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282078 - Arequipa
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UNIDADES
SESIONES
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5 años/Mayo - 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorización escrita del titular del Copyright.
Año 2017
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Juego libre e interacciones positivas
En este capítulo nos centraremos en: el juego libre y las Interacciones positivas; conociendo su
importancia y sugiriendo preguntas como: ¿Permitimos que el juego libre se de? o ¿de qué manera
motivamos las interacciones positivas en niños, niñas y demás actores del proceso educativo? Éstas, y
otras preguntas, servirán de base para evaluar los diversos aspectos que puedan ayudarnos a proponer
mejoras.
Las sugerencias de planificación, pueden ser de mediano y corto plazo, e involucran los espacios
educativos de la institución educativa; además pueden incorporarse en los documentos de gestión como
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de Trabajo (PAT) y la programación del aula. Los
niveles de planificación no son rígidos e independientes, su vinculación e interrelación dependerá de los
distintos ámbitos y modalidades de atención de las instituciones educativas, y de la flexibilidad que
tengan estas herramientas de gestión para incorporar necesidades identificadas en la implementación del
plan.
La participación de las docentes de Inicial es fundamental para atender necesidades y problemas de
manera integral, por ello, encontraremos sugerencias que van más allá de la labor en el aula, y que nos
desafían a ser parte de la gestión de la institución educativa. Las acciones y comportamientos concretos
que realiza la docente, en el día a día, son parte del segundo nivel de sugerencias, en algunos casos se
incorpora a la planificación del aula, pero su objetivo es cuestionarnos o reflexionar sobre nuestra
práctica cotidiana: comportamientos, actitudes y juicios de valor.
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cumplir con la finalidad de la educación. Por ello, es importante que las docentes podamos identificar
situaciones a mejorar en el corto y mediano plazo para luego traducirlas en los instrumentos de
planificación de la institución educativa y de nuestra propia aula. Dada la variedad de situaciones, no hay
que dejar de lado establecer alianzas con otros profesionales con experiencia de trabajo en Primera
Infancia, que permitan articular planes y actividades para que juntos podamos trabajar para el desarrollo
integral de los niños y niñas.
La labor educativa nos exige el ejercicio constante de observación y de comunicación con los niños y
niñas; para ello, es importante ser concientes de nuestros prejuicios y dejarlos de lado, y ver a cada niño
y niña como sujeto único, sin etiquetarlo o calificarlo. Nuestro papel es fundamental para fortalecer, en
ellos y ellas, el verse a sí mismo, el desarrollar confianza y seguridad, afrontar los problemas y ver el
mundo, pero por sobre todo, de quererse y sentirse queridos. Nuestro trabajo se da en comunicación
constante con la comunidad educativa, en especial con los padres y madres de familia (o adultos
cuidadores), y director. En la medida que todos nos comprometamos y unamos acciones por el bienestar
y desarrollo de los niños y niñas, podremos tener la institución que queremos.
El juego libre permite al niño o niña realizar actividades con su cuerpo, sentir y experimentar distintas
emociones, percibir e interpretar los objetos que lo rodean y desarrollar su pensamiento, llegando a
niveles más complejos y necesarios para afrontar su desarrollo. Para ello es indispensable que el adulto
garantice condiciones de seguridad física, afectiva, dentro y fuera del aula para el uso de materiales y
tiempo para que puedan desarrollar la acción lúdica. A través del juego libre se experimentan y se
desarrollan distintas habilidades cognitivas, motoras, sociales y comunicativas.
"El juego es placer y expresión de lo que uno es y quiere ser, es la necesidad inconsciente de buscar la
seguridad o sentirse seguro frente a la realidad, frente a los miedos y a las angustias que lo obstaculizan
es el "como si fuera real" pero no lo es".
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El juego permite a los niños y niñas representar lo vivido, lo cual les ayuda a conocer y entender las
situaciones agradables o desagradables que ocurren en sus vidas. De igual modo, les permite
relacionarse e interactuar con otros de manera natural, además de organizar y planificar con quién,
dónde, con qué y a qué se quiere jugar.
Para desarrollar el juego libre, debemos: (1) disponer de un tiempo exclusivo para esta actividad, (2)
prever los materiales para que todos los niños y niñas desarrollen distintas habilidades, y (3) estos
materiales deben estar organizados de manera que sean accesibles, como los sectores, que son
definidos en consenso con niños y niñas, al inicio del año escolar, y que pueden ser modificados o
alternados cuando los intereses y necesidades cambien. Las modificaciones de los sectores se realizan
con la participación y común acuerdo de los niños y niñas. Como veremos más adelante, nos referimos a
sectores cuando hablamos de la organización, mas no a las actividades, interacciones y organización del
juego ya descritas. La intención de los sectores es acercar a los niños y niñas a la exploración y
manipulación de los objetos, juegos y juguetes que sean de su interés para que, a partir de ellos, puedan
representar, comunicar e inferir. Gracias al juego, el niño y la niña llegan a estructurar y dar forma al
mundo en el que viven; estas representaciones muestran su propia interpretación de la realidad,
desarrollando con ello su creatividad e imaginación.
En el recreo también se realiza el juego libre, usualmente se da fuera del aula, donde los niños y niñas
pueden realizar distintas actividades motoras y desarrollar sus habilidades sociales.
También existen momentos, fuera de los sectores y del recreo, en que todo niño y niña siente la
necesidad de estar solo o con un compañero, con el fin de evadirse del movimiento o del bullicio del
grupo; por lo que buscan un lugar que les ofrezca privacidad y tranquilidad. Los motivos por los cuales el
niño o niña quieran estar solos pueden ser diversos y se les debe permitir hacerlo, sin que signifique
dejar de mirarlos y cuidarlos.
¿Permitimos que el juego libre se dé?
Se presentan algunas preguntas para reflexionar de qué manera se da el juego libre.
En los sectores
¿El aula tiene sectores de manera que pueda darse el juego libre?
