CEBE “SANTO DOMINGO”

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL – PCA 2017

NIVEL INICIAL
DOMINIO/
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR
ORGANIZADOR
1.1. Resuelve situaciones 1.1.1. Realiza actividades de exploración perceptiva Señala y nombra los objetos de color rojo.
problemáticas de contexto motora de los objetos.
Señala y nombra los objetos de forma circular.
real y matemático que
implican la construcción 1.1.2. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones Cuenta los paltos usados en su refrigerio.
del significado y el uso de de la vida diaria.
1. NÚMERO Y los números y sus 1.1.3. Reunir en tres montones, uno, pocos y muchos Agrupa las tapas de colores a indicación de la maestra
OPERACIONES operaciones empleando objetos a la indicación. (uno, pocos y muchos).
diversas estrategias de 1.1.4. Cuenta hasta tres imitando a su maestra y Cuenta a sus compañeros de aula.
solución, justificando y asociando los tres objetos.
valorando sus
1.1.5. Verter “algo de líquido” o “todo el líquido” en un Vierte el jugo de su refrigerio en un vaso.
procedimientos y
recipiente.
resultados.
MATEMÁTICA

2.1. Resuelve situaciones 2.1.1. Distingue características funcionales en objetos. Explora en forma libre objetos de uso cotidiano en el
problemáticas de contexto hogar.
real y matemático que Reconoce gradualmente la función de objetos de uso
implican la construcción cotidiano en el hogar.
del significado y uso de los
2.1.2. Identifica y relaciona objetos en función de sus Llena recipientes con objetos similares por su color.
patrones, igualdades,
características perceptuales: color.
desigualdades, relaciones y Agrupa objetos de manera libre.
2. CAMBIO Y funciones, utilizando Agrupa objetos teniendo en cuenta un atributo (color).
RELACIONES diversas estrategias de
2.1.3. Clasifica objetos familiares por su uso. Ordena los juguetes y utensilios que usa.
solución y justificando sus
procedimientos y 2.1.4. Establece relaciones de ubicación: dentro - fuera. Introduce objetos pequeños en un recipiente.
resultados. 2.1.5. Explora de manera libre y espontánea los Conoce los espacios de su entorno habitual inmediato
entornos físicos. (aula, baño, comedor, patio).
2.1.6. Muestra curiosidad por seguir y buscar objetos Coge un objeto deseado
que han salido de su campo visual.
Coge un objeto deseado que se haya topado
totalmente ante su mirada.

