LK-1a

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Teknik Komputer
dan Informatika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian darikeluarga, sekolah,
duniakerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, KI-3 pengetahuan dan KI-4
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta keterampilan; adalah untuk
menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan program pendidikan 3 tahun
lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan
kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, KI-3 dan KI-4 tersebut
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan sesuai menjadi rujukan KI-
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari KD mata pelajaran
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan Perbankan Dasar pada
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan Kompetensi Keahlian
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan Akuntansi dan Keuangan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan Lembaga (3 Tahun)
orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 LK-1b
Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Tingkat dimensi
3.1 Mendiskusikan unsur- 4.1 Menempatkan kognitif adalah
Memahami Menyajikan KD3 memahami KD3 dari KD –KD pengetahuan
unsur tata letak berupa unsur-unsur tata letak (C2) sesuai sejarah (C2) setara dengan memahami sejarah perbankan
memahami
garis, ilustrasi, tipografi, berupa garis, ilustrasi, dipasangkan (menunjukan imitasi (P1) di Indonesia sudah memenuhi
(C2) unsur-
warna, gelap-terang, tipografi, warna, dengan pola ) adalah ,sedangkan KD4 dimensi kognitif tuntutan KI-3
unsur tata letak
konseptual keterampilan menyajikan sejarah yaitu memahami,menerapkan,
tekstur, dan ruang gelap-terang, tekstur, berupa garis,
konkret, (P2) hal ini masih menganalisis, dan
dan ruang ilustrasi,
tingkat batas kesetaraan, mengevaluasi. Sedangkan
tipografi, warna,
manipulasi tetapi bentuk pengetahuan juga
gelap-terang,
(P2) direkomendasikan sudah terpenuhi yaitu
tekstur, dan
KD3 dinaikkan konseptual, prosedural, dan
ruang
menjadi metakognitif.
adalah bentuk menerapkan (C3)
pengetahuan
konseptual
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.2 Mendiskusikan 4.2 Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD3 menganalisis

fungsi, dan unsur warna Menempatkanberbagai kognitif adalah (C4) sesuai pengecekan (C4) setara dengan
CMYK dan RGB fungsi, dan unsur menganalisis dipasangkan (menentukan mendemonstrasikan
warna CMYK dan RGB. (C4) dengan pola ) adalah (P3),sedangkan
Menempatkan metakognitif keterampilan KD4 melakukan
berbagaifungsi, konkret, pengecekan (P4)
dan unsur tingkat hal ini masih batas
warna CMYK manipulasi kesetaraan, tetap
(P5) direkomendasikan
dan RGB adalah
KD3 dinaikkan
bentuk
menjadi
pengetahuan
membuktikan
metakognitif
kembali (C5)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.3 Mendiskusikan 4.3 Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD3 menganalisis

