ASIGNATURA:

Evaluación de los Aprendizajes en la Educación

Básica
TEMA:
Actividad III
PARTICIPANTE:
Rossibelis González Paredes
11-2722
FACILIDATOR:
Nurys A. López
FECHA:
13/11/2018

RECINTO NAGUA

Unidad III
Realiza las actividades que se describen a continuación

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de los

aprendizajes de los estudiantes y la importancia de que el proceso sea bien llevado por
parte de los actores que intervienen en dicho proceso.

Dicho proceso tiene una

La evaluación es uno de los
función primordial dentro del
elementos más importantes
proceso de enseñanza-
 Importancia de que el proceso
sea bien llevado por parte de los
La evaluación de los
actores que intervienen en
aprendizajes escolares se
refiere al proceso
dicho proceso.
sistemático y continuo
mediante el cual se
determina el grado en que
se están logrando los
objetivos de aprendizaje.
La evaluación afecta no sólo a
los procesos de aprendizajes
de los alumnos y alumnas,
sino también a los procesos de
La importancia de enseñanza desarrollados por
la evaluación los profesores y profesoras y a
los proyectos curriculares de
centro.

La integración de la familia, la escuela y la comunidad

para garantizar una mejor calidad de la educación. –
Se motiva la participación de todos los actores
educativos para implementar programas, proyectos y
políticas educativas. Se prioriza la participación de la
familia lo cual favorece el desarrollo de los centros
educativo, beneficiando a los alumnos, padres,
2. Diseño de madres,
una tutores, directores
actividad evaluativa y docentes
concretadel aula.
que integre
y de respuesta a
los elementos estudiados en la unidad: qué? ¿Para qué? ¿a quiénes?¿cómo?
, Teniendo en cuenta sus objetivos: medir, calificar o evaluar?
Centro Educativo:LUIS TEODOSIO MOLINA ALBERT

Asignatura:LENGUA ESPAÑOLA 8VO

Profesora: GLENYS MARÍA HOLGUIN ABRÉU

Mes: NOVIEMBRE

PROPÓSITO GENERAL

Comprender y apreciar el lenguaje escrito a través de reconocimiento y

conceptualización de la palabra y los componentes oracionales.

EJE TEMÁTICO:

La palabra y su estructura

 Propósitos específicos.
 Conceptualizar la palabra.
 Los tipos de palabras.
 Clasificar los tipos de palabras.
 Definir el sustantivo
 Clasificar el sustantivo en concreto y abstracto.
 Nombra objeto concreto y abstracto.
 Conceptualizar el verbo.
 Conceptualizar el adverbio y objetivo.
 Identificar pronombres y determinantes.
 Identificar conjunción y preposición.

CONTENIDO (CONCEPTUALES)

 Las palabras.
 Tipos de palabras y clasificación.
 El sustantivo.
 Adverbios.
 El verbo.
 Determinantes.
 Preposición.
 Conjunción.

PROCEDIMENTALES

 Escribir concepto de palabras.

 Definición de tipos de palabas.
 Clasificación de los tipos de palabras.
 Concepto de sustantivo.
 Escribir los tipos de sustantivo.
 Conceptualizar el objetivo.
  Concepto de adverbio.
 Escribir concepto de verbo.
 Decir la utilidad del verbo.
 Escribir los tipos de adjetivos.
 Conceptualizar el pronombre.
 Escribir concepto de determinante.
 Conceptualizar la preposición.
 Escribir concepto de conjunción.

ESTRATEGIAS

-Definir concepto.
-Exposiciones.
-Indagación.
-Socialización.

ACTIVIDADES

-Comentarios oral y escrito sobre el tema.

-Definir y explicar conceptos en el aula.
-Contestar guías de preguntas.
-Identificación de nexos en expresiones y oraciones.
-Escriben y leen textos sencillos.
-Escriben concepto y utilidad de los verbos.
-Señalan el verbo en texto.
-Escriben oraciones y señalan el verbo.
-Escribe concepto de adjetivo y de adverbio.
-Escriben concepto de conjunción y preposición.
-En un texto discursivo señalan conjunciones y preposiciones.
-Realizar ejercicios.

RECURSOS
-Libros de texto, internet biblioteca.
-Cuadernos, lápiz, pizarra, periódico.
-Diccionario.

EVALUACION

-Participación, comportamiento, trabajos individuales, grupales, pruebas orales y

escrita tareas como se clasifican las palabras valoración de los diferentes tipos de
palabras.

¿Qué evaluar?
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos
como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la
evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información
relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar
decisiones al respecto.

¿Cuándo Evaluar?

La evaluación de la intervención educativa debe ser continua y, por tanto, conviene

tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios pertinentes en el
momento adecuado. No obstante, dadas las características de los diferentes
momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje y de los documentos en que se
plasman, hay momentos especialmente indicados para recoger información que
sirve de base para la evaluación, además de los que obligatoriamente dictaminen
las Administraciones Educativas.