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DOMINIO/
ÁREA COMPETENCIA
ORGANIZADOR
PRODUCCIÓN 1.1. Produce de forma coherente
ORAL diversos tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera
espontánea o formal, usando variados
recursos expresivos.
Comunicación
2.COMPRENSIÓN 2.1. Comprende críticamente diversos
ORAL tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
3. COMPRENSIÓN 3.1. Comprende críticamente diversos
ESCRITA tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR
1.1.1. Iniciarse en actitudes básicas de escucha, Se comunica espontáneamente a través de movimientos corporales y/o sonidos.
atención y contacto visual (persona).
Dirige la mirada hacia su compañero(a).
Gira su cabeza ligeramente ante sonidos de objetos.
Dirige la mirada a estímulos sonoros.
Gira la cabeza para ubicar sonidos.
Mantiene la mirada atenta a un objeto dentro de su campo visual.
1.2.1. Ejercitar movimientos corporales de Realiza movimientos de cabeza a imitación.
reversión de postura. Mantiene su mano alejada de la cara.
Dirige su brazo hacia los costados del cuerpo.
1.3.1. Expresa oral, gestual y/o corporalmente Avisa su necesidad de ir al baño.
sus deseos, intereses o emociones.
Emite un grlto o sonido cuando tiene hambre o pide atención.
1.4.1. Participa con agrado ante estímulos Interactúa con un juguete sonoro.
multisensoriales en situaciones
comunicativas. Demuestra aceptación o rechazo al interactuar con juguetes y /o profesora.
Realiza seguimiento visual de objetos brillantes en dirección horizontal.
2.1.1. Expresa sus emociones al escuchar Dirige la mirada a estímulos sonoros.
variadas canciones, melodías, mediante
gestos, sonidos y movimientos corporales. Dirige la mirada a su interlocutor (maestro, madre, profesoras de apoyo).
2.1.2. Responde a preguntas sencillas sobre un Responde a preguntas simples afirmativa o negativamente a través de gestos.
tema de interés.
Percibe sonidos de palmadas, realizadas con apoyo físico.
Imita sonidos de palmadas, con instigación verbal y física.
3.1.1. Identifica imágenes de ilustraciones: Responde a preguntas: ¿dónde stá...7, señalando la figura.
dibujos, fotografías.
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ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA
1.1. Se reconoce a sí mismo,
1. CONSTRUCCIÓN DE demostrando placer y
LA IDENTIDAD confianza al realizar
PERSONAL V movimientos y al
AUTONOMÍA relacionarse con el adulto.
Personal Social
1.2. Adquiere de manera
progresiva su autonomía
según sus prácticás o rutinas
diarias de su entorno.
CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR
1.1.1. Responde al llamado de su nombre. Realiza un movimiento corporal al ser llamado
por su nombre.
Se señala frente al espejo.
1.1.2. Reconoce y valora sus características
Observa su imagen en un espejo.
corporales.
Dirige la mirada a su fotografía.
1.1.3. Fija y sigue la mirada al rostro de la Permite el acercamiento de su maestra
persona que lo atiende. Responde con grito, sonido gutural o movimiento del
cuerpo al cuidado de la maestra.
1.1.4. Expresa sus intereses, sentimientos Esboza una sonrisa o mirada al lnterlocutor (mamá,
y emociones en diversas situaciones maestra, compañero).
cotidianas.
Sonríe a su compañero de aula.
Permite el contacto de los demás niños y adultos (maestra,
mamá, papá)
Demuestra agrado y/fl desagrado ante personas de su
entorno familiar y escolar.
1.2.1. Desarrolla habilidades para Comparte sus Juguetes en el aula.
interactuar a nivel personal y grupal.
Colabora en actividades de grupo (psicomotricidad).
Participa en actividades lúdicas (sector del aula elegido).
Espera turno para lavarse las manos.
1.2.2. Regula sus funciones de eliminación. Manifiesta sus necesidades fisiológicas y solicita apoyo en
situaciones de la vida cotidiana.
Usa adecuadamente el inodoro.
Utiliza el papel higiénico correctamente.
Usa adecuadamente el baño y lavabo.
Colabora para cambiarse el pañal, rela los músculos de las
extremidades.
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ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR
1.1.5. Adquiere progsivamente hábitos Se lava las manos antes y después de comer.
1.3. Adquiere de manera alimenticios y de higiene en la mesa. Coge el pan por trozos.
1. CONSTRUCCIÓN DE progresiva su autonomía
según sus prácticas o rutinas Se permite apoyo fisico en la masticaci{on de alimentos
LA IDENTIDAD
diarias de su entorno. semi-solidos.
PERSONAL Y
AUTONOMÍA Ingiere líquidos por sorbos.
Lava y pela sus frutas antes de comer.
Arroja los desperdicios al tacho.
Ayuda a limpiar la mesa.
Colabora al vestirse, girando libremente en la colchoneta.
1.1.6. Se ejercita en el manejo de prendas Estira sus brazos para colocarse los polos de manga larga y
fáciles de vestirse, poniéndose- corta, con poca ayuda.
Personal Social

1.4. Adquiere de manera quitándose sin ayuda. Practica hábitos o rutinas en el cambio de prendas sencillas
progresiva su autonomía con apoyo o indicaciones.
según sus prácticás o rutinas
Participa del lavado de manos con indicaciones verbales.
diarias de su entorno.
Participa del lavado de manos con apoyo físico.
Se lava las manos por instigación verbal.
1.1.7. Ejercita progresivamente acciones
básicas de cuidado e higiene Incorpora por momentos su manos al agua.
personal.
Participa en las diferentes actividades de aseo diario.
2. DESARROLLO DE LAS 2.1. Participa en actividades Percibe a través de su cuerpo sensaciones agradables
RELACIONES DE grupales en diversos durante el baño.
espacios y conrtextos,
CONVIVENCIA Indentifica a los miembros de su familia.
identificándose con parte de
DEMOCRÁTICA un grupo social. Participa en actividades escolares: paseos, reuniones,
2.1.1. Practica hábitos sociales sencillos
de convivencia. cumpleaños, etc.
Identifica a las personas que laboran en la escuela.

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ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR

3. CUERPO HUMANO Y 1.1. Identifica las diversas partes 1.1.1. Identifica partes gruesas de su Colabora al realizar movimientos con sus brazos para
CONSERVACIÓN DE del cuerpo humanoy su cuerpo funcionalmente. cambiarse.
LA SALUD funxionamiento,
Ejecuta movimientos de piernas al cambiarse de pañal.
desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la Dobla sus rodillas, a la orden, para jugar en el petate.
salud. Señala las partes gruesas de su cuerpo.
Realiza movimiento de brazos y piernas para cambiar sus
prendas de vestir.
Dobla sus rodillas, a instigación verbal, para jugar en el
Ciencia y Ambiente

1.1.2. Se reconoce como niño o niña.
petate.
Camina y/o corre libremente (aula, patio) pateando una
pelota ligera.
Se señala frente a dos imágenes en el espejo.
Reconoce sus prendas de vestir de entre otras ropas.

Escoge los accesorios de vestir según su género.

1.1.3. Identifica partes finas de su cuerpo:
manos, boca, ojos.
Realiza movimkientos de sus manos al manipular diversos
objetos, con apoyo físico.
Señala las partes finas de su cuerpo (manos, boca, ojos,
orejas, lengua).
Observa y manipula sus alimentos, dirigiéndolos, con
apoyo de la maestro, hacia la nariz.

