÄóÐ¨ÃÂ¡டிப் À¾¢ø ±ØÐ¾ø. ÌØÓ¨È
2. ஆசிரியர் ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
ÀÊ 3
1. Á¡½Å÷¸û ¦Á¡Æ¢ ¦¾¡¼÷À¡É பவறு
¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢ò¾ø.
2. «¾ý ¦¾¡¼÷À¡É ¸ÕòÐ½÷ ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 3
§¸ûÅ¢¸ÙìÌப் பதிலளித்ைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
¦Á¡Æ¢ ¦¾¡¼÷À¡É ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â

¾É¢Â¡ûÓ¨È
Å¡º¢òÐக் ¸ÕòÐ½÷ §¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ò¾ø.

À¡¼õ 4
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ ன ாற்னறாடர் உருவாக்குகவாம்!
3.3.26 Ã¸Ã, È¸Ã ±ØòÐகதளக் ¦¸¡ñ¼ ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç

¸üÈø ¾Ãõ
¯ÕÅ¡ì¸¢ ±ØÐÅ÷.
§¿¡ì¸õ Ã¸Ã, È¸Ã ±ØòÐ¸தளக் ¦¸¡ñ¼ ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸¢

±ØÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û ¿ý¦ÉÈ¢ô ÀñÒ

À¡¼õ 4
±ØòÐ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û À¼ò¾¢ø ¯ûÇ Ã¸Ã, È¸Ã
±ØòÐ¸û ¦¸¡ñ¼ ¦º¡ü¸¨Çì ÜÚ¾ø;
±ØÐ¾ø. ÅÌôÒÓ¨È À¢ýÉ¢¨½ôÒ 4
2. Á¡½Å÷¸û ÜÈ¢Â ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ
¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ìÌ¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û ÀÛÅÄ¢ø þ¼õ ¦ÀüÚûÇ ¿¼ÅÊì¨¸ 4

Ã¸Ã, È¸Ãச் ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Çì
¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Êப் ÀðÊÂலிடு¾ø.
ÌØÓ¨È
2. Á¡½Å÷¸û ¦¸¡Îì¸ôÀÎõ Ã¸Ã, È¸Ãî ¿¼ÅÊì¨¸ 5
¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç
¯ÕÅ¡ì¸¢ ±ØÐ¾ø.
ÀÊ3 :
1. Á¡½Å÷¸û ¦º¡üÀðÊÂ¨Äì ¦¸¡ñÎ

Ã¸Ã, È¸Ãî ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸¢ ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 6
±ØÐ¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
Ã¸Ã, È¸Ã ±ØòÐ¸û ¦¸¡ñ¼

¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸¢ ±ØÐ¾ø. ¾É¢Â¡ûÓ¨È

À¡¼õ 4
ன ய்யுளும் னமாழியணியும்
ைதலப்பு
¬ò¾¢Ãì¸¡ÃÛìÌô Òò¾¢ ÁðÎ
கற்றல் ைரம் 4.7.3 ãýÈ¡õ ¬ñÎì¸¡ ÀÆ¦Á¡Æ¢கதளÔõ «ÅüÈ¢ý

¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
இப்பாட இறுதியில் மாணவர்கள்:

கநாக்கம்
‘¬ò¾¢Ãì¸¡ÃÛìÌô Òò¾¢ ÁðÎ’ ±Ûõ ÀÆ¦Á¡Æ¢¨ÂÔõ «ைý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 4
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û ÝÆø¸¨Ç Å¡º¢ò¾ø.

2. ஆசிரியர் ÝÆø¸தளக் னகாண்டு ÅÌôÒÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 7
ÀÆ¦Á¡Æ¢¨Â Á¡½Å÷¸ÙìÌ அறிமுகம்
செய் ல்.
ÀÊ 2:
1. ÀÆ¦Á¡Æ¢ìÌ ²üÒ¨¼Â ÝÆø¸¨Ç
«¨¼Â¡Çõ ¸ñÎ ’¦À¡ÕóÐõ’ ±É
±ØÐ¾ø.
ÀÊ 3 :
1. Á¡½Å÷¸û ÀÆ¦Á¡Æ¢ìÌ ²üÈ ÝÆø¸¨Ç னியாள்முசை

¯ÕÅ¡ì¸¢ ¿Êò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
‘¬ò¾¢Ãì¸¡ÃÛìÌô Òò¾¢ ÁðÎ’ ±Ûõ னியாள்முசை

ÀÆ¦Á¡Æ¢¨ÂÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
விளக்கும் சூழதல உருவாக்கிக் கூறுைல்.

À¡¼õ 4
þÄì¸½õ
இலக்கணம்
ைதலப்பு Å¡ì¸¢Â வதக அறிகவாம்!
கற்றல் ைரம் 5.4.6 ¾É¢ Å¡ì¸¢Âõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

¾É¢ Å¡ì¸¢Âõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 4
þÄì¸½õ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸ள் வாக்கியங்கதள Å¡º¢த்¾ø.

2. ¬º¢Ã¢ÂÃ¢ý Ð¨½Ô¼ý Å¡ì¸¢Âò¾¢ø
¯ûÇ ±ØÅ¡ö, ÀÂÉ¢¨Ä¨Â Á¡½Å÷¸û வகுப்புமுதற À¢ýÉ¢¨½ôÒ 5
«¨¼Â¡Çõ கண்டு கூறு¾ø.
3. ஆசிரியர் ைனி வாக்கியத்தின் அதமப்தப
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் குழுவில் கலந்துதரயாடிப்

À¼ò¨¾னயாட்டிய ¾É¢ Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç ÌØÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 9
±ØÐ¾ø.
ÀÊ 3:
1. Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç Å¡º¢òÐ, ¾É¢ ¿¼ÅÊì¨¸ 10
Å¡ì¸¢Âí¸¨Çò னைரிவு ன ய்ைல்.
¾É¢Â¡ûÓ¨È
2. படத்தைனயாட்டித் ைனி வாக்கியங்கள் ¿¼ÅÊì¨¸ 11
Á¾¢ôÀ£Î:
À¼í¸ÙìÌô ¦À¡Õò¾Á¡É ¾É¢ ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

Å¡ì¸¢Âí¸¨Ç ±ØÐ¾ø.

À¡¼õ 4
உறைைாடறலச் பெவிமடுக்கச் பெய்க.
கண்ணன் : ைாத்ைா... னைன்த மரத்தில் நிதறய கைங்காய்கள் உள்ள கவ!
ைாத்ைா : ஆமாம், ஒவ்னவாரு மரத்திலும் மூன்று அல்லது நான்கு பதன்ைங்குறலகள்
இருக்கும். ஒரு குதலயில் குதறந்ைது இருபது கைங்காய்கள் இருக்கும்.
கண்ணன் : இவ்வளவு கைங்காய்கதளயும் என் ன ய்வீர்கள் ைாத்ைா?
ைாத்ைா : சில இளநீராகப் பயன்படும். முற்றிய கைங்காய்கள் தமயலுக்குப் பயன்படும்.
இவற்தறச் சுதமயுந்தில் ஏற்றிச் ன ன்று ந்தையில் விற்கபன். நல்ல இலாபம்
கிதடக்கும்.
கண்ணன் : ஓ... அப்படியா?
ைாத்ைா : அகைா பார், அங்கு வாதழ மரம் ஒன்று குதல ைள்ளி உள்ளது. அந்ை
வாறழத்தாரில் உள்ள பழங்கதளச் சீப்புச் சீப்பாக னவட்டி நல்ல விதலக்கு
விற்கலாம்.
கண்ணன் : ம்ம்ம்... அப்படினயன்றால் நீங்களும் ஒரு னைாழில் அதிபர்ைான்!!!

