Angel 5 Plan Curricular Etica 2018.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE DE SUCRE
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Aprobado por resolución municipal 0390 de 12 de abril de 2007
Nit: 835.001.793-6 DANE: 276109001096
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I DE NTID A D L I B E RT AD
“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PLAN CURRICULAR ETICA Y VALORES
Elaborado por:
CLAUDIA MARCELA SINISTERRA

MARIA DEL CARMEN QUIÑONES
DIANA ORFELINA ROSA
MARIA YOLIMA SINISTERRA H.
CLAUDIA LUZ ANGULO
Buenaventura Corregimiento # 8
2018
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JUSTIFICACIÓN
El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la formación Ética debe
favorecer el desarrollo de proyectos comunitarios que propendan por la transmisión de
principios, normas y valores en el contexto socio-cultural y que dinamice la asimilación y
construcción de valores del individuo en la interacción con el otro. Es importante
considerar que se deben buscar espacios de transformación individual y social en el
reconocimiento de las diferencias y en la construcción conjunta de lo humano. Los
vínculos deben cultivarse desde todas sus ópticas: Familiar, relacional, comunitario,
cultural, político, religioso. No se puede parcializar la cuestión social como en un hecho
de recibir, sino que ésta debe dinamizar una reciprocidad donde todos los implicados
construyan y crezcan.
La educación en ética y valores forma para aceptar y convivir en la diferencia: diferencia,
política, religiosa y sexual. La convivencia, el amor, la valoración, la inclusión, el
acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social y el respeto por sí mismos
y sí mismas y por los otros y las otras puede marcar la diferencia en la continuación o no
de diferentes tipos de violencia en Colombia.
La justificación central de este Plan de Área se basa en que sí se educa a los y las
estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los
Derechos Humanos, ellos y ellas pueden convertirse en multiplicadores de la equidad, la
diversidad y la conciliación, teniendo como base la inclusión y la cultura aprendiendo a
ver a las demás personas como pares.
La Educación en Ética y valores humanos de la Institución Antonio José de Sucre, va
mucho más allá de los aspectos biológicos, en el sentido que comprende la totalidad de
la persona. Una educación en este aspecto, pero realmente significativa, tiene que ver
con Los aspectos emocionales, intelectuales, sociales, físicos y demás. Los Valores
pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser humano. (¿) En esta triple
posibilidad reside su importancia pedagógica, por ello se puede hablar de la educación
en Ética, como la realización del ser y de una pedagogía de valores positivos.
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VISIÒN DEL CONTEXTO
La Institución Educativa Antonio José de Sucre con su énfasis en Agro- ecoturismo, es

un plantel educativo ubicado la zona rural del Municipio de Buenaventura, conocido como
el Corregimiento # 8 de Sabaletas.
La sede principal está localizada en la vereda de Sabaletas, donde funciona la Básica
Primaria, Secundaria y la Media. A lo largo y ancho del corregimiento, se encuentran
otras 5 sedes, las cuales están establecidas en las veredas de: Limones, Guaimìa, San
Marcos, Llanobajo, Agua Clara y el Danubio (Bellavista), acogiendo a estudiantes de
diferentes edades, en los grados de Primaria.
Actualmente se cuenta con un promedio de 400 estudiantes entre todas las sedes que
integran la Institución Educativa, dando cobertura en todos los niveles y ciclos de
educación.
Esta institución ha logrado a través del tiempo posicionarse de una manera positiva,
tratando cada vez más de mejorar su nivel educativo y calidad, no sólo académica, si no
administrativamente.
Ha contado permanentemente con la colaboración incondicional de los Consejos
Comunitarios de las diferentes veredas, los cuales con su gran trabajo, aporte y apoyo
desde todos los ámbitos, han contribuido permitiendo el engrandecimiento no sólo del
plantel sino de la región o zona como tal, haciendo que cada vez lleguen más estudiantes
interesados en adquirir una excelente formación no sólo académica, sino integralmente.
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MARCO REFERENCIAL
Marco legal
Es de suma importancia enmarcar el valor de esta área de conocimiento desde el mismo
momento en que fue suscrita como un área obligatoria desde la visión misma de la
Constitución Política de Colombia, hecho que determinó, en gran parte, que en la
estructuración de la ley general de educación se pensará en sus objetivos dentro del
establecimiento educativo y su implicación en todos los procesos institucionales. Aunque
es un área que está en desarrollo en cuanto sus estándares y su misma didáctica, es
claro que es definitiva su presencia en la educación preescolar, básica y media como un
gran aporte a la formación integral de la persona desde el programa y el plan académico.
La Constitución Política de 1991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma
que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera muy especial, el
ámbito educativo. La carta sugiere la construcción de un nuevo país fundado en los
principios de la democracia participativa, en el respeto y valoración a las diferencias de
todo orden y en los valores de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Políticos
y educadores se pusieron a la tarea de reglamentar las disposiciones legales que
facultarían a las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales. De
ese trabajo colectivo nace la ley 115, en la que se plasman los fines y objetivos de la
educación nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la
construcción de la democracia.
La definición de Proyecto Educativo Institucional, del currículo y el plan de estudios de
las instituciones escolares requiere enmarcarse en los horizontes de país que plantea la
nueva Constitución Política de 1991 y en los desarrollos normativos que de ella se
desprenden, en especial la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y sus
disposiciones reglamentarias. Todas ellas esbozan los nuevos referentes legales de la
educación colombiana y, por tanto, del currículo en Educación Ética y Valores Humanos.
Ello nos obliga a hacer una mirada sobre estas normas y sus implicaciones.
La Constitución Política sienta las bases cuando plantea:
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás
bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación,
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.(Art. 67)
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FINES DE LA EDUCACÓN
El artículo 5 de la Ley General de Educación, conforme a lo contemplado en el artículo

67 de la Constitución Política, reglamenta que la educación se desarrollará atendiendo
a los siguientes fines, en relación al área de Ciencias Sociales:
1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a

los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
2. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
3. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional,

a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
4. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante
la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica

y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad.
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OBJETIVOS COMUNES PARA TODOS LOS NIVELES
El artículo 13 de la Ley General de Educación reglamenta que “Es objetivo primordial de

todos y cada uno de los niveles educativos, el desarrollo integral de los educandos,
mediante acciones estructurales encaminadas a:
1.-Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía
sus derechos y deberes.
2.-Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto
a los derechos humanos.
3.-Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad.
4.-Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
5.- Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
Además se debe tener en cuenta lo contemplado en el artículo 14, el cual reglamenta que
en todas las instituciones públicas y privadas que ofrezcan educación formal es
obligatorio en todos los niveles de la educación, cumplir con:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,

de conformidad con el artículo 41 de la C.P.C.
b) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y en general la formación en los valores
humanos.
En el literal a se aclara en el parágrafo que el estudio de esos temas no exige asignatura
especifica. Esta información debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de
todo el plan de estudio.
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OBJETIVO COMÚN PARA TODOS LOS GRADOS

Construir las competencias éticas- ciudadanas, axiológicas y comunicativas, para
formular y resolver problemas morales y construir valores personales, sociales y
familiares en el marco de una educación abierta a la diversidad, que favorezca el
desarrollo económico, tecnológico, social, cultural de la ciudad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIÒN BÂSICA PRIMARIA Y MEDIA

 Formar personas que se reconozcan así mismas como seres únicos e irrepetibles,
capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido
crítico, de asumir responsabilidades para asimilar los valores, las actitudes, las normas
que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconocer su
capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y
construir nuevos valores.
 Concientizar a los estudiantes de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas
actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos
comunes y otros individuales, capacitándolo para la construcción de proyectos de
realización personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar.
 Crear actitudes éticas y morales que lleven al reconocimiento del valor de su propia
persona y la de los demás, identificando al hombre como ser en relación constante con
la sociedad y con su entorno
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FUNDAMENTACIÓN
Fundamentos teóricos
Se relaciona con la formación de la persona moral, el cual incluye: - Socialización y
construcción de identidad: Los adultos como agentes socializadores somos inculcadores
de valores, portadores de valoraciones y estamos continuamente haciendo de cierta
manera un adoctrinamiento vivencial y ejercemos como educadores morales por diversos
caminos en la cotidianeidad de la vida familiar y escolar. Es en los distintos espacios de
socialización donde las mediaciones culturales y nuestros encuentros con los otros se
realizan, donde comienza la constitución del sujeto moral que es al mismo tiempo
autoformación y avance hacia la autonomía.
- El niño como ser amoral o la anomia inicial: en psicología hay un cierto acuerdo sobre
aspectos fundamentales del proceso de formación de la persona moral. Se puede decir
que el niño cuando nace es un ser amoral en el sentido de que inicialmente no posee
criterios para definir qué es bueno o qué es malo, qué es correcto o qué es justo. Piaget
hace una caracterización del niño como un ser anómico, en el sentido que no tiene
normas, no tiene un Plan de estudio por competencias Área Ética y Valores Humanos 7
criterios para evaluar, para hacer juicios morales.
- La heteronomía moral En el criterio moral en el niño, Piaget le da un tratamiento central
al problema del sentimiento de respeto. El niño nace en una relación en la cual los sujetos
socializadores son figuras de gran peso para él. El padre y la madre son sujetos
omniscientes para el niño, son figuras que le producen una mezcla de amor y temor. Y
es ese sentimiento de respeto, esa mezcla de amor y temor que siente el niño hacia el
padre, el origen del respeto por la regla. El niño extiende el respeto que siente por ese
otro significativo hacia las normas que emanan de él; respeta las reglas porque le son
transmitidas por adultos que él respeta. Los criterios que le permiten al niño juzgar las
cuestiones morales son inicialmente heterónomos, le vienen del exterior, le son
impuestos o le son dados por las figuras parentales de la socialización primaria.
- Hacia la autonomía y la autorrealización: Piaget plantea que el problema nuclear del
desarrollo moral es el paso de una moral heterónoma a una moral autónoma. Las
primeras formas de la conciencia moral son heterónomas, de tal forma que el niño
considera las reglas que le son dadas como sagradas; avanza hacia la autonomía moral
construyendo sus propios criterios para elaborar juicios morales, con la condición de que
se haga dentro de un proceso de cooperación. La escuela puede posibilitar y ayudar a
impulsar ese paso de una moral heterónoma a una moral autónoma. La escuela tiene
una función muy particular, la de crear el puente entre esos dos tipos de moral, como
facilitadora de experiencias, de vivencias, de estrategias, que le permitan al niño y al
joven avanzar en el proceso de construcción de una moral autónoma.
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La autonomía tiene una dimensión personal desde la que se da la última decisión cuando
cada uno actúa moral-mente. Es posible analizar la mediación cultural, la necesidad de
asumir principios universales, pero la última decisión la tiene el individuo, y en cuanto tal,
la moral tiene una dimensión individual, estrictamente personal.
También establece que:
En todas las instituciones de educación oficial y privadas, serán obligatorios el estudio de
la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (Art. 41) 8
La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación
(art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración en el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
Estos fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con
el propósito del desarrollo integral de los educandos:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a
los derechos humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía
y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento
de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por
la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armónica y responsable.
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e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. (Art.
13).
Sobre la Formación ética y moral señala:

