UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD

DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMATICAS, FÍSICA, QUÍMICA Y ESTADISTICA SÍLABO Y
PLAN DE APRENDIZAJE

CALCULO I

A) SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela profesional : Ingeniería Civil.

1.2 Plan de estudios : 2016
1.3 Semestre- académico : 2018-II
1.4 Ciclo de estudios : Tercero
1.5 Área curricular : Estudios básicos específicos (EBE)
1.6 Código de la asignatura : MAT004
1.7 Créditos 04
1.8 Pre-requisito : 25 créditos
1.9 N° de horas de teoría y práctica: 02 teóricas - 02 practicas
1.10 Inicio y final del ciclo : 01 de Agosto al 31 de Diciembre del 2018
1.11 Duración por semanas : 20 Semanas
DOCENTE EMAIL GRUPO HORARIO AULA
Mgt. Ignacio Velasquez ivelazquez@uandina.edu.pe B Ma y Jue: 14 -16 ING 501
Hacha
Lic. Lourdes Huillca Perez lhuillca@uandina.edu.pe 3C Lu y Mier:11-13 ING - 402
Lic. Connie Y. Cornejo Lazo ccornejo@uandina.edu.pe Lu y Mier:14-16 ING- 501
B Lu y Mier 9-11 ING- 402

II. SUMILLA

Asignatura del área de tecnología básica, de carácter teórico-práctico, tiene como propósito proporcionar
conocimientos sobre conceptos matemáticos referidos al cálculo infinitesimal en una variable, para la adecuada
preparación del estudiante y su aprestamiento para desarrollar y aplicar conceptos del análisis matemático en caso
prácticos de la ingeniería. Comprende: límites y continuidad de funciones reales de variable real, derivadas;
integrales indefinidas y definidas, aplicaciones; áreas, volúmenes, longitud de área.

III. COMPETENCIA
Al finalizar la asignatura, el estudiante presenta un proyecto en el cual resuelve un problema utilizando el análisis
de funciones y el cálculo diferencial, aplicados a situaciones problemáticas diversas en forma individual y grupal.

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJES, CAPACIDADES Y CONTENIDOS

UNIDADES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES

UNIDAD I: LÍMITES Y
CONTINUIDAD
UNIDAD II: DERIVADAS Y
APLICACIONES
3. Reconoce y resuelve la integral y utiliza para determinar la
UNIDAD III: CÁLCULO
INTEGRAL Y APLICACIONES
1. Reconoce y resuelve el límite y la continuidad de una función, aplicando
en situaciones reales relacionados a su escuela profesional, interpretando
la solución hallada.
2. Reconoce y resuelve la derivada de una función usando las
propiedades y reglas a una variedad de situaciones prácticas demostrando
interés en su aplicación.
solución de situaciones concretas, interpretando la solución
hallada.

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En esta asignatura emplearemos la metodología activa a través de la estrategia del aprendizaje basado en problemas
(ABP). Esta estrategia pone al estudiante como el principal artífice del aprendizaje mediado a través de la resolución
del problema, planificado en cada Unidad de Aprendizaje. El docente cumple el papel de facilitador del
aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento crítico. Asimismo recurriremos a la técnica expositiva para la
retroalimentación de los contenidos y la aplicación de ejercicios que lleven a la solución de problemas
contextualizados en la realidad.
.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

a) Textos impresos: Manual o libro de estudio, libros de consulta y/o lectura, biblioteca de la Escuela, separatas,
prensa, revistas, tesis, anuarios y otros documentos.
b) Material audiovisual: Videos, películas.
Medios informáticos: Plataforma Moodle, Software adecuado.
pizarras interactivas, multimedia e Internet, redes sociales y otros medios.

