01 - Primera Semana

UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS
UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018
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SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCIÓN DE NUEVOS MATERIALES
CD+REVISTA (Unidad de marzo)
La empresa BIBLIOTECA MAGISTERIAL S.A.C. pone en conocimiento al público en general que:

Somos una empresa educativa que cumple con todas las exigencias a nivel de normas y leyes de nuestro
estado peruano.
Todas nuestras publicaciones se encuentran registradas en Biblioteca Nacional del Perú de acuerdo a
las Normas de nuestro estado.
Concluimos en:
Cualquier reproducción total o parcial de nuestros materiales sin autorización o solicitud de permiso está
cometiendo delito de PIRATERÌA y atenta contra los DERECHOS INTELECTUALES; por lo tanto se
procederá a la DENUNCIA respectiva.
Agradecemos a todos los colegas docentes que nos hacen llegar sus aportes y sugerencias para la mejora
de nuestros materiales; como empresa educativa nuestro objetivo es satisfacer las exigencias de
nuestros clientes.
¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro

de la organización diaria?
Cada docente tiene una programación diaria en la que existen momentos o actividades que se
realizan diariamente y otras que se llevan a cabo algunos días de la semana. Dentro de esta
programación diaria se insertan las unidades y proyectos de aprendizaje en los tiempos que la
docente haya destinado para el desarrollo de la unidad didáctica.
Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria
FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
SESIÓN Nº 01
1. TÍTULO Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias tóxicas.
2. FECHA Lunes 30 de abril del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de riesgo - Identifica los peligros naturales e
responsablemente en el y, propone acciones para inducidos que podrían dañarlo a él y
ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a su familia.
los desastres.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Me cuido de los objetos peligrosos y sustancias tóxicas.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos el Planificación del Proyecto:
proyecto con los
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
niños!
Inicio Ejecución del Proyecto:

Me cuido de los - Les contamos el cuento: las travesuras de Sebastián. Cuento
objetos peligrosos - ¿ustedes creen que Sebastián hizo bien o mal? ¿qué le hubiese pasado a
y sustancias Sebastián sino entra su mamá al baño?¿Sebastián se pudo haber caído
tóxicas. del banco?¿qué hubiese pasado si se caía? ¿los niños pueden agarrar
cualquier objeto?
- Realizamos la comprensión lectora en grupo grande
Desarrollo Problematización:
- Dialogamos que hay objetos y sustancias muy peligrosas que los niños no
deben agarrar.
- Preguntamos ¿Con qué objetos no se deben jugar? ¿Cuáles son los
objetos peligrosos? ¿cuáles son las sustancias toxicas? ¿en dónde los
encontramos?
Búsqueda de la Información:
- la docente saca de una bolsa de color negro y en ella un símbolo de la Objetos
calavera Peligrosos
- les gustaría saber que hay en ella, pero da un poco de miedo por el dibujo Sustancias
que tiene afuera esa calavera alguien sabe que significa,….significa Toxicas
peligro muerte… Bolsa
- sacaremos con mucho cuidado. un cuchillo. unos fósforos, un enchufe,
una lejía, un clavo.
- Dialogamos acerca de cada uno de estos objetos.
- Algún niño puede contar una experiencia con algunos de estos objetos
peligrosos y sustancias peligrosas.
- Luego repartimos a los niños tarjetas de objetos y sustancias toxicas.
- Manipulan y reconocen que es y que peligro representa. Tarjetas
- Luego en la pizarra la dividimos en 5 partes:
QUEMAN CORTAN PINCHAN ENVENENAN

Fosforo Cuchillo Aguja Legía
Plancha Serrucho Clavo Pastillas
Enchufe Vidrio Alfileres Gasolina
cocina Tijera Chinches Acido
Gillette jeringas jarabe
- Cada niño sale y explica que objeto es y que daño puede hacer porque
los niños no deben agarrarlos.
- Luego sale un niño con la tarjeta de una pistola, preguntamos ¿dónde
pegamos este objeto? quema, corta, pincha, o nos envenena…..
- Comentamos que la pistola mata así que la pegamos a un lado.
- Alguien me puede nombrar algún otro objeto peligroso que conoce.
- Entregamos la ficha n° 14 del libro del MED. pág. 33, observan las
ilustraciones y dibujan en los recuadros objetos que no pueden utilizar sin
la compañía de un adulto.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro de la sesión. Libro MED
Acuerdo de Toma de Decisiones: Trabalenguas

- Jugamos a aprender el trabalenguas: ficha
No juego con fuego

Con fuego no juego
Porque si con fuego juego
Con fuego me quemo
- Repiten el trabalenguas y recordamos que no hay que agarrar fosforo y

menos prenderlos.
- Trabajan la ficha del trabalenguas.
- Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre lo que aprendimos
acerca de los objetos peligrosos y sustancias toxicas cómo podemos
evitar accidentes con ellos.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