À¡¼õ 4
பகட்டல், பபச்சு
பதாகுதிப் பபைர்கள்
ைார் சீப்பு குதல
னகாத்து கதிர்

À¡¼õ 4
பதாகுதிப் பபைர்கறள வாக்கிைங்களில் ெரிைாகப் பைன்படுத்திப் பபெச் பெய்க.
ைார் சீப்பு குதல
னகாத்து கதிர்
வாதழத் ைார்
சீப்பு வாதழப்பழம்
னைன் ங்குதல
திராட்த க் குதல
க ாளக்கதிர்
னநற்கதிர்
பூங்னகாத்து

À¡¼õ 4
±ØòÐ
À¼ò¾¢üÌ ²üÈ ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ Ã¸Ã, È¸Ãî ¦º¡ü¦È¡¼÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸¢க் கூறச்

பெய்க.
Ì¾¢¨Ãî ºÅ¡Ã¢
ÀÎì¨¸ «¨È
º¢È¢Â ÀÈ¨Å
Å¢¨Ã×ô §ÀÕóÐ
¸Ê¾ ¯¨È

À¡¼õ 4
þÄì¸½õ
1) ¬º¢Ã¢Â÷ À¡¼õ §À¡¾¢ì¸¢È¡÷.
2) «ôÀ¡ ¿¡Ç¢¾ú Å¡í¸¢ ா÷.
3) ÃÁ½¢ Å£¨½ Á£ðÊÉ¡û.
4) ¸É¢¦Á¡Æ¢ ÀÆí¸û Å¡í¸¢É¡û.
5) â¨É ±Ä¢¨Âò ÐÃò¾¢யÐ.

À¡¼õ 5
¸Õô¦À¡Õû அனுபவங்கள்
¾¨ÄôÒ கிராமத்தில் ஒரு நாள்
1.7.10 கூட்டம், கும்பல், பதட, குழு, மந்தை ஆகிய னைாகுதிப் னபயர்கதள

¸üÈø ¾Ãõ
வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப் கபசுவர்.
§¿¡ì¸õ கூட்டம், கும்பல், பதட, குழு, மந்தை ஆகிய னைாகுதிப் னபயர்கதள

வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்திப் கபசுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 5
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் பாடப்பகுதிதய வாசித்ைல்.
2. அைத னயாட்டிக் கலந்துதரயாடி
ஆசிரியர் னைாகுதிப் னபயர்கதள அறிமுகம்
ன ய்து விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் னைாகுதிப் னபயதரப்

பயன்படுத்தி வாக்கியங்கள் அதமத்துக் குழுமுதற
கூறுைல்.
படி 3:
1. படத்தைச் ரியா னைாகுதிப் னபயருடன்

இதணத்து, சூழல் அதமத்து குழுமுதற நடவடிக்றக 1
உதரயாடுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
கூட்டம், கும்பல், பதட, குழு, மந்தை ஆகிய

னைாகுதிப் னபயர்கதள வாக்கியங்களில் ைனியாள்முதற
ரியாகப் பயன்படுத்திப் கபசுைல்.

À¡¼õ 5
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ ைாத்ைா வீடு
2.4.6 பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாள்வர்.

¸üÈø ¾Ãõ 2.5.1 ைமிழ் னநடுங்கணக்தக அறிந்து அகராதிதயப் பயன்படுத்துவர்.
§¿¡ì¸õ 1. பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு கருத்துகதளப் பட்டியலிடுவர்.

2. ைமிழ் னநடுங்கணக்தக அறிந்து அகராதிதயப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் சுற்றுச்சூழல் நிதலத்ைன்தமதயப் பராமரித்ைல்

À¡¼õ 5
Å¡º¢ôÒ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் காட்டும் ன ாற்களுக்கா
னபாருதள மாணவர்கள் அகராதியில்
கைடுைல்.
2. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குத் ைமிழ்
னநடுங்கணக்தக அறிந்து அகராதியில்
ன ால்தலத் கைட வழிகாட்டுைல்.
ÀÊ 2:

2. குழுவில் கலந்துதரயாடிப் பத்தியில்
காணப்படும் அருஞ்ன ாற்களுக்குக் குழுமுதற
ககாடிடுைல்.
3. மாணவர்கள் அகராதிதயப் பயன்படுத்தி
அருஞ்ன ாற்களின் னபாருளறிந்து எழுதுைல்.
படி 3:
1. பத்திதயனயாட்டிய கூற்றுக்குச் ரி, பிதழ நடவடிக்றக 3

எ க் குறியிடுைல். ைனியாள்முதற
Á¾¢ôÀ£Î:
1. ைமிழ் னநடுங்கணக்தக அறிந்து

அகராதிதயப் பயன்படுத்திச் ன ால்லுக்குப்
னபாருள் கைடுைல்.
2. பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு
கருத்துகதளப் பட்டியலிடுைல்.

À¡¼õ 5
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ கிராமத்தில் ஒரு நாள்
3.3.27 ணகர, நகர, கர எழுத்துகதளக் னகாண்ட ன ாற்னறாடர்கதள

¸üÈø ¾Ãõ
உருவாக்கி எழுதுவர்.

§¿¡ì¸õ
ணகர, நகர, கர எழுத்துகதளக் னகாண்ட ன ாற்னறாடர்கதள
உருவாக்கி எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 5
±ØòÐ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் வாக்கியங்கதள
வாசித்ைல்.
2. மாணவர்கள் வாக்கியத்தில் உள்ள
ணகர, நகர, கர எழுத்துகள்
னகாண்ட ன ாற்னறாடர்கதள
அதடயாளங்கண்டு கூறுைல்.
3. அைத னயாட்டிக் கலந்துதரயாடுைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் படத்திற்குப்
னபாருத்ைமா ன ாற்னறாடதர
உருவாக்குைல்.
2. படத்தில் உள்ள ன ால்தலக் குழுமுதற நடவடிக்றக 4
னகாண்டு ணகர, நகர, கர
எழுத்துகதளக் னகாண்ட பல
ன ாற்னறாடர்கதள உருவாக்கி
படி 3:
1. மாணவர்கள் ணகர, நகர, கர

எழுத்துகதளக் னகாண்ட ைனியாள்முதற நடவடிக்றக 5
ன ாற்னறாடர்கதள உருவாக்கிப்
பட்டியதல நிரப்புைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
ணகர, நகர, கர எழுத்துகதளக்

னகாண்ட ன ாற்னறாடர்கதள உருவாக்கி ைனியாள்முதற

À¡¼õ 5
¾¨ÄôÒ உவதமத்னைாடர்
¸üÈø ¾Ãõ 4.11.1 மூன்றாம் ஆண்டுக்கா உவதமத்னைாடர்கதளயும் அவற்றின்

னபாருதளயும் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

§¿¡ì¸õ
‘எலியும்..’., ‘நகமும்...’ எனும் உவதமத்னைாடர்கதளயும் அவற்றின்
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 5
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் சூழல்கதள வாசித்ைல்.