prinsip-prinsip tata letak, Menerapkanhasilprinsi kognitif adalah (C4) sesuai pengecekan (C4) setara dengan
antara lain : proporsi, p-prinsip tata letak, menganalisis dipasangkan (menentukan mendemonstrasikan
irama (rythm), antara lain : proporsi, (C4) prinsip- dengan pola ) adalah (P3),sedangkan
prinsip tata metakognitif keterampilan KD4 melakukan
keseimbangan, kontras, irama (rythm),
letak, antara pengecekan (P4)
kesatuan (unity), dan keseimbangan, konkret,
hal ini masih batas
harmoni dalam kontras, kesatuan lain : proporsi, tingkat
kesetaraan, tetap
pembuatan desain grafis (unity), dan harmoni irama (rythm), manipulasi
direkomendasikan
dalam pembuatan keseimbangan, (P5)
KD3 dinaikkan
desain grafis kontras, menjadi
kesatuan membuktikan
(unity), dan kembali (C5)
harmoni dalam
pembuatan
desain grafis
adalah bentuk
pengetahuan
metakognitif
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Tingkat dimensi
3.4 Mendiskusikan 4.4 Menempatkan kognitif adalah
Menganalisis Melakukan KD3 menganalisis
berbagai format gambar berbagi format gambar (C4) sesuai pengecekan (C4) setara dengan
menganalisis
dipasangkan (menentukan mendemonstrasikan
(C4) berbagai
dengan pola ) adalah (P3),sedangkan
format gambar
metakognitif keterampilan KD4 melakukan
adalah bentuk
pengecekan (P4)
pengetahuan konkret,
hal ini masih batas
metakognitif tingkat
kesetaraan, tetap
manipulasi
direkomendasikan
(P5)
KD3 dinaikkan
menjadi
membuktikan
kembali (C5)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan proses Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD3 menganalisis
prosedurscanning scanning gambar/ kognitif adalah (C4) sesuai pengecekan (C4) setara dengan
gambar/ ilustrasi/teks ilustrasi/teks dengan menganalisis dipasangkan (menentukan mendemonstrasikan
dalam desain alat scanner dalam (C4 prosedur dengan pola ) adalah (P3),sedangkan
scanning metakognitif keterampilan KD4 melakukan
desain
gambar/ pengecekan (P4)
konkret,
ilustrasi/teks hal ini masih batas
tingkat
kesetaraan, tetap
dalam desain manipulasi
direkomendasikan
adalah bentuk (P5)
KD3 dinaikkan
pengetahuan
menjadi
metakognitif
membuktikan
kembali (C5)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.6 Menerapkan 4.6 Menggunakan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD3 menganalisis
perangkat lunak perangkat lunak kognitif adalah (C4) sesuai pengecekan (C4) setara dengan
pengolah gambar pengolah gambar menganalisis dipasangkan (menentukan mendemonstrasikan
vektor vektor (C4) berbagai dengan pola ) adalah (P3),sedangkan
perangkat lunak metakognitif keterampilan KD4 melakukan
pengolah pengecekan (P4)
konkret,
gambar vektor hal ini masih batas
tingkat
adalah bentuk kesetaraan, tetap
manipulasi
pengetahuan direkomendasikan
(P5)
metakognitif KD3 dinaikkan
menjadi
membuktikan
kembali (C5)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.7 Menerapkan 4.7 Memanipulasi Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan pengecekan (P4)
manipulasi gambar gambar vektor adalah (C4) sesuai pengecekan hal ini masih batas
vektor dengan dengan psikomotorik dipasangkan (menentukan kesetaraan, tetap
menggunakan fitur menggunakan fitur menerapkan dengan pola ) adalah direkomendasikan
efek efek (C4) manipulasi metakognitif keterampilan KD3 dinaikkan
gambar vektor menjadi
konkret,
dengan membuktikan
tingkat
menggunakan kembali (C5)
manipulasi
fitur efek adalah
(P5)
bentuk
psikomotorik
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.8 Menerapkan 4.8 Membuat desain Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan pengecekan (P4)
pembuatan desain berbasis gambar psikomotorik (C4) sesuai pengecekan hal ini masih batas
berbasis gambar vektor vektor adalah dipasangkan (menentukan kesetaraan, tetap
menerapkan dengan pola ) adalah direkomendasikan
(C4) metakognitif keterampilan KD3 dinaikkan
pembuatan konkret,
menjadi
desain berbasis membuktikan
tingkat
gambar vektor kembali (C5)
manipulasi
adalah bentuk (P5)
psikomotorik
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.9 Menerapkan 4.9 Menggunakan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan pengecekan (P4)
perangkat lunak perangkat lunak psikomotorik (C4) sesuai pengecekan hal ini masih batas
pengolah gambar bitmap pengolah gambar adalah dipasangkan (menentukan kesetaraan, tetap
(raster) bitmap (raster) menerapkan dengan pola ) adalah direkomendasikan
(C4) perangkat metakognitif keterampilan KD3 dinaikkan
lunak pengolah menjadi
konkret,
gambar bitmap membuktikan
tingkat
(raster) adalah kembali (C5)
manipulasi
bentuk
(P5)
pengetahuan
keterampilan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.10 Menerapkan 4.10 Memanipulasi Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan pengecekan (P4)
manipulasi gambar raster gambar raster dengan psikomotorik (C4) sesuai pengecekan hal ini masih batas
dengan menggunakan menggunakan fitur adalah dipasangkan (menentukan kesetaraan, tetap
fitur efek efek menerapkan dengan pola ) adalah direkomendasikan
(C4 manipulasi metakognitif keterampilan KD3 dinaikkan
gambar raster menjadi
konkret,
dengan membuktikan
tingkat
menggunakan kembali (C5)
manipulasi
fitur efek (P5)
adalah bentuk
pengetahuan
keterampilan

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .