IDENTITAS

Nama Program Studi Pendidikan IPA

Nama Matakuliah Pembelajaran IPA Terpadu
Kode Matakuliah PIPA607
Semester VII
Sks/ Js 2/2
1. Dr. Ibrohim, M.Si
Nama Dosen Pengampu 2. Vita Ria Mustikasari, S.Pd., M.Pd
3. Novida Pratiwi , S.Si., M.Sc.

SCPL 8) Menguasai psikologi perkembangan dan teori-teori belajar untuk

merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran IPA yang
inovatif, produktif, berorientasi pada pengembangan kapabilitas siswa,
serta mampu beradaptasi dengan perubahan kurikulum, tekonologi dan
lingkungan menjunjung tinggi kepekaan sosial, kenanekaragaman
budaya, pandangan dan agama
CPMK 1. Memahami konsep pembelajaran IPA secara terpadu sesuai Kurikulum
2013
2. Menganalisis konsep-konsep dasar IPA sekolah pada jenjang
pendidikan dasar (Fisika, Kimia, Biologi dan IPBA)
3. Terampil menyusun rencana pembelajaran IPA secara terpadu dengan
mengimplementasikan berbagai model pemaduan.
4. Terampil mempraktikkan rancangan pembelajaran IPA terpadu
5. Menganalisis masalah dan menemukan alternatif solusi dalam
pengembangan pembelajaran IPA secara terpadu di sekolah
Sub-CPMK 1.1 Mendeskripsikan tentang tujuan dan Standar Kompetensi Lulusan
mata Pelajaran IPA di SMP/MTs dalam Kurikulum KTSP dan Kurikulum
2013
1.2 Mendeskripsikan pendekatan dan metode pembelajaran IPA di
SMP/MTs dalam Kurikulum 2013
1.3 Mendeskripsikan prinsip pembelajaran IPA secara terpadu dalam
Kuriklum 2013
1.4 Mendeskripsikan karakteristik pembelajaran IPA sebagai proses,
produk, sikap, aplikasi, gagasan dan kreativitas.
1.5 Membandingkan beberapa model pembelajaran IPA terpadu yang
sesuai untuk Pembelajaran IPA pada Kurikulum 2013.

2.1 Menganalisis SK/KI dan KD untuk menyusun peta keterkaitan antar

konsep IPA dalam Kurikulum 2013
2.2 Menentukan model keterpaduan sesuai dengan kaitan antar konsep
IPA yang telah dianalisis

3.1 Menentukan tema atau topik pembelajaran dan materi pokok yang
esensial
3.2 Menyusun matrik hubungan konsep dalam KD dengan tema/topik
3.3 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
3.4 Menyusun silabus pembelajaran IPA terpadu
3.5 Menetapkan rancangan pembelajaran IPA terpadu sesuai pendekatan,
metode, dan strategi pembelajaran yang dipilih
3.6 Menyusun rencana pembelajaran IPA terpadu (RPP) sesuai tema/topik
dan alokasi waktu
3.7 Menyusun bahan ajar yang sesuai dengan tema/topik
3.8 Menetapkan teknik/bentuk asesmen dan menyusun instrumennya

4.1 Mempraktikkan rancangan pembelajaran IPA terpadu dalam bentuk

peer teaching
4.2 Menganalisis dan memberikan masukan terhadap rencangan
pembelajaran sejawat

5.1 Melakukan observasi pembelajaran IPA secara terpadu yang ada di

SMP/MTs
5.2 Menganalisis permasalahan dan hambatan dalam pembelajaran IPA
terpadu
5.3 Menemukan solusi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA
secara terpadu
 RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER

Pengalaman Belajar
Perte- Kode Sub Deskripsi Isi/ Sumber Belajar
Online Penilaian
muan CPMK CPMK Materi Offline (kode)
Sinkron Asinkron
1 Pendahuluan; Menyimak Mencari
Penjelasan penjelasan dosen pustaka yang
tentang isi dan diperlukan
tata
perkuliahan
2 1 1.1 Tujuan dan  Diskusi kelompok  Membaca  Permendikbud no. 54 tahun 2013, no. 64 tahun 2013, Rangkuman
Standar tentang tujuan, literatur no. 65 tahun 2013, no. 66 tahun 2013, no. 104 tahun perbandingan
Kompetensi SKL, pendekatan tentang 2014, no. 57 tahun 2014, no. 58 tahun 2014, no. 59 3 aspek
Lulusan Mata dan metode tujuan, SKL, tahun 2014, no. 60 tahun 2014 (Tujuan, SKL,
1.2 Pelajaran IPA pembelajaran IPA Pendekatan  Permendikbud no. 20 tahun 2016, no. 21 tahun 2016, Pendekatan
di SMP/MTs di SMP/MTs dalam dan Metode no. 22 tahun 2016, no. 23 tahun 2016 dan Metode
KTSP dan pembelajaran Pembelajaran
Pendekatan kurikulum 2013 IPA di IPA dalam K-
dan metode  Mempresentasikan SMP/MTs 2006 dan K-
pembelajaran hasil diskusi dalam KTSP 2013) dalam
IPA di tentang tujuan, dan bentuk tabel
SMP/MTs SKL, Pendekatan kurikulum
pada dan Metode 2013
Kurikulum pembelajaran IPA  Mengunggah
2013 di SMP/MTs dalam tugas
KTSP dan rangkuman
kurikulum 2013 perbandingan
melalui diskusi 3 aspek
klasikal (Tujuan, SKL,
Pendekatan
dan Metode
Pembelajara
n IPA dalam
 K-2006 dan
K-2013) hasil
diskusi
klasikal
3 1 1.3 Prinsip  Diskusi kelompok  Membaca Permendikbud no. 21 tahun 2016, no. 22 tahun 2016 Rangkuman
pembelajaran tentang prinsip dan literatur hasil diskusi
IPA secara karaketeristik tentang tentang
terpadu dalam pembelajaran IPA prinsip prinsip
Kurikulum terpadu pembelajara pembelajaran
1.4 2013 n IPA secara IPA secara
 Mempresentasikan terpadu terpadu
Karakteristik hasil diskusi dalam dalam
pembelajaran tentang prinsip dan kurikulum kurikulum
IPA sebagai karaketeristik 2013 dan 2013 dan
proses, pembelajaran IPA karakteristik karakteristik
produk, sikap, terpadu pembelajara pembelajaran
aplikasi, n IPA IPA terpadu
gagasan dan terpadu
kreativitas  Mengunggah
tugas
rangkuman
tentang
prinsip
pembelajara
n IPA secara
terpadu
dalam
kurikulum
2013 dan
karakteristik
pembelajara
n IPA
terpadu hasil
 diskusi
klasikal
4 1 1.5 Model  Diskusi kelompok  Membaca https://pdfs.semanticscholar.org/ Rangkuman
pembelajaran membuat tabel literatur fc84/06745befdf07ad521450d7 434df379c72c48.pdf model-model
IPA terpadu perbandingan tentang tentang Ten Ways to Integrate Curriculum pembelajaran
yang sesuai model-model model-model IPA terpadu
untuk pembelajaran IPA pembelajara dalam bentuk
Pembelajaran terpadu (K-13) n IPA tabel
IPA pada  Mempresentasikan terpadu (K-
Kurikulum hasil dikusi tentang 13)
2013 perbandingan  Mengunggah
model-model tugas
pembelajaran IPA rangkuman
Terpadu tentang
model-model
pembelajara
n IPA
terpadu (K-
13) hasil
diskusi
klasikal
5 1 1.5 Model Menganalisis contoh  Mencari dan https://www.eurekapendidikan.com/2014/11/pengertian- Laporan hasil
pembelajaran RPP pembelajaran menganalisis model-pembelajaran-terpadu.html analisis RPP
IPA terpadu IPA terpadu RPP dilengkapi
yang sesuai pembelajara https://www.slideshare.net/bbawor/21-1-konsep- RPPnya
untuk n IPA pembelajaran-ipa-terpadu-16-juni
Pembelajaran terpadu
IPA pada (minimal 1
Kurikulum model per
2013 mahasiswa)