VII. EVALUACIÓN

La evaluación es sistemática, continua, integral y objetiva. Ésta normada en el Reglamento de Evaluación de los
Estudiantes de pregrado (R N° CU-511-2014-UAC) que establece el promedio de las calificaciones continuas durante una
unidad de aprendizaje denominado “Aporte”, para este caso se programa tres unidades. En cada unidad de aprendizaje
se establece tres dimensiones con sus respectivas valoraciones en porcentajes: Formativa (70%), Investigación
Formativa (15%) y Responsabilidad Social y Extensión Universitaria (15%), debiendo obtenerse el promedio de cada una
de éstas dimensiones de las que de acuerdo a su peso específico se obtiene el promedio final del aporte. La
retroalimentación y recuperación de las evaluaciones es programado una semana antes de elevar los aportes
correspondientes en cada unidad de aprendizaje. Los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperación de las
evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso de los aportes, no existe exámenes parciales, finales, ni
subsanatorios por ser el proceso de evaluación de enseñanza aprendizaje de tipo permanente. La nota promocional de
la asignatura es de catorce (14) puntos o superior.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8.1. Bibliografía básica

 Arce A. (2006). Cálculo diferencial e integral y matemática básica (2da ed.). Cusco, Perú.
 Apostol M. (2009). Análisis matemático. Madrid: Reverte.
 Espinoza E. (2012). Análisis Matemático I (6ta ed.). Lima, Perú: Editorial Edukaperu.
 Larzon R. (2010). Cálculo I (9na ed.). México: McGraw-Hill.
 Leithold L. (1998). El Cálculo (7ma ed.). México: Oxford.
 Mitacc M. (2011). Calculo I (5ta ed.). Lima, Perú: Editorial THALES.
 Mitacc M. (2011). Calculo II (5ta ed.). Lima, Perú: Editorial THALES.
 Stewart J. (2012). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas (7ma ed.). México: Cengage
Learning.
 Thomas G. (2006). Cálculo en una variable (11va ed.). México: Pearson.

8.2. Bibliografía complementaria

 Gil J.; Díaz R. (2013). Cálculo Diferencial. México: Pearson.
 Morales F. (2014). Calculo Integral. México: Pearson.
 Nieto J. (2009). Cálculo diferencial y Aplicaciones. Merida, Venezuela: Escuela Venezolana para la
enseñanza de la Matemáica.

B) PLANES DE APRENDIZAJE

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UNIDAD DE
LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL
APRENDIZAJE I:
Reconoce y resuelve límites y la continuidad de una función, aplicando en situaciones reales
CAPACIDAD relacionados a su escuela profesional.
CRITERIO DE Reconoce y Resuelve, usando las propiedades, ejercicios de límites y continuidad de funciones
EVALUACIÓN fundamentado su respuesta utilizando propiedades.
Límites y continuidad de funciones reales de variable real:
Concepto, propiedades. Limites unilaterales
Límites Infinitos y al infinito
CONTENIDOS
Límites de funciones trascendentes.
Continuidad de una función.
ESTRATEGIAS INSTRUMEN
TIEMPO
DIMENSIONES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLÓGIC TOS DE
(Semanas)
AS EVALUACIÓN
 Motivación - Dinámica de presentación
Exposición y Acta de registro
 Sílabo y Guía de Prácticas entrega de de recepción
sílabo y guía a de sílabo y guía.
estudiantes
Organización de Relación de
 Equipos de trabajo.
equipos de estudiantes
trabajo de según niveles
campo. educativos
 Se recogen los saberes previos de los
estudiantes sobre funciones reales de una Exposición Rúbrica
variable real a través de una prueba escrita. dialogada
 El docente explica el concepto de límite.
 Los estudiantes prestan atención al problema de
motivación planteado en clase por el profesor,
identificando la temática de Límite de una
función real de variable real. Aprendizaje
 Los estudiantes organizados en equipos analizan basado en
el problema y plantean posibles alternativas de problemas
solución.
 Expone un representante de cada equipo
1. ACTIVIDADES 1era a la
respecto a la alternativa de solución.
FORMATIVAS 7ma
 El docente recoge las alternativas de solución, Rúbrica de
Semana
seleccionando la más adecuada. Talleres exposición

 El docente presenta información sobre el límite

de una función real de variable real, sus
propiedades, y sobre límites indeterminados.
Exposición
 Los estudiantes resuelven ejercicios de límites Dialogada
empleando las propiedades, asimismo en el
caso de límites indeterminados levantan la
indeterminación.