¿Las pautas que te da el Ministerio de Educación te han servido para organizar los sectores?
¿Cómo selecciono los sectores? ¿Responden a las necesidades básicas de los niños y niñas?
¿Los niños y niñas eligen libremente en qué sector van a jugar?
¿A qué juegan los niños y niñas en el aula?
¿Tengo suficientes materiales para que todos puedan jugar?
¿Elaboras, recolectas y almacenas materiales para ser agregados a los sectores?
¿Todos los niños y niñas juegan en los sectores?
En el recreo
¿Reviso que fuera del aula sea un lugar seguro para el juego libre?
¿Estamos atentos y acompañamos a los niños y niñas cuando están fuera del aula?
¿Condiciono la salida al recreo a comportamientos esperados en el niño o niña?
¿Superviso las actividades que los niños y niñas realizan fuera del aula?
¿Dejo que los niños y niñas usen materiales del aula fuera de ella?
¿A qué juegan los niños y niñas fuera del aula?
¿Con qué juegan los niños y niñas fuera del aula?
¿Hay niños o niñas que juegan solos? ¿Hay niños o niñas que no quieren salir a jugar? ¿Qué hago
en estas situaciones?
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La unidad de aprendizaje: “Mi familia es mi escudo protector” está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y
capacidades que favorecen en los niños de cinco años la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos como
miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación de sus actitudes para
relacionarse con los otros.
Para los niños de esta edad, tanto los miembros de su familia como las situaciones que viven en su Institución Educativa, son
sumamente importantes y se convierten recurrentemente en tema de conversación. Por lo tanto, esta unidad se desarrolla a partir de
actividades lúdicas y significativas que buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como
miembros de una familia y también parte importante de su Institución Educativa, que tiene sus propias características, costumbres,
rutinas, y es valiosa tal y como es.
Asimismo, esta unidad posibilitará a que los niños se sientan orgullosos de sus orígenes, fortaleciendo sus vínculos familiares y su
autoestima.
Es importante que como docentes reconozcamos y valoremos las diferentes formas de ser familia que existen en nuestros niños y que
nos acerquemos a su historia personal y familiar desde una actitud de respeto y valoración de los distintos hábitos, costumbres y rutinas
de cada contexto.
Esta unidad deberá ser desarrollada en colaboración directa y en constante comunicación con las madres y los padres de familia, no
solo buscando que brinden los materiales o la información necesaria para cada actividad, sino tratando de que se involucren
directamente en la construcción y afirmación de sus aprendizajes desde el hogar, fortaleciendo al mismo tiempo los vínculos familiares.
Por ello, será importante que los sensibilicemos respecto a la trascendencia de desarrollar esta unidad.
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III. DURACION: Del 02 al 26 de mayo del 2017.
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
piensan que solo van infancia, cuna derecho y tienen y protegido. Difundimos a la
a jugar y desconocen del saber” deberes. comunidad la
que la educación importancia de
inicial es la base de su la Educación
desarrollo integral. Inicial
No rezan la oración Dibujo lo que
del Ave María. más me gusta
de mi jardincito.
Preparo mi
talento con mis
padres.
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VIII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01 02 03 04 05
PROYECTO 1
Feriado ¿Qué alimentos debo Mis hábitos Preparamos una ¿Que contiene una
comer? alimenticios- María, receta con frutas- lonchera nutritiva?
¿Qué bebidas madre mía Valor: Obediencia
debemos consumir?
Día del trabajo
08 09 10 11 12
PROYECTO 2
15 16 17 18 19
UNIDAD 1
Identificamos colores Descubrimos colores Descubrimos colores Conociendo las Armamos solidos
primarios secundarios secundarios – La figuras geométricas geométricos: cono,
Virgen de Fátima cilindro-cubo y esfera
PROYECTO 3
22 23 24 25 26
Elaboramos afiches y ¿Quiénes trabajan en ¡Mis papitos y yo Sesión solemne. Soy un artista.
difundimos la fiesta de mi jardincito? demostramos Día de la Educación Bailo con mis amigos
nuestro jardín nuestros talentos!- Inicial. en la fiesta de mi
Rezamos el Ave María jardincito.
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IX.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
X.- RECURSOS
Gorro y mandil de minichef, Alimentos, Loncheras,, Video tv, Láminas, Nutricionista, Láminas, Abuelitos, Familia, Disfraces, Cartulina
de colores, Tijera, Escarche, Lentejuelas
Témperas, Pinceles, Vasos descartables, Láminas, Palitos de chupete, Cartulinas, Tijeras, Cartulinas, Plumones, Tijeras, Papeles de
colores, Trajes, Grabadora, Cd
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05
2. FUNDAMENTACIÓN:
5. PRODUCTOS:
Elaboramos una lonchera nutritiva
Preparamos una receta con frutas
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Investigamos sobre - Investigan en libros y - Biblioteca
los diferentes tipos de folletos en la biblioteca. - Siluetas
alimentos y comidas - Se entrega a los - Lonchera
- Clasificamos niños siluetas de alimentos - Menestras
alimentos nutritivos y no nutritivos y no nutritivos
- Cortina
nutritivos para que las clasifiquen.
- Futas
- Consumimos - Los niños y niñas
menestras y cereales. degustan las menestras - Yogurt
- Realizamos el juego que trajeron en su - Recipiente
de la charada lonchera. -
- Preparamos - Dramatizamos
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ensalada de frutas. acciones relacionadas a los
hábitos alimenticios.
- Cada niño trae una
fruta y preparamos
ensalada de frutas.