 Mengunggah
tugas hasil
 analisis RPP
dilengkapi
RPPnya
6 1 2.1 Konsep pada  Diskusi kelompok  Mencari http://www.dadangjsn.com/2016/07/ki-dan-kd-pelajaran- Laporan
KI/KD IPA memilih KD-KD KI/KD IPA k- kurikulum-2013.html dalam bentuk
2.2 Kelas VII, VIII, K13 kelas VII, VIII, 13 kelas VII, draf identikasi
IX IX dari KI 1-4 dan VII, IX materi
menganalisis  Mencari dan berdasarkan
konsep membaca KD, peta
esensialnya buku yang konsep, jenis
 Membuat peta terkait KD keterpaduan
konsep yang dipilih antar konsep
 Mengidentifikasi  Membaca
jenis keterpaduan literatur
antar konsep dan tentang peta
membuat diagram konsep dan
keterpaduan cara
 Mempresentasikan membuat
hasil diskusi peta konsep
kelompok  Mengunggah
hasil diskusi
dalam bentuk
laporan
identikasi
materi
berdasarkan
KD, peta
konsep, jenis
keterpaduan
antar konsep
7 1 3.1 Tema  Diskusi kelompok Laporan
3.2 berdasarkan mengidentifikasi identikasi
KI/KD IPA materi (KI/KD) kelas materi
 Kelas VII, VIII, VII, VIII, atau IX berdasarkan
IX  Membuat peta KD, peta
konsep hubungan konsep
antar materi IPA hubungan
 Menentukan jenis antar materi,
keterpaduan untuk dan jenis
materi yang dipilih keterpaduan
 Kunjung karya materi yang
mempresentasikan dipilih dalam
hasil diskusi bentuk
 Maing-masing diagram
kelompok membuat dibuat di
laporan hasil kertas manila
kunjung karya
8 1 3.3 Indikator  Menyusun indikator  Membaca
3.4 Pembelajaran sesuai materi literatur
berdasarkan esensial dan tentang cara
KI/KD IPA kompetensi yang merumuskan
SMP diharapkan dicapai indikator
 Menyusun silabus pembelajara
 Mempresentasikan n
hasil diskusi  Membaca
kelompok tentang literatur
indikator sesuai tentang
materi esensial komponen
dan kompetensi silabus
yang diharapkan
dicapai dan
silabus
9 1 3.5 Standar  Menetapkan Membaca
3.6 Proses rancangan literatur tentang
pembelajaran IPA standar proses
terpadu sesuai
 pendekatan,
metode, dan
strategi
pembelajaran
yang dipilih

 Menyusun
rencana
pembelajaran IPA
terpadu (RPP)
sesuai tema/topik
dan alokasi waktu
10 1 3.7 Bahan ajar Menyusun bahan Membaca
IPA SMP ajar yang sesuai literatur tentang
dengan tema/topic pengembangan
bahan ajar
11 1 3.8 Standar Menetapkan Membaca
Penilaian teknik/bentuk literatur tentang
asesmen dan Standar
menyusun Penilaian
instrumennya Kurikulum K-13

12 1 3.1 – Rancangan  Presentasi RPP

3.8 pembelajaran, rancangan dilengkapi
Bahan ajar, pembelajaran IPA bahan ajar
dan instrumen terpadu dan
penilaian instrumen
 Peer Assesment penilaian
rancangan
pembelajaran
hasil diskusi
13 - 1 4.1 Mengamati Perwakilan kelompok Mengunggah Jurnal LS
15 4.2 video LS Peer Teaching jurnal LS
 Praktik dengan metode LS
mengajar/Peer
Teaching
16 1 5.1 Permasalahan  Menyusun  Survei Laporan
5.2 pembelajaran instrumen survei pembelajara Survei dan
5.3 IPA terpadu di secara klasikal di n IPA di Rancangan
sekolah kelas sekolah Pembelajaran
dengan IPA sebagai
angket, solusi per
lembar individu
observasi dalam bentuk
dan portofolio
wawancara
secara
kelompok
 Kompilasi
data dan
analisis data
survei
 Merancang
alternatif
solusi
pembelajara
n IPA
terpadu

Sumber Belajar:
1. Byers, A. 2008. Biology: Life on Earth with Physiology (8thedition). New Jersey: Pearson.
2. Hewitt, P.G., Lyons, S.A.,Suchocki, J.A.&Yeh, J.2013.Conceptual Integrated Science, 2/E. New York: Addison-Wesley.
3. Lynda Pennell, L. (Editor). 2007. Life Science. New Hampshire: CPO Science
4. Tillery, B.,Enger, E. &Ross, F. 2010. Integrated Science. New York: McGraw-Hill Science/Engineering/Math.
5. Tim IPA Terpadu. 2010. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Secara Terpadu. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
6. Trefil, J.& Hazen, R. 2009. The Sciences: An Integrated Approach. New York: Wiley.
7. Victor, E., Richard D., Kellough, R. D. &Tai, R. H. 2008. Science K-8: An Integrated Approach, 11/E. NewYork: Pearson