2. மாணவர்கள் ஆசிரியகராடு கலந்துதரயாடி
இரண்டு சூழல்களுக்கும் உள்ள வகுப்புமுதற
கவறுபாட்தடக் கூறுைல்.
3. ஆசிரியர் சூழலுக்கா
உவதமத்னைாடர்கதள அறிமுகம் ன ய்து
விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் உவதமத்னைாடர்களுக்குப்
னபாருத்ைமா சூழல்கதள உருவாக்குைல். குழுமுதற
2. சூழதல நடித்துக் காட்டுைல்.
படி 3:
1. உவதமத்னைாடருக்கா னபாருதள
2. சூழல்களுக்குப் னபாருத்ைமா
உவதமத்னைாடர்கதள எழுதுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
‘எலியும்...’, ‘நகமும்...’ ஆகிய

உவதமத்னைாடர்கதளக் னகாண்டு வாக்கியம்
அதமத்ைல்.

À¡¼õ 5
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ ந்தை
5.5.3 காற்புள்ளி அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
காற்புள்ளி அறிந்து வாக்கியங்களில் ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 5
þÄì¸½õ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் னகாடுக்கப்படும்
வாக்கியங்கதள வாசித்ைல்.
2. ஆசிரியர் வாக்கியங்களில் காணப்படும்
நிறுத்ைக்குறிகதளக் கூறச் ன ய்ைல்.
3. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குக்
காற்புள்ளிதய அறிமுகம் ன ய்து
நிறுத்தி வாசிக்கக் கற்றுக் னகாடுத்ைல்.
படி 2:
1. ஆசிரியர் காற்புள்ளியின் பயன்பாட்தட

வாக்கியங்களின்வழி விளக்குைல். நடவடிக்றக 8
2. மாணவர்கள் வாக்கியங்களில் ரியா
இடத்தில் காற்புள்ளி இடுைல்.
3. ஆசிரியர் ெரிபார்த் ல்.
ÀÊ 3:
1. மாணவர்கள் காற்புள்ளி ரியாகப்

பயன்படுத்ைப்பட்ட வாக்கியங்கதளத்
னைரிவு ன ய்ைல்.
2. ஆசிரியர் ெரிபார்த் ல்
Á¾¢ôÀ£Î:
காற்புள்ளி அறிந்து வாக்கியங்களில்

ரியாகப் பயன்படுத்துைல்.

பாடம் 5
பகட்டல் பபச்சு
பாடப்பகுதிறை வாசித்துத் பதாகுதிப் பபைர்கறளக் கண்டறிந்து கூறச்பெய்க.
ாலம் எனும் கிராமத்திற்குச் ன ல்லும் ாதல னநடுகிலும் மரங்கள்
குதடகபால நிழல் னகாடுத்ை . ாதலயின் வலது புறத்தில் காய்கறிச் ந்தை
கபாடப்பட்டிருந்ைது. அங்கு மக்கள் கூட்டம் அதிகமாக இருந்ைது. இதடயன்
ஒருவன் ாதலயின் இடது புறத்தில் ஆடுகதள கமய்த்துக் னகாண்டிருந்ைான்.
பசுதமயா புல்னவளியில் அந்ை ஆட்டு மந்தை கமய்ந்து னகாண்டிருக்தகயில்,
மாணவர்கள் குழுவாக அவ்வழிகய நடந்து ன ன்ற ர். அவ்கவதளயில் இராணுவப்
பதடயி ர் கபருந்தில் ன ன்ற ர். கபருந்தின் த்ைம் ககட்டு ஆடுகள் அங்கும்
இங்குமாய் ஓடத் னைாடங்கி . தூரத்தில் பந்து விதளயாடிக் னகாண்டிருந்ை
இதளஞர்கள் கும்பலாக வந்து அந்ை ஆடுகதள விரட்டி மீண்டும் இதடயனிடம்
க ர்த்து விட்டுச் ன ன்ற ர்.

பாடம் 5
பகட்டல் பபச்சு
படத்றதப் பார்த்துத் பதாகுதிப் பபைர்கறளக் கூறச் பெய்க.
1 2
3 4
5 6

பாடம் 5
வாசிப்பு
பகாடுக்கப்பட்டுள்ள பொற்களுக்கு அகைாதிறைப் பைன்படுத்திப் பபாருள் பதடச்

பெய்க.
1. பணி = ________________________________
2. அரிமா = ________________________________
3. பலம் = ________________________________
4. நதி = ________________________________
5. கபார் = ________________________________
6. கடவுள் = ________________________________
7. உலகம் = ________________________________
8. னபௌளர்ணமி = ________________________________
9. கைர் = ________________________________
10. குழவி = ________________________________

பாடம் 5
வாக்கியத்திலுள்ை ணகர, நகர, னகர சொற்சைாடர்கசை அசடயாைங்கண்டு கூைச்

செய்க.
1. சிறுவர்கள் ஆற்று நீரில் குளித்தைர்.
2. கிைாமத்தில் பதன்றை மைங்கள் உைைமாக வளர்ந்திருந்தை.
3. பநல் வைல் பசுறமைாகக் காட்சிைளித்தது.
4. விவொயி மாட்டுவண்டியில் ஏறி வைலுக்குச் பென்றான்.
5. மைத்தில் ஒரு பதன் கூடு இருந்தது.
6. குைவன் மண் பாறைகறள வறைந்தான்.
7. மல்லிறக மைம் பதாட்டம் முழுவதும் வீசிைது.
8. சிறுவறைக் கண்டதும் நத்றத ஓட்டினுள் புகுந்தது.

பாடம் 5
சூழல்கறள வாசித்து பவறுபாடுகறளக் கூறச் பெய்க.
சூழல் 1
குமரனும் குகனும் அண்தட வீட்டி ர். இருவருக்கும் ஒன்பது வயைாகிறது.
அவர்கள் இருவரும் மிகவும் னநருங்கிய நண்பர்களாக உள்ள ர். அவர்கள் சிறு
வயது முைகல க ர்ந்கைைான் பள்ளிக்குப் கபாவர்; விதளயாடுவர்; பாடம்
ன ய்வர். அவர்கதளத் ைனித்துப் பார்ப்பதும் சிரமகம.
சூழல் 2
கலாவும் உமாவும் மூன்றாம் ஆண்டில் பயில்கிறார்கள். கலாவுக்கு உமாதவக்
கண்டாகல ககாபம் உண்டாகும். உமாவும் கலாவுடன் கப மாட்டாள்.
அப்படிகய வகுப்பில் அவர்கதள ஒகர குழுவில் இயங்க விட்டால், ஏைாவது வம்பு
வளர்த்து விடுவார்கள். இவர்களுக்குள் பதகயும் ண்தடயும் ஓய்வகை இல்தல.

பாடம் 5
வாக்கிைங்கறளச் ெரிைாக வாசிக்கச் பெய்க.
1. அம்மா ந்தைக்குச் ன ன்று புளி, மிளகு, சீரகம் ஆகியவற்தற

வாங்கி ார்.
2. கதிரவன் ைன் அப்பாவுடன் ந்தைக்குச் ன ன்று பழங்கள், காய்கறிகள்,

இதறச்சி ஆகியதவ வாங்கி வந்ைான்.
3. ந்தையில் காய்கறிக் கதட, பலகாரக் கதட, இதறச்சிக் கதட

ஆகியதவ உள்ள .