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del
currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento
honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa
de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto
Educativo Institucional. (Art. 25).
La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los
establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:
a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica
de la educación física, la recreación y el deporte formativo,..;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales...;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad,
el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza: ... La enseñanza prevista en el artículo
14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo
del currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del
Estado y privados, como son: . El Gobierno Escolar, El Manual de Convivencia, El
Personero de los Estudiantes, El Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación
Estudiantil.
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DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Además de lo reglamentado en el artículo 47 del decreto 1860 de 1994, reglamentario de

la Ley General de Educación, se debe tener en cuenta que la Evaluación se hace
fundamentalmente para comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo del
estudiante, en relación a los logros propuestos.
La Institución Educativa definió en su Acuerdo Pedagógico implementar tres etapas que
permitirán determinar el proceso de aprehensión en los estudiantes. Estas etapas son:
Realización de exposiciones, presentación de talleres y evaluaciones tipo pruebas
ICFES. La aplicación de talleres y evaluaciones se hará por niveles, grados y áreas,
fundamentadas en los niveles de competencias y estándares.
Culminados estos procesos, se realizará una semana de refuerzo, en la cual se
retroalimentará el proceso cognitivo, permitiendo al estudiante la aprehensión de
aspectos pendientes.
En cada uno de ellos, se deben involucrar el (los) logro (s) planteados para cada período
y se le (s) debe (n) sumar ocho logros institucionales, reglamentados por el plantel
educativo.
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POBLACIÒN BENEFICIARIA:
El área de Ética y Valores involucra todos los estudiantes, hombres y mujeres de los
niveles básicos (Preescolar, Básica y Media) de la Institución Educativa Antonio José de
Sucre ubicada en el corregimiento # 8, del distrito de Buenaventura. Sin embargo se
debe aclarar que la familia es parte importante de este proceso y por lo tanto beneficiarios
indirectos de esta área porque son ellos los replicadores del conocimiento.
METODOLOGIA
Las metodologías privilegiadas para la construcción de competencias son: el aprendizaje
significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la problemática. Los
métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los
cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método
cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.
 Aprendizaje en equipo
De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte
de equipos de estudiantes para resolver una situación y aprender de manera conjunta.
Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos, compartir
conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeño en el conocimiento
del área.
 Aprendizaje significativo
De acuerdo con Ausubel( 1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo “ la
adquisición de nuevos significados, y a la inversa, éstos son producto del aprendizaje
significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la
consumación de un proceso de aprendizaje significativo.” También puntualiza el autor
que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la
disposición para este tipo de aprendizaje.
 Metodología problémica
De acuerdo con Medina,”podemos definir la enseñanza problémica como un proceso de
conocimiento que formula problemas cognoscitivos y prácticos, utiliza distintos métodos
y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda del
conocimiento. El propósito central de la enseñanza problémica no consiste, únicamente,
en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino, fundamentalmente en
potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginación y creatividad su
propio conocimiento, desarrollando en él, un espíritu indagador y la disciplina del trabajo
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académico” (1997:105).
La metodología problémica ha sido planteada como aquella pertinente para un currículo
por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que “puede establecerse un plan
de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en función de
problemas o conceptos.
 El seminario
Es una estrategia adoptada por la educación consiste en el estudio sistemático de un
tópico planeado por un grupo. Es la reunión de un número pequeño de miembros que se
unen para efectuar la investigación de un tema elegido. El objetivo es lograr el
conocimiento completo y específico de una materia.
El seminario centra su importancia en:
- Proporcionar la oportunidad de indagar, cuestionar, investigar y profundizar.
- Permitir una mejor comprensión de los acontecimientos, procesos, sucesos y el
porqué de las cosas.
- Brindar el espacio para desarrollar las competencias del área, llegar a
conclusiones y tomar partido en una discusión.
- El taller
Es una estrategia que formula, planea y organiza acciones con objetivos específicos, aquí
se plantean ejercicios para que el estudiante se enfrente a una situación nueva y aplique
lo aprendido en situaciones anteriores.
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MODELO PEDAGÓGICO
Perfil del Estudiante sucreista y el área de Ética y Valores Humanos, el modelo

pedagógico se enarbolará conforme con el perfil del estudiante, dado que el plan de área
de Ética y Valores Humanos debe responder desde su epistemología a ese fin
institucional:
 Sentido de pertenencia institucional.
 Habilidades de observación, análisis, síntesis y solución de problemas.
 Iniciación en la investigación y en el método científico.
 Destreza en estudio independiente.
 Manejo adecuado de procesos comunicativos (comprensión de lectura, redacción
fluida, escucha, expresión oral y trabajo en equipo).
 Flexibilidad mental y creatividad.
 Capacidad de aplicación de modelos.
 Destrezas democráticas y competencias ciudadanas (debate, participación,
deliberación, respeto de los derechos humanos, la solidaridad y el
multiculturalismo).
 Respeto del medio ambiente y actitud positiva hacia su conservación.
 Apreciación e interpretación artística.
 Internalización de un código ético y una tabla personal de valores para regir las
relaciones con los demás.
 Motivación hacia el logro.
 Capacidad de decisión y juicio.
 Estabilidad emocional.
 Disciplina de trabajo individual y grupal.
 Capacidad de diálogo y alteridad.
 Cualidades motrices (maduración motora, posturas correctas, ejercitación
técnica...)
 Informática y Cultura Tecnológica y Deportiva.  Actitud proactiva hacia el trabajo.
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EVALUACIÓN.
 Evaluación individual.
 Cuadernos.
 Investigaciones Y exposiciones.
 Talleres.
 Evaluación en grupo.
 Preguntas.
 Encuestas y entrevistas en las salidas pedagógicas.
 Manejo y aplicación de comprensión ,análisis ,interpretación deducción
Argumentación.
 Disciplina y comportamiento, en clase.
 Lecto –escritura.
 Presentación y utilización de recursos y materiales para el trabajo en clase.
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BIBLIOGRAFÌA
 Constitución Política de Colombia 191. Presidencia de la República

 La Reforma Educativa. Ley General de Educación y Ley 60 de 1993.
 Serie documentos Nro. 9 Edición FECODE.
 Código del Menor. Decreto Nro. 2737, 1989. 1993- 1994. Derechos del Niño.
 Hoyos, 6. (1998) convergencia entre ética y política. Siglo del hombre Bogotá.
 Cortina, A. (1994) 10 palabras claves en ética
 Cortina, A (1994), Ética sin moral. Tecnis. Madrid.
 Mockus, A. etal. (1999). Educación para la paz. Una pedagogía para consolidar la
democracia social y participativa. Cooperativa
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Grado: PRIMERO Período: UNO IHS: 1
ESTANDAR Competencias Específicas Contenidos DESEMPEÑOS

Temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprendo la importancia de Que es un derecho? Comprendo que todos los niños - Respeto las normas Practica las normas en su vida
valores básicos de la Interpretativa y niñas tenemos derecho a en mi familia y colegio. diaria.
convivencia ciudadana como ¿Cuáles son los derechos recibir buen trato, cuidado y
la solidaridad, el cuidado, el Argumentativa de los niños y de las niñas? amor. - Cumplo con mis - Reconoce los deberes y
buen trato y el respeto por mi deberes como derechos de los niños.
mismo y por los demás, y los Propositiva ¿Que es una norma? Expreso mis ideas sentimientos Estudiante.
practico en mi contexto e intereses en el salón y - Construye normas
cercano (hogar, salón de ¿Que es un acuerdo? escucho respetuosamente las
clases, recreo, etc) Las normas y el otro de los demás miembros del
grupo.
Participo, en mi contexto Las normas en mi casa
cercano (con mi familia, y Derechos fundamentales de los
compañeros) en la Las normas en mi escuela niños y las niñas.
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el Las normas y la tolerancia Noción de norma.
logro de meta comunes y las
cumplo. EVALUACIÓN - Deberes y derechos de los
Talleres reflexivos niños.
Identifico y respeto las Exposiciones
diferencias y semejanzas Mesas redondas - Manual de convivencia.
entre los demás y yo, y Videos
rechazo situaciones de Evaluaciones escritas - Deberes como alumno.
exclusión o discriminación en Dramatizaciones
mi familia, con mis amigas y Juegos en los que los niños
amigos y en mi salón. construyan sus propias normas
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Grado: PRIMERO Período: DOS IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS
Específicas Temáticos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprendo la importancia los niños y niñas tienen derecho a Demuestro respeto por los -Identifica y respeta a las
Los valores humanos
de los valores básicos de la Interpretativa recibir buen trato, cuidado y amor seres que me rodean. personas con quien
convivencia ciudadana El respeto comparte.
como la solidaridad, el Argumentativa La tolerancia Comprendo que mis acciones Comprendo que cuidarme
cuidado, el buen trato y, el La honestidad pueden afectar a gente cercana y favorece mi bienestar. - Reconoce la importancia del
respeto por si mismo y por Propositiva La humildad que las acciones de gente cercana amor en su vida diaria.
los demás, y los practico en Convivencia pueden afectarme a mí.
mi contexto cercano (hogar, - Practica normas de
salón de clases, recreo, La importancia de las La persona cortesía a diario.
etc.) normas en la convivencia - Mi entorno
- El respeto - Practica normas de
Participo, en mi contexto Acuerdos - El amor higiene y aseo.
cercano (con mi familia y EVALUACIÓN - El auto cuidado
compañeros), en la Talleres reflexivos Reconozco mis - Hábitos de higiene
construcción de acuerdos Exposiciones características -Cortesía
básicos sobre normas para Mesas redondas Y las características de
el logro de metas comunes Videos mis amigos, Identifico las diferencias y
y las cumplo. Evaluaciones escritas En que nos parecemos y semejanzas entre los demás y yo,
Dramatizaciones en que somos diferentes y rechazo situaciones de exclusión
Identifico y respeto las Juegos en los que los niños o discriminación en mi familia, con
diferencias y semejanzas construyan sus propias Valoro las cualidades de mis amigas y amigos.
entre los demás y yo, y normas mis diferencias y de las
rechazo las situaciones de de mis amigos.
exclusión o discriminación
en mi familia, con mis
amigas y amigos en mi
salón.
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Nit: 835.001.793-6 DANE:276109001096
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Grado: PRIMERO Período: TRES IHS: 1

Comprendo la importancia La familia como derecho Comprendo que mis acciones Conozco y valoro mi familia. Practica las normas del
de valores básicos de la Interpretativa fundamental. pueden afectar a gente cercana y - Cumplo con mis deberes hogar.
convivencia ciudadana que las acciones de gente cercana como hijo. - Participa en la
como la solidaridad, el Argumentativa Normas de convivencia pueden afectarme a mi - Participo en la construcción de
cuidado, el buen trato, y el Las normas y las construcción de normas y normas en la escuela y en el
respeto por si mismo y por Propositiva acciones reparadoras. Entiendo el sentido de las normas cumplo. hogar.
los demás, y los practico en reparadoras, es decir de las
mi contexto cercano Comprendo que en mi acciones que buscan enmendar el
familia tenemos formas daño causado cuando incumplo
Participo, en mi contexto de ser diferentes. normas y acuerdos
cercano (con mi familia y
compañeros), en la Respeto las diferencias Reconozco y acepto la existencia
construcción de acuerdos EVALUACIÓN de las personas en mi de grupos con diversas
básicos sobre normas para Talleres reflexivos familia características de etnia, edad,
el logro de metas comunes Exposiciones genero, oficio, lugar, situación
y las cumplo. Mesas redondas socioeconómica.
Videos
Identifico y respeto las Evaluaciones escritas La familia
diferencias y semejanzas Dramatizaciones - Mi proyecto de vida
entre los demás y yo, y Juegos en los que los niños - Urbanidad
rechazo situaciones de construyan sus propias - Comportamiento en
exclusión o discriminación normas sitios públicos.
amigas y amigos y en mi
salón.
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Grado: PRIMERO Período: CUATRO IHS: 1

Comprendo la importancia Relación entre norma y Comprendo que las normas Cumple con las normas de - Practica normas de
de los valores básicos de Interpretativa autoridad ayudan a promover el buen trato y la sana convivencia. convivencia en su vida diaria.
convivencia ciudadana evitar el maltrato en el juego y en la - Practica normas de - Asume actitudes de respeto
como la solidaridad, el Argumentativa Respeto a la autoridad vida escolar. aceptación de los demás. a los demás.
cuidado, el buen trato y, el - Propone acciones que
respeto por mi mismo y por Propositiva Quienes pueden ejercer Colaboro activamente para el logro ayudan y mejoran las
los demás, y los practico en la autoridad en un grupo en mi salón y reconozco la relaciones con los otros.
mi contexto cercano (hogar, social importancia que tienen las normas
salón de clases, recreo, para lograr esas metas.
etc). Comunicación asertiva
Valoro las semejanzas y
Participo en mi contexto Importancia de las diferencias de gente cercana.
cercano (con mi familia y EVALUACIÓN normas en el
compañeros), en la Talleres reflexivos cumplimiento de
construcción de acuerdos Exposiciones objetivos y metas
básicos sobre normas, para Mesas redondas
el logro de metas comunes Videos Diferencias y
y las cumplo. Evaluaciones escritas semejanzas con gente
Dramatizaciones cercana
Identifico y respeto las Juegos en los que los niños
diferencias y semejanzas construyan sus propias
entre los demás y yo, y normas
rechazo las situaciones de
amigos y amigos y en mi
salón.
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Grado: SEGUNDO Período: UNO IHS: 1

Comprendo la importancia La importancia de las Comprendo la importancia de Reconocer la importancia Reconoce la importancia que
de los valores básicos de la Interpretativa normas en mi entorno valores básicos de la convivencia de la familia, escuela y tiene la familia en su vida.
convivencia ciudadana cercano. ciudadana como la solidaridad, el barrio.
como la solidaridad, el Argumentativa cuidado, el buen trato y el respeto Entiende que las normas
cuidado, el buen trato, y el Convivencia escolar por si mismo y por los demás, y lo Por medio de diálogos y hacen parte
respeto por mi mismo y por Propositiva práctico en mi contexto cercano socio dramas inculcar la de su vida, su escuela y su
los demás, y los practico en Convivencia ciudadana (hogar, salón de clase, recreo. relevancia de la escuela en Comunidad de manera
mi contexto cercano (hogar, su formación integral. trascendental.
salón de clase, recreo) Tolerancia y respeto Comprendo que es una norma y
que es un acuerdo. Practicar normas de Practica normas
Participo, en mi contexto convivencia en su barrio. fundamentales y
cercano (con mi familia, y básicas para su crecimiento
compañeros), en la EVALUACIÓN personal.
construcción e acuerdos Talleres reflexivos
básicos sobre las normas Exposiciones
para el logro de metas Mesas redondas
comunes y las cumplo. Videos
Evaluaciones escritas
Identifico y respeto las Dramatizaciones
diferencias y semejanzas Juegos en los que los niños
entre los demás y yo, y construyan sus propias
rechazo situaciones de normas
salón.
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Grado: SEGUNDO Período: DOS IHS: 1

Comprendo la importancia Cuidado del cuerpo
Puedo diferenciar las expresiones Construyo mi esquema Me intereso por conocer la
de los valores básicos de la Interpretativa verdaderas de cariño de aquellas corporal con todas las forma en que me expreso y
convivencia ciudadana Mi cuerpo expresa mis que pueden maltratarme (pido a los partes de mi cuerpo. por aprender a expresarme
como la solidaridad, el Argumentativa sentimientos y adultos que me enseñen a asertivamente.
cuidado, el buen trato, y el emociones. diferenciar las muestras En mi esquema corporal
respeto por mi mismo y por Propositiva verdaderamente cariñosas de las identifico los órganos que Siento empatía ´por las
los demás, y los practico en Convivencia de abuso sexual o físico y que me permiten comunicarme personas y no las juzgo.
mi contexto cercano (hogar, podamos hablar en la casa y en el con las demás personas.
salón de clase, recreo). Hago respetar mi cuerpo salón). Toma conciencia y asimila la
y respeto el cuerpo del Investigo de que maneras relevancia que tiene una
Participo, en mi contexto otro. Identifico como me siento yo o las mi cuerpo expresa las buena presentación personal.
cercano (con mi familia, y personas cercanas cuando no situaciones de maltrato y
compañeros), en la EVALUACIÓN recibimos buen trato y expreso abuso. Descubre la necesidad de
construcción e acuerdos Talleres reflexivos empatía, es decir, sentimientos mantenerse aseado para
básicos sobre las normas Exposiciones parecidos o compatibles con los de Identifico mis emociones y conservar un buen estado de
para el logro de metas Mesas redondas los otros. aprendo a expresarlas de salud.
comunes y las cumplo. Videos forma adecuada.
Evaluaciones escritas Mi cuerpo expresa si he sido
Identifico y respeto las Dramatizaciones maltratado o abusado. Observación de videos y
diferencias y semejanzas Juegos en los que los niños dramatizaciones para
entre los demás y yo, y construyan sus propias Cuido y respeto mi cuerpo para especificar
rechazo situaciones de normas evitar el maltrato y el abuso. le cuidado que se debe
exclusión o discriminación tener
en mi familia, con mis Normas de aseo e higiene. sobre el cuerpo.
salón.
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Grado: SEGUNDO Período: TRES IHS: 1

Comprendo la importancia Valores humanos y Conozco y respeto las normas Reconoce el valor de la Me intereso por hacer
de los valores básicos de la Interpretativa convivencia ciudadana básicas del dialogo, como el uso de autoridad. respetar las normas y
convivencia ciudadana la palabra y el respeto por la acuerdos.
como la solidaridad, el Argumentativa Resolución de conflictos. palabra de la otra persona Analizar las normas
cuidado, el buen trato, y el establecidas en el manual Me intereso por aprender
respeto por mí mismo y por Propositiva Normas de convivencia Conozco y uso estrategias básicas de convivencia, las estrategias de resolución de
los demás, y los practico en en el colegio y en la de resolución de conflictos. cuales tienen relación con el conflicto.
mi contexto cercano (hogar, casa. buen manejo de la
salón de clase, recreo). Comprendo que es una norma y autoridad. Me intereso por cumplir y
Derechos y deberes de que es un acuerdo. hacer cumplir las acciones
Participo, en mi contexto los niños y las niñas. reparadoras.
cercano (con mi familia, y Entiendo el sentido de las acciones
compañeros), en la EVALUACIÓN reparadoras, es decir, de las Me intereso por conocer y
construcción e acuerdos Talleres reflexivos acciones que buscar en enmendar hacer conocer los derechos
básicos sobre las normas Exposiciones el daño causado cuando incumplo humanos.
para el logro de metas Mesas redondas normas o acuerdos.
Evaluaciones escritas La autoridad:
Identifico y respeto las Dramatizaciones Familiar
diferencias y semejanzas Juegos en los que los niños Institucional
entre los demás y yo, y construyan sus propias Comunidad.
rechazo situaciones de normas.
salón.
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Grado: SEGUNDO Período: CUATRO IHS: 1

Comprendo la importancia de conflictos Conozco y respeto las reglas En juegos de rol utilizo las Demuestro interés por buscar
de los valores básicos de la Interpretativa básicas del dialogo como el uso de reglas básicas del dialogo estrategias no violentas para
convivencia ciudadana Dialogo. la palabra y el respeto por la en la resolución de conflicto. solucionar conflictos.
como la solidaridad, el Argumentativa palabra de otra persona
cuidado, el buen trato, y el Respeto por la opinión Se realizan charlas y videos Respeto a mis compañeros y
respeto por mí mismo y por Propositiva de las otras personas Manifiesto desagrado cuando en donde se Promueve el profesores.
los demás, y los practico en Escuchar. mi o alguien del salón no nos respeto y la tolerancia en mi
mi contexto cercano (hogar, escuchas o no nos toman en salón de clases y los explico
salón de clase, recreo). Comunicación asertiva cuentan y lo expreso…. Sin a través de carteleras.
en las relaciones agredir.
Participo, en mi contexto interpersonales.
cercano (con mi familia, y Comparo como me siento cuando
compañeros), en la EVALUACIÓN Consecuencias de la me discriminan o me excluyen y
construcción e acuerdos Talleres reflexivos discriminación. como cuando me aceptan. Así
básicos sobre las normas Exposiciones puedo explicar porque es
para el logro de metas Mesas redondas Consecuencias de la importante aceptar a las personas.
comunes y las cumplo. Videos aceptación y el respeto.
Evaluaciones escritas Reglas básicas del dialogo
Identifico y respeto las Dramatizaciones Estrategias básicas de La escucha
diferencias y semejanzas Juegos en los que los niños resolución. La comunicación asertiva
entre los demás y yo, y construyan sus propias El respeto por la palabra del otro
rechazo situaciones de normas Diferencio la discriminación y la
exclusión o discriminación aceptación y establezco las
en mi familia, con mis socializo la consecuencias de cada
amigas y amigos y en mi una.
salón. .
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Grado: TERCERO Período: UNO IHS: 1

Comprendo la importancia Valores humanos y Conozco las señales y normas En carteleras describo las Me intereso por aprender
de los valores básicos de la Interpretativa convivencia básicas de tránsito para normas de transito que hay sobre las normas de transito
convivencia ciudadana desplazarme con seguridad en mi ciudad.
como la solidaridad, el Argumentativa Derechos de los niños Se interesa por conocer y
cuidado, el buen trato, y el Resolución de conflictos Comprendo que los niños y niñas Explico las consecuencias defender sus derechos
respeto por mí mismo y por Propositiva Autoestima e identidad tienen derecho a recibir buen trato, de no acatar las normas de
los demás, y los practico en cuidado y amor. tránsito. Se identifica con las
mi contexto cercano (hogar, Historia afrocolombiana anécdotas sobre su historia
salón de clase, recreo). Reconozco que tengo una historia Identifico mis derechos y los étnica y socio cultural.
étnica y cultural y me reconozco explico a través de charlas y .
Participo, en mi contexto como miembro de una familia y un carteleras.
cercano (con mi familia, y grupo social.
compañeros), en la EVALUACIÓN Escucho anécdotas e
construcción de acuerdos Talleres reflexivos Identifico las diferencias y historias a mis padres y
básicos sobre las normas Exposiciones semejanzas de género, aspectos abuelos acerca de mi
para el logro de metas Mesas redondas físicos, grupo étnico, origen social, historia étnica y socio
comunes y las cumplo. Videos costumbres, gustos ideas y tantas cultural.
Evaluaciones escritas otras que hay entre las demás
Identifico y respeto las Dramatizaciones personas y yo.
salón.
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Grado: TERCERO Período: DOS IHS: 1

Comprendo la importancia Las normas Convivencia Comprendo que los niños y niñas Confronta sus Comprende que una buena
de los valores básicos de la Interpretativa ciudadana. tienen derecho a recibir buen trato, Comportamientos educación en casa ayuda a la
convivencia ciudadana cuidado y amor. diariamente con las formación integral del ser
como la solidaridad, el Argumentativa Normas de enseñanzas recibidas. humano.
cuidado, el buen trato, y el comportamiento en casa, Comprendo que las normas
respeto por mí mismo y por Propositiva escuela, barrio, vereda ayudan a promover el buen trato y Entiende porque son Practica los buenos modales
los demás, y los practico en evitar el maltrato en el juego y en la importantes las que se debe tener.
mi contexto cercano (hogar, Identidad vida escolar. normas para el ejercicio de
salón de clase, recreo). la convivencia en su
Normas en la familia y el Noción de convivencia comunidad.
Participo, en mi contexto entorno
cercano (con mi familia, y Las normas y la convivencia
compañeros), en la EVALUACIÓN
construcción de acuerdos Talleres reflexivos Normas de comportamiento en la
básicos sobre las normas Exposiciones casa, en la escuela y en la
para el logro de metas Mesas redondas comunidad.
Evaluaciones escritas
salón.
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Grado: TERCERO Período: TRES IHS: 1

Comprendo la importancia Habilidades sociales
Conozco las normas básicas del A través de un cuento Me intereso por promover el
de los valores básicos de la Interpretativa dialogo, como el uso de la palabra comprende la importancia dialogo en las relaciones
convivencia ciudadana Toma de decisiones y el respeto por la palabra de la otra de escuchar y de interpersonales
como la solidaridad, el Argumentativa persona expresarse asertivamente.
cuidado, el buen trato, y el Normas de convivencia Promuevo el dialogo como
respeto por mí mismo y por Propositiva Colaboro activamente para el logro Realiza carteleras resolución de conflictos
los demás, y los practico en Tolerancia y convivencia de metas comunes en mi salón y promoviendo la escucha
mi contexto cercano (hogar, reconozco la importancia que activa. Me intereso por aportar mis
salón de clase, recreo). tienen las normas para lograr esas puntos de vista en las
metas. Promuevo el dialogo en mis decisiones grupales
Participo, en mi contexto relaciones interpersonales
cercano (con mi familia, y Manifiesto mi punto de vista Trata a sus compañeros
compañeros), en la EVALUACIÓN cuando se toman decisiones Utilizo el dialogo como y directivos
construcción de acuerdos Talleres reflexivos colectivas en la casa y en la vida herramienta para solucionar respetuosamente,
básicos sobre las normas Exposiciones escolar. conflictos. igualmente los muebles
para el logro de metas Mesas redondas y enseres de la
comunes y las cumplo. Videos Reconoce los valores que le Expreso mi opinión de institución.
Evaluaciones escritas ayudan a ser sociable y a tener forma asertiva en mi salón
Identifico y respeto las Dramatizaciones buenas relaciones interpersonal. Comprende que una
diferencias y semejanzas Juegos en los que los niños Mantiene buenas buena formación en
entre los demás y yo, y construyan sus propias Identifico las ocasiones en que mis relaciones humanas con valores, produce
rechazo situaciones de normas amigos o yo hemos hecho sentir sus compañeros y armonía en la familia y
exclusión o discriminación mal a alguien excluyéndolo, o directivos. sociedad
en mi familia, con mis burlándonos o poniéndole apodos Respeta sus
amigas y amigos y en mi ofensivos. compañeros y muestra
salón. buena relación con
ellos.
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Grado: TERCERO Período: CUARTO IHS: 1

Comprendo la importancia Respeto y buen trato a Comprendo que todos los niños y Soluciona conflictos Me intereso por conocer y dar
de los valores básicos de la Interpretativa mis semejantes niñas tenemos derecho a recibir dados en su medio a través a conocer las instituciones
convivencia ciudadana buen trato, cuidado y amor. del dialogo y la mediación. que promueven y garantizan
como la solidaridad, el Argumentativa Respeto y buen trato al mis derechos
cuidado, el buen trato, y el medio ambiente en el Me preocupo porque los animales, Cumple con sus deberes
respeto por mí mismo y por Propositiva que vivo. las plantas y los recursos del medio Reconociendo y ejerciendo Demuestro respeto por las
los demás, y los practico en ambiente reciban un buen trato. sus derechos personas de mi colegio y mi
mi contexto cercano (hogar, Resolución de conflictos. comunidad.
salón de clase, recreo). Participo en los procesos de
Genero elección de representantes
Participo, en mi contexto El respeto por la estudiantiles conociendo bien cada Reconoce algunos
cercano (con mi familia, y diferencia propuesta antes de elegir deberes y derechos en
compañeros), en la EVALUACIÓN Respeto por la la convivencia grupal.
construcción de acuerdos Talleres reflexivos diversidad Comparo como me siento cuando
básicos sobre las normas Exposiciones me discriminan o me excluyen y
para el logro de metas Mesas redondas como, cuando me aceptan. Así
comunes y las cumplo. Videos puedo explicar por qué es
Evaluaciones escritas importante aceptar a las personas
salón.
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Grado: CUARTO Período: UNO IHS: 1

Asumo de manera pacífica Resolución de conflictos Entiendo que los conflictos son Escucho a mis compañeros Demuestro preocupación
y constructiva, los conflictos Interpretativa parte de las relaciones, pero que cuando se presenta algún cuando se presenta algún
cotidianos en mi vida Convivencia escolar tener conflictos no significa que conflicto. conflicto con mis compañeros
escolar y comunidad y Argumentativa dejemos de ser amigos o
contribuyo a la protección Empatía y asertividad querernos. Reconozco que la empatía Me intereso por escuchar al
de los derechos de los niños Propositiva me permite tener en cuenta otro y ponerme en su lugar.
y las niñas. Toma de decisiones Identifico los puntos de vista de la los puntos de vista de mis
gente con la que tengo conflictos compañeros. Demuestro motivación en la
Participo constructivamente Derechos de los niños y poniéndome en su lugar comunicación asertiva, ya
en procesos democráticos las niñas. Me comunico asertivamente que esta me permite defender
en mi salón y en el medio Puedo actuar en forma asertiva con mis compañeros, mis derechos.
escolar. para frenar situaciones de abuso aprendo a decir NO cuando
EVALUACIÓN en mi vida escolar no estoy de acuerdo con Me intereso por saber a
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos algo, y a expresar mi opinión quienes conforman el
situaciones de exclusión o Exposiciones Conozco y se usar los sin agredir a los gobiernos escolar y sus
discriminación en mi medio Mesas redondas mecanismos de participación compañeros. funciones para defender mis
escolar. Videos estudiantil de mi medio escolar derechos como estudiante.
Evaluaciones escritas Realizo carteleras sobre mis
Dramatizaciones Conozco las funciones del deberes y derechos dentro Me intereso por conocer mis
Juegos en los que los niños gobierno escolar y del manual de de la comunidad educativa. deberes y derechos como
construyan sus propias convivencia niños y niñas.
normas Debato acerca de las
Reconozco que todos los niños y funciones del gobierno
las niñas somos personas con el escolar y expreso mi opinión
mismo valor y los mismos acerca de su desempeño
derechos. durante el año lectivo.
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Grado: CUARTO Período: DOS IHS: 1

Asumo de manera pacífica Diferencia entre agresión Entiendo que los conflictos son Me comunico asertivamente Me intereso por conocer las
y constructiva, los conflictos Interpretativa y conflicto parte de las relaciones, pero que con mis compañeros diferentes estrategias de
cotidianos en mi vida tener conflictos no significa que resolución de conflictos.
escolar y comunidad y Argumentativa Estrategias de resolución dejemos de ser amigos o Debato sobre la diferencia
contribuyo a la protección de conflictos. querernos entre conflicto y agresión. Me intereso por participar
de los derechos de los niños Propositiva activamente en la toma de
y las niñas. Toma de decisiones Conozco la diferencia entre Investigo y socializo decisiones grupales.
grupales en la casa, en conflicto o agresión, y comprendo diversas estrategias de
Participo constructivamente la escuela y en la vereda que la agresión (no los conflictos) resolución de conflictos. Me intereso por escuchar las
en procesos democráticos es lo que puede hacerle daño a las opiniones de mis
en mi salón y en el medio Asertividad en la toma de relaciones. Promuevo estrategias de compañeros.
escolar. decisiones. resolución de conflictos a
EVALUACIÓN Identifico múltiples opciones para través de exposiciones y Respeto y hago respetar de
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos Tolerancia y respeto manejar mis conflictos y veo las carteleras. forma asertiva los derechos
situaciones de exclusión o Exposiciones posibles consecuencias de cada de mis compañeros
discriminación en mi medio Mesas redondas opción. Participo activamente en la
escolar. Videos toma de decisiones
Evaluaciones escritas Expreso en forma asertiva, mis grupales.
Dramatizaciones puntos de vista e intereses en las
Juegos en los que los niños discusiones grupales. Expreso mi opinión y
construyan sus propias escucho respetuosamente
normas las de las demás.
Expreso de forma asertiva mis
puntos de vista e intereses en las Promuevo el respeto por
discusiones grupales. mis compañeros a través de
acuerdos grupales.
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Grado: CUARTO Período: TRES IHS: 1

Asumo de manera pacífica La autoestima Me cuido, comprendo que Realizo carteleras sobre Me intereso por fomentar
y constructiva, los conflictos Interpretativa cuidarme y tener hábitos hábitos saludables hábitos de vida saludables
cotidianos en mi vida Manejo de emociones saludables favorece mi bienestar y
escolar y comunidad y Argumentativa mis relaciones. Debato sobre las Me intereso por cuidar mi
contribuyo a la protección La identidad Utilizo mecanismos para manejar estrategias adecuadas en el cuerpo, tener bienestar físico
de los derechos de los niños Propositiva mi rabia cuidado del cuerpo y mental.
y las niñas. Respeto a la diversidad
Identifico y manejo mis emociones, Realizo carteleras sobre el Me intereso por conocer mis
Participo constructivamente como el temor a participar o la cuidado de mi cuerpo derechos humanos y hacerlos
en procesos democráticos rabia, durante las discusiones valer.
en mi salón y en el medio grupales. Debato acerca de los
escolar. derechos que me protegen Manejo adecuadamente mis
EVALUACIÓN Identifico mi origen cultural y del maltrato y del abuso emociones en situaciones de
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos reconozco y respeto las conflicto
situaciones de exclusión o Exposiciones semejanzas y diferencias con el Manejo mis emociones en
discriminación en mi medio Mesas redondas origen cultural de otra gente. situaciones de conflicto. Me intereso por conocer mi
escolar. Videos historia sociocultural.
Evaluaciones escritas Prevención del maltrato y del A través de anécdotas e
Dramatizaciones abuso sexual. historias conozco mi historia
Juegos en los que los niños étnica y cultural y construyo
construyan sus propias Indago sobre mi historia familiar y mi identidad.
normas cultural y establezco semejanzas y
diferencias con las historias de los
otros compañeros.
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Grado: CUARTO Período: CUARTO IHS: 1

Asumo de manera pacífica Respeto por el medio Ayudo a cuidar las plantas, los Realizo campañas de Me intereso por el cuidado del
y constructiva, los conflictos Interpretativa ambiente animales y el medio ambiente en mi reciclaje dentro del colegio. medio ambiente
cotidianos en mi vida entorno cercano
escolar y comunidad y Argumentativa Las normas como formas Fomento el cuidado del Me intereso por conocer las
contribuyo a la protección de protección de los Identifico las instituciones y medio ambiente instituciones que defienden
de los derechos de los niños Propositiva derechos. autoridades a las que puedo acudir mis derechos.
y las niñas. para pedir protección y defensa de Socializo las instituciones
Instituciones que los derechos de los niños y las que defienden los derechos Me interesa por realizar
Participo constructivamente protegen los derechos niñas humanos a través de trabajos grupales
en procesos democráticos humanos. carteleras.
en mi salón y en el medio Coopero y muestro solidaridad con Me intereso por el
escolar. Cooperación y mis compañeros y compañeras en Realizo trabajos en grupo aprendizaje de mis
EVALUACIÓN solidaridad proyectos colectivos, orientados al compañeros
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos bien común y a la solidaridad. Explico a mis compañeros
situaciones de exclusión o Exposiciones Trabajo en equipo los temas que no entienden. Soy respetuoso y tolerante en
discriminación en mi medio Mesas redondas Identifico y reflexiono acerca de las clases.
escolar. Videos Respeto consecuencias de la discriminación Promuevo la tolerancia en el
Evaluaciones escritas en las personas y en la convivencia salón de clases.
Dramatizaciones escolar.
Juegos en los que los niños
construyan sus propias
normas
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Grado: QUINTO Período: UNO IHS: 1

Asumo de manera pacífica El autocuidado Me cuido, comprendo que Debato acerca de la Demuestro interés por
y constructiva, los conflictos Interpretativa cuidarme y tener hábitos importancia de la aprender los diferentes
cotidianos en mi vida Empatía y asertividad saludables favorecer mi bienestar y mediación de conflictos en procesos y estrategias de
escolar y comunidad y Argumentativa mis relaciones. nuestro entorno resolución de conflictos.
contribuyo a la protección Resolución de conflicto comunitario y escolar
de los derechos de los niños Propositiva Identifico las ocasiones en que Escucho con interés las
y las niñas. Valores y convivencia actuó en contra de los derechos de Establezco diferencias y necesidades de mis
otras personas y comprendo semejanzas entre las compañeros y propongo
Participo constructivamente Expresión social de la porque esas acciones vulneran sus diferentes formas de estrategias que posibiliten la
en procesos democráticos Tolerancia y el respeto derechos. conflicto que hay resolución de conflictos
en mi salón y en el medio
escolar. Comprendo que todas las Realizo mediación de
EVALUACIÓN personas desarrollamos una conflicto cuando se Me intereso por el ejercicio
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos personalidad diferente de acuerdo presentan problemas entre adecuado de los derechos
situaciones de exclusión o Exposiciones a la historia familiar, social y estudiantes de mi grupo humanos y constitucionales.
discriminación en mi medio Mesas redondas cultural que tengan.
escolar. Videos Utilizo estrategias de Me acepto como soy y soy
Evaluaciones escritas Técnicas de mediación de resolución de conflicto tolerante con las personas
Dramatizaciones conflictos diferentes a mí.
Juegos en los que los niños Escucho las necesidades y
construyan sus propias Diferentes formas de conflicto que puntos de vista de mis
normas hay: compañeros en situación
-Individuales de conflictos
-Interpersonales
-Sociales Identifico los derechos que
Mediación escolar en los conflictos tenemos y los que nos son
Diferencia entre conflicto y vulnerados y propongo
violencia. estrategias para reclamar
estos derechos.
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Nit: 835.001.793-6 DANE:276109001096
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Grado: QUINTO Período: DOS IHS: 1

Asumo de manera pacífica La pubertad Identifico las ocasiones en las que Reconocimiento de los Es responsable con su
y constructiva, los conflictos Interpretativa actúo en contra de los derechos cambios actitudinales y cuerpo ,utilizando hábitos de
cotidianos en mi vida Cambios físicos y de otras personas y comprendo físicos. higiene
escolar y comunidad y Argumentativa psicológicos en la porque esas acciones vulneran
contribuyo a la protección pubertad.. sus derechos. Argumentación a partir de la Reconoce similitudes y
de los derechos de los niños Propositiva experiencia y la lectura de diferencias con los otros
y las niñas. Cuidado de animales, y Reconozco como se sienten otras cada uno de los cambios
de la naturaleza. personas cuando son agredidas o físicos y Establece relaciones de
Participo constructivamente se vulneran sus derechos y Actitudinales respeto consigo mismo y con
en procesos democráticos Relaciones positivas con contribuyo a aliviar su malestar. los demás
en mi salón y en el medio el entorno desde la Elaboración de siluetas
escolar. protección de los La pubertad como una etapa de la diferenciando los cambios Reconoce la importancia de
EVALUACIÓN derechos de los demás. vida. de los jóvenes y de las conocer el funcionamiento del
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos jóvenes. cuerpo y los cambios
situaciones de exclusión o Exposiciones Respeto a la diversidad. Cambios físicos y actitudinales presentados durante la
discriminación en mi medio Mesas redondas durante la pubertad. Exposición de los pubertad.
escolar. Videos conceptos relacionados
Evaluaciones escritas Diferenciación entre los cambios con la pubertad Reconoce que la pubertad es
Dramatizaciones físicos presentados entre los una etapa por la que
Juegos en los que los niños jóvenes y las jóvenes. atraviesa toda persona
normas Comportamientos adoptados por
los jóvenes y las jóvenes durante la
pubertad.
Reconoce el funcionamiento de su
cuerpo.
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Nit: 835.001.793-6 DANE:276109001096
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S A B I D U RI A
Grado: QUINTO Período: TRES IHS: 1

Asumo de manera pacífica Las normas y los
Reconozco el valor de las normas Conozco mis derechos y Me intereso por conocer y dar
y constructiva, los conflictos Interpretativa acuerdos de convivencia
y los acuerdos para la convivencia deberes como ciudadano a conocer mis derechos y
cotidianos en mi vida en casa, colegio y
en la familia, en el medio escolar y deberes
escolar y comunidad y Argumentativa comunidad en otras situaciones. Debato con mis
contribuyo a la protección Los acuerdos grupales compañeros acerca de la
de los derechos de los niños Propositiva de convivencia en
Identifico y expreso, con mis importancia del respeto a la Respeto la privacidad e
y las niñas. colegio propias palabras, las ideas y los privacidad y la intimidad. intimidad de mis compañeros
deseos de quienes participamos en y hago respetar la mía
Participo constructivamente autoestima la toma de decisiones, en el salón Participo activamente en la
en procesos democráticos y en el medio escolar. toma de decisiones
en mi salón y en el medio El valor de la ciudadanía grupales, escucho las ideas Me intereso por expresar mi
escolar. Reconozco lo distintas que somos y opiniones de mis opinión en las decisiones
EVALUACIÓN La toma de decisiones las personas y comprendo que compañeros y llego a grupales.
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos democráticas esas diferencias son oportunidades acuerdos.
situaciones de exclusión o Exposiciones para construir nuevos Escucho con tolerancia y
discriminación en mi medio Mesas redondas El gobierno escolar conocimientos y relaciones y hacer Realizo campañas respeto las ideas de las
escolar. Videos que la vida sea más interesante y promoviendo el respeto, la demás personas así no
Evaluaciones escritas El gobierno Nacional divertida. tolerancia, la escucha en la coincidan con las mías
Dramatizaciones convivencia.
Juegos en los que los niños La identidad Reconozco que mi forma de ser es
construyan sus propias diferente a la de los demás, y que Comprendo que la
normas Identidad de genero esas diferencias enriquecen las convivencia debe .
relaciones y nos ayudan a tener in construirse con base en el
mejor conocimiento. conocimiento de las
personas, escuchándolas,
respetándolas y
reconocimiento que cada
uno puede aprender del
otro.
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Grado: QUINTO Período: CUATRO IHS: 1

Asumo de manera pacífica La familia Conozco los derechos Sabe que pertenece a una Respeta las diferencias
y constructiva, los conflictos Interpretativa fundamentales de los niños y las familia. individuales.
cotidianos en mi vida Diferencias de las niñas (a tener nombre,
escolar y comunidad y Argumentativa familias nacionalidad, familia, cuidado, Aprende en familia. Reconoce los valores de los
contribuyo a la protección amor, salud, educación, demás.
de los derechos de los niños Propositiva Diferencia entre grupo y recreación, alimentación, libre Identifica las necesidades
y las niñas. familia expresión.) de la familia Desarrolla actividades
tendientes a integrar el núcleo
Participo constructivamente Participación, Identifico algunas formas de Descrine la familia que familiar.
en procesos democráticos democracia y liderazgo. discriminación en mi escuela (por quiere.
en mi salón y en el medio genero, religión, etnia, edad, Reconoce los valores
escolar. Algunas formas de cultura, aspectos económicos o Diferencia las aprendidos en la familia y en
EVALUACIÓN discriminación: sociales, capacidades, o singularidades de los el colegio.
Reconozco y rechazo las Talleres reflexivos Cultural, de género, limitaciones individuales) y grupos y de las familias.
situaciones de exclusión o Exposiciones religiosa, colaboro con acciones, normas o
discriminación en mi medio Mesas redondas étnica, social, acuerdos para evitarlas. Se reconoce como parte de
escolar. Videos económica. un grupo y parte de una
Evaluaciones escritas La familia como agente de institución.
Dramatizaciones La discriminación y la formación, transformación y
Juegos en los que los niños exclusión. progreso.
normas Diferencia y reconoce la
particularidades de las familias.
Reconoce las funciones como

parte del grupo y del colegio
Establece las diferencias entre los

grupos que son parte de un colegio.
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Grado: SEXTO Período: UNO IHS: 1

Contribuyo de manera Resolución de conflictos Conozco procesos y técnicas de Debato con mis Demuestra motivación en el
constructiva a la Interpretativa mediación de conflictos. compañeros acerca de la aprendizaje de estrategias de
convivencia en mi medio Empatía diferencia entre conflicto y resolución de conflictos
escolar y en mi comunidad. Argumentativa Sirvo de mediador en conflictos violencia
Comunicación asertiva entre compañeros y compañeras, Demuestra interés en el
Identifico y rechazo las Propositiva cuando me autorizan, fomentando Investigo estrategias de conocimiento de los derechos
situaciones en las que se Derechos humanos el dialogo y el entendimiento. resolución de conflictos humanos
vulneran los derechos
fundamentales y utilizo Mecanismos Reconozco el conflicto como una Promuevo el conocimiento Se preocupa por utilizar
formas y mecanismos de constitucionales que oportunidad para aprender y de los derechos humanos a estrategias para dar a
participación democrática defienden los derechos fortalecer nuestras relaciones. través de carteleras a nivel conocer los derechos
en mi medio escolar. humanos. institucional humanos
EVALUACIÓN Conozco la declaración universal
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos Identidad de los derechos humanos y su Reconozco que el derecho Ejerce el derecho a la
diversas formas de Exposiciones relación con los derechos a la igualdad es inherente a igualdad tratándose y
discriminación en mi medio Mesas redondas Derecho a la igualdad. fundamentales enunciados en la todos los seres humanos tratando a las demás
escolar y en mi comunidad, Videos constitución. personas con respeto.
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas
razones que pueden Dramatizaciones Conozco los mecanismos
favorecer estas Juegos en los que los niños constitucionales que protegen los
discriminaciones. construyan sus propias derechos fundamentales
normas enunciados en la constitución.
Teoría del conflicto
Estrategias de resolución de
conflictos
Mediación de conflictos.
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Grado: SEXTO Período: DOS IHS: 1

Contribuyo de manera Valores humanos:
Comprendo que el engaño afecta Juegos de roles sobre Demuestro interés frente al
constructiva a la Interpretativa Honestidad la confianza entre las personas y valores humanos conocimiento de los valores
convivencia en mi medio Lealtad reconozco la importancia cuando humanos
escolar y en mi comunidad. Argumentativa Sinceridad se ha perdido. Debato con mis
compañeros acerca de la Comprendo que las normas
Identifico y rechazo las Propositiva Derechos humanos Comprendo la importancia de importancia de los valores del manual de convivencia me
situaciones en las que se brindar apoyo a las personas en humanos en mi vida ayudan a tener una buena
vulneran los derechos Normas de convivencia una situación difícil cotidiana relación con toda la
fundamentales y utilizo Manual de convivencia comunidad educativa y me
formas y mecanismos de Normas y acuerdos Comprendo que todas las familias Identifico los derechos que ayudan en mi buen
participación democrática tienen derecho al trabajo, la salud, tiene mi núcleo familiar y desempeño disciplinar y
en mi medio escolar. Derecho a la libertad: la vivienda, la propiedad, la debato con mis compañeros académico.
EVALUACIÓN De pensamiento educación y la recreación. cuales derechos se
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos De expresión cumplen y cuales pienso Me intereso por conocer las
diversas formas de Exposiciones De conciencia Analizo el manual de convivencia y que son vulnerados. normas del manual de
discriminación en mi medio Mesas redondas De culto las normas de mi institución; las convivencia
escolar y en mi comunidad, Videos De libre desarrollo de la cumplo voluntariamente y participo
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas personalidad de manera pacífica en su Propongo estrategias Me preocupo por cumplir las
razones que pueden Dramatizaciones transformación cuando las pacificas para reclamar los normas del manual de
favorecer estas Juegos en los que los niños considero injustas. derechos que considero han convivencia
discriminaciones. construyan sus propias sido vulnerados.
normas Me intereso por respetar y
hacer respetar los derechos
Realizo campañas que humanos resaltando y
ayudan a fomentar el respetando los derechos de
derecho a las libertades. mis compañeros y de la
comunidad en general.
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Nit: 835.001.793-6 DANE:276109001096
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Grado: SEXTO Período: TRES IHS: 1

Contribuyo de manera Derecho a la igualdad
Reflexiono sobre el uso del poder y Debato acerca del manejo Demuestra interés en el
constructiva a la Interpretativa la autoridad en mi entorno y de sexualidad en el contexto manejo adecuado de la
Derechos sexuales y
convivencia en mi medio expreso pacíficamente mi social. sexualidad.
reproductivos
escolar y en mi comunidad. Argumentativa desacuerdo cuando considero que
hay injusticias. Debato sobre el manejo de
Manejo de emociones y
Identifico y rechazo las Propositiva la sexualidad en los medios Se interesa en el análisis
toma de decisiones.
situaciones en las que se Comprendo la importancia de los de comunicación y la adecuado de las decisiones
vulneran los derechos derechos sexuales y reproductivos influencia que tiene en mi colectivas y en la mediación
Toma de decisiones
fundamentales y utilizo y analizo sus implicaciones en mi vida. de conflictos.
colectivas
formas y mecanismos de vida.
participación democrática Reconozco la importancia
Identidad
en mi medio escolar. Analizo como mis pensamientos y de la planificación familiar
EVALUACIÓN emociones influyen en mi en mi proyecto de vida.
Formas de expresión de
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos participación en las decisiones
la identidad.
diversas formas de Exposiciones colectivas.
discriminación en mi medio Mesas redondas Debato sobre el manejo de
escolar y en mi comunidad, Videos Comprendo que existen diversas conflictos en las decisiones
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas formas de expresar las identidades colectivas y propongo
razones que pueden Dramatizaciones (por ejemplo la apariencia física, la estrategias de mediación.
favorecer estas Juegos en los que los niños expresión artística y verbal, etc. y
discriminaciones. construyan sus propias las respeto).
normas
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Grado: SEXTO Período: CUATRO IHS: 1

Contribuyo de manera Responsabilidad Reconozco que los seres vivos y el Promueve el respeto por las Respeta las normas de
constructiva a la Interpretativa ciudadana y derecho a la medio ambiente son un recurso normas de ciudadanía y convivencia.
convivencia en mi medio vida único e irrepetible que merece mi propone estrategias para
escolar y en mi comunidad. Argumentativa respeto y consideración. darlas a conocer a toda la Expresa sensibilidad frente a
Importancia del Cuidado comunidad educativa. diferentes problemas.
Identifico y rechazo las Propositiva del medio ambiente Escucho y expreso con mis
situaciones en las que se palabras las razones de mis Respeta y cuida el medio Muestra sensibilidad por los
vulneran los derechos Comunicación asertiva compañeros durante discusiones ambiente y promueve problemas ambientales y se
fundamentales y utilizo grupales, incluso cuando no estoy acciones para preservarlo. interesa en su preservación.
formas y mecanismos de Consecuencias de la de acuerdo
participación democrática discriminación y la Debate sobre el respeto a la Demuestra respeto por las
en mi medio escolar. exclusión. Uso mi libertad de expresión y libertad de expresión y demás personas.
EVALUACIÓN respeto las opiniones ajenas. promueve acciones para
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos defenderla en el contexto
diversas formas de Exposiciones Comprendo que cuando las escolar.
discriminación en mi medio Mesas redondas personas son discriminadas su
escolar y en mi comunidad, Videos autoestima y sus relaciones con los Propone estrategias para
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas demás se ven afectadas. promover el respeto a las
razones que pueden Dramatizaciones personas.
favorecer estas Juegos en los que los niños
discriminaciones. construyan sus propias
normas
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Grado: SEPTIMO Período: UNO IHS: 1