 El docente presenta información sobre límites

laterales Rúbrica de
 Los estudiantes resuelven ejercicios sobre Talleres exposición
límites laterales.
 El docente presenta información sobre límites
infinitos y al infinito.
 Los estudiantes resuelven ejercicios sobre
Límites infinitos y al infinito.

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 El docente presenta información sobre límites

de funciones trascendentes.
 Los estudiantes resuelven ejercicios sobre
límites de funciones trascendentes.

 El docente presenta información sobre las

condiciones de continuidad de una función en Exposición Rúbrica
un punto. dialogada
 Los estudiantes resuelven ejercicios en los que
se le pide determinar si una función es continua
o no en un punto.
 Los grupos de ejercicios de cada ítem, serán Talleres Lista de cotejos
evaluados por el docente a través de un trabajo.
 Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas Prueba escrita
sobre límite y continuidad, que serán evaluados
a través de una prueba escrita.

 Los estudiantes en equipos de trabajo buscan en

el Internet, trabajos de investigación científica
de temas sobre la aplicación de límites y
continuidad de una función real de variable
real con referencia bibliográfica con método
APA. Aprendizaje por 2da a la
2. INVESTIGACIÓN  Analiza los trabajos de investigación científica y investigación e Rúbrica de 6ta
FORMATIVA elabora el resumen informativo considerando: indagación exposición semana
Título de la investigación, autor (es), año e de trabajos
institución donde se ha elaborado; Objetivos,
Metodología, Resultados y Conclusiones. Y
exponen a través de organizadores visuales en
clase.
 Los estudiantes en forma grupal elaboran un Taller
3. RESPONSABILIDA
video sobre algún problema de realidad Local, es de 4ta a la
D SOCIAL Y Ficha de
Regional y proponen alternativas de solución. reflexión y 7ma
EXTENSIÓN observación
entrevistas semana
UNIVERSITARIA
 Pita Ruiz Claudio (2006) cálculo de una variable con software (2da ed.). Mexico: editorial PHH.
LECTURAS
 Arce A. (2006). Cálculo diferencial e integral y matemática básica (2da ed.). Cusco, Perú.
 Apostol M. (2009). Análisis matemático. Madrid: Reverte.
 Espinoza E. (2012). Análisis Matemático I (6ta ed.). Lima, Perú: Editorial Edukaperu.
 Granville W. (2009) Cálculo diferencial e integral. México: Limusa.
 Larzon R. (2010). Cálculo I (9na ed.). México: McGraw-Hill.
BIBLIOGRAFÍA  Leithold L. (1998). El Cálculo (7ma ed.). México: Oxford.
BÁSICA  Mitacc M. (2011). Calculo I (5ta ed.). Lima, Perú: Editorial THALES.
 Stewart J. (2012). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas (7ma ed.). México: Cengage
Learning.
 Thomas G. (2006). Cálculo en una variable (11va ed.). México: Pearson.

 http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/39-1-u-continuidad.html
 http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m3_limites.php
ENLACES DE
 http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/cursoelsie/ límites y
INTERNET
continuidad/html/index.html
 http://euler.us.es/~renato/clases/eam2002-3/node24.html
RETROALIMENTACI Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y
ÓN Y recuperación respectiva. Del 10 al 16 de septiembre del 2018

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RECUPERACIÓN DE
EVALUACIONES
INGRESO DEL
PRIMER APORTE AL Del 10 al 16 de septiembre del 2018
ERP UNIVERITY

UNIDAD DE
DERIVADAS DE FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL Y APLICACIONES
APRENDIZAJE II:
Reconoce y resuelve la derivada de una función usando las propiedades y reglas a una variedad
CAPACIDAD de situaciones prácticas demostrando interés en su aplicación.
CRITERIO DE Resuelve, usando reglas de derivación problemas aplicados a la ingeniería, fundamentando su
EVALUACIÓN respuesta.
 Derivadas de funciones reales de variable real:
 Definición, Propiedades, Derivadas de orden superior.
 Derivadas de funciones implícitas, regla de la Cadena
 Derivadas de funciones exponenciales y logarítmicas, Derivadas de funciones trigonométricas e
CONTENIDOS
hiperbólicas.
 Recta Tangente y normal, máximos y mínimos, concavidad y convexidad
 Situaciones problemáticas de ingeniería.