À¡¼õ 6
¸Õô¦À¡Õû ÍüÚîÝÆø
¾¨ÄôÒ இளதமப் னபயர்கள் அறிகவாம்!
1.7.12 À¢û¨Ç, ÌðÊ, ÌïÍ, ¸ýÚ ¬¸¢Â ÁÃÒî ¦º¡ü¸¨Ç

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
À¢û¨Ç, ÌðÊ, ÌïÍ, ¸ýÚ ¬¸¢Â ÁÃÒî ¦º¡ü¸¨Ç Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ô §ÀÍÅ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û சுற்றுச்சூழல் நிதலத்ைன்தமதயப் பராமரித்ைல்

À¡¼õ 6
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û À¼í¸¨Çô À¡÷òÐ

Å¢ÄíÌ¸Ç¢ý ¦ÀÂ÷¸¨Çì ÜÚ¾ø.
2. ¬º¢Ã¢Â÷ Å¢ÄíÌ¸û, ¾¡ÅÃí¸Ç¢ý ÅÌôÒÓ¨È
þÇ¨Áô ¦ÀÂ÷¸¨Ç Á¡½Å÷¸ÙìÌ
«È¢Ó¸õ ¦ºö¾ø.
3. «¾¨É¦Â¡ðÊக் ¸ÄóÐ¨ÃÂ¡Î¾ø.
ÀÊ 2:
1. Á¡½Å÷¸û À¼í¸¨Çò Ð¨½Â¡¸ì

¦¸¡ñÎ ÁÃÒî ¦º¡ü¸¨Ç À¢ýÉ¢¨½ôÒ 2
ÌØÓ¨È
Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ô
§ÀÍ¾ø.
ÀÊ 3
1. Á¡½Å÷¸û குறிப்புகதளத் Ð¨½Â¡¸ì
¦¸¡ñÎ ÁÃÒî ¦º¡ü¸¨Ç
Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ô ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 1
§ÀÍ¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
À¢û¨Ç, ÌðÊ, ÌïÍ, ¸ýÚ ¬¸¢Â ÁÃÒî

¾É¢Â¡ûÓ¨È
¦º¡ü¸¨Ç Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎò¾¢ô §ÀÍ¾ø.

À¡¼õ 6
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ னைரிந்து னகாள்கவாம்!
¸üÈø ¾Ãõ 2.4.6 Àò¾¢¨Â Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.

§¿¡ì¸õ
Àò¾¢¨Â Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ñÎ ககள்வி¸ÙìÌô À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û சுற்றுச்சூழல் நிதலத்ைன்தமதயப் பராமரித்ைல்

À¡¼õ 6
Å¡º¢ôÒ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û Àò¾¢¨Â ¦ÁªÉÁ¡¸

Å¡º¢ò¾ø.
2. Á¡ணÅ÷¸û கலந்துதரயாடிப் Àò¾¢Â¢ø
¯ûÇ «Õï¦º¡ü¸Ç¢ý ¦À¡Õள்
அறிைல்.
3. பத்திதய¦Â¡ðÊ ¬º¢Ã¢Â÷ §¸ðÌõ
§¸ûÅ¢¸ÙìÌ Á¡½Å÷¸û À¾¢ÄÇ¢ò¾ø.
ÀÊ 2
1. ¦¸¡Îì¸ôÀÎõ Àò¾¢¸¨Ç Á¡½Å÷¸û

¦ÁªÉÁ¡¸ Å¡º¢ò¾ø. ÌØÓ¨È
2. பத்திதயனயாட்டிய ரியா கூற்றுகளுடன்
இதணத்ைல்.
படி 3
1. ‘பச்க ாந்தி’ எனும் ைதலப்பில் அ¨Á ந்ை

¿¼ÅÊì¨¸ 3
பத்திதய Á¡½Å÷¸û வாசித்ைல். ¾É¢Â¡ûÓ¨È
2. அைத னயாட்டிய ம கவாட்டவதரதவ
நிரப்புைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
Àò¾¢¨Â Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ñÎ

¾É¢Â¡ûÓ¨È
ககள்வி¸ÙìÌô À¾¢ÄÇ¢ò¾ø.

À¡¼õ 6
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ நான் ஒரு வாதழமரம்
¸üÈø ¾Ãõ 3.6.1 60 ன ாற்களில் ைன்கதை எழுதுவர்.

§¿¡ì¸õ
60 ன ாற்களில் ைன்கதை எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
Å¢ÃÅ¢ ÅÕõ ÜÚ¸û ஆக்கமும் புத்ைாக்கமும்

À¡¼õ 6
±ØòÐ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. Á¡½Å÷¸û வாதழ மரம் ை து
கதைதயக் கூறுவைாக அதமந்ை ஒரு
மாதிரி கட்டுதரதய வாசித்ைல். வகுப்புமுதற
2. ஆசிரியர் ைன்கதைக்கா முக்கிய
விவரங்கதள விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. ’¿¡ý ஒரு னைன்த மரம்’ ±Ûõ
ைதலப்தபனயாட்டி மாணவர்கள் குழுவில்
கலந்துதரயாடி விவரங்கதளச்
க கரித்ைல்.
2. §º¸Ã¢ò¾ ¸ÕòÐ¸¨Ç
ÁÉ§Å¡ð¼Å¨Ãவிø ±ØÐ¾ø.
3. அைத வகுப்பில் பதடத்ைல்;
கருத்துதரத்ைல்.
படி 3
1. மாணவர்கள் ’¿¡ý ஒரு னைன்த மரம்’

±Ûõ ¾¨ÄôÀ¢ø கட்டுதரக்கான ¾É¢Â¡ûÓ¨È
முன்னுசர எழுதுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
60 ன ாற்களில் ’¿¡ý ஒரு னைன்த மரம்’

ைனியாள்முதற மதிப்பீடு
±Ûõ ¾¨ÄôÀ¢ø ைன்கதை எழுது¾ø.

பாடம் 6
ைதலப்பு மரபுத்னைாடர் அறிகவாம்!
கற்றல் ைரம் 4.6.3 மூன்றாம் ஆண்டுக்கா மரபுத்னைாடர்கதளயும் அவற்றின்

கநாக்கம் ‘அள்ளி விடுைல்’, ‘அள்ளி இதறத்ைல்’ ஆகிய மரபுத் னைாடர்கதளயும்

அவற்றின் னபாருதளயும் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 6
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் கதைதய வாசித்ைல்.

2. அைத னயாட்டிக் கலந்துதரயாடுைல்.
3. ¬º¢Ã¢Â÷ மரபுத்னைாடதர அறிமுகம்
வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 5
ன ய்ைல்; Á¡½Å÷கள் ¦À¡Õ¨Ç
°¸¢òÐì ÜÚ¾ø.
4. ¬º¢Ã¢Â÷ ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ «ÅüÈ¢ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ Á¡½Å÷¸ÙìÌ Å¢ÇìÌ¾ø.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் சில சூழல்கதள வாசித்துக்

குழுவில் கலந்துதரயாÎைல்.
ÌØÓ¨È நடவடிக்றக 6
2. சூழலுக்குப் னபாருந்தும் மரபுத்னைாடதர
±Øது¾ø.
படி 3
1. மாணவர்கள் மரபுத்னைாடரின் னபாருதள
2. Á¡½Å÷¸û வாக்கியங்களில் ¾É¢Â¡ûÓ¨È
னபாருத்ைமா மரபுத்னைாடதர எழுதுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
‘அள்ளி விடுைல்’, ‘அள்ளி இதறத்ைல்’ ஆகிய
மரபுத்னைாடர்கதளப் னபாருள் விளங்க
வாக்கியம் அதமத்ைல்.

À¡¼õ 6
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
ைதலப்பு ன யப்படுனபாருள்
கற்றல் ைரம் 5.6.2 ன யப்படுனபாருள் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ன யப்படுனபாருள் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுòதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 6
þÄì¸½õ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் வாக்கியங்கதள வாசித்ைல்.