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : “Conociendo alimentos y bebidas saludables”
2. FECHA : Martes 02 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 3. Practica 3.3 Adquiere hábitos - Reconoce la importancia
actividades físicas y alimenticios saludables y de consumir alimentos limpios
hábitos saludables cuida su cuerpo. Aplica sus y saludables. Consume
conocimientos y el uso de la líquidos variados y saludables.
tecnología para mejorar su - Reconoce alimentos
calidad de vida. nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican las bebidas y
alimentos que deben consumir.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Lámina
Sectores - Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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LOS ALIMENTOS
DULCES
CONSUMO OCASIONAL
CARNES
HUEVO
CONSUMO DIARIO
PESCADO
POLLO
LÁCTEOS ACEITES
VERDURAS
O VEGETALES FRUTAS
AGUA
ACTIVIDAD FÍSICA
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5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas practiquen hábitos
alimenticios y así puedan cuidar su salud.
Juego Libre en Papelote
Sectores - Acciones de rutina.
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A COMER
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estar mientras ingieren sus alimentos? ¿Por qué
creen que deben tener buenos hábitos alimenticios?
Acuerdo o toma de decisiones:
- Indicamos a cada grupo a dialogar, sobre los
hábitos alimenticios que debemos consumir.
Rompecabezas
Entregamos a cada grupo un rompecabezas para Tijeras
armar sobre hábitos alimenticios.
- Exponen, sobre la imagen que observan en su Colores
rompecabezas.
- Nos comprometemos a practicar los hábitos de
alimentación
- Entregamos una ficha, para que coloreen los
Cierre hábitos alimenticios que deben practicar antes,
durante y después de comer.
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TALLER DE ARTES VISUALES
OBSERVACIONES:
HÁBITOS ALIMENTICIOS
Coloreo las acciones que realizo frecuentemente.
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Lavo las frutas y verduras antes de Tapo los alimentos para que las moscas
comerlas. no se posen en ellos.
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas, preparen una receta con
frutas y practiquen el valor de la obediencia.
Juego Libre en Papelote
Sectores - Acciones de rutina.
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5 años/Mayo - 30
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Ya se acercan tamboriles
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EL POLLITO INQUIETO
Había una vez un pollito al que su madre y sus cuatro hermanos le llamaban “El Inquieto”, ya que
siempre se aislaba en algún rincón de su corral buscando aventuras, y cuando era la hora de comer o
dormir, le ordenaban con energía para que volviera pronto.
Cierto día, la mamá gallina, juntó a sus cinco pollitos para ir a dar un paseo por el bosque, era tan
divertido el paseo que no se dieron cuenta que no estaba con ellos “El Inquieto”. Cuando se dieron
cuenta de su ausencia, optaron por repartirse y tomar decisiones distintas para así buscarlo más
rápido.
Después de mucho tiempo de búsqueda y de haber recorrido un largo tramo del bosque, los
hermanos y la mamá gallina le llamaba gritando sin parar. Uno de los pollitos escuchó que por
encima de los árboles recorría en raudo vuelo, un gavilán hambriento. Al pollito le entró el pánico,
porque su hermano había sido cazado por el ave rapiña.
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Se fue corriendo en busca de su mamá y sus hermanos para pasarle la voz del peligro. La madre
gallina una vez alertada por su hijo, les ordenó a todos que se camuflaran dentro de las ramas para
no ser vistos por el gavilán.
Mientras tanto “El Inquieto” también había escuchado los chirridos del depredador y se había
puesto a salvo bajo unas ramas secas, y se prometió firmemente que en otra ocasión no se separaría
del grupo.
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Después de esperar un buen rato pasó el peligro del ave hambrienta y nuevamente la mamá gallina
y los hermanos del “Inquieto” lo llamaban por todos los lados, hasta que por fin el pollito perdido
escuchó la llamada y corrió hacia ellos. Llegó arrepentido y abrazó a su madre y a sus hermanos.
Les prometió que a partir de ese momento nunca se separaría de ellos.
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5 años/Mayo - 36
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4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 5 años, identifican que
alimentos debe contener una lonchera saludable.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
- http//wwwz.esmas.com/salud/nutricion/662441/habitos-alimenticios/
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5 años/Mayo - 39
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5 años/Mayo - 40
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5 años/Mayo - 41
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LA LONCHERA DE TOMÁS
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5 años/Mayo - 42
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su mamá
MI LONCHERA FAVORITA
(Cuento)
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5 años/Mayo - 43
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5 años/Mayo - 44
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06
“MI FAMILIA Y YO”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y
recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, el uso responsable y
comprometido de la libertad. Es el primer ámbito de educación, cumple con la tarea de formar
personas capaces de pensar, sentir y actuar a través de la transmisión de pautas de
conducta. Es muy importante que los niños conozcan cómo está integrada su familia, y
también que la compartan con cada una de las familias de los niños que integran nuestra
aula.
5.- PRODUCTOS:
Sentirse parte de su familia
Elaboran su árbol genealógico
Cantan a sus abuelitos
Toman como ejemplo de familia a la familia de Jesús
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Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades
responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones de los
respecto a los elementos del sistema miembros de su familia y los
Recursos económico y financiero. servicios que brinda a la
económicos comunidad.
- Reconoce que obtiene
bienes a través de su familia.
- Expresa cómo se organiza
su familia para cubrir sus
principales necesidades.
C 2. Se expresa 2.3.Utiliza - Pronuncia con claridad, de
oralmente estratégicamente tal manera que el oyente lo
variados recursos entienda.
expresivos.
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y herramientas
de diversos lenguajes lenguajes artísticos, previendo algunos de sus efectos
artísticos. incluyendo prácticas para dibujar, pintar, modelar,
tradicionales y nuevas estampar, construir, coser, hacer
tecnologías. collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO: ¿Dónde vivo?-
2. FECHA: Lunes 08 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo. - Expresa las rutinas y
identidad. costumbres que mantiene con
su familia y cómo se siente
como miembro de ella.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Identifica su casa, como el lugar donde viven
con su familia.
Juego Libre en Lámina
Sectores - Acciones de rutina.
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5 años/Mayo - 47
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¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos
?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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5 años/Mayo - 49
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- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
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5 años/Mayo - 50
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OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 51
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ME GUSTA MI CASITA
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
encuentro a mi mamita
que me viene a besar.
