EL TRABAJO DE LAS NACIONES Corporación estadounidense a los ojos de la mayoría

de los estadounidenses, y para garantizar el crecimiento económico continuo. Pero en la

década de 1990, estas normas informales se estaban evaporando, al igual que (y en gran
parte porque) la corporación estadounidense central estaba desapareciendo. Los vínculos
entre los altos ejecutivos y el trabajador de producción estadounidense se estaban
desvaneciendo: un número cada vez mayor de subordinados y contratistas eran
extranjeros, y un número cada vez mayor de estadounidenses. Los productores de rutina
trabajaban para firmas extranjeras. Había desaparecido toda una cohorte de gerentes de
nivel medio, que una vez habían sido considerados "de cuello blanco"; y, cada vez más,
los ejecutivos estadounidenses exportaban sus ideas a las redes empresariales globales.
A medida que la propia corporación estadounidense se convertía en una red global casi
indistinguible de cualquier otra, sus partes interesadas se estaban convirtiendo en un
grupo grande y difuso, extendido por todo el mundo. Tales partes interesadas globales
eran menos visibles y mucho menos ruidosas que las partes interesadas nacionales. Y a
medida que la corporación estadounidense vendía sus bienes y servicios en todo el
mundo, el poder adquisitivo de los trabajadores estadounidenses se volvió mucho menos
relevante para su supervivencia económica. Así se han eliminado las inhibiciones. Los
salarios y los beneficios de los principales ejecutivos de Estados Unidos, y muchos de sus
asesores y consultores, se han disparado a lo que años atrás habrían sido niveles
inimaginables, incluso cuando los de otros estadounidenses han disminuido.

La educación de El analista simbólico (1) Nunca he visto a nadie mejorar en el arte y la

técnica. de indagación por cualquier medio que no sea participar en la indagación.
JEROME BRUNER, Conociendo (196i)
A medida que el valor colocado en nuevos diseños y conceptos continúa Crecer en
relación con el valor colocado en los productos estándar, la demanda Para el análisis
simbólico continuará surgiendo. Está floreciendo La demanda debería asegurar a los
analistas simbólicos ingresos cada vez más altos. En los próximos años. Por supuesto, la
oferta mundial de analistas simbólicos está creciendo. también. Millones de personas en
todo el mundo están tratando de aprender. Habilidades simbólico-analíticas, y muchas
están teniendo éxito. · Investigadores e ingenieros en el este de Asia y Europa occidental
se están reuniendo información valiosa sobre microelectrónica, macrobiótica y nuevos
materiales, y traduciendo estas ideas en. nuevos productos. Joven personas en muchas
naciones en vías de desarrollo están entrando en universidades aprender los secretos
simbólicos y analíticos de la ingeniería de diseño, Ingeniería informática, marketing y
gestión. Para 1990, por ejemplo, más de un tercio de todos los argentinos de diecinueve
años, Singapurenses y surcoreanos estaban estudiando grados universitarios.

Pero incluso con una oferta más grande, es probable que los estadounidenses Continuar
sobresaliendo en el análisis simbólico. Por dos razones: Primero no La nación educa a sus niños
más afortunados y talentosos; sus futuros analistas simbólicos también lo hace América. En
segundo lugar, ninguna nación. Posee las mismas aglomeraciones de analistas simbólicos ya en
lugar y capaz de aprender de forma continua e informal de una otro. Si bien estas dos ventajas
pueden no durar para siempre las americanas. Los analistas simbólicos continuarán disfrutando de
una ventaja para el Futuro previsible al menos.