Tambahan rambu-rambu Kuliah:

1. Dispensasi keterlambatan mahasiswa 15 menit, jika lebih dari 15 menit mahasiswa boleh mengikuti perkuliahan tetapi tidak berhak mengisi presensi
2. Jika mahasiswa melakukan kecurangan pada saat ujian/tes maka mahasiswa tersebut dianggap tidak mengikuti ujian
3. Etika perkuliahan (tidak diperkenankan memakai sandal/sepatu sandal, kaos tidak berkerah, jeans, pakaian ketat/transparan, panjang rok minimal 10
cm dibawah lutut)
4. Sebaiknya tidak menggunakan handphone pada saat perkuliahan berlangsung.

PENGALAMAN BELAJAR
(Satuan Acara Perkuliahan)

Pertemuan CPMK/sub Aktivitas Belajar Penilaian

CPMK Offline/ Tatap Muka Online-Sinkron Online-Asinkron
1 Pendahuluan Mencari literatur terkait isi
 Mahasiswa menyimak perkuliahan pembelajaran IPA
penjelasan dosen tentang isi terpadu
dan tata perkuliahan
pembelajaran IPA terpadu
 Dosen membagi kelompok
diskusi sebanyak 6 kelompok
dengan anggota tiap kelompok
6-7 mahasiswa
2 1.1  Setiap kelompok
mendiskusikan tentang tujuan,
SKL, pendekatan dan metode
pembelajaran IPA di SMP/MTs
1.2 dalam KTSP dan kurikulum
2013 berdasarkan
 Setiap kelompok membuat
rangkuman hasil diskusi dalam
bentuk tabel perbedaan tujuan,
SKL, Pendekatan dan Metode
pembelajaran IPA di SMP/MTs
dalam KTSP dan kurikulum
2013sebagai laporan
 Salah satu perwakilan
kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya secara klasikal
sedangkan kelompok yang lain
sebagai pembanding
3 1.3  Setiap kelompok
mendiskusikan tentang
1. Prinsip pembelajaran IPA
terpadu
1.4 2. Karaketeristik Pembelajaran
IPA terpadu
 Setiap kelompok membuat
rangkuman hasil diskusi
 Salah satu perwakilan
kelompok mempresentasikan
 Membaca literatur tentang
tujuan, SKL, Pendekatan dan
Metode pembelajaran IPA di
SMP/MTs dalam KTSP dan
kurikulum 2013
 Mengunggah tugas rangkuman
perbandingan 3 aspek (Tujuan,
SKL, Pendekatan dan Metode
Pembelajaran IPA dalam K-
2006 dan K-2013) hasil diskusi
klasikal
 Membaca literatur tentang
prinsip pembelajaran IPA
secara terpadu dalam
kurikulum 2013 dan
karakteristik pembelajaran IPA
terpadu
 Mengunggah tugas
rangkuman tentang prinsip
pembelajaran IPA secara
terpadu dalam kurikulum 2013
dan karakteristik pembelajaran
IPA terpadu hasil diskusi
Rangkuman
perbandingan 3 aspek
(Tujuan, SKL,
Pendekatan dan Metode
Pembelajaran IPA dalam
K-2006 dan K-2013)
dalam bentuk tabel
Rangkuman hasil diskusi
tentang prinsip
pembelajaran IPA
secara terpadu dalam
kurikulum 2013 dan
karakteristik
pembelajaran IPA
terpadu
 hasil diskusi tentang prinsip dan klasikal
karakteristik pembelajaran IPA
terpadu secara klasikal
sedangkan kelompok yang lain
sebagai pembanding
4 1.5  Diskusi kelompok menganalisis  Membaca literatur tentang Rangkuman
perbedaan model-model model-model keterpaduan IPA perbandingan model-
keterpaduan IPA. model keterpaduan IPA
 Mengunggah tugas dalam bentuk tabel dan
 Hasil diskusi ditulis dalam bentu rangkuman tentang model- model keterpaduan yang
tabel perbedaan model-model model keterpaduan IPA dan mungkin dalam K-13
keterpaduan IPA disertai model keterpdauan yang dalam bentuk narasi
dengan gambar dan contoh mungkin dalam K-13 hasil
diskusi klasikal
 Diskusi kelompok menganalisis
model keterpdauan yang
mungkin dalam K-13