2. அவற்றில் எழுவாய், பயனிதலகதள
அதடயாளங்கண்டு கூறுைல். ÅÌôÒÓ¨È
3. வாக்கியங்களில் வண்ணமிடப்பட்ட
ன ாற்கள் ன யப்படுனபாருள் என்பதை
ஆசிரியர் விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் குழுவில் கலந்துதரயாடிச்

ன யப்படுனபாருள் னகாண்ட ÌØÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 8
வாக்கியங்கதள உருவாக்கி எழுதுைல்.
படி 3
1. மாணவர்கள் வாக்கியங்களில் உள்ள ¿¼ÅÊì¨¸ 9
ன யப்படுனபாருதள அதடயாளங்கண்டு
ககாடிடுைல்.
2. மாணவர்கள் னகாடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்தில் ைனியாள்முதற ¿¼ÅÊì¨¸ 10
உள்ள ன யப்படுனபாருளுக்கு மï ள்
வண்ணம் தீட்டுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø ன யப்படுனபாருள் அறிந்து ¾É¢Â¡ûÓ¨È

ரியாகப் பயன்படுòÐ¾ø.

பாடம் 6
படத்தில் உள்ள விலங்குகளின் பபைர்கறளக் கூறச் பெய்க.

பாடம் 6
படங்கறளத் துறைைாகக் பகாண்டு மைபுச் பொற்கறள வாக்கிைங்களில்

பைன்படுத்திப் பபெச் பெய்க.

பாடம் 6
பத்திசய வாசிக்கச் செய்க.
காடுகள் தீப்பற்றிக் னகாண்டால் காட்டிலுள்ள

மரம், ன டி, னகாடி, புல்பூண்டு, விலங்கு, பறதவ
ஆகிய அழிந்து கபாகும். இை ால், சுற்றுச்சூழல்
ை து பசுதமதயயும் அழதகயும் இழந்து
னவறுதமயாகக் காட்சியளிக்கும். அகைாடு,
புதகமூட்டம் ஏற்பட்டுச் சுற்று வட்டாரத்தில் உள்ள
மனிைர்களுக்கும் பலவதகயா ககடுகதள
விதளவிக்கும். எ கவ, காடுகள் தீப்பற்றிக்
னகாள்ளாமல் இருக்கத் ைக்க நடவடிக்தககதள
கமற்னகாள்வகை அறிவுதடதம.

பாடம் 6
வாசிக்கச் பெய்க.
நான் ஒரு வாறழமைம்
நான் ஒரு வாதழமரம். நான் ஒரு முதியவரின் கைாட்டத்தில் பிறந்கைன். நான் என்
ைாயார் அருகிகலகய வளர்ந்து வந்கைன். எங்கதளப் கபான்ற பல குடும்பத்தி ர் அந்ைத்
கைாப்பில் இருந்ை ர். அவர்களில் சிலர் என் நண்பர்களா ார்கள்.
அந்ை முதியவரும் அவரின் மகனும் என் அண்தட அயலாரின் இதலகதளயும்

ைண்டுகதளயும் பூக்கதளயும் பழங்கதளயும் னவட்டி க வுந்தில் ஏற்றுவதைத் தி ம்
கவடிக்தக பார்ப்கபன். அவற்தறச் ந்தையில் விற்கப் கபாவைாக அவர்கள் கபசிக்
னகாள்வார்கள்.
நாள்கள் உருண்கடாடி . நான் என் ைாயாதரப் கபாலகவ உயரமாக வளர்ந்கைன்.

எ க்கு நீண்டு படர்ந்ை இதலகளும், னமன்தமயா ைண்டும் உள்ள . சில கவதளகளில்
காற்றில் என் இதலகள் கிழிந்திடும். இருப்பினும், என் உயிருக்கு ஆபத்து விதளந்ைதில்தல.
சில நாள்களுக்குப் பின் என் அருகில் இருந்ை ஒரு கைாழியின் ைதலயில் குதல
ைள்ளியது. அதைப் பார்த்ை எ க்கு அதி யமாக இருந்ைது. னகாஞ் நாளில் அதில்
பூப்பூத்துக் காய்கள் காய்த்ை . சில வாரங்களில், எ க்கும் அகை கபான்ற மாற்றங்கள்
ஏற்பட்ட .
ஒரு நாள், அந்ை முதியவரும் அவரின் மகனும் கத்திதய எடுத்துக் னகாண்டு எங்கள்
பக்கமாக வந்ை ர். அவர்கள் என் கைாழியின் பூதவயும் ைாதரயும் கூர்தமயா கத்தியால்
னவட்டி எடுத்ை ர். என் கைாழி வலி ைாங்க முடியாமல் கத்தி ாள்; கைறி ாள். ஆ ால்,
முதியவருக்கு விளங்கவில்தல. என் ாலும் கைாழிக்கு உைவ முடியாைதை எண்ணி அ லில்
இட்ட புழு கபால துடிதுடித்கைன். அன்னறாரு நாள்கூட இப்படித்ைான் என் ைாயாரும்
மதறந்து கபா ார்.
மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்ை நான், எங்கள் இ த்திற்கு ஏற்பட்ட அவல நிதலதய

நித த்து வருந்திக ன். அடுத்து எ க்கும் இகை கதிைான் ஏற்படப் கபாகிறகைா என்று
பயந்து பயந்து என் நாள்கதள நான் நகர்த்திக் னகாண்டிருந்கைன். திடீனர ஒரு நாள்
அங்கு வந்ை முதியவரின் மகன் என்த யும் என் கவனறாரு கைாழிதயயும் அடிகயாடு
னவட்டித் கைாளில் சுமந்து அவரது வீட்டிற்குச் ன ன்றார். அப்கபாது நாங்கள் வலி ைாங்க
முடியாமல் கைறிக ாம்.

அங்குச் ன ன்ற கபாது எ க்கு ஒகர வியப்பாக இருந்ைது. அந்ை வீடு ஒகர மகிழ்ச்சி
னவள்ளத்தில் மூழ்கியிருந்ைது. அங்கு அதமக்கப்பட்டிருந்ை கல்யாணப் பந்ைலின் வா லில்
எங்கதளத் தூகணாடு கட்டி கம்பீரமாக நிறுத்தி ார். ம கவைத கயாடு வந்ை நான்
வாயதடத்துப் கபாக ன். ஏன ன்றால், என்த அங்கு ஒரு சிறப்பு அம் மாகக் கருதி ர்.
நான் அவ்வீட்டிற்கு வரும் விருந்தி தரக் கம்பீரத்துடன் வரகவற்கறன். என் வாழ்வில்
இப்படினயாரு வ ந்ைம் வீசும் எ நான் எதிர்பார்க்ககவ இல்தல. எங்கள் வம் த்தி ர்
மக்களுக்குப் பய ாக இருப்பதை நித த்துப் னபருமிைப்பட்கடன்.

பாடம் 6
1. அம்மா மலர்கதளப் பறித்ைார். (எதைப் பறித்ைார்?)
2. அணில் பழம் ாப்பிடுகிறது. (எதைச் ாப்பிடுகிறது?)
3. ஆசிரியர் மாணவர்கதளப் பாராட்டி ார். (யாதரப் பாராட்டி ார்?)
4. பாலன் பாடங்கதள எழுதுகிறான். (எவற்தற எழுதுகிறான்?)
5. மாலதி கவிதை எழுதி ாள். (எதை எழுதி ாள்?)
6. ைங்தக கணினியில் படங்கதள வதரகிறாள். (எவற்தற வதரகிறாள்?)
7. தி மும் இதறவத வணங்க கவண்டும். (யாதர வணங்க கவண்டும்?)
8. ைாத்ைா தி மும் காதலயில் நாளிைழ் வாசிப்பார். (எதை வாசிப்பார்?)