Me gusta mi casita
porque siempre al llegar
la encuentro limpiecita
¡Lista ya para jugar!
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5 años/Mayo - 52
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LA FAMILIA CONEJIN
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5 años/Mayo - 53
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO : “Mi familia- La Sagrada Familia”
2. FECHA : Martes 09 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí mismo - Expresa las rutinas y
identidad costumbres que mantiene con
su familia y cómo se siente
como miembro de ella.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas identifiquen a los
miembros de su familia y valoren la familia de Jesús.
Juego Libre en
- Acciones de rutina. Papelote
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Cantamos todos juntos, la siguiente canción:
Es mi familia
Porque están a mi lado,
porque siempre me miman,
porque juegan conmigo
y me dan alegría.
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5 años/Mayo - 54
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Una familia,
linda familia,
la que me quiere,
la que me cuida.
Una esperanza,
un sol que brilla,
todo mi mundo
es mi familia.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la
canción? ¿Cómo está conformada tu familia?
Problematización: Preguntamos a los niños y niñas:
¿Cómo te sentirías si no tuvieras familia y estuvieras
solo?
Desarrollo Análisis de la Información: Lámina
- Con ayuda de láminas, la docente explica los Sobre
tipos de familia que hay, según sus miembros. Fotografías.
- Con anterioridad, solicitamos a los Padres de
familia que nos envíen un sobre cerrado, con las
fotografías de cada miembro de la familia.
- Pedimos a los niños y niñas que se junten en
parejas y dialoguen sobre cada miembro de su
familia y a lo que se dedican, como se llaman y como Sector del hogar
se siente cuando están con cada uno de ellos.
- Pedimos que identifique a qué tipo de familia,
se parecen.
- Indicamos que guarden las fotografías dentro
del sobre
Acuerdo o toma de decisiones:
- Invitamos a los niños y niñas a jugar en el
sector del hogar. Determinan el niño que
desempeñara determinado papel.
- Reunidos en asamblea, recordamos paso a
paso lo que hemos hecho durante la mañana,
ampliamos y reforzamos la importancia de la familia
Ficha N° 6B (libro-
en nuestras vidas
MINEDU)
- Entregamos una ficha, para que identifiquen a
los miembros de la familia.
Cierre - Los niños llevan a sus casas la ficha N° 6B
para colocar una foto de su familia o hacer un dibujo
de ella, le ponen marco y la pintan.
Actividad de Religión:
“Conociendo Cantamos juntos la siguiente canción.
la Familia de
Jesús” LA FAMILIA DE JESUS
(Tonada: La familia)
La familia, la familia
de Jesús
Ver La Virgen María, la Virgen María Papelote
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5 años/Mayo - 55
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TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 56
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LA FAMILIA CONEJÍN
Leo con mi profesora en forma coral (lectura acompañada), utilizando las imágenes de
apoyo.
Coloreo con amarillo las palabras significativas, que son aquellas que se encuentran al
lado derecho de cada imagen.
Leo todo el texto con la profesora y, al mismo tiempo, leo solo/ a las palabras
significativas.
Reflexiono y dibujo: ¿Qué actividades realizo con mi familia?
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5 años/Mayo - 57
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Respondo preguntas literales: ¿Quiénes decidieron visitar a la abuelita? ¿Qué hicieron los
conejitos antes del desayuno? ¿Qué comieron en el desayuno?
Respondo la pregunta de valoración: ¿Qué nos enseña el cuento?
Escribo con apoyo visual mi apellido paterno y mi apellido materno.
Marco la respuesta correcta.
1. ¿Quiénes decidieron visitar a la abuelita?
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5 años/Mayo - 58
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Colorea, recorta y arma el rompecabezas.
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5 años/Mayo - 59
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas, conozcan las actividades
que realizan los miembros de su familia.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.
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5 años/Mayo - 60
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MI FAMILIA ES FELIZ
Mi familia es feliz, tra, la, la
Mi familia es amor, tra, la, la
Mi familia es feliz, mi familia es amor
Y por eso le canto
Esta canción
Vamos todos a dar palmas tra, la, la
Desarrollo
Siempre todos con alegría tra, la, la
Dado
Mi familia es feliz, Nombres
Mi familia es amor,
Y yo le canto esta canción.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato
la canción? ¿Cómo era la familia? ¿Quiénes Imágenes o
conforman la familia?¿ Si no tuvieras familia, láminas.
realizarías esas actividades?
- Problematización: Preguntamos a los niños y
niñas: ¿Qué actividades realizas con tu familia?
Cierre
- Análisis de la Información:
- Realizamos en grupo, la lectura con pictogramas:
La Familia Conejín. Preguntamos: ¿Qué actividades
realizaba la familia conejín? ¿Eran felices? ¿Por qué?
- Cada niño expresa oralmente las actividades que
realiza con su familia.
- Indicamos a los niños que se reúnan en grupos
de 5 y les entregamos un dado, en cada cara del dado,
habrá el nombre de un niño. Un encargado, lanzara el
dado y el niño cuyo nombre salga en el dado, contara
algún suceso gracioso (anécdota), que le ha ocurrido
con su familia o algún miembro de ella.
- Acuerdo o toma de decisiones:
- Con ayuda de láminas, la docente explica a los
niños y niñas, sobre la importancia de realizar
actividades familiares y lo importante que es participar
de ellas.
- Salir a pasear o divertirse juntos, ayudar a limpiar
la casa, colaborar con el orden del hogar, etc.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA
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5 años/Mayo - 61
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Manipulación - Invitamos a los niños y niñas a observar
de material las mantas y a ver sus características. Al
compás de la música, se desplaza, bailan y
cantan libremente sin orientación de pasos o
coreografías.