Recordemos que el sistema educativo de Estados Unidos en pleno medio siglo muy bien en la
estructura predominante de la producción de alto volumen en el que se emplearían sus productos
jóvenes. americano Las escuelas reflejaban la economía nacional, con una asamblea estándar:
Plan de estudios de línea dividido cuidadosamente en temas, enseñados en predecible Unidades
de tiempo ordenadas secuencialmente por grado y controladas por Pruebas estandarizadas
destinadas a eliminar unidades defectuosas y devolver reelaborándolos lejos. En la última década
del siglo XX, aunque la economía había cambiado dramáticamente, la forma y función de la El
sistema educativo estadounidense se mantuvo aproximadamente igual. Pero ahora una sensación
palpable de crisis rodeaba las escuelas de la nación, Con los lamentos diarios en los medios de
comunicación acerca de lo terrible que son. se había convertido. El hecho, sin embargo, fue que la
mayoría de las escuelas no habían cambiado para peor Simplemente no habían cambiado para
mejor. Al comienzo de su campaña presidencial, George Bush otorgó una El título anticipatorio de
"Presidente de Educación". Pero aunque Él continuó su propio estilo después de su elección, el
título de El significado seguía siendo difícil de alcanzar, ya que Bush no quería gastar nada. más
dinero federal en educación e instó, en cambio, a que la Las escuelas de la nación se arreglan.
Algunas personas que se llamaban a sí mismas. "reformadores" educativos sugirieron que el
currículo estándar debería ser aún más uniforme en toda la nación y que las pruebas de tinción
deben ser aún más determinantes de lo que Se vertió en cabezas jóvenes a medida que
avanzaban por la escuela. cinta transportadora. (Por supuesto, las pruebas estandarizadas se
mantuvieron, como antes, Un método altamente preciso para medir poco más que la habilidad. de
niños a tomar exámenes estandarizados.) Libros populares contenidos Listas de hechos que toda
persona educada debe conocer. Notablemente a menudo en la vida estadounidense, cuando la
necesidad de cambio es más urgente, Las demandas aumentan insistiendo en que volvamos "a lo
básico".

La verdad es que si bien la gran mayoría de la niñez de América todavía están sujetos a una
educación estandarizada diseñada para un estándar Economía, una pequeña fracción no lo son.
En la década de 1990, la niño estadounidense promedio estaba mal equipado para competir en el
alto valor Economía global, pero dentro de ese promedio hubo una amplia variación. Los niños
estadounidenses en general están detrás de sus contrapartes en Canadá, Japón, Suecia y Gran
Bretaña en competencia matemática, La ciencia y la geografía. El 17 por ciento de los diecisiete
años de América. Los viejos son funcionalmente analfabetos. Algunos niños americanos reciben
casi no hay educación, y muchos más se hacen pobres. Pero Algunos niños estadounidenses, no
más del 15 al 20 por ciento, están siendo Perfectamente preparado para toda una vida de trabajo
simbólico-analítico. Sigue la educación formal del incipiente analista simbólico. Un patrón común.
Algunos de estos jóvenes asisten a escuelas privadas de élite, seguidas por las universidades más
selectivas y prestigiosas escuelas de posgrado; La mayoría pasa la infancia en alta calidad.
Escuelas públicas suburbanas donde son rastreados a través de Cursos avanzados en compañía
de otros afortunados. descendencia simbólico-analítica y de allí a buenos colegios de cuatro años.
Pero sus experiencias son similares: sus padres están interesados. e involucrado en su educación.
Sus maestros y profesores. Están atentos a sus necesidades académicas. Tienen acceso a
Laboratorios científicos de vanguardia, computadoras interactivas y Sistemas de video en el aula,
laboratorios de idiomas, y alta. bibliotecas de escuelas tecnológicas. Sus clases son relativamente
pequeñas; sus pares Son intelectualmente estimulantes. Sus padres los llevan a museos y eventos
culturales, los exponen a viajes al extranjero y les dan clases de música. En el hogar hay libros
educativos, juguetes educativos, videos educativos, microscopios, telescopios y computadoras
personales repletas de los últimos programas educativos. En caso de que los niños se atrasen en
sus estudios, son entregados a tutores privados. En caso de que desarrollen una enfermedad física
que impida su aprendizaje, reciben de inmediato una buena atención médica.
El argumento aquí no es que el sistema formal de Estados Unidos para La formación de sus
analistas simbólicos es impecable. Hay posibilidad de mejora los estudiantes de secundaria
europeos y japoneses superan rutinariamente incluso a los mejores estudiantes estadounidenses
en matemáticas y ciencias, en general, sin embargo, ninguna otra sociedad prepara a sus jóvenes
más afortunados también para una vida de resolución creativa de problemas, identificación, una
intermediación. Los mejores colegios y universidades de cuatro años de América son los mejores
del mundo (como lo demuestra el número de estudiantes extranjeros que acuden a ellos); los
programas de estudios universitarios de las escuelas secundarias que preparan a los estudiantes
para ellos son igualmente excepcionales. En Japón, ha sido al revés: las deficiencias de las
universidades japonesas y la tarifa poco inspiradora que ofrecen las escuelas secundarias
japonesas han sido ampliamente notadas. El mayor éxito educativo de Japón ha sido asegurar que
incluso sus alumnos más lentos logren un nivel de competencia relativamente alto.