À¡¼õ 7
¸Õô¦À¡Õû குடும்பம்
¾¨ÄôÒ «ýÀ¡É ÌÎõÀõ
1.7.7 ைனிப்படத்தைனயாட்டிப் னபாருத்ைமா ன ால், ன ாற்னறாடர்,

¸üÈø ¾Ãõ வாக்கியம் ஆகியவற்தறப் பயன்படுத்திப் கபசுவர்.
§¿¡ì¸õ ைனிப்படத்தைனயாட்டிப் னபாருத்ைமா ன ால், ன ாற்னறாடர், வாக்கியம்

ஆகியவற்தறப் பயன்படுத்திப் கபசுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 7
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. படத்தைனயாட்டி ¬º¢Ã¢Â÷
Á¡½Å÷¸Ù¼ý கலந்துதரயாடுைல்.
2. மாணவர்கள் படம் னைாடர்பா ன ால்,
ன ாற்னறாடர் ஆகியவற்தறக் கூறுைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் படத்தில் கண்டறிந்ை ன ால்,

ன ாற்னறாடர் ஆகியவற்தறப்
பயன்படுத்திப் கபசுைல். ÅÌôÒமுதற
2. மாணவர்கள் கபசும்கபாது ரியா ன ால்,
ன ாற்னறாடர், வாக்கியம் ஆகியவற்தறப்
பயன்படுத்திப் கபசிட ¬º¢Ã¢Â÷
துதணபுரிைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் ைனிப்படத்திற்குப்
னபாருத்ைமா ன ாற்கதளயும்
ன ாற்னறாடர்கதளயும் பட்டியலிட்டுக்
கூறுைல். நடவடிக்றக 1
ÌØமுதற
2. ÀðÊÂÄ¢ð¼ ¦º¡ø, ¦º¡ü¦È¡¼÷¸தள
மாணவர்கள் வாக்கியங்கÇ¢ø ÀÂýÀÎò¾¢ô
§ÀÍைல்.
3. ¬º¢Ã¢Â÷ ெரிபார்த் ல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
ைனிப்படத்தைனயாட்டிப் னபாருத்ைமா
ன ால், ன ாற்னறாடர், வாக்கியம் ைனியாள்முதற
ஆகியவற்தறப் பயன்படுத்திப் கபசுைல்.

À¡¼õ 7
Å¡º¢ôÒ
Å¡º¢ôÒ
¾¨ÄôÒ குடும்ப தி ம்
2.3.5 ன ய்திதயச் ரியா கவகம், னைானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

¸üÈø ¾Ãõ நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப வாசிப்பர்.
§¿¡ì¸õ ன ய்திதயச் ரியா கவகம், னைானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்

நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப வாசிப்பர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.
விரவி வரும் கூறுகள் நன்சனறிப் பண்பு

À¡¼õ 7
Å¡º¢ôÒ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் ன ய்திதய வாசித்ைல்.

2. அச்ன ய்திதயச் செய்தி வாசிப்பாைர்
வாசிப்பச மாணவர்கள் ன விமடுத்ைல்.
(பதிவு செய்யப்பட்டது)
3. ன ய்தி வாசிப்பாைர் வாசிப்பிற்கும்
மாணவர்களின் வாசிப்பிற்கும் உள்ள
கவÚÀ¡ð¨¼ ´ôÀ¢ðÎì கலந்துதரயாடுைல்.
ÀÊ 2:
1. ரியா கவகம், னைானி, உச் ரிப்பு

ஆகியவற்றுடன் நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப
¬º¢Ã¢Â÷ Å¡º¢ì¸ Á¡½Å÷¸û À¢ý¦É¡üÈ¢
வகுப்புமுதற /
Å¡º¢ò¾ø.
2. மாணவர்கள் குழுவில் ன ய்திதயச் ரியா
கவகம், னைானி, உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப வாசித்ைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் இதணயராகச் ன ய்திகதளச்

ரியா கவகம், னைானி, உச் ரிப்பு
இதணயர்முதற
ஆகியவற்றுடன் நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப
வாசித்ைல்.
2. ¬º¢Ã¢Â÷ ºÃ¢À¡÷ò¾ø.
Á¾¢ôÀ£Î:
ன ய்திதயச் ரியா கவகம், னைானி,

உச் ரிப்பு ஆகியவற்றுடன் ைனியாள்முதற மதிப்பீடு
நிறுத்ைக்குறிகளுக்ககற்ப வாசித்ைல்.

À¡¼õ 7
±ØòÐ
±ØòÐ
¾¨ÄôÒ என் குடும்பம்
3.4.9 ஆண்பால், னபண்பால், பலர்பால் ன ாற்கதளக் னகாண்டு வாக்கியம்

¸üÈø ¾Ãõ அதமப்பர்.

§¿¡ì¸õ
ஆண்பால், னபண்பால், பலர்பால் ன ாற்கதளக் னகாண்டு வாக்கியம்
அதமப்பர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 7
±ØòÐ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் குடும்ப படத்தைனயாட்டி

மாணவர்களுடன் கலந்துதரயாடுைல்.
2. மாணவர்கள் படத்திலுள்ள ஆண்பால், வகுப்புமுதற
னபண்பால், பலர்பால் ன ாற்கதள
அதடயாளங்கண்டு எழுதுைல்.
ÀÊ 2:
1. குழுவில் கலந்துதரயாடிப்
பால்வதகக்கு ஏற்ப வாக்கியத்தை குழுமுதற நடவடிக்றக 3
மாற்றி எழுதுைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் படத்திலுள்ள ஆண்பால்,

னபண்பால், பலர்பால் ன ால்தலக்
னகாண்டு வாக்கியம் அதமத்ைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
ஆண்பால், னபண்பால், பலர்பால்

ன ாற்கதளக் னகாண்டு வாக்கியம் மதிப்பீடு
அதமத்ைல்.

À¡¼õ 7
¾¨ÄôÒ கடவுதள நம்பிக ார் தகவிடப்படார்!
4.7.3 மூன்றாம் ஆண்டுக்கா பழசமாழிகசையும் அவற்றின் னபாருதளயும்

¸üÈø ¾Ãõ
அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

§¿¡ì¸õ
‘கடவுதள நõபிக ார்...’ எனும் பழனமாழிசயயும் அ ன் னபாருதளயும்
அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 7
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. மாணவர்கள் கதைதய வாசித்ைல்.

2. ஆசிரியர் மாணவர்களுடன் நடவடிக்றக 5
கதைதயனயாட்டிக் கலந்துதரயாடிப்
பழசமாழிசய அறிமுகம் செய் ல்.
ÀÊ 2:
1. ஆசிரியர் பழனமாழிதயயும் அைன் பின்னிறைப்பு 3

னபாருதளயும் விளக்குைல்.
2. மாணவர்கள் குழுவில் கலந்துதரயாடிக் குழுமுதற
கதை உருவாக்கிக் கூறுைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் உருவாக்கிய கச சய
நடித்துக் காட்டுைல். குழுமுதற
Á¾¢ôÀ£Î:
பழனமாழிக்குப் னபாருத்ைமா சூழல்கதள மதிப்பீடு

அதடயாளங்கண்டு இதணத்ைல்.

À¡¼õ 7
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ சித ப்னபயர்
5.3.14 சித ப்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
சித ப்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 7
þÄì¸½õ
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:

2. பத்தியில் கருதமயாக்கப்பட்ட ன ாற்கள்
னபயர்ச்ன ால்லில் எந் வசக என
ஊகித்துக் கூறச் ன ய்ைல்.
3. அ சனக் சகாண்டு சிசனப்சபயசர
ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு அறிமுகம்
ன ய்ைல்.
படி 2:

படத்தில் உள்ள னபாருள்களின் நடவடிக்றக 6
சிசனப்சபயர்கசை எழுதுைல்.
ÀÊ 3:
1. மாணவர்கள் னைரிந்ை சித ப்னபயர்கதளப்

பட்டியலிடுதல். ைனியாள்முதற
Á¾¢ôÀ£Î:
விடுபட்ட இடத்தில் னபாருத்ைமா

ைனியாள்முதற மதிப்பீடு
சித ப்னபயதர எழுதுைல்.

பாடம் 7
படத்றதபைாட்டிை பொல், பொற்பறாடர் ஆகிைவற்றறக் கூறச் பெய்க.

பாடம் 7
படத்திலுள்ள ஆண்பால், பபண்பால், பலர்பால் பொற்கறள அறடைாளங்கண்டு

எழுதச் பெய்க.
ஆண்பால் பபண்பால் பலர்பால்

பாடம் 7
பழபமாழியும் அதன் பபாருளும்.
இறறவறை நம்பி வழிபடுபவாருக்கு அவர்

என்றும் துறையிருப்பார்.

பாடம் 7
பத்திறை வாசிக்கச் பெய்க; சிறைப்பபைர்கறளக் கூறச் பெய்க.
மைம்
உயிரி ங்களின் வாழ்வில் மரம் மிகவும் அவசியமா பங்கு
வகிக்கின்றது என்றால் மிதகயாகாது. கரிவளிதய உயிர்வளியாக
மாற்றி, உயிரி ங்கள் வாழ மிகவும் துதணபுரிபதவ மரங்கள். மரத்தின்
தண்டு ைளவாடப் னபாருள்கள் ன ய்யப் பயன்படுகிறது. மரத்தின்
இறலகள் நமக்கு னவப்ப காலத்தில் நிழல் னகாடுக்கும். முருங்தக,
கவப்பிதல கபான்ற இறலகள் நமக்கு மருந்ைாகவும் பயன்படுகின்ற .
மரங்களில் காய்க்கும் பழங்கறள நாம் உண்ணலாம். இதவ நமக்கு
நார்ச் த்தை வழங்குகின்ற .

À¡¼õ 8
¸Õô¦À¡Õû நன்சனறி
¾¨ÄôÒ கச கூறுபவாம் வாரீர்
¸üÈø ¾Ãõ 1.8.3 குறிப்புகசைத் துசணயாகக் சகாண்டு கச கூறுவர்.

§¿¡ì¸õ
குறிப்புகசைத் துசணயாகக் சகாண்டு கச கூறுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 8
பீடிசக :
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. குறிப்புகதளத் துதணயாகக் னகாண்டு வகுப்புமுதற

கதை கூறும் முதறதய விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் அக்குறிப்புகதளத் வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 1

துதணயாகக் னகாண்டு கதை கூறுைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் வழங்கப்படும் குறிப்புகதளத்

துதணயாகக் னகாண்டு கதை கூறுைல்.
மதிôÀ£Î:
குறிப்புகதளத் துதணயாகக் னகாண்டு கதை ைனியாள்முதற

கூறுைல்.

À¡¼õ 8
Å¡º¢ôÒ
¸Õô¦À¡Õû நன்ன றி
ை¨ÄôÒ அன்பு னகாள்கவாம்
¸üÈø ைÃõ 2.4.6 பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாள்வர்.

§¿¡க்¸õ
பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு ககள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பர்.
§¿Ãõ ¬சிÃ¢Â÷ ¿¢÷ணÂõ ன öÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 8
Å¡º¢ôÒ
பÂ¢üÚò
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
2. மாணவர்கள் பத்தியிலுள்ள வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 3
அருஞ்ன ாற்களுக்குப் னபாருள் கூறுைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் பத்திதயனயாட்டிய ரியா

கூற்றுகதள அதடயாளமிட்டு வாசித்ைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் பத்தியிலுள்ள அன்பு பற்றிய

கருத்துகதளப் பட்டியலிடுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
பத்திதய வாசித்துப் புரிந்து னகாண்டு ைனியாள்முதற

ககள்விகளுக்குப் பதிலளித்ைல்.

À¡¼õ 8
±ØòÐ
±ØòÐ
¸Õô¦À¡Õû நன்ன றி
¾¨ÄôÒ உைவும் ம ப்பான்தம
3.6.3 60 ன ாற்களில் னைாடர்படத்தைக் னகாண்டு கதை எழுதுவர்.

¸üÈø ¾Ãõ

§¿¡ì¸õ
60 ன ாற்களில் னைாடர்படத்தைக் னகாண்டு கதை எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 8
±ØòÐ
பÂ¢üÚò
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் மாணவர்களுடன்
னைாடர்படத்தைனயாட்டிக்
கலந்துதரயாடுைல். வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 6
2. படத்தைனயாட்டிய ன ால்,
ன ாற்னறாடர்கதளப் பட்டியலிடுைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் குழுவில்
கலந்துதரயாடிக் கருத்துகதளச்
க கரித்து ம கவாட்டவதரவில் குழுமுதற
குறித்ைல்; வகுப்பில்
கலந்துதரயாடுைல்.
படி 3:
1. க கரித்ை கருத்துகதளக் னகாண்டு

60 ன ாற்களில் னைாடர்படத்தைக்
னகாண்டு கதை எழுதுைல்.
Á¾¢ôÀ£Î:
60 ன ாற்களில் னைாடர்படத்தைக் ைனியாள்முதற

னகாண்டு கதை எழுதுைல்.

À¡¼õ 8
¾¨ÄôÒ ஒழுக்கம் உயிரினும் ஓம்பப் படும்
4.3.3 மூன்றாம் ஆண்டுக்கா திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும்

¸üÈø ¾Ãõ
அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.

§¿¡ì¸õ
‘ஒழுக்கம்..’ எனும் திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும் அறிந்து கூறுவர்;
எழுதுவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 8
பÂ¢üÚò
Ðசணôசபாருள்
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ’ஒழுக்கம்..’ எனும் திருக்குறதள

மாணவர்கள் வாசித்ைல்.
2. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குத் வகுப்புமுதற நடவடிக்றக 7
திருக்குறதளப் பைம் பிரித்துப் னபாருதள
விளக்குைல்.
ÀÊ 2:
1. மாணவர்கள் திருக்குறதளயும் அைன்

னபாருதளயும் ம ம் ன ய்து
ஒப்புவித்ைல்.
படி 3:
1. மாணவர்கள் னகாடுக்கப்படும் சூழதல குழுமுதற பின்னிறைப்பு 1

நடித்துக் காட்டுைல்.
ÁதிôÀ£Î:
திருக்குறதளயும் அைன் னபாருதளயும் ைனியாள்முதற

அறிந்து எழுதுைல்.

À¡¼õ 8
þÄì¸½õ
þÄì¸½õ
¾¨ÄôÒ பண்புப்னபயர் அறிகவாம்!
¸üÈø ¾Ãõ 5.3.15 பண்புப்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.