Contribuyo de manera Autoestima Comprendo que existen diversas Respeto mi identidad y las Me acepto como soy y soy
constructiva a la Interpretativa formas de expresar las identidades de mis compañeros. tolerante con las personas
convivencia en mi medio Relaciones (por ejemplo la apariencia física, la diferentes a mí.
escolar y en mi comunidad. Argumentativa interpersonales expresión verbal y tantas otras), y Reflexiono sobre el pasado
las respeto. el presente y el futuro de mi Reconozco la importancia de
Identifico y rechazo las Propositiva Toma de decisiones vida. la elección de mis amistades y
situaciones en las que se Identifico las necesidades y los su influencia en nuestro
vulneran los derechos Proyecto de vida puntos de vista de personas o Conozco mis capacidades conocimiento.
fundamentales y utilizo grupos en una situación de y habilidades también mis
formas y mecanismos de -Identidad conflicto. debilidades. Reconozco y respeto
participación democrática Diversidad e igualdad diferentes puntos de vista.
en mi medio escolar. Reconozco que los derechos de las Analizo la toma de
EVALUACIÓN personas se basan en la igualdad decisiones y sus
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos de los seres humanos, aunque consecuencias
diversas formas de Exposiciones cada uno sea, se exprese y viva
discriminación en mi medio Mesas redondas diferente.
escolar y en mi comunidad, Videos
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas Proyecto de vida
razones que pueden Dramatizaciones - Autoestima.
favorecer estas Juegos en los que los niños - Soy con otros (libertad)
discriminaciones. construyan sus propias - Toma de decisiones
normas
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Grado: SEPTIMO Período: DOS IHS: 1

Contribuyo de manera Derechos sexuales y Comprendo la importancia de los Me integro socialmente al Respeto mi cuerpo, mis
constructiva a la Interpretativa reproductivos. derechos sexuales y reproductivos grupo y a la comunidad en valores y mis sentimientos.
convivencia en mi medio y analizo sus implicaciones en mi general.
escolar y en mi comunidad. Argumentativa Toma de decisiones. vida. Conozco mis necesidades y
Conozco los problemas escucho las necesidades de
Identifico y rechazo las Propositiva Reconocimiento del Reflexiono sobre el uso del poder del entorno y contribuyo con las demás personas.
situaciones en las que se derecho a la igualdad. y la autoridad en mi entorno y sus soluciones.
vulneran los derechos expreso pacíficamente mi Cumplo con las actividades
fundamentales y utilizo El bullyíng (exclusión y desacuerdo cuando considero que Participo en la construcción presenciales y no
formas y mecanismos de discriminación). hay injusticias. de normas para la presenciales.
participación democrática convivencia en mi familia y
en mi medio escolar. Reconozco que los derechos mi colegio. Muestro sensibilidad estética
EVALUACIÓN humanos se basan en la igualdad en la presentación de mis
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos de las personas, aunque cada uno trabajos y en mi aspecto
diversas formas de Exposiciones sea, se exprese y viva de forma personal. Respeto mis rasgos
discriminación en mi medio Mesas redondas diferente. individuales y culturales y los
escolar y en mi comunidad, Videos de otras personas
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas - La comunicación.
razones que pueden Dramatizaciones - El respeto.
favorecer estas Juegos en los que los niños - La familia
discriminaciones. construyan sus propias - Acuerdos de bienestar
normas
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Grado: SEPTIMO Período: TRES IHS: 1

Contribuyo de manera Fundamentos de justicia Conozco procesos y técnicas de Indago sobre mi entorno, Establezco auténticas
constructiva a la Interpretativa restaurativa. mediación de conflicto sobre las buenas prácticas relaciones con mis
convivencia en mi medio Exijo el cumplimiento de normas y para la conservación del compañeros, en donde
escolar y en mi comunidad. Argumentativa Derechos y deberes. acuerdos por parte de las agua, el aire, las plantas y reconozco a toda persona su
autoridades, de mis compañeros y los animales. dignidad humana.
Identifico y rechazo las Propositiva Respeto a la identidad y de mi mismo.
situaciones en las que se diversidad. Propongo respuestas a mis Identifico las manifestaciones
vulneran los derechos Comprendo que existen diversas preguntas y las comparo de cariño, de aprecio y de
fundamentales y utilizo formas de expresar las identidades con las de otras personas. apoyo, como estímulos,
formas y mecanismos de (por ejemplo la apariencia física, la necesarios para elaborar y
participación democrática expresión verbal y tantas otras), y Realizo encuestas para llevar acabo mi proyecto de
en mi medio escolar. las respeto. identificar las prácticas de vida
EVALUACIÓN solidaridad que se llevan a
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos Conozco mi entorno. cabo en mi comunidad Reconozco la amistad como
diversas formas de Exposiciones - Necesito y doy afecto. una necesidad básica de
discriminación en mi medio Mesas redondas - La amistad. comunicación y de expresión
escolar y en mi comunidad, Videos - Conservo mi intimidad. humana.
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas - Solidaridad.
razones que pueden Dramatizaciones
favorecer estas Juegos en los que los niños
discriminaciones. construyan sus propias
normas
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Grado: SEPTIMO Período: CUATRO IHS: 1

Contribuyo de manera Tolerancia Apelo a la mediación escolar, si Registro experiencias de Compañeras, reconozco otros
constructiva a la Interpretativa Cooperación considero que necesito ayuda para vida de personas puntos de vista, los comparo
convivencia en mi medio Colaboración resolver los conflictos. destacadas por su con los míos y puedo
escolar y en mi comunidad. Argumentativa Autoconcepto generosidad, tolerancia y modificar lo que pienso ante
Promuevo el respeto a la vida, ética. argumentos más sólidos.
Identifico y rechazo las Propositiva Toma de decisiones frente a riesgos como ignorar Escucho a mis compañeros
situaciones en las que se grupales señales de tránsito, portar armas, Busco información en sin interrumpir y permito que
vulneran los derechos conducir a alta velocidad o diferentes fuentes, sobre los los demás se expresen
fundamentales y utilizo Causas y consecuencias habiendo consumido alcohol; sé conflictos existentes
formas y mecanismos de de la discriminación. qué medidas tomar para actuar con en el mundo y trato de
participación democrática responsabilidad frente a un entender las diferentes
en mi medio escolar. Prevención de la accidente formas de actuar y asumir
EVALUACIÓN discriminación. sus problemas.
Identifico y rechazo las Talleres reflexivos Reconozco que los seres vivos y el
diversas formas de Exposiciones medio ambiente son un recurso
discriminación en mi medio Mesas redondas único e irrepetible que merece mi
escolar y en mi comunidad, Videos respeto y consideración.
y analizo críticamente las Evaluaciones escritas
razones que pueden Dramatizaciones Comprendo la importancia de la
favorecer estas Juegos en los que los niños participación del gobierno escolar y
discriminaciones. construyan sus propias de hacer seguimiento a sus
normas representantes.
Preveo las consecuencias que

pueden tener, sobre mi y sobre los
demás, las diversas alternativas de
acción propuestas frente a una
decisión grupal.
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Grado: OCTAVO Período: UNO IHS: 1

Construyo relaciones Comunicación asertiva
Comprendo la importancia de Debato con mis Es una persona empática y
pacificas que contribuyen a Interpretativa mantener expresiones de afecto y compañeros acerca de la se comunica asertivamente
la convivencia cotidiana en Expresión de cuidado mutuo con mis familiares, importancia de la con sus compañeros.
mi comunidad y municipio. Argumentativa sentimientos amigos, amigas y parejas, a pesar comunicación asertiva en
de las diferencias, disgustos o las relaciones sociales. Ensaya diversas técnicas de
Participo o lidero iniciativas Propositiva Manejo de emociones conflictos. manejo de emociones en
democráticas en mi medio Reconozco la importancia situaciones de conflicto.
escolar o en mi comunidad Características del Identifico y supero emociones, del manejo de emociones y
con criterios de justicia, estado de derecho como el resentimiento y el odio, sentimientos en la Se interesa por los derechos
solidaridad y equidad, y en para poder perdonar y resolución de conflictos. que tenemos como
defensa de los derechos Estado social de derecho reconciliarme con quienes he ciudadanos.
civiles y políticos. tenido conflictos. Investigo los derechos que
EVALUACIÓN Derechos de los el estado me garantiza Se interesa por las
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos ciudadanos. Comprendo el significado y la como ciudadano. características socioculturales
discriminación y exclusión Exposiciones importancia de vivir en una nación de su país y que conforman
social en el país; Mesas redondas Identidad multiétnica y pluricultural. Investigo las características su identidad.
comprendo sus posibles Videos culturales que he heredado
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas Prejuicios y estereotipos Comprendo que la los conceptos en mi familia. Rechazo toda forma de
negativas para la sociedad. Dramatizaciones y su relación con la de prejuicio y estereotipo y su exclusión y discriminación.
Juegos en los que los niños exclusión y la relación con la exclusión, la Analizo las consecuencias
construyan sus propias discriminación. discriminación y la intolerancia a la de los prejuicios y
normas diferencia. estereotipos y propongo
Consecuencias sociales estrategias para
de la discriminación y la contrarrestarlas.
exclusión.
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Grado: OCTAVO Período: DOS IHS: 1

Construyo relaciones Mediación de conflictos Comprendo que los conflictos Propongo estrategias Me intereso por buscar la
pacíficas que contribuyen a Interpretativa ocurren en las relaciones, creativas para solucionar mejor manera de solucionar
la convivencia cotidiana en Mido las consecuencias incluyendo las de pareja, y que se conflictos. los conflictos a través de la
mi comunidad y municipio. Argumentativa de mis acciones. pueden manejar de manera escucha y el dialogo.
constructiva si nos escuchamos y Propongo estrategias para
Participo o lidero iniciativas Propositiva Derechos civiles y comprendemos los puntos de vista tomar decisiones de forma Me intereso por conocer los
democráticas en mi medio políticos. del otro. asertiva. derechos civiles y políticos.
escolar o en mi comunidad
con criterios de justicia, Colombia multiétnica y Preveo las consecuencias a corto y Propongo acciones para dar Siento empatía por las
solidaridad y equidad, y en pluricultural. largo plazo de mis acciones y evito a conocer los derechos personas que han sido
defensa de los derechos aquellas que puedan causarme civiles y políticos. vulneradas en sus derechos.
civiles y políticos. Respeto a la diversidad. sufrimiento o hacérselo a otras
EVALUACIÓN personas, cercanas o lejanas. Propongo acciones Respeto personas
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos restauradoras para las provenientes de etnias,
discriminación y exclusión Exposiciones Respeto propuestas éticas y victimas. grupos sociales y géneros
social en el país; Mesas redondas políticas de diferentes culturas, diferentes.
comprendo sus posibles Videos grupos sociales y políticos, y Propongo campañas de
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas comprendo que es legítimo respeto a la identidad y
negativas para la sociedad. Dramatizaciones disentir. diversidad colombiana.
construyan sus propias Comprendo y respeto los derechos
normas de aquellos grupos a los que
históricamente se les ha vulnerado
(mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, etc).
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Grado: OCTAVO Período: TRES IHS: 1

Construyo relaciones MANUAL DE Analizo de manera critica los Identifico mis deberes y Participo activamente en las
pacíficas que contribuyen a Interpretativa CONVIVENCIA discursos que legitiman la derechos en la institución. – actividades de clase.
la convivencia cotidiana en Derechos y deberes violencia.
mi comunidad y municipio. Argumentativa Derechos y deberes de Conozco los derechos - Acato las normas
la institución Analizo críticamente mi fundamentales en la vida establecidas en el Manual de
Participo o lidero iniciativas Propositiva participación en situaciones en las del ser humano. Convivencia.
democráticas en mi medio Consecuencias de la que se vulneran o respetan los
escolar o en mi comunidad vulneración de los derechos e identifico como dicha - Elaboro mi historia de - Soy creativo y puntual en la
con criterios de justicia, derechos. participación contribuye a mejorar vida. entrega de talleres y tareas
solidaridad y equidad, y en o empeorar dicha situación. asignadas en el área.
defensa de los derechos Valores humanos: - Reconozco la imagen que
civiles y políticos. tolerancia. Cuestiono y analizo los tengo de mi misma y la de
EVALUACIÓN argumentos de quienes limitan las los demás,
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos Derechos sexuales y libertades de las personas.
discriminación y exclusión Exposiciones reproductivos.
social en el país; Mesas redondas Comprendo que la orientación
comprendo sus posibles Videos sexual hace parte del libre
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas desarrollo de la sexualidad y
negativas para la sociedad. Dramatizaciones rechazo cualquier discriminación al
Juegos en los que los niños respecto.
normas Importancia del Manual de
Convivencia.
Derechos fundamentales:
Definición.
Importancia deberes y derechos en
la institución.
Mis emociones.
Historia de vida.
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Grado: OCTAVO Período: CUATRO IHS: 1