ESTRATEGIAS INSTRUMEN
TIEMPO
DIMENSIONES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLÓ TOS DE
GICAS EVALUACIÓN
 El docente plantea un problema a fin de
introducir a los estudiantes en la temática de
la derivada de una función real de variable Aprendizaje Informe
real. basado en
 Los estudiantes organizados en equipos problemas
analizan el problema y plantean posibles
alternativas de solución.
 Expone un representante de cada
equipo respecto a la alternativa de
solución.
 El docente recoge las alternativas de Exposición Rúbrica
solución, seleccionando la más dialogada
adecuada.
 El docente presenta la definición de la
derivada de una función real de variable real,
así como las reglas de diferenciación de Rúbrica de
Talleres
1. ACTIVIDADES exposición
funciones algebraicas.
FORMATIVAS
 Los estudiantes resuelven ejercicios
sobre derivadas de funciones
algebraicas.
 El docente presenta información sobre la
Regla de la Cadena. Exposición Rúbrica
 Los estudiantes resuelven ejercicios Dialogada
sobre derivadas de funciones
compuestas.
 El docente presenta información sobre
Diferenciación Implícita y Derivadas de
Orden Superior. Estudio de Lista de Cotejos
 Los estudiantes resuelven ejercicios casos
sobre diferenciación implícita y derivadas
de orden superior.
 El docente presenta información sobre 8va a
la derivada de funciones 13va
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exponenciales y logarítmicas, semana

 Los estudiantes resuelven ejercicios sobre
derivadas de funciones exponenciales
y logarítmicas.

 El docente presenta información sobre el análisis Exposición Rúbrica

marginal, su utilización con sus respectivas dialogada
aplicaciones.
 Los estudiantes resuelven ejercicios sobre el
análisis marginal
 El docente presenta información sobre máximos
y mínimos, y los criterios de la primera y segunda
derivada.
 Los estudiantes resuelven problemas sobre
máximos y mínimos que se resuelven aplicando
los criterios de la primera y segunda derivada, y Estudio de casos
Informe
verifican los resultados apoyándose en las
gráficas proporcionadas por un software.
 Los grupos de ejercicios y problemas de cada
ítem, serán evaluados por el docente a través de
un trabajo.
 Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
sobre la derivada y sus aplicaciones, que serán
evaluados a través de una prueba escrita.
 Los estudiantes en equipos de trabajo buscan en
el Internet, trabajos de investigación científica de
temas sobre la aplicación de derivadas de una
función real de variable real
 Analiza los trabajos de investigación científica y Aprendizaje por Rúbrica
2. INVESTIGACIÓN elabora el resumen informativo considerando: investigación e de 10ma a
FORMATIVA Título de la investigación, autor (es), año e indagación exposición 13va
institución donde se ha elaborado; Objetivos, de trabajos semana
Metodología, Resultados y Conclusiones. Y
exponen a través de organizadores visuales en
clase.
3. RESPONSABILI  Los estudiantes en forma grupal elaboran un 9na a
Rúbrica
DAD SOCIAL Y video sobre algún problema de realidad Nacional 13va
Talleres de
EXTENSIÓN y proponen alternativas de solución, presentan y semana
exposición
UNIVERSITARIA exponen en clase.
de trabajos
 Pita Ruiz Claudio (2006) calculo de una variable con software (2da ed.). Mexico: editorial PHH.
LECTURAS
 Arce A. (2006). Cálculo diferencial e integral y matemática básica (2da ed.). Cusco, Perú.
 Apostol M. (2009). Análisis matemático. Madrid: Reverte.
 Espinoza E. (2012). Análisis Matemático I (6ta ed.). Lima, Perú: Editorial Edukaperu.
 Granville W. (2009) Cálculo diferencial e integral. México: Limusa.
 Larzon R. (2010). Cálculo I (9na ed.). México: McGraw-Hill.
BIBLIOGRAFÍA  Leithold L. (1998). El Cálculo (7ma ed.). México: Oxford.
BÁSICA  Mitacc M. (2011). Calculo I (5ta ed.). Lima, Perú: Editorial THALES.
 Stewart J. (2012). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas (7ma ed.). México:
Cengage Learning.
 http://www.decarcaixent.com/actividades/mates/derivadas/default.htm
 http://www.derivadas.es/ http://math2.org/math/es-derivatives.htm
ENLACES DE
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/25-1-u-derivadas.html
INTERNET
 http://www.matematicastyt.cl/Calculo_Diferencial/Derivadas/Inicio.htm
 http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/geogebra/derivadas.htm
RETROALIMENTACI
ÓN Y Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y
RECUPERACIÓN DE recuperar sus notas. Del 28 de octubre al 04 de noviembre del 2018
EVALUACIONES