El contenido subyacente del currículo simbólico-analítico de América. generalmente no se aborda

abiertamente en las reuniones de la PTA en los suburbios, ni se divulga en los catálogos de
universidades. Sin embargo, sus características y propósitos son entendidos implícitamente por
maestros, profesores y padres simbólico-analíticos. Los analistas simbólicos en ciernes aprenden a
leer, escribir y hacer cálculos, por supuesto, pero tales habilidades básicas se desarrollan y se
enfocan de manera particular. A menudo acumulan una gran cantidad de datos en el camino, pero
estos datos no son fundamentales para su educación; vivirán su vida adulta en un mundo en el que
la mayoría de los hechos aprendidos años antes (incluso algunos históricos) habrán cambiado o se
habrán reinterpretado. En cualquier caso, cualquiera que sea Los datos que necesitan estarán
disponibles para ellos con solo tocar una tecla de computadora. Más importante aún, estos niños
afortunados aprenden cómo conceptualizar problemas y soluciones. La educación formal de un
incipiente analista simbólico implica, por lo tanto, refinar cuatro habilidades básicas: resumen,
pensamiento del sistema, exponenciación y colaboración. Consideremos, en primer lugar, la
capacidad de la abstracción. El mundo real es nada más que una vasta mezcla de ruidos, formas,
colores, olores y Texturas esencialmente sin sentido hasta que la mente humana impone. Algún
orden sobre ellos. La capacidad de abstracción -para descubrir.
patrones y significados es, por supuesto, la esencia misma del análisis simbólico, en el que la
realidad debe ser simplificada para que Se puede entender y manipular de nuevas maneras. Lo
simbólico el analista maneja ecuaciones, fórmulas, analogías, constructos, categorías, y metáforas
para crear posibilidades para reinterpretar, y luego reorganizar, el caos de datos que ya se
arremolinan a nuestro alrededor. Enormes montones de información desorganizada ¡Así se puede
integrar y asimilar a revea! nuevas soluciones, Problemas, y elecciones. Cada científico innovador,
abogado, ingeniero, diseñador, consultor de gestión, guionista o anunciante Está continuamente
buscando nuevas formas de representar la realidad. Lo que será más convincente o fructífero que
el anterior. Su Las herramientas pueden variar, pero los procesos abstractos de la configuración de
datos en bruto en los patrones viables, a menudo originales, son muy parecidos. Para la mayoría
de los niños en los Estados Unidos y en todo el mundo, La educación formal implica el tipo opuesto
de aprendizaje. En lugar de construir significados para sí mismos, se les imponen significados. Lo
que se va a transformar en paquetes de lecciones, conferencias y libros de texto. La realidad ya se
ha simplificado; El alumno obediente tiene que comprometerse a la memoria. Un proceso
educativo eficiente, se supone, imparte conocimiento tanto como una fábrica eficiente instala
partes en una línea de ensamblaje. Independientemente de lo que se transmita, la lección
subyacente es que es responsabilidad de otra persona interpretar y dar sentido a los datos,
eventos y sensaciones del remolino que nos rodean. Esta lección solo puede retardar la capacidad
de los estudiantes para prosperar en un mundo lleno de posibilidades de descubrimiento.
Sin embargo, los estudiantes más afortunados de los Estados Unidos escapan de la alimentación
con cuchara. En las pistas avanzadas de las mejores escuelas primarias y secundarias de la
nación, y en las salas de seminarios y laboratorios de las mejores universidades de Estados
Unidos, el plan de estudios es fluido e interactivo. En lugar de enfatizar la transmisión de
información, el enfoque está en el juicio y la interpretación. Se enseña al estudiante a respaldar los
datos, a preguntar por qué se han seleccionado ciertos hechos, por qué se supone que son
importantes, cómo se dedujeron y cómo podrían ser contradichos el alumno aprende a examinar la
realidad. Desde muchos ángulos, en diferentes luces, y así visualizar. Nuevas posibilidades y
elecciones. La mente simbólica-analítica es Entrenado para ser escéptico, curioso y creativo.