PERMANENTES O Refrigerio, Lonchera o Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose
RUTINAS alimentación (30 minutos) con su entorno y respetándose entre sí mismos.
JUEGO LIBRE EN
Recreo, (30 minutos) La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 02
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan el video de trabajo en equipo la video
¡Practicamos el cooperación
valor de la - https://www.youtube.com/watch?v=fULBjv0fS2
cooperación!
Desarrollo Mensaje - Dialogamos con los niños acerca del video observado
- Los pollitos practican el valor dela cooperación el trabajo en
equipo.
- Comentamos que la cooperación es otro valor que debemos
practicar, porque nos así podremos lograr cosas que solos no
podríamos hacerlas
- Preguntamos ¿Cuándo algo no se puede hacer en casa tu
familia se une y trabaja en equipo para lograr algo que tu papa
solo no puede hacerlo y necesita el trabajo en equipo de toda la
familia?
- Igual en el aula hay cosas que tenemos que trabajar en equipo
para lograr algo, porque solos no podrían hacerlo.
- Les entregamos una ficha del valor de la cooperación. ficha
Cierre Reflexión - Comentamos que es importante trabajar en equipo y cooperar,
ayudar para lograr algo. en casa, en el aula.
- Se comprometen a poner en práctica este valor tanto en casa
como en el jardín.

CALENDARIO CIVICO:
- Dialogamos acerca de “Día del trabajo”
PERMANENTES O
Salida (10 minutos)
- Comentamos acerca de que es el trabajo quienes trabajan
RUTINAS - Se llevan una ficha a la casa para que pinten y pregunten en casa quienes
trabaja y en qué y con ayuda de mamá lo escriben.
SALIDA
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
SESIÓN Nº 03
1. TÍTULO Reconoce y evita situaciones peligrosas
2. FECHA Miércoles 02 de mayo del 2018
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de riesgo - Identifica situaciones peligrosas
responsablemente en el y, propone acciones para naturales e inducidos que podrían
ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a dañarlo a él y su familia.
los desastres o peligros
10. Testimonio de la vida 10.5 Escucha con atención - Escucha comenta y valora pasajes
en la formación cristiana pasajes de la Biblia, referidos al de la Biblia con interés.
nacimiento y la vida del niño
Jesús.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos
creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
artísticos. y nuevas tecnologías. pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías.

Secuencia
Didáctica
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Reconoce y evita situaciones peligrosas

Reconoce y evita - Los niños observan el video
situaciones - Prevenir situaciones de peligro
peligrosas video
https://www.youtube.com/watch?v=Zo2FFfc74ck
- Preguntamos a los niños: ¿Qué observamos en el video? ¿Qué
situaciones peligrosas hemos observado?
- Anotamos lo que responden los niños.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué situaciones son peligrosas para
nosotros? ¿Creen que haya personas peligrosas?
- Mostramos a los niños y niñas láminas de situaciones peligrosas, por Láminas
ejemplo: un niño prendiendo fósforos, una niña cortando con cuchillo ,un
niño metiendo los dedos en el tomacorriente ,una niña agarrando la
plancha, cuando juegan en las escaleras,
- Dialogamos sobre las escenas, describen las situaciones peligrosas.
- Comentamos sobre algunas personas peligrosas, observan la escena de
un hombre ofreciendo caramelos a un niño. ¿qué harías tú? los niños
deben recibir cosas de personas desconocidas, deben conversar con
personas extrañas.
- Comentamos cuando una persona nos quiere agarrar a la fuerza debo
gritar y pedir auxilio y si alguien me hace daño debo contárselo a mamá.
- Observan y cantan la cancion

- Yo se cuidar mi cuerpo Canción
https://www.youtube.com/watch?v=oVk8T5i7UvI
- dialogamos acerca de la canción
- Comentamos sobre algunas situaciones de peligro que pueden pasar en
el aula y las consecuencias. Ficha
- Trabajan en una ficha reconocen situaciones peligrosas.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos reunimos en asamblea verbalizar si puede haber situaciones
peligrosas en nuestro colegio para nosotros.
- Elaboramos un círculo rojo con la palabra peligro y salimos al patio
hacemos un recorrido reconocemos peligros y pegamos nuestro circulo
de peligro donde representa una situación peligrosa. Cartulina roja
- los niños se comprometen a tener mucho cuidado donde está el círculo
que dice que debemos tener cuidado porque podemos hacernos daño.
PELIGRO

más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 04
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Les mostramos a los niños una silueta de un cuchillo Silueta
Realizamos con papel de color plateado.
Un collage
Exploración del - Les repartimos el material que se usara para nuestro Papel platino
Material collage. tijera goma ficha
- Los niños cogen su ficha.
Desarrollo Ejecución - La docente explica cómo se trabajara, se pica el papel
platino con la tijera en cuadrados pequeños, luego los
pega en la parte que corta, al terminar de pegar el
papel pintamos con tempera negra el mango del
cuchillo.
Cierre Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que
hicieron
SESIÓN Nº 05
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Les contamos la historia de Caín y Abel con ayuda de Láminas
Historia de láminas.
Caín y Abel - En asamblea dialogamos acerca de lo que
escuchamos,
- Les comentamos a los niños que a veces el diablo se
mete en nuestros corazones y nos hace hacer cosas
malas como le paso a Caín.
- Siempre debemos rezar y ser buenos para que el
diablo no pueda meterse en nuestro corazón. Canción