Construyo relaciones Dilemas de vida, Argumento y debato dilemas de la - Lidero campañas para el Respeto y hago respetar los
pacíficas que contribuyen a Interpretativa conflicto de valores vida cotidiana en los que distintos mejoramiento del medio derechos humanos.
la convivencia cotidiana en derechos o distintos valores entran ambiente.
mi comunidad y municipio. Argumentativa Derecho a la libertad en conflicto; reconozco los mejores Muestro sentido de
argumentos así no coincidan con - Fomento sentido de pertenencia al cuidar los
Participo o lidero iniciativas Propositiva Pensamiento critico los míos. pertenencia con mi enseres de mi institución.
democráticas en mi medio institución y mi comunidad.
escolar o en mi comunidad Consecuencias de la Cuestiono y analizo los - Asumo el trabajo como
con criterios de justicia, discriminación y la argumentos de quienes limitan las -Desarrollo actividades actividad necesaria para el
solidaridad y equidad, y en exclusión. libertades de las personas. pertinentes con los temas desarrollo personal en
defensa de los derechos vistos. comunidad.
civiles y políticos. Analizo críticamente la información
EVALUACIÓN de los medios de comunicación. . - Soy creativo en la
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos elaboración de trabajos
discriminación y exclusión Exposiciones Manifiesto indignación (rechazo, . - Cuido mi entorno.
social en el país; Mesas redondas dolor, rabia) frente a cualquier
comprendo sus posibles Videos discriminación o situación que
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas vulneren los derechos; apoyo
negativas para la sociedad. Dramatizaciones iniciativas para prevenir dichas
Juegos en los que los niños situaciones.
normas Relación del ser humano en el
trabajo.
- El liderazgo
- Mi comunidad
- Mejoramiento del medio
ambiente.
-Valor: Sentido de pertenencia.
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Grado: NOVENO Período: UNO IHS: 1

Construyo relaciones Valores humanos: Preveo las consecuencias a largo Debato acerca de mis Demuestro tolerancia hacia
pacíficas que contribuyen a Interpretativa tolerancia plazo de mis acciones y evito derechos y los derechos de mis compañeros en las
la convivencia cotidiana en aquellas que pueden causarme las demás personas. situaciones en las que estoy
mi comunidad y municipio. Argumentativa Derechos sexuales y sufrimiento o hacérselo causar a en desacuerdo con ellos.
reproductivos otras personas cercanas o lejanas Conozco los diferentes
Participo o lidero iniciativas Propositiva mecanismos que defienden Escucho con interés las
democráticas en mi medio Fundamentos de justicia Respeto propuestas éticas y derechos humanos. necesidades de mis
escolar o en mi comunidad restaurativa políticas de diferentes culturas, compañeros y propongo
con criterios de justicia, grupos sociales y políticos y Respeto la libre expresión estrategias que posibiliten la
solidaridad y equidad, y en Derechos ciudadanos comprendo que es legítimo de mis compañeros y hago resolución de conflictos.
defensa de los derechos disentir. respetar mis opiniones y mi
civiles y políticos. Respeto a la diversidad derecho a disentir. Expreso mis desacuerdos de
EVALUACIÓN Analizo mis derechos sexuales y forma asertiva y escucho los
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos reproductivos, comprendo la argumentos de los demás.
discriminación y exclusión Exposiciones importancia del respeto por mi
social en el país; Mesas redondas cuerpo y por el cuerpo del otro Respeto mis derechos y los de
comprendo sus posibles Videos mis compañeros.
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas
negativas para la sociedad. Dramatizaciones
normas
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Grado: NOVENO Período: DOS IHS: 1

Construyo relaciones Empatía Preveo las consecuencias a corto Analizo las causas y Me intereso por saber acerca
pacíficas que contribuyen a Interpretativa y largo plazo de mis acciones y consecuencias de mis de las consecuencias de mis
la convivencia cotidiana en Toma de decisiones evito aquellas que pueden decisiones. actos para actuar con
mi comunidad y municipio. Argumentativa causarme sufrimiento o hacérselo responsabilidad.
Valores humanos: a otras personas, cercanas o Aprendo a expresar mi
Participo o lidero iniciativas Propositiva respeto. lejanas. opinión y mi derecho a Expreso mis sentimientos y
democráticas en mi medio disentir a través de debates, defiendo mis derechos de
escolar o en mi comunidad Derechos civiles y Conozco y uso estrategias sociodramas, etc. manera asertiva.
con criterios de justicia, políticos. creativas para generar opciones
solidaridad y equidad, y en frente a decisiones colectivas. Identifico los conductos Me intereso por conocer los
defensa de los derechos Toma de decisiones regulares a través de los conductos regulares para
civiles y políticos. colectivas Identidad Identifico y analizo las situaciones que puedo defender mis defender los derechos civiles
EVALUACIÓN sexual en las que se vulneran derechos derechos civiles y políticos. y políticos.
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos civiles y políticos.
discriminación y exclusión Exposiciones La discriminación y sus Velo por el derecho a la Respeto los derechos de los
social en el país; Mesas redondas consecuencias. Comprendo que la orientación igualdad dentro de mi demás y la expresión de su
comprendo sus posibles Videos sexual hace parte del libre colegio y comunidad, identidad sexual.
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas desarrollo de la personalidad y respetando e la diferencia
negativas para la sociedad. Dramatizaciones rechazo cualquier discriminación al de las demás personas y
Juegos en los que los niños respecto. proporcionando un trato
construyan sus propias justo e igualitario.
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Grado: NOVENO Período: TRES IHS: 1

Construyo relaciones Tipos de conflicto.
Analizo críticamente los conflictos Debato con mis Manifiesto interés por conocer
pacíficas que contribuyen a Interpretativa entre grupos, barrio, vereda, compañeros acerca de los diferentes tipos de
la convivencia cotidiana en Conflictos grupales. municipio o país. dilemas de la vida sobre conflicto y el conducto regular
mi comunidad y municipio. Argumentativa conflictos y propongo para su resolución.
Pensamiento crítico: Analizo críticamente la información estrategias para
Participo o lidero iniciativas Propositiva medios de comunicación de los medios de comunicación. solucionarlos. Analizo críticamente la
democráticas en mi medio e información. influencia de los medios de
escolar o en mi comunidad Hago seguimiento a las acciones Debato acerca de la comunicación en mis
con criterios de justicia, Manual de convivencia: que desarrollan los representantes importancia de los medios creencias, prejuicios y
solidaridad y equidad, y en Funciones de los escolares y protesto pacíficamente de comunicación y su comportamientos.
defensa de los derechos representantes cuando no cumplen sus funciones influencia en nuestras
civiles y políticos. escolares. o abusan de su poder. creencias, prejuicios y Me intereso por las funciones
EVALUACIÓN comportamientos. de los representantes
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos Respeto a los derechos y Analizo mis prácticas cotidianas e escolares y contribuyo en sus
discriminación y exclusión Exposiciones prevención de la identifico como mis acciones y Debato acerca de las gestiones.
social en el país; Mesas redondas discriminación. omisiones pueden contribuir a la funciones de los
comprendo sus posibles Videos discriminación. representantes escolares. Me sensibilizo frente a casos
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas de discriminación y propongo
negativas para la sociedad. Dramatizaciones Explico las causas y alternativas reparadoras.
Juegos en los que los niños consecuencias de la
construyan sus propias discriminación.
normas
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Grado: NOVENO Período: CUATRO IHS: 1

Construyo relaciones Discursos que legitiman Analizo de manera crítica, los Identifico y debato los Me intereso por conocer los
pacíficas que contribuyen a Interpretativa la violencia discursos que legitiman la discursos que legitiman la discursos que legitiman la
la convivencia cotidiana en violencia. violencia. violencia y su influencia en mi
mi comunidad y municipio. Argumentativa Conflicto de derechos y/o forma de pensar y actuar
de valores Argumento y debato dilemas de la Argumento la forma en que
Participo o lidero iniciativas Propositiva vida cotidiana en los que distintos diferentes valores y Demuestro interés por buscar
democráticas en mi medio Justicia restaurativa valores entran en conflicto, derechos pueden entrar en estrategias para solucionar
escolar o en mi comunidad reconozco los mejores argumentos conflicto y propongo conflictos.
con criterios de justicia, Reparación de personas así no coincidan con los míos. estrategias de resolución.
solidaridad y equidad, y en en situación de Demuestro respeto por los
defensa de los derechos vulneración. Participo en la planeación y Debato acerca de la derechos a las libertades.
civiles y políticos. ejecución de acciones contribuyen importancia del respeto de
EVALUACIÓN Estrategias para prevenir a aliviar la situación de personas en la libertad de pensamiento y
Rechazo las situaciones de Talleres reflexivos y eliminar la desventaja. expresión en la mediación
discriminación y exclusión Exposiciones discriminación. de conflictos.
social en el país; Mesas redondas Argumento y debato dilemas de la
comprendo sus posibles Videos vida en los que los de distintas Aplico las estrategias de
causas y las consecuencias Evaluaciones escritas culturas o grupos sociales entran mediación de conflictos,
negativas para la sociedad. Dramatizaciones en conflicto; reconozco los mejores ejecuto acciones para llevar
Juegos en los que los niños argumentos así no coincidan con a cabo los proyectos.
construyan sus propias los míos.
normas. Propongo acciones de
reparación a las personas
que se han encontrado en
conflicto.
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Grado: DECIMO Período: UNO IHS: 1

Participo constructivamente Proyecto de vida
Utilizo diversas formas de Realizo mi autobiografía Demuestra motivación en la
en iniciativas o proyectos a Interpretativa -FORMULACION DEL
expresión para promover y construcción de su proyecto
favor de la no violencia en el PROBLEMA defender los derechos humanos en Formulación del problema de vida
nivel local o global. Argumentativa mi contexto escolar y comunitario. de mi proyecto de vida
Identidad. Construyo el nombre, la Se interesa por los sucesos
Conozco y se usar los Propositiva Comprendo que en un estado de misión y la visión de mi sociales y familiares que han
mecanismos Importancia de las derecho las personas podemos proyecto de vida marcado su vida
constitucionales de interacciones sociales en participar en la creación o
participación. el proyecto de vida. transformación de las leyes y que Debato con mis
estas se aplican a todos y todas por compañeros acerca de las Demuestra respeto por todas
Expreso rechazo ante toda Derechos humanos igual. situaciones sociales las personas
forma de discriminación o Normas ciudadanas. relevantes que han
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN Construyo una posición crítica sucedido en el contexto
d los mecanismos Talleres reflexivos Ethos para la frente a las situaciones de inmediato (ciudad,
democráticos para la Exposiciones convivencia. discriminación y exclusión social corregimiento, familia) y su
superación de la Mesas redondas que resultan de las relaciones influencia en la construcción
discriminación y el respeto a Videos Dignidad humana. desiguales entre las personas, de su identidad y en su
la diversidad. Evaluaciones escritas culturas y naciones. proyecto de vida.
Dramatizaciones Empatía.
Juegos en los que los niños Reconozco la importancia que
construyan sus propias tiene el otro en mi proyecto de vida.
normas.
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Grado: DECIMO Período: DOS IHS: 1

Participo constructivamente Proyecto de vida Con la guía de mi profesor Juegos de roles Realiza procesos de
en iniciativas o proyectos a Interpretativa Justificación y objetivos comprendo los principios básicos introspección que le permiten
favor de la no violencia en el del derecho internacional Socio dramas sobre modos conocerse a si mismo
nivel local o global. Argumentativa Habilidades para la vida: humanitario. de comunicación y sus
Habilidades sociales consecuencias Demuestra interés en
Conozco y se usar los Propositiva  Conocimiento Contribuyo a que los conflictos establecer adecuadamente la
mecanismos de si mismo entre las personas y entre grupos Me comunico asertivamente comunicación asertiva
constitucionales de  Empatía se manejen de forma pacífica y con mis compañeros.
participación.  Comunicación constructiva mediante la aplicación Se comunica asertivamente
asertiva de estrategias basadas en el con las demás personas
Expreso rechazo ante toda  Relaciones dialogo y la negociación.
forma de discriminación o interpersonales
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN Identifico prejuicios, estereotipos y
d los mecanismos Talleres reflexivos Principios básicos del emociones que me dificultan sentir
democráticos para la Exposiciones derecho internacional empatía por algunas personas o
superación de la Mesas redondas humanitario. grupos y exploro caminos para
discriminación y el respeto a Videos superarlos.
la diversidad. Evaluaciones escritas Respeto a la diversidad.
Dramatizaciones Reconozco las habilidades que me
Juegos en los que los niños permiten relacionarme
construyan sus propias adecuadamente con las demás
normas. personas como la empatía y la
comunicación asertiva
Identifico los diferentes tipos de

comunicación: -Agresiva -Asertiva
-Pasiva Y describo sus
consecuencias a nivel personal,
familiar y social.
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Grado: DECIMO Período: TRES IHS: 1