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INGRESO DEL
Del 28 de octubre al 04 de noviembre del 2018
SEGUNDO APORTE
AL ERP UNIVERITY

UNIDAD DE
CÁLCULO INTEGRAL DE FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL Y APLICACIONES
APRENDIZAJE III:
Reconoce y resuelve la integral y la utiliza para determinar la solución de situaciones concretas,
CAPACIDAD
interpretando la solución.
CRITERIO DE Resuelve, usando reglas de integración problemas aplicados a la ingeniería, fundamentando su
EVALUACIÓN respuesta.
 Integrales de funciones reales de variable real:
 definición, integrales indefinidas, propiedades, Métodos de integración
CONTENIDOS  integrales definidas, propiedades, aplicaciones al cálculo de áreas y volúmenes de sólidos de
revolución.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTO
TIEMP
DIMENSIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLÓGIC S DE
O
AS EVALUACIÓN
 El docente plantea un problema con el objeto de
familiarizar a los estudiantes con la integral de
una función real de variable real.
 Los estudiantes organizados en equipos después
de analizar el problema plantean alternativas de
solución.
 Un representante de cada equipo expone la
solución propuesta.
 El docente recoge las alternativas de solución,
seleccionando la más adecuada.
 El docente presenta la definición de la integral
indefinida y sus propiedades.
Los estudiantes resuelven ejercicios empleando
la integral indefinida.
 El docente presenta información sobre
Integraciones Inmediatas e Integraciones por
cambio de variable.
Lista de cotejos 14ava a
 Los estudiantes resuelven ejercicios de
1. TIVIDADES 20 ava
integración inmediata y por cambio de variable. Talleres
FORMATIVAS seman
 El docente presenta información sobre el
a
método de integración por partes
Prueba escrita
 Los estudiantes resuelven ejercicios empleando
el método de integración por partes.
 El docente presenta información sobre la
integral definida y áreas bajo curvas.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
empleando la integral definida.
 El docente presenta información sobre cómo
calcular el valor promedio de una función
empleando la integral definida.
 Los grupos de ejercicios y problemas de cada
ítem, serán evaluados por el docente a través de
un trabajo.
 Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
sobre la integral indefinida y definida, así como
sus aplicaciones, que serán evaluados a través
de una prueba escrita.

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 Los estudiantes en equipos de trabajo buscan en

el Internet, trabajos de investigación científica
de temas sobre la aplicación de la integral de
una función real de variable real
Aprendizaje por Rúbrica de 15ava
 Analiza los trabajos de investigación científica y
2. INVESTIGACIÓN investigación e exposición a 20ava
elabora el resumen informativo considerando:
FORMATIVA indagación de trabajos semana
Título de la investigación, autor (es), año e
institución donde se ha elaborado; Objetivos,
Metodología, Resultados y Conclusiones. Y
exponen a través de organizadores visuales en
clase.

 Los estudiantes en forma grupal elaboran un

3.
video sobre algún problema de realidad Talleres de Ficha de
RESPONSABILID 14ava a
Internacional y proponen alternativas de reflexión observación
AD SOCIAL Y 21ava
solución, presentan y exponen en clase.
EXTENSIÓN semana
Rúbrica de
UNIVERSITARIA Talleres
exposición