Ejecución - Colocan las mantas en la caja y Ficha N” 4-
descansan. Luego interactúa dialogando y proyectos
respondiendo a las siguientes preguntas.: artísticos
¿Cómo era tu manta? ¿Cuál era su color, (libro- MED)
tenía líneas, dibujos o bordados? ¿Alguna
vez has escuchado la música que han
puesto?
- Entregamos la ficha y los niños,
observan la ficha de las mantas que están a
la izquierda, en el lado derecho ellos mismos
elaboran su manta, dibujando y pintando.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 62
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ME DIVIERTO EN FAMILIA
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5 años/Mayo - 63
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TAREAS DE LA CASA
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5 años/Mayo - 64
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Preparar
desayuno
Preparar
el
almuerzo
Tender
las
camas
Lavar los
platos
Ordenar
la ropa
Ir al
mercado
Instrucción para desarrollar esta plantilla en una cartulina: Las personas que
integran el hogar de la niña o el niño deben elegir las tareas que acostumbran realizar
en casa, no más de 6, y trazar en una cartulina colocada horizontalmente un cuadro
similar a este modelo.
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5 años/Mayo - 65
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen a sus abuelitos como miembros de
su familia y arman su árbol genealógico.
Juego Libre en
- Acciones de rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Cantamos juntos la siguiente canción: Cd
Grabadora
M IS LINDOS ABUELITOS papelote
(Mis Rossy)
Los papás de mis papás
son mis lindos abuelitos
que me llevan a pasear
y me cuidan con cariño.
Yo te quiero abuelita
yo te quiero abuelito
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5 años/Mayo - 66
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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5 años/Mayo - 67
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papel que coge por encima de la cabeza, les
Desarrollo indicamos que deben pasar el rollo de
adelante hacia atrás, con la participación de
todos, hasta que quede el cartoncito que se
muestra como prueba. Una vez terminado el
rollo, se empieza pero al revés de atrás hacia
adelante, enrollando nuevamente el rollo
Cierre hasta que llegue adelante completamente,
todo el papel envuelto. Gana el equipo que
entregue el rollo completamente enrollado.
Cierre Cierre
- Indicamos a los niños y niñas que se
ubiquen en la fila que les corresponda, que
se estiren y que luego se toquen la punta de
los pies tomando aire y que cuando se
reincorporen boten el aire soplando, realizar
esta acción 10 veces, pedirles que lo hagan
lentamente hasta normalizar su respiración.
- Verbalización: Al finalizar los niños y
niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas
usando hojas y plumones dibujan lo que
hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les
gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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Colorea libremente.
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5 años/Mayo - 69
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5 años/Mayo - 70
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 05
1. TÍTULO : “Elaboro una tarjeta para mamita”
2. FECHA : Viernes 12 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
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5 años/Mayo - 71
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con los materiales.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra indica a los niños y niñas
la actividad que hoy elaboraremos una tarjeta para
mamita.
- Entregamos círculos de colores y los
niños realizan flores como se observa en la
tarjeta.
- Pegan las flores, hojas, macetero en la
tarjeta.
- Al interior de la tarjeta, pegan el
mensaje que ellos desean.
BIBLIOGRAFÍA:
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- http//www.youtobe.com/watch?v=NqeOwl6x5T0
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
- ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
- personal social. Lima: MINEDU.
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5 años/Mayo - 72
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DÍA DE LA MADRE
Proporcionar a los alumnos(as): ¿Qué observan en la ficha? ¿Qué podrán hacer? ¿Qué
materiales utilizaran? ¿Dónde escribirán su nombre? Luego, pedirles que peguen la
hoja en una cartulina y recorten por donde se indica. Después que peguen en el centro
de la flor una foto en la que se encuentren con su mamá y en los pétalos, botones de
colores.
Finalmente, indicarles que regalen esta linda flor a su mamá.
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5 años/Mayo - 73
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MATERIALES:
Espejo de 10 x 12 cm.
Microporoso
Cola de ratón
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5 años/Mayo - 74
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
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5 años/Mayo - 75
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: ¡Identificamos colores primarios!
2. FECHA: Lunes 15 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemática-mente ideas matemáticas perceptuales de los objetos de
en situaciones de relacionando las su entorno: color
forma, movimiento y características perceptuales
localización de los objetos de su
entorno.
- Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
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5 años/Mayo - 76
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damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos los colores
Día primarios: amarillo, azul y rojo
- Preguntamos a los niños:
Problematizaci ¿Tengo que mezclar algún color,
ón para obtener el amarillo, rojo o
azul?
Motivación/ - Cantamos con los niños y niñas Papelote
Interés la canción “Los colores”:
Somos amigos los tres colores
Soy el color amarillo
Y me gusta mucho el sol
Pinto a todos los pollitos
Al cantarles mi canción.
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5 años/Mayo - 77
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revistas elementos que contienen su color.
Ordenar los recortes y pegarlos sobre un
papelote, según el color que le corresponda.
- Exponen sus trabajos en forma grupal.
Cierre Representación Simbólica: Papelotes
- La docente entrega un papelote a los
niños con diagrama de barras con los tres Plumones
colores: rojo, amarillo y azul, Los niños
pintaran los recuadros, según la cantidad de
Evaluación objetos que hayan recortado, según el color.
Verbalización:
Ficha
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen
los colores primarios.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE JUEGOS LITERARIOS
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5 años/Mayo - 78
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5 años/Mayo - 79
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MIS COLORES
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5 años/Mayo - 80
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DORADO Y PLATEADO
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5 años/Mayo - 81
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Descubrimos colores secundarios
2. FECHA: martes 16 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemáticamente ideas matemáticas perceptuales de los objetos de
en situaciones de relacionando las su entorno: color
forma, movimiento y características perceptuales
localización. de los objetos de su
entorno.
C 5. Se expresa con
5.3 Explora y experimenta - Identifica, recuerda y
creatividad a través
con los materiales y los realiza el proceso de
de diversos
elementos de los diversos combinación para obtener
lenguajes artísticos.
lenguajes del arte, varios colores con pinturas y
utilizando sus sentidos y su sigue descubriendo nuevos
cuerpo. colores.