El pensamiento sistémico lleva la abstracción un paso más allá. Viendo la realidad

Como un sistema de causas y consecuencias viene naturalmente a un pequeño
Bebé que aprende que un vaso de leche arrojó sobre una madera dura Aoor.
se hará añicos, su contenido salpica sobre cualquier persona en la vecindad, y
ese. tal evento, aunque momentáneamente bastante divertido, es su re
Para incurrir en una fuerte reacción del adulto a cargo. Más refinado
Las formas de pensamiento sistémico son menos naturales. Nuestra tendencia en
La vida posterior a menudo es ver la realidad como una serie de instantáneas estáticas aquí.
Un mercado, allí una tecnología, aquí un riesgo ambiental,
Hay un movimiento político. Relaciones entre tales fenómenos.
quedan sin ser probados. La mayoría de la educación formal perpetúa esto. Compartimento
Falacia, ofreciendo datos y cifras en unidades de tamaño de bocado.
de "historia", "geografía", "matemáticas" y "biología", como si cada una fuera distinta y no estuviera
relacionada con las demás. Este puede ser un sistema eficiente para transmitir bits de datos, pero
no para inculcar sabiduría. Lo que el estudiante realmente aprende es que el mundo está formado
por componentes discretos, cada uno capaz de ser comprendido sustancialmente de manera
aislada.

Para descubrir nuevas oportunidades, sin embargo, uno debe ser capaz de ver el todo y de
comprender los procesos mediante los cuales partes de la realidad están vinculadas entre sí. en el
mundo real, los problemas rara vez emerge predefinido y perfectamente separable. El analista
simbólico. debe tratar constantemente de discernir causas más grandes, consecuencias y
relaciones Lo que parece un simple problema susceptible a una solución estándar puede llegar a
ser un síntoma de un más fundamental problema, seguro que aparecerá en otro lugar en una
forma diferente. Al resolver el problema básico, el analista simbólico puede agregar sustanciales
valor. La invención de un plástico rápidamente biodegradable. elimina muchos de los problemas de
diseño de rellenos sanitarios seguros; una La estación de trabajo computarizada para el hogar
resuelve los innumerables problemas. de tráfico en hora punta.

La educación del analista simbólico enfatiza el pensamiento sistémico.

En lugar de enseñar a los estudiantes cómo resolver un problema que es
presentado a ellos, se les enseña a examinar por qué el problema
Surge y cómo se relaciona con otros problemas. Aprendiendo como
viajar de un lugar a otro siguiendo una ruta prescrita
es una cosa Aprendiendo todo el terreno para que puedas encontrar atajos.
a donde quiera que quiera ir es otro. En lugar de
Asumiendo que los problemas y sus soluciones son generados por otros.
(ya que estaban bajo alto volumen, producción estandarizada),
a los estudiantes se les enseña que los problemas generalmente se pueden redefinir de acuerdo
con nuestra mirada en un amplio sistema de fuerzas, variables,
y resultados, y t en relaciones inesperadas y potencial
Se pueden descubrir soluciones al examinar este terreno más grande.
5

En ORDEN de aprender las formas superiores de abstracción y sistema. Pensando, hay que
aprender a experimentar. Los niños pequeños gastan De sus horas de vigilia experimentando. Sus
pruebas son aleatorias. y repetitivo, pero a través de prueba y error aumentan su Capacidad para
crear orden a partir de un desconcertante collage de sensaciones y comprender las causas y
consecuencias. Las formas más avanzadas de experimentación también conllevan muchos inicios
falsos, que a menudo resultan en frustración, decepción e incluso miedo. Explorar una ciudad en tu
propio camino que seguir un recorrido prescrito puede llevarte lejos, incluso puedes perderte, por
un tiempo. Pero no hay mejor manera de aprender el diseño o ver la ciudad desde muchos puntos
de vista diferentes. Así, los analistas simbólicos experimentan continuamente. El cinematógrafo
prueba una nueva técnica para filmar escenas; el ingeniero de diseño prueba un nuevo material
para fabricar piezas de motor. Los hábitos y métodos de experimentación son críticos en la nueva
economía, donde las tecnologías, los gustos y los mercados están en constante cambio.