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ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR

1.1.4. Se inicia en la práctica de hábitos Participa de acuerdo a sus posibilidades en las actividades de
1.2. Practica con agrado hábitos de alimenticios: se lleva la cuchara a la alimentación.
4. CUERPO alimentación, hygiene y cuidado boca, coge la cuchara, etc.
HUMANO Y de su cuerpo, reconociendo su 1.1.5. Realiza actividades de higiene Se lava las manos antes y depués de ingerir sus alimentos.
Ciencia y Ambiente

CONSERVA importancia para conserver su personal: aseo de manos y boca.

CIÓN DE LA salud. Se lava los dientes después de comer.
SALUD 1.1.6. Identifica alimentos de la localidad. Responde con sonidos o gestos al comer frutas dulces y/o
ácidas.
Manifiesta su agrado o desagrado al olor de algunos
Responde con sonidos o gestos al comer alimentos duros y/o
alimentos..
suaves.
Dirige su Mirada a los alimentos que son de su preferencia.

1.1.7. Participa en el mantenimiento y orden Guarda y ordena los materiales empleados en sus juegos.
de su aula. Limpia la mesa utilizada.
1.1.1. Expresa sus emociones al escuchar Dirige la mirada a estímulos sonoros.
variadas canciones, melodías,
Percibe sonidos de palmadas, realizadas con apoyo físico.
mediante gestos, sonidos y
movimientos corporales. Imita sonidos de palmadas, con instigación verbal y física.
Realiza movimientos corporales ante estímulos sonoros.
1.2.1. Utiliza diversos materiales y recursos
1.1. Expresa espontáneamente y con Percibe sonidos de palmadas y/o taconeo, realizadas con
del medio para la expresión plástica.
placer sus emociones y apoyo físico e instigación verbal.
1. EXPRESIÓN
Arte

sentimientos a través de
ARTÍSTICA Percibe con sus manos masa moldeable, con apoyo de la
diferentes maneras artísticas
1.3.1. Explora diferentes formas de trabajar profesora.
como forma de comunicación.
con material artísitco. Realiza impresiones de pintura con sellos de esponja, con
apoyo de la profesora.
Realiza con agrado actividades de coloreado.
1.4.1. Disfruta de lqas expresiones gráfico-
plásticas propias. Expresa corporlmente su agrado ante actividades gráfico-
plásticas.

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ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INDICADOR

1. ESTIMONIO 1.1. Participa en practices 1.1.1. Identifica el gran amor de Dios a través del Saluda y se despide con una sonrisa.
DE LA VIDA EN propias de la formación cariño de quienes le rodean. Se permite un abrazo al saludarla.
LA Cristiana. Comparte sus juegos.
FORMACIÓN 1.1.2. Participa de la oración. Coloca sus manos en posición de orar por momentos.
CRISTIANA
Religión

Acepta que se le tome su mano para persignarse.

Reconoce la imagen de María y José.
1.1.3. Reconoce a la Sagrada Familia.
Señala la imagen de Jesús.
Acompaña las alabanzas con palmadas.
Disfruta de las alabanzas con palmadas. Participa con cánticos.
Acepta por momentos contacto corpral.
Descubre las partes gruessas y finas de su cuerpo en Colabora en los ejercicios de relajación y/o estiramiento.
actividades motoras sencillas, masajes de relajación,
ejercicios de estiramiento.
Mueve diferentes partes de su cuerpo según sus Toca las partes nombradas de su cuerpo, con apoyo físico.
posibilidades al realizer actividades lúdicas. Arroja la pelota a la orden.
Comprende su cuerpo de forma Levanta los brazos a imitación.
COMPRENSIÓN Y
integral y/o utiliza en la Reproduce posturas corporals sencillas. Cruza las piernas observando una imagen.
DESARROLLO DE LA
Educación Física

ejecución de actividades física

CORPOREIDAD Cruza los brazos a imitación.
sencillas.
Levanta las sillas del aula y ordena en fila.
Realiza actividades motrices según sus posibilidades.
Explora y juega con su cuerpo.
Percibe características del espacio al realizer Realiza solo actividades motrices básicas dentro y fuera del
actividades cotidianas: jugar, cargar, arrastrar, aula.
trasladar e un lugar a otro objetos diversos.
Domina su cuerpo y utiliza sus Demuestra progresivamente control de sue je Realiza movimientos corporals sencillos.
DOMINIO CORPORAL postural y equilibrio.
posibilidades de movimiento Mantiene la cabeza erguida por breve tiempo.
Y EXPRESIÓN
para resolver tareas motrices Se desplaza con ayuda del andador y/o silla de ruedas con
CREATIVA
simples, orientarse en el espacio. Muestra coordinación y agilidad al desplazarse. apoyo del adulto.

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