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
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5 años/Mayo - 82
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy descubriremos colores
Día secundarios: anaranjado, morado, verde y
marrón.
Problematizaci - Preguntamos a los niños: ¿Si mezclo
ón los colores primarios, que colores puedo
descubrir?
Motivación/ - Cantamos con los niños y niñas la Papelote
Interés canción
“La Hada Madrina”
La Hada Madrina
Disfraz
(Tonada: Arroz con leche)
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes Antes: Cd
- Pedimos a los niños y niñas que imiten
a una gallina, mientras cantan: 2La gallina Grabadora
turuleta”, les indicamos que se desplazaran
por el patio con cuidado, hasta que termine la
canción, moviendo sus brazos como lo hacen
las gallinas. Colocando las manos por debajo
Durante de los brazos y abanicar como lo hacen ellas.
Desarrollo Durante:
- Indicamos a los niños que jugaremos a
la matagente, luego les decimos que los
integrantes de los equipos, deberán escoger
a dos de sus jugadores, para que lancen la
pelota a los integrantes del equipo contrario y
Después al que le caiga, será eliminado. Finalmente
mencionamos que debe lanzar la pelota en
forma horizontal
Cierre
Cierre
- Pedimos a los niños que caminen y al
escuchar el pito, se sienten, luego indicamos
que se vuelvan a parar y que sigan
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5 años/Mayo - 84
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caminando, pero estirando los brazos y
respirando lentamente, hasta que la
respiración se normalice.
- Verbalización: Al finalizar los niños y
niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas
usando hojas y plumones dibujan lo que
hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les
gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 85
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Observo las gotas verde y blanca.
Con el gotero coloco las gotas en cada círculo, respetando la cantidad que se indica.
Mezclo con el dedo y pinto el loro, según el número que se indica.
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5 años/Mayo - 86
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MARRÓN
Mezclo témperas de colores rojo, azul y amarillo para obtener el color marrón y pinto la
manchita blanca de mi hoja.
Delineo y pinto la cartera de mamá con el color marrón obtenido de la mezcla.
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5 años/Mayo - 87
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: Descubrimos colores secundarios – La Virgen de Fátima.
2. FECHA: Miércoles, 17 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemáticamente ideas matemáticas perceptuales de los objetos de
en situaciones de relacionando las su entorno: color
forma, movimiento y características perceptuales
localización de los objetos de su
entorno.
C 5. Se expresa con 5.3 Explora y experimenta - Identifica, recuerda y
creatividad a través con los materiales y los realiza el proceso de
de diversos elementos de los diversos combinación para obtener
lenguajes artísticos. lenguajes del arte, varios colores con pinturas y
utilizando sus sentidos y su sigue descubriendo nuevos
cuerpo. colores.
PS 10. Testimonio de 10.2 Identifica los - Identifica a María como
la vida en la miembros de la familia de madre de Dios y Madre
formación cristiana. Jesús. nuestra.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
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5 años/Mayo - 88
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy descubriremos nuevos colores:
Día rosado, celeste y plomo Títeres
- Preguntamos a los niños: ¿Si mezclo Titiritero
Problematizaci los colores primarios, con el color blanco, que
ón colores puedo descubrir?
Motivación/ - Presentamos a los niños y niñas, una Papelote
Interés dramatización de títeres;
- La docente trae con anticipación tres
títeres, vestidos de distintos colores: rosado,
celeste y plomo.
- Cada títere se presentará mencionando
el nombre del color que le corresponde.
- Finalmente cada títere cantara y bailara
su canción:
Yo soy el rosado
Me gusta bailar
cuando estoy rocanroleando,
soy el rosado del lugar
si tu mezclas el rojo y el blanco,
el rosado obtendrás.
Yo soy el celeste
Me gusta bailar
cuando estoy rocanroleando,
soy el celeste del lugar
si tu mezclas el azul y el blanco,
el celeste obtendrás
Yo soy el plomo
Me gusta bailar
cuando estoy rocanroleando,
soy el plomo del lugar
si tu mezclas el negro y el blanco,
el rosado obtendrás.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
Previos qué eran los títeres? ¿Qué colores tengo que
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5 años/Mayo - 89
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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mezclar, para obtener el rosado, celeste y
plomo?
Desarrollo Gestión y Situación de juego: Círculos de
Acompañamie - Colocamos en una caja, círculos de colores
nto en el diferentes colores, los cuales deben pegarlos Cinta
Desarrollo de en la ropa del payaso que se encuentra en el Ropa de
las otro extremo del patio. Pedimos a los niños y payaso
Competencias niñas que formen dos grupo colocándose en Caja
fila, cojan un circulo, verbalicen el color y que Llantas
pasando por distintos obstáculos, lo peguen Sogas
en la ropa del payaso.
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada Vasos
Manipulación del material: Temperas
- A cada niño, se le proporciona vasos Pinceles
transparentes, tempera y una varita mágica, Varitas
para que puedan realizar la mezcla de los mágicas
colores trabajados: rosado, celeste, plomo.
Cierre Representación Simbólica: Plastilina.
- Mostramos a los niños y niñas, la ropa
del payaso e indicamos que hagan tantas
bolitas de plastilina como círculos de
determinado color, tenga la ropa del payaso.
Evaluación Verbalización: Ficha
- Los niños explican sus
representaciones
- Entregamos una ficha, para que
Rutinas identifiquen los colores: rosado, celeste,
plomo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
El 13 de mayo
“La Virgen Actividad de Religión
de Fátima” la Virgen María
- Cantamos juntos la siguiente canción
bajó de los cielos
Papelote
a Coya de Iría.
Ver Ave, Ave, Ave María...
A tres pastorcitos
la Madre de Dios
descubre el misterio
de su Corazón.
Ave, Ave, Ave María...