Pero la mayoría de la educación formal (tanto en los Estados Unidos como en otros lugares) Nas
poco que ver con la experimentación. El recorrido por Historia o geografía o ciencia típicamente
tiene una ruta fija, comenzando al comienzo del libro de texto o la serie de conferencias y
finalización en su conclusión. Los estudiantes casi no tienen oportunidad de explorar El terreno
para ellos mismos. La exploración autoguiada es, después de todo, un medios ineficientes para
cubrir el terreno que "debe" estar cubierto. Y sin embargo, en las mejores clases de las mejores
escuelas de la nación y En las universidades, el énfasis es bastante diferente. En lugar de ser
dirigido a lo largo de un camino prescrito, los estudiantes están equipados con un conjunto de
herramientas para encontrar su propio camino. La atención se centra en técnicas experimentales:
manteniendo ciertas partes de la realidad constantes mientras varía otros para comprender mejor
las causas y consecuencias; Explorar sistemáticamente una gama de posibilidades y resultados y
notando relevantes similitudes y diferencias; haciendo reflexivo Conjeturas y saltos intuitivos y
luego probándolos contra anteriores. suposiciones Lo más importante, se enseña a los estudiantes
a aceptar la responsabilidad. para su propio aprendizaje continuo. Escuelas de Japón, Cabe
señalar, son más débiles en esta dimensión.)

6
Finalmente, está la capacidad de colaborar. Como se ha señalado,
Los analistas simbólicos suelen trabajar en equipos para compartir problemas y
Soluciones en una versión algo más sofisticada de un niño
grupo de juego El juego de analistas simbólicos puede parecer no dirigido,
Pero a menudo es la única forma de descubrir problemas y soluciones.

Que no se sabe que sean detectables de antemano. Analistas simbólicos

También pasan gran parte de su tiempo comunicando conceptos a través de
presentaciones orales, informes, diseños, memorandos, diseños,
escritos y proyecciones buscando un consenso para avanzar
con el plan.

Aprender a colaborar, comunicar conceptos abstractos, y

Lograr un consenso no suele ser enfatizado dentro de lo formal.
educación, sin embargo. Al contrario, dentro de la mayoría de las aulas en
Los Estados Unidos y en otras naciones, el objetivo primordial
Es lograr el desempeño silencioso y solitario de tareas especializadas.
¡Sin hablar! No hay notas de paso! ¡No nos ayudemos!
Aquí nuevamente, la razón es la eficiencia y la presunta importancia.
de evaluar el desempeño individual. Las tareas grupales no son
Tan fácilmente monitoreado o controlado como el trabajo individual. es por lo tanto
más difícil de determinar si un estudiante en particular ha dominado el material especificado.
Sin embargo, en las mejores aulas de Estados Unidos, una vez más, el énfasis ha Desplazado, en
lugar del logro individual y la competencia, la atención se centra en el aprendizaje en grupo. Los
alumnos aprenden a formular un ícono, aclarar, y luego se replantean entre sí cómo se identifican y
encuentran respuestas Aprenden cómo buscar y aceptar críticas de compañeros, solicitan ayuda y
dan crédito a otros. También aprenden a negociar, a explicar sus propias necesidades, a discernir
lo que otros Necesito y ver las cosas desde las perspectivas de otros, y descubrir. mutuamente
beneficia! resoluciones Esta es una preparación ideal para Vidas de trabajo en equipo simbólico-
analítico. Nuevamente, la afirmación aquí no es que las escuelas y universidades de Estados
Unidos están haciendo sus trabajos adecuadamente. el argumento es más estrecho: eso
Nuestras mejores escuelas y universidades están proporcionando un pequeño subconjunto de
Jóvenes de América con excelente formación básica en las técnicas. Es esencial para el análisis
simbólico. Cuando sea complementado por interesados padres comprometidos, buena salud,
visitas a museos y Sinfonías ocasionales viajes al extranjero, computadoras del hogar, libros, y
todas las demás parafernalia cultural y educativa que simbólica- Los padres analíticos están
encantados de derramar sobre su progenie, La educación de esta minoría afortunada es
excepcionalmente buena. Preparativos para el mundo que nos espera.