Participo constructivamente Pensamiento critico
Analizo críticamente y debato con Debato acerca del manejo Demuestra interés en el
en iniciativas o proyectos a Interpretativa argumentos y evidencias sobre los de sexualidad en el contexto manejo adecuado de la
Toma de decisiones
favor de la no violencia en el hechos ocurridos a nivel local, social. sexualidad.
nivel local o global. Argumentativa Derechos sexuales y nacional e internacional y
reproductivos. comprendo las consecuencias que Debato sobre el manejo de Escucha respetuosamente las
Conozco y se usar los Propositiva estos tienen sobre mi propia vida. la sexualidad en los medios opiniones de las demás
mecanismos Impacto de los hechos de comunicación y la personas.
constitucionales de sociales en mi proyecto Identifico y analizo dilemas de la influencia que tiene en mi
participación. de vida. vida en los que los valores de vida. Demuestra agrado en la
distintas culturas o grupos sociales exploración de las diversas
Expreso rechazo ante toda entran en conflicto y exploro Reconozco la importancia formas para expresar sus
Resolución de conflictos
forma de discriminación o distintas opciones de solución, de la planificación familiar sentimientos.
en todas las culturas y
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN considerando sus aspectos en mi proyecto de vida.
sociedades.
d los mecanismos Talleres reflexivos positivos y negativos. Se interesa por las
democráticos para la Exposiciones actividades de prevención del
superación de la Mesas redondas Reflexiono sobre el manejo de la Exploro diversas formas consumo de SPA y propone
discriminación y el respeto a Videos sexualidad en el contexto social y para manejar mis estrategias y campañas
la diversidad. Evaluaciones escritas a través de los medios de emociones a través del contra el uso y abuso de
Dramatizaciones comunicación y la influencia que ha dialogo, el deporte, el SPA.
Juegos en los que los niños tenido en el manejo de mi dibujo, la pintura, la música.
construyan sus propias sexualidad.
normas. Debato acerca de los
Reflexiono sobre las causas y factores desencadenantes
consecuencias de la sexualidad a del consumo de SPA y
temprana edad. propongo actividades de
prevención de SPA.
Comprendo la importancia del
manejo adecuado de mis
emociones y de la expresión de
sentimientos a través del dialogo.
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Grado: ONCE Período: UNO IHS: 1

Participo constructivamente Proyecto de vida Utilizo distintas formas de Indago las historias de la Demuestra motivación en la
en iniciativas o proyectos a Interpretativa -metodología expresión para promover y ciudad, del corregimiento, investigación acerca de sus
favor de la no violencia en el defender los derechos humanos de la comunidad e identifico diferentes roles.
nivel local o global. Argumentativa -Toma de decisiones en mi contexto escolar y los rasgos característicos
comunitario. que dan cuenta de mi Se interesa por los sucesos
Conozco y se usar los Propositiva -Situación de derechos pertenencia e identidad. sociales y familiares que han
mecanismos humanos en Colombia y Analizo críticamente y debato con marcado su vida.
constitucionales de su impacto en mi argumentos y evidencias sobre Reconozco los diferentes
participación. proyecto de vida hechos ocurridos a nivel local, rasgos de mi ser en los Demuestra respeto y sentido
nacional y mundial, y comprendo diferentes roles que tengo de pertenencia con su cultura,
Expreso rechazo ante toda -Identidad las consecuencias que estos como hombre/mujer, su etnia, su género y los
forma de discriminación o -Identidad cultural pueden tener sobre mi propia vida. afrocolombiano, que unos asume como la esencia de su
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN -Identidad étnica valores y costumbres personalidad.
d los mecanismos Talleres reflexivos -Identidad de genero Identifico prejuicios, estereotipos y propios con los que
democráticos para la Exposiciones -Identidad personal emociones que me dificultan sentir construye su personalidad.
superación de la Mesas redondas empatía por algunas personas o
discriminación y el respeto a Videos grupos y exploro caminos para
la diversidad. Evaluaciones escritas superarlos.
Dramatizaciones
normas.
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Grado: ONCE Período: DOS IHS: 1

Participo constructivamente Juicios y razonamiento Valoro positivamente las normas Identifico los mecanismos Demuestra interés en la
en iniciativas o proyectos a Interpretativa moral. constitucionales que hacen posible constitucionales a través de realización de su proyecto de
favor de la no violencia en el la preservación de las diferencias los que puedo hacer valer vida
nivel local o global. Argumentativa Proyecto de vida culturales y políticas, y que mi derecho como ciudadano
Recolección de datos. regulan la convivencia. Voto Se interesa por conocer los
Conozco y se usar los Propositiva Tutela mecanismos que puede
mecanismos Normas ciudadanas. Analizo críticamente el sentido de Manifestaciones pacíficas, utilizar como ciudadano
constitucionales de las leyes y comprendo la etc.
participación. Mecanismos importancia de cumplirlas así no Expresa agrado en el
constitucionales de comparta alguna de ellas. Diagnostico situaciones que momento de proponer y crear
Expreso rechazo ante toda participación. tienen diferentes soluciones.
forma de discriminación o Argumento y debato dilemas de la alternativas de solución y
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN Convivencia ciudadana y vida en los que los valores de elijo la que considero mejor.
d los mecanismos Talleres reflexivos proyecto de vida. distintas culturas o grupos sociales
democráticos para la Exposiciones entran en conflicto, reconozco los
superación de la Mesas redondas Resolución de conflictos. mejores argumentos, así no
discriminación y el respeto a Videos coincidan con los míos.
la diversidad. Evaluaciones escritas
Dramatizaciones Mecanismos constitucionales de
Juegos en los que los niños participacion:
construyan sus propias Tutela
normas. Voto
Manifestaciones pacíficas.
Realizo la matriz DOFA, y analizo

cada una de las alternativas que
tengo para cumplir mi proyecto de
vida.
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Grado: ONCE Período: TRES IHS: 1

Participo constructivamente Proyecto de vida Comprendo que el respeto por la Ejercicios de tomas de Demuestra agrado cuando
en iniciativas o proyectos a Interpretativa diferencia no significa aceptar que decisiones. realiza ejercicios de toma de
favor de la no violencia en el Concepto de orden otras personas o grupos vulneren decisiones interesándose en
nivel local o global. Argumentativa social derechos humanos o normas Análisis de experiencias su autonomía.
Estudio y análisis de los constitucionales. éticas y políticas
Conozco y se usar los Propositiva fundamentos de los personales, en la región en Se interesa por las diferentes
mecanismos diferentes órdenes Analizo críticamente y debato con el país y mundiales. experiencias éticas, políticas
constitucionales de sociales argumentos y evidencias sobre a nivel personal, regional,
participación. Categorías de ética y hechos ocurridos a nivel local, Reconocimiento de estados nacional y mundial.
política: nacional y mundial, y comprendo emocionales fuertes y
Expreso rechazo ante toda -vida buena las consecuencias que estos débiles asociados a las Participa activamente en la
forma de discriminación o -justicia pueden tener sobre mi propia vida. vivencias, a los núcleos expresión de sus emociones.
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN -igualdad conceptuales y valorativos
d los mecanismos Talleres reflexivos -libertad Expreso empatía ante grupos o (ejercicios de indignación,
democráticos para la Exposiciones -Igualdad personas cuyos derechos han sido culpa, resentimiento,
superación de la Mesas redondas -Dignidad humana vulnerados y propongo acciones indiferencia, parcialidad,
discriminación y el respeto a Videos -derechos humanos solidarias para con ellos. beligerancia, neutralidad,
la diversidad. Evaluaciones escritas empatía, antipatía,
Dramatizaciones Principios básicos del Comprendo el concepto de orden experiencias de comunidad,
Juegos en los que los niños derecho internacional social. experiencias de sociedad,
construyan sus propias humanitario experiencias de solidaridad,
normas. Analizo mi rol como sujeto miembro estados egoicos y
Formación ciudadana de una sociedad. egoístas).
Sujeto y colectividad. Comprendo la importancia de los

derechos humanos, la situación
social en la que se crearon y la
influencia de estos en mi proyecto
de vida.
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Grado: ONCE Período: CUATRO IHS: 1

Participo constructivamente Proyecto de vida
Contribuyo a que los conflictos Entrego mi proyecto de vida Demuestra motivación en la
en iniciativas o proyectos a Interpretativa Entrega final.entre las personas y entre grupos elaborado y lo expongo ante exposición de mi proyecto de
favor de la no violencia en el se manejen de forma pacífica y mis compañeros. vida.
nivel local o global. Argumentativa Autorrealización constructiva mediante la aplicación
Sentido de la vida de estrategias basadas en el Debato con mis Se asume como persona
Conozco y se usar los Propositiva Autonomía diálogo y la negociación. compañeros acerca de las responsable y autónoma en
mecanismos Responsabilidad acciones y decisiones que sus decisiones.
constitucionales de Dignidad humana. Manifiesto indignación de manera les llevaría a la
participación. pacífica ante el sufrimiento de autorrealización. Encuentra sentido en su vida
Derechos humanos grupos o naciones que están a nivel individual y social al
Expreso rechazo ante toda Normas de convivencia involucrados en confrontaciones Debato sobre la importancia comprender el principio
forma de discriminación o Importancia del violentas. del principio fundamental de fundamental de dignidad
exclusión social y hago uso EVALUACIÓN cumplimiento de las la dignidad humana. humana.
d los mecanismos Talleres reflexivos leyes. Comprendo que el proyecto de vida
democráticos para la Exposiciones contribuye a la formación y Comprendo que el ejercicio
superación de la Mesas redondas Dignidad humana. autorrealización de las personas de mi sexualidad hace parte
discriminación y el respeto a Videos de mis decisiones y da
la diversidad. Evaluaciones escritas Tolerancia. Comprendo la importancia de la cuenta de la
Dramatizaciones autonomía en la toma de responsabilidad que tengo a
Juegos en los que los niños Estrategias de resolución decisiones. nivel individual, familiar y
construyan sus propias de conflictos. social.
normas. Comprendo que la planificación
familiar hace parte importante en
mi proyecto de vida y las
decisiones que tome frente a esta
influyen decisivamente en los
objetivos que me he planteado.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE DE SUCRE

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

PLAN CURRICULAR ETICA Y VALORES

CLAUDIA MARCELA SINISTERRA

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

VISIÒN DEL CONTEXTO

La Institución Educativa Antonio José de Sucre con su énfasis en Agro- ecoturismo, es

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

El artículo 5 de la Ley General de Educación, conforme a lo contemplado en el artículo

1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a

2. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

3. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional,

4. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

OBJETIVOS COMUNES PARA TODOS LOS NIVELES

El artículo 13 de la Ley General de Educación reglamenta que “Es objetivo primordial de

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,

b) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

OBJETIVO COMÚN PARA TODOS LOS GRADOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIÒN BÂSICA PRIMARIA Y MEDIA

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

Sobre la Formación ética y moral señala:

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Además de lo reglamentado en el artículo 47 del decreto 1860 de 1994, reglamentario de

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Perfil del Estudiante sucreista y el área de Ética y Valores Humanos, el modelo

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

 Constitución Política de Colombia 191. Presidencia de la República

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: PRIMERO Período: UNO IHS: 1

ESTANDAR Competencias Específicas Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: PRIMERO Período: DOS IHS: 1

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: PRIMERO Período: TRES IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: PRIMERO Período: CUATRO IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: SEGUNDO Período: UNO IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: SEGUNDO Período: DOS IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: SEGUNDO Período: TRES IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: SEGUNDO Período: CUATRO IHS: 1

ESTANDAR Competencias Contenidos DESEMPEÑOS

“FORMAMOS LÍDERES CON IDENTIDAD Y SABIDURIA”

Grado: TERCERO Período: UNO IHS: 1