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 91
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5 años/Mayo - 92
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¡CADENETAS MULTICOLORES!
Doblo y paso un
pabilo.
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5 años/Mayo - 93
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PLOMO
Pinta con hisopos y témperas. Escribe el nombre del color que te resultó.
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5 años/Mayo - 94
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: Conociendo las figuras geométricas.
2. FECHA: Jueves 18 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemáticamente ideas matemáticas perceptuales de los objetos de
en situaciones de relacionando las su entorno: Forma
forma, movimiento y características perceptuales
localización de los objetos de su
entorno.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
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5 años/Mayo - 95
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empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos los colores primarios:
Día amarillo, azul y rojo
- Preguntamos a los niños: ¿Tengo que
Problematizaci mezclar algún color, para obtener el amarillo,
ón rojo o azul?
Motivación/ - Contamos a los niños el cuento: El país http://www.sli
Interés de las figuras Geométricas”: deshare.net/
AlmudenaRu
iz/cuento-el-
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De pas-de-la-
Previos qué trato el cuento? ¿Qué figuras se formas-
mencionan? ¿Qué objetos tienen las formas geomtricas
de las figuras geométricas?
- Presentaremos las figuras geométricas
en grande para pegar en la pizarra (círculo, Figuras
rectángulo, cuadrado, triángulo). geométricas
- Interrogaremos sobre los conocimientos Cinta
previos: ¿Saben cómo se llaman?, ¿Las
conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son todas
iguales?, ¿Tienen puntas?
Desarrollo Gestión y Situación de juego: tiza
Acompañamie - Salimos al patio y jugamos al tejo de las
nto en el figuras geométricas:
Desarrollo de
las
Competencias
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
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5 años/Mayo - 97
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OBSERVACIONES: i
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5 años/Mayo - 98
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5 años/Mayo - 99
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En la hoja observo el cuadro de doble entrada. Describo las figuras que observo.
Dibujo y coloreo según corresponda.
Verde
Azul
Amarillo
rojo
Colores
Figuras
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5 años/Mayo - 100
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Armamos solidos geométricos: cono, cilindro-cubo y esfera
2. FECHA: viernes 19 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa características
matemáticamente ideas matemáticas perceptuales de los objetos de
en situaciones de relacionando las su entorno: Forma
forma, movimiento y características perceptuales - Representa los objetos
localización de los objetos de su de su entorno en forma
entorno. tridimensional, a través del
modelado o con material
concreto.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
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5 años/Mayo - 101
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy armaremos solidos geométricos:
Día cono, cubo, cono y esfera.
Problematizaci - Preguntamos a los niños: ¿El cubo y el
ón cilindro, serán figuras geométricas?
Motivación/ - Presentamos una dramatización de Títeres
Interés títeres de los cuerpos geométricos, en la cual
cada solido geométrico, se presenta y
menciona alguna de sus características.
- Por ejemplo: Yo soy el cubo tengo 6
lados y tengo por caras unos cuadrados.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué
Previos títeres han venido a visitarnos? ¿Los
conocen? ¿Cómo se llaman?
Desarrollo Gestión y Situación de juego: Módulo de
Acompañamie - Salimos al patio, formamos un círculo psicomotricid
nto en el grande y disponemos el material (prisma, ad-MED
Desarrollo de cilindro, pelota, conos) para que los niños y Pelotas
las niñas los manipulen libremente. y jugamos al
Competencias Rey manda
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5 años/Mayo - 102
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- Indicamos a los niños que pueden
armar muñecos o robots con sus cuerpos
geométricos.
http://www.slideshare.net/AlmudenaRuiz/cuento-el-pas-de-la-formas-geomtricas
Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
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5 años/Mayo - 103
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5 años/Mayo - 104
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5 años/Mayo - 105
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LA VIRGEN DE FÁTIMA
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5 años/Mayo - 106
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07
“MI JARDÍN DE INFANCIA, CUNA DEL SABER”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La educación inicial se basa en el amor y comprensión hacia los niños de cero a cinco años,
pues es en esa edad, prioritariamente, que la carencia del amor, del afecto, del cariño
produce en el niño efectos negativos irreversibles en el desarrollo de su personalidad.
Por eso, es fundamental e importante estimular y guiar al niño con una educación basada en
amor y valores, resaltando sus habilidades y capacidades.
5. PRODUCTOS:
- Celebramos el día de Educación Inicial
- Difundimos a la comunidad la importancia de la Educación Inicial
- Dibujo lo que más me gusta de mi jardincito.
- Preparo mi talento con mis padres.
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5 años/Mayo - 107
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6.1.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela como
respetándose a sí persona, reconociendo un espacio donde debe ser
mismo y a los demás. que todas son sujetos acogido y protegido.
de derecho y tienen
deberes.
C 2. Se expresa 2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad, de
oralmente estratégicamente tal manera que el oyente lo
variados recursos entienda.
expresivos.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Canta y baila e improvisa
creatividad a través sentimientos a través de ritmos y/o melodías demostrando
de diversos lenguajes producciones artísticas corporal y vocalmente algunos
artísticos. en los diversos sentimientos y emociones
lenguajes. alusivos a la letra y/o ritmo de la
5.2 Utiliza técnicas y música.
procesos de los diversos - Utiliza intencionalmente
lenguajes artísticos, algunos materiales y
incluyendo prácticas herramientas previendo algunos
tradicionales y nuevas de sus efectos para dibujar, pintar,
tecnologías. modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o tomar
fotografías.
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5 años/Mayo - 108
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : Elaboramos afiches y difundimos la fiesta de nuestro jardín
2. FECHA : Lunes 22 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela
respetándose a sí persona, reconociendo que como un espacio donde debe
mismo y a los todas son sujetos de ser acogido y protegido.
demás. derecho y tienen deberes.