 Hasil diskusi ditulis dalam

bentuk narasi disertai dengan
gambar dan contoh

 Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil dikusi
tentang perbandingan model-
model keterpaduan IPA dan
model keterpdauan yang
mungkin dalam K-13 secara
klsikal

5 1.5  Diskusi kelompok menganalisis Mencari dan menganalisis RPP Laporan hasil analisis
contoh RPP dari segi model pembelajaran IPA terpadu RPP disertai RPP yang
keterpaduan IPA (minimal 1 model per dianalisis

 Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil dikusi
RPP yang telah dianalisis
secara klasikal
6 2.1  Diskusi kelompok memilih KD-
KD pada K13 kelas VII, VIII, IX
2.2 dari KI 1-4 dan menganalisis
konsep esensialnya
 Membuat peta konsep hasil
analisis konsep esensial
berdasar KD yang dipilih
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
7 3.1  Tiap kelompok mengidentifikasi
3.2 materi (KI/KD) yang dipilih
 Membuat peta konsep hubungan
antar materi IPA
 Menentukan jenis keterpaduan
untuk materi yang dipilih
 Kunjung karya
mempresentasikan hasil diskusi
 Maing-masing kelompok
membuat laporan hasil kunjung
karya
8 3.3  Tiap kelompok menyusun
3.4 indikator sesuai materi esensial
dan kompetensi yang
diharapkan dicapai
 Menyusun silabus
mahasiswa)
 Mencari KI/KD IPA k-13 kelas Laporan dalam bentuk
VII, VII, IX draf identikasi materi
 Mencari dan membaca buku berdasarkan KD, peta
yang terkait KD yang dipilih konsep, jenis
 Membaca literatur tentang peta keterpaduan antar
konsep dan cara membuat konsep
peta konsep
 Mengunggah hasil diskusi
dalam bentuk laporan
identikasi materi berdasarkan
KD, peta konsep, jenis
keterpaduan antar konsep
Mengunggah foto diagram hasil Laporan identikasi materi
diskusi berdasarkan KD, peta
konsep hubungan antar
materi, dan jenis
keterpaduan materi yang
dipilih dalam bentuk
diagram dibuat di kertas
manila
 Membaca literatur tentang
cara merumuskan indikator
pembelajaran
 Membaca literatur tentang
standar proses
  Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
indikator sesuai materi esensial
dan kompetensi yang
diharapkan dicapai dan silabus
yang telah dikembangkan
9 3.5  Menetapkan rancangan  Membaca literatur tentang
3.6 pembelajaran IPA terpadu standar proses
sesuai pendekatan, metode,
dan strategi pembelajaran
yang dipilih
 Menyusun rencana
pembelajaran IPA terpadu
(RPP) sesuai tema/topik dan
alokasi waktu

10 3.7 Menyusun bahan ajar yang Membaca literatur tentang

sesuai dengan tema/topic pengembangan bahan ajar

11 3.8 Menetapkan teknik/bentuk Membaca literatur tentang

asesmen dan menyusun Standar Penilaian Kurikulum K-
instrumennya 13

12 3.1 – 3.8  Presentasi rancangan RPP dilengkapi bahan

pembelajaran IPA terpadu ajar dan instrumen
penilaian
 Peer Assesment rancangan
pembelajaran hasil diskusi

13 - 15 4.1 Mengamati video LS Mengunggah jurnal LS Jurnal LS

4.2
Perwakilan kelompok Peer
Teaching dengan metode LS
16 5.1 Menyusun instrumen survei  Survei pembelajaran IPA di
5.2 secara klasikal di kelas sekolah dengan angket,
5.3 lembar observasi dan
wawancara secara kelompok
 Kompilasi data dan analisis
data survei
 Merancang alternatif solusi
pembelajaran IPA terpadu
Laporan Survei dan
Rancangan
Pembelajaran IPA
sebagai solusi per
individu dalam bentuk
portofolio