Bevezetés a nyelvtudományba

Jel, jelrendszer, nyelv

Kálmán László

MTA/ELTE Elméleti nyelvészet kihelyezett tanszék

kalman@nytud.hu

2015. szeptember 9.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 1/4
 Mi az, hogy jel?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 2/4
 Mi az, hogy jel?

A jel (sign) egy olyan érzékszervekkel közvetlenül érzékelhető fizikai

jelenség, ami valami másra utal azok számára, akik ismerik a használatát.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 2/4
 Mi az, hogy jel?

A jel (sign) egy olyan érzékszervekkel közvetlenül érzékelhető fizikai

jelenség, ami valami másra utal azok számára, akik ismerik a használatát.

A jel szót a köznyelvben másra is használjuk, pl. ’tünet’ értelemben (a láz a

betegség jele, a füst a tüzet jelzi).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 2/4
 Mi az, hogy jel?

A jel (sign) egy olyan érzékszervekkel közvetlenül érzékelhető fizikai

jelenség, ami valami másra utal azok számára, akik ismerik a használatát.

A jel szót a köznyelvben másra is használjuk, pl. ’tünet’ értelemben (a láz a

betegség jele, a füst a tüzet jelzi).

Egyszerű a kettő megkülönböztetése?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 2/4
 Mi az, hogy jel?

A jel (sign) egy olyan érzékszervekkel közvetlenül érzékelhető fizikai

jelenség, ami valami másra utal azok számára, akik ismerik a használatát.

A jel szót a köznyelvben másra is használjuk, pl. ’tünet’ értelemben (a láz a

betegség jele, a füst a tüzet jelzi).

Egyszerű a kettő megkülönböztetése? (Gondoljunk az állatok által használt

„jelekre”, a mosolyra stb.!)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 2/4
 Önkényesség

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált. Például motiváltak az ún. ikonikus jelek

(férfi/női vécéken gyakran látunk ilyet).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált. Például motiváltak az ún. ikonikus jelek

(férfi/női vécéken gyakran látunk ilyet).

Vajon mennyire önkényesek

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált. Például motiváltak az ún. ikonikus jelek

(férfi/női vécéken gyakran látunk ilyet).

Vajon mennyire önkényesek

… az emberi nyelv szavai?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált. Például motiváltak az ún. ikonikus jelek

(férfi/női vécéken gyakran látunk ilyet).

Vajon mennyire önkényesek

… az emberi nyelv szavai?
… mondatai?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Önkényesség

A jelek többé-kevésbé önkényesek (arbitrary) lehetnek, ami azt jelenti, hogy

(a jel használói számára) nem magától értetődő, hanem külön megtanulandó
a jel és a jelölt dolog kapcsolata.

Az önkényes ellentéte a motivált. Például motiváltak az ún. ikonikus jelek

(férfi/női vécéken gyakran látunk ilyet).

Vajon mennyire önkényesek

… az emberi nyelv szavai?
… mondatai?
… a siketek jelei?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 3/4
 Jelrendszerek

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

Miben más a természetes nyelv (natural language), mint a többi jelrendszer?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

Miben más a természetes nyelv (natural language), mint a többi jelrendszer?

Kettős tagolás (double articulation — vigyázat, ez mást is jelent!)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

Miben más a természetes nyelv (natural language), mint a többi jelrendszer?

Kettős tagolás (double articulation — vigyázat, ez mást is jelent!)

Produktivitás/kreativitás…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4
 Jelrendszerek

Mitől gondoljuk, hogy bizonyos jelek jelrendszert alkotnak? (Pl. hajók

zászlójelei, közlekedési táblák?)

Miben más a természetes nyelv (natural language), mint a többi jelrendszer?

Kettős tagolás (double articulation — vigyázat, ez mást is jelent!)

Produktivitás/kreativitás…
Áthelyezhetőség? (Fiktív, múltbeli stb. témák…) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kálmán László (Elméleti nyelvészet tanszék) Bevezetés a nyelvtudományba 1. hét 4/4