 Pita Ruiz Claudio (2006) calculo de una variable con software (2da ed.). Mexico: editorial PHH.
LECTURA
 Arce A. (2006). Cálculo diferencial e integral y matemática básica (2da ed.). Cusco, Perú.
 Apostol M. (2009). Análisis matemático. Madrid: Reverte.
 Espinoza E. (2012). Análisis Matemático II (6ta ed.). Lima, Perú: Editorial Edukaperu.
 Granville W. (2009) Cálculo diferencial e integral. México: Limusa.
BIBLIOGRAFÍA  Larzon R. (2010). Cálculo I (9na ed.). México: McGraw-Hill.
BÁSICA  Leithold L. (1998). El Cálculo (7ma ed.). México: Oxford.
 Mitacc M. (2011). Calculo II (5ta ed.). Lima, Perú: Editorial THALES.
 Stewart J. (2012). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas (7ma ed.). México: Cengage
Learning.
 Thomas G. (2006). Cálculo en una variable (11va ed.). México: Pearson.
 http://www.biopsychology.org/apuntes/calculo/calculo3.htm
ENLACE DE  http://www.sectormatematica.cl/superior/tablaint.htm http://math2.org/math/integrals/es-
INTERNET tableof.htm http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m3_integrales.php
 http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html
RETROALIMENTACI
ÓN Y Los estudiantes tienen oportunidad de recibir el reforzamiento en los temas y
RECUPERACIÓN DE recuperar sus notas. Del 17 al 23 de diciembre del 2018
EVALUACIONES
INGRESO DEL
TERCER APORTE AL Del 17 al 23 de diciembre del 2018
ERP UNIVERITY

VISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

VISIÓN
“La Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Andina del Cusco, al año 2025, será líder formando
profesionales emprendedores y altamente competitivos a nivel nacional, en el campo de la ingeniería civil, orientada a
la investigación, tecnología y desarrollo sostenible, con valores universales y andinos: de sabiduría (Yachay), voluntad
(Munay), y solidaridad (Ayni).”

MISION
“La misión de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Andina del Cusco, es formar profesionales
competitivos en ciencia y tecnología, encargados de planear, diseñar construir, administrar, operar y mantener las
obras civiles, respetando valores andinos y universales, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y el
desarrollo regional y nacional.”
D) CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO DE LA E.P. DE INGENIERIA CIVIL

ESCUELA PROFESIONAL DE ING. CIVIL ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Página 8

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Perfil del egresado de la E.P. de Ingenieria Civil Contribución

1. El egresado de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil se ha desarrollado en las
dimensiones: personal, profesional, socio cultural y es competente para poder realizar
labores de Ingeniero Civil, en base a las áreas de formación de: cultura general y SÍ
humanidades, ciencias básicas, tecnología básica, investigación, actividades, áreas de
especialidad y prácticas pre profesionales.
2. Actúa con ética y profesionalismo, es respetuoso del ser humano y del medio ambiente,
trabaja con responsabilidad social y cuenta con el conocimiento de la realidad nacional y su
actitud se proyecta hacia una participación activa en ella. SÍ
3. Tiene competencias para un aprendizaje y actualización continua, para adaptarse a
situaciones nuevas e imprevistas, a trabajar en grupo, es comunicativo, conciliador,
SÍ
participativo, asume posiciones de liderazgo y está acostumbrado a trabajar con diversos
grupos humanos, actúa con visión empresarial.
4. Tiene la formación académica necesaria para emprender estudios de post grado en
especialidades de Ingeniería Civil o Afines. SÍ
5. Las consideraciones mencionadas se ven reforzadas por las Competencias específicas del
Ingeniero Civil que menciona el Proyecto Tuning para América Latina y los Estándares de SÍ
Formación Profesional que promueve la Universidad Andina del Cusco.
INDICADORES E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

LISTA DE COTEJO PARA LA ACTIVIDAD FORMATIVA (PRUEBA ESCRITA)

N° Items Calificación
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando
1 4
correctamente las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando parcialmente
1.1 3
las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando errores en la
1.2 2
solución y llegando a la respuesta del tema dado.
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando vacíos en el
1.3 1
procedimiento sin llegar a la respuesta del tema dado
1.4 No resuelve el tema dado. 0
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando
2 4
correctamente las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando parcialmente
2.1 3
las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando errores en la
2.2 2
solución y llegando a la respuesta del tema dado.
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando vacíos en el
2.3 1
procedimiento sin llegar a la respuesta del tema dado
2.4 No resuelve el tema dado. 0
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando
3 4
correctamente las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando parcialmente
3.1 3
las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando errores en la
3.2 2
solución y llegando a la respuesta del tema dado.
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando vacios en el
3.3 1
procedimiento sin llegar a la respuesta del tema dado
3.4 No resuelve el tema dado. 0
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando
4 4
correctamente las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando parcialmente
4.1 3
las propiedades estudiadas en el tema dado
4.2 Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando errores en la 2

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solución y llegando a la respuesta del tema dado.

Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando
4.3 1
vacios en el procedimiento sin llegar a la respuesta del tema dado
4.4 No resuelve el tema dado. 0
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente,
5 4
utilizando correctamente las propiedades estudiadas en el tema
dado
Resuelve en forma similar al procedimiento esperado o equivalente, utilizando
5.1 3
parcialmente las propiedades estudiadas en el tema dado
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando
5.2 2
errores en la solución y llegando a la respuesta del tema dado.
Resuelve en forma parcial al procedimiento esperado o equivalente, mostrando
5.3 1
vacíos en el procedimiento sin llegar a la respuesta del tema dado
5.4 No resuelve el tema dado. 0
NOTA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Trabajo N°: ………………………………………

Nombres de los integrantes del grupo:
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
3. …………………………………………………
4. …………………………………………………
N° Items Calificación
1 Presenta carátula 1
1.1 No presenta carátula 0
2 Presenta Introducción 1
2.1 No presenta Introducción 0
3 Explica con precisión el tema dado. 3
3.1 Explica con poca precisión el tema dado. 1
3.2 No explica el tema dado 0
4 Desarrolla dos modelos matemáticos aplicando los conceptos del tema 3
dado
4.1 Desarrolla un modelo matemático aplicando los conceptos del tema dado 2
4.2 No presenta modelos matemáticos 0
5 Respeta en forma clara el proceso para resolver ejercicios del tema dado 2
5.1 Sigue parcialmente el proceso para resolver ejercicios del tema dado 1
5.2 No sigue el proceso esperado 0
6 Guarda coherencia con las notaciones 2
6.1 Guarda en forma parcial coherencia 1
6.2 Las notaciones carecen de coherencia 0
7 Contiene escasos errores ortográficos 1
7.1 Contiene muchos errores ortográficos 0
8 Presenta 4 citas bibliográficas de donde extrajo la información. En formato 3
APA.
8.1 Presenta de 2 a 3 citas bibliográficas de donde extrajo la información. En 2
formato APA.
8.2 Presenta 1 cita bibliográfica de donde extrajo la información. En formato 1
APA.
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 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE

9 Presenta 3 conclusiones debidamente adecuadas al tema 4

9.1 Presenta 2 conclusiones debidamente adecuadas al tema 2
9.2 Presenta 1 conclusiones debidamente adecuadas al tema 1
9.3 No presenta conclusiones 0

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Trabajo N°: ………………………………………

Nombres de los integrantes del grupo:
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
3. …………………………………………………
4. …………………………………………………

N° Ítems Calificación
1 Presentación del tema por todos los estudiantes del grupo 2
1.1 No tiene Presentación del tema por todos los estudiantes del grupo 0
2 Explica con precisión el tema dado. 7
2.1 Explica parcialmente el tema dado. 4
2.2 Explica inadecuadamente el tema dado 2
2.3 No explica el tema dado 0
3 El diseño del video muestra en forma clara y precisa el problema del tema 4
dado
3.1 El diseño del video muestra en forma parcial el problema del tema dado 2
3.2 El diseño del video no muestra el problema del tema dado 0
4 Utiliza los elementos técnicos adecuados 3
4.1 Utiliza parcialmente los elementos técnicos 2
4.2 Utiliza muy deficientemente los elementos técnicos 1
5 Presenta 3 a más conclusiones debidamente adecuadas al tema 4
5.1 Presenta 2 conclusiones debidamente adecuadas al tema 2
5.2 Presenta 1 conclusiones debidamente adecuadas al tema 1
5.3 No presenta conclusiones 0
NOTA

Cusco, agosto del 2018

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Mgt. Ignacio Velasquez Hacha Lic. Connie Y. Cornejo Lazo

Mgt. Lourdes Huillca Perez

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