C 2. Se expresa 2.3 Utiliza estratégicamente - Pronuncia con claridad,
oralmente variados recursos de tal manera que el oyente lo
expresivos. entienda.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Difundir la importancia de la Educación inicial.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina. Lámina
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5 años/Mayo - 109
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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dónde se dirigía el niño? ¿Por qué vienen los niños
al jardín? ¿Qué aprendemos en el jardín? ¿Qué
tema trabajaremos esta semana?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
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5 años/Mayo - 110
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Nos comprometemos a valorar la importancia
de nuestro jardincito.
- Entregamos una ficha para que dibujen su
jardín
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Ficha
- Acciones de rutina. Lápiz, Colores.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 111
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Caminito de mi jardín
planchó mi delantal;
no lo vayas a ensuciar.
Caminito de mi jardín
dibujar y compartir.
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5 años/Mayo - 112
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5 años/Mayo - 113
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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(amarillo) (rojo)
(amarillo) (rojo)
(azul)
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5 años/Mayo - 114
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO : ¿Quiénes trabajan en mi jardincito?
2. FECHA : Martes 23 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Identifica a las personas
respetándose a sí persona, reconociendo que que trabajan en su escuela.
mismo y a los todas son sujetos de
demás derecho y tienen deberes.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas identifique a las personas
que trabajan en su Institución Educativa.
Juego Libre en Papelote
Sectores - Acciones de rutina.
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5 años/Mayo - 115
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El Patio De Mi Escuela
El patio de mi escuela es particular
se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar
las maestras bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo,
chocolate, molinillo,
estirar, estirar que la Directora va a pasar.
El patio de mi escuela es particular
se moja y se seca como los demás.
Agáchense y vuélvanse a agachar
las auxiliares bonitas se saben agachar.
Chocolate, molinillo,
chocolate, molinillo,
Preguntamos
estirar, estirar-que la Directora a los niños: ¿De qué trató la
va a pasar.
canción? ¿Qué personas se mencionan en la
canción? ¿Dónde trabajan esas personas? ¿Por
qué?
- Problematización: Preguntamos a los niños y
niñas: ¿Qué personas trabajan en nuestra escuela?
Análisis de la Información:
- Con anterioridad la docente, elabora dos
micrófonos de cartón y llevamos a los niños y niñas,
por los diferentes ambientes del colegio, para que
entrevisten a las personas que trabajan en la I.E.
Ambientes de la
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre las I.E.
personas que entrevistaron: ¿A quién entrevistaron?
¿cuál era su nombre?¿ Que función desempeña?
¿Cómo es su trabajo?¿Que función realizan?
Acuerdo o toma de decisiones:
- Proporcionamos a los niños y niñas algunas
fotos de los miembros que trabajan en la I.E, y Papelote
figuras de los materiales y útiles que utilizan Plumones
(directora, profesora, secretaria, señor de limpieza, Fotografías
Desarrollo coordinador, cocineras, etc). Luego preguntamos:
¿Quiénes son las personas de las fotografías?¿A
quiénes reconocen? ¿Qué labor realizan?
- Pedimos a los niños y niñas que completen el
cuadro de doble entrada, sobre los trabajadores de la
I.E.
Trabajador Herramienta Cargo que
de trabajo desempeña
Foto 1 Nombre Figura La docente
escribe
Foto 2 Nombre Figura La docente
escribe
- Dialogamos con los niños, sobre el cuadro
elaborado, leyendo con ellos y mencionando las
ideas principales del mismo, recalcando que cada
trabajador cumple determinada función, pero que Ficha
todos forman parte de la I.E. y debemos respetar y Colores
Cierre valorar el trabajo de todos.
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5 años/Mayo - 116
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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- Entregamos una ficha, para que coloreen a los
trabajadores de su Institución Educativa.
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO
OBSERVACIONES:
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5 años/Mayo - 117
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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TRABAJADORES DE LA I.E.
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5 años/Mayo - 118
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas, preparen y demuestren
sus talentos, junto a sus padres.
- Aprendan la oración del Ave María
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.
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5 años/Mayo - 119
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ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Cantamos en grupo la siguiente canción.
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5 años/Mayo - 122
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CHUCHUWA
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5 años/Mayo - 124
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AVE MARÍA
Dios te salve,
(María)
(Señor)
(mujeres)
(Jesús)
(Madre)
(nosotros)
(hora)
Amén.
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5 años/Mayo - 125
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
1. TÍTULO : Soy un artista - Bailo con mis amigos en la fiesta de mi jardincito.
2. FECHA : Viernes 26 de mayo del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela
respetándose a sí persona, reconociendo que como un espacio donde debe
mismo y a los todas son sujetos de ser acogido y protegido.
demás derecho y tienen deberes.
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas, realizan un dibujo alusivo a
su jardincito y participan de la fiesta por la Semana
de la Educación Inicial.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.
Yo soy
el pequeño artista soy
y si me proponen
hago así
Canto,
mientras bailo
Gozo
mientras canto y bailo
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También puedo dibujar
mientras canto 5 años/Mayo - 126
por eso
pequeño artista soy
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5 años/Mayo - 127
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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los mismos, moviéndolo, agarrando con dos deditos,
etc.
- Invitamos a sentarse a los niños y se les
entrega en un plato los bocaditos.
- Rompen la piñata y comen la torta.
- La docente entrega a cada niño un recuerdo por la
semana de Educación Inicial y se despiden hasta el
próximo lunes.
OBSERVACIONES:
- BIBLIOGRAFIA
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- http://www.deperu.com/calendario/373/dia-de-la-educacion-inicial-en-el-peru
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5 años/Mayo - 128
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5 años/Mayo - 129
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5 años/Mayo - 130
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Pego una invitación de cumpleaños y observo el contenido.
EL DÍA _________________________________________
DE ____________________________________________
LA DIRECCIÓN ES
_______________________________________________
_______________________________________________
MI TELÉFONO:__________________________________
___________________________________
TU JARDÍN
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5 años/Mayo - 131