§¿¡ì¸õ
பண்புப்னபயர் அறிந்து ரியாகப் பயன்படுத்துவர்.
§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

À¡¼õ 8
þÄì¸½õ
பÂ¢üÚò
Ðறைôபபாருள்
¯òதிகள்
²üÒ¨¼Â À£Ê¨¸.
ÀÊ 1:
1. ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குப்
பண்புப்னபயதரனயாட்டி விளக்கம் அளித்ைல். பின்னிறைப்பு 2
2. ஆசிரியர் காட்டும் படங்கதளப் பார்த்து பின்னிறைப்பு 3
மாணவர்கள் அவற்றின் குணங்கதள/
பண்புகதளக் கூறுைல்.
படி 2:

படங்களுக்ககற்ற பண்புப்னபயர் னகாண்ட நடவடிக்றக 8
ன ாற்னறாடர்கதள எழுதுைல்.
ÀÊ 3:
1. மாணவர்கள் கவறு சில பண்புப்னபயர்கதளப்

Á¾¢ôÀ£Î:
காலியா இடத்தில் பண்புப்னபயதர எழுதி மதிப்பீடு

வாக்கியத்தை நிதறவு ன ய்ைல்.

பாடம் 8
பகாடுக்கப்படும் சூழறல நடித்துக் காட்டுக.
சூழல் 1
குமரன் பந்து விதளயாடிக் னகாண்டிருந்ைான். அப்னபாழுது

அவன் உதைத்ை பந்து பட்டு, அண்தட வீட்டாரின் ஜன் ல்
கண்ணாடி உதடந்ைது. உடக , குமரன் ைன் அண்தட
வீட்டாரிடம் நடந்ை ம்பவத்தைக் கூறி மன்னிப்புக் ககட்டான்.
சூழல் 2
கண் பார்தவயற்ற பிச்த க்காரன் ஒருவன் ாதல ஓரத்தில்

அமர்ந்திருந்ைான். அவனின் பாத்திரத்திலிருந்ை பணத்தை
மாறன் எடுப்பதைப் பார்த்ைான் குகன். உடக , குகன்
ஓடிச்ன ன்று மாறன் ன ய்யும் ைவற்தறச் சுட்டிக் காட்டி,
அவனுக்கு அறிவுதர கூறி ான்.

பாடம் 8
பண்புப்பபைர்
 பண்புப்னபயர் எ ப்படுவது ஒரு னபாருளின் குணத்தை அல்லது பண்தபக்

குறிப்பது.
உைர்ச்சி
சுறவ வண்ைம்
பண்புப்பபைர்
அளவு வடிவம்

பாடம் 8
இைக்கணம்
பின்னிசணப்பு 3
படங்கசைப் பார்த்துப் பண்புப் சபயர்கசைக் கூைச் செய்க.

Bahasa Tamil Tahun Tiga: Panduan Pengajaran

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bahasa Tamil Tahun Tiga: Panduan Pengajaran

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

விரவி வரும் கூறுகள் ¿ý¦ÉÈ¢ô ÀñÒ

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 1

1. Á¡½Å÷¸û ÅÕ½¨É¨Â Á£ñÎõ

¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô §À¡Ä¢ò¾õ ¦ºö¾ø. ¾É¢Â¡ûÓ¨È

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 2

¾¨ÄôÒ Å¢¨ÇÂ¡ðÎ வீரர்கள்

2.3.4 ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý

þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

விரவி வரும் கூறுகள் ¬ì¸Óõ Òò¾¡ì¸Óõ

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 3

1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Ç ¦ÁªÉÁ¡¸

1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É

1. Á¡½Å÷¸û ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É

ÐÏìÌ¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 4

¾¨ÄôÒ §À¡ðÊ Å¢¨ÇÂ¡ðÎ

3.4.8 ´Õ¨Á, Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

விரவி வரும் கூறுகள் ¬ì¸Óõ Òò¾¡ì¸Óõ

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 5

1. Á¡½Å÷¸û ´Õ¨Á, Àý¨Á

1. Á¡½Å÷¸û ºÃ¢Â¡É ´Õ¨Á,

1. Á¡½Å÷¸û வாக்கியங்கதள ஒருதம,

´Õ¨Á, Àý¨Áî ¦º¡ü¸¨Çì ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 6

¸üÈø ¾Ãõ 4.9.1 ãýÈ¡õ ¬ñÎì¸¡É ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ

þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿¡ì¸õ ‘Á¡¾¡¨Å...’, ‘Åïº¨É¸û...’ ¬¸¢Â ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

விரவி வரும் கூறுகள் நன்ன றிப் பண்பு

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 7

1. Á¡½Å÷¸û ¸¨¾¨Â Å¡º¢ò¾ø.

1. ¬º¢Ã¢Â÷ ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý

1. Á¡½Å÷¸û ¯Ä¸¿£¾¢ìÌ ²üÀî ÝÆ¨Ä

¯Ä¸¿£¾¢Â¢ø Å¢ÎÀð¼ ¦º¡ø¨Ä ¿¢¨È× ¾É¢Â¡ûÓ¨È Á¾¢ôÀ£Î

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 8

¸üÈø ¾Ãõ 5.3.11 ¦À¡Õð¦ÀÂ÷ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

þôபாட இறுதியில் மாணவர்கள் :-

§¿Ãõ ¬º¢Ã¢Â÷ ¿¢÷½Âõ ¦ºöÐ ¦¸¡ûÇ×õ.

விரவி வரும் கூறுகள் நன்ன றிப் பண்பு

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 9

1. Á¡½Å÷¸தளப் À¼í¸Ç¢ø ¸¡Ïõ

1. Á¡½Å÷¸û ன ாற்குவியலிலுள்ள ¾É¢Â¡ûÓ¨È ¿¼ÅÊì¨¸ 6

1. Á¡½Å÷¸û Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø þ¼õ¦ÀüÚûÇ

னபாருத்ைமா னபாருட்னபயர்கதளக் மதிப்பீடு

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 10

வருைறைறைச் பெவிமடுக்கச் பெய்க; பின் அறதப் பபாலித்தம் பெய்ைச் பெய்க

Àó¨¾ ±ÎòÐì ¦¸¡ñÎ Ì½¡Çý §¸¡ø ¸õÀò¨¾ §¿¡ì¸¢

µÊì¦¸¡ñÊÕì¸¢È¡÷. «Å¨Ãò ÐÃò¾¢ì ¦¸¡ñÎ ±¾¢÷

«½¢யி ர் ÅÕ¸¢ýÈÉ÷. §¸¡ø ¸õÀò¾¢üÌ «Õ¸¢ø ¦ºýÚ

Å¢ð¼¡÷... þ§¾¡ ¦¿Õí¸¢ Å¢ð¼¡÷.... §¸¡ø....§¸¡ø....ககால்...

¬õ, ¦Àü§È¡÷¸§Ç! ¿£Ä þøÄ Á¡½Åன் Á½¢ô¨À¨Âò

¾¨ÄÂ¢ø ¨ÅòÐ §Å¸Á¡¸ µÎ¸¢ýÈ¡ன். ¬õ! «Åத

Óó¾¢ì¦¸¡ñÎ º¢ÅôÒ þøÄ Á¡½Åன் ÓýÉ¢¨ÄÂ¢ø

ÅÕ¸¢È¡ன்.....ÅÕ¸¢È¡ன். þ§¾¡ ÅóÐ Å¢ð¼¡ன். அவக

¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ - ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ - ¬ñÎ 3 Àì¸õ 11

¾ÃÁ¡É, ¸Å÷îº¢Â¡É ¸¡Ä½¢ §ÅñÎÁ¡?