- Cantamos una canción:
Si el diablo toca tu corazón
Y te dice déjame entrar
Dile no no Cristo vive en mi
Y no hay lugar para ti.
- Acompañamos con palmas.
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trata la
canción? ¿Tú a quien tienes en tu corazón?,
¿Podemos elegir entre el bien ser bueno y el mal ser Ficha
malo?
- Se les reparte una ficha de trabajo
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños buenos dónde
solo dios está en su corazón
- No hacerle caso al diablo cuando dice pórtate mal, se
un niño malo.

PERMANENTES O
Salida (10 minutos) SALIDA
RUTINAS
Sello y Firma
SESIÓN Nº 06
1. TÍTULO Los accidentes suceden
2. FECHA jueves 03 de mayo del 2018
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de riesgo - Identifica situaciones peligrosas
responsablemente en el y, propone acciones para naturales e inducidos que podrían
ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a dañarlo a él y su familia.
los desastres o peligros

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Combina acciones motrices básicas,
corporeidad variadas con autonomía, controla como correr, saltar, caminar y girar
todo su cuerpo y cada una de sus entre otros, en sus actividades y
partes en un espacio y un tiempo juegos libres.
determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: - CD
- Damos la bienvenida a los niños. - Bandera
- Formación. - Canción
- Saludo a Dios.
- Lo accidentes suceden
lo accidentes - Los niños escuchan el cuento
suceden “EL NIÑO QUE SE ACCIDENTO”
Este era un niño que sabía subir y bajar las escaleras corriendo, cruzaba
las calles sin cuidado y saltaba de los bancos del parque sin medirse. La
mama siempre le decía que no debería poner en riesgo su vida, que Cuento
caminara no corriera sin límites, que suba y baje despacio y sin
atropellar, que no se suba a las bancas. etc. el jamás hacia caso, un día
jugando en el campo se subió a un árbol cansado y viejo por el tiempo
sus ramas tesaban tan débiles que se rompió mientras el niño subía y
subía y se cayó, cuando quiso parase no pudo sus rodillas se doblaban
y el dolor era muy fuerte. el doctor llego atenderlo y le dijo que sus
huesos se habían fracturado, le puso yeso para sujetarlas y pastillas

para el dolor. Desde ese momento el niño se comprometió a ser más
cuidadoso y jamás volver a desobedecer a su mama ya cuidarse y tener
más cuidado.
Comentan el contenido del cuento y responde a las siguientes preguntas
¿De quién se trata el cuento?’¿Cómo era el niño? ¿Que solía hacer?
¿Cómo debería comportarse el niño para no dañarse?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué suceden los accidentes?
¿Se pueden evitar los accidentes?
- Los niños observan láminas de algunos accidentes Laminas
- Comentamos sobre porque pasan los accidentes.
- La docente cuenta una experiencia que le sucedió, sufrí un accidente al
bajar las escaleras ya que mis zapatos estaban mojados porque estaba
lloviendo y me resbale. me golpee las piernas y tuve que frotarme para el
dolor felizmente no me golpee la cabeza sino hubiese sido peor.
- Les preguntamos porque me accidente ¿quién tuvo la culpa? Niños
- Invitamos a algunos niños que cuenten algún accidente o si vieron un
accidente.
- Hacemos una lista de accidentes, comentamos sobre cada uno de ellos
y que se hubiese hecho para evitarlos
- ¿Qué hacemos cuando un niño se cae y se hace una herida?.
- Lo curamos y para eso necesitamos el botiquín. ficha
- En una ficha de trabajo reconoce los accidentes que pasan y porque.
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones correctas, para evitar
accidentes.
- los niños se comprometen a traer algunas cosas para nuestro botequín.
más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 07
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - En asamblea le proponemos los niños a jugar un juego tela
¡la gallinita que se llama la gallinita ciega.
ciega¡
Calentamiento - Los niños salen al patio corren alrededor, luego simula

ser mariposas y mueven los brazos y vuelan en
diferentes direcciones, luego mueven los brazos hacia
delante como si fuesen nadadores que están en el mar
cada niño en diferentes direcciones.
Exploración del - Los niños se sientan en círculo observan el material.
Material
Desarrollo Expresividad - Los niños escuchan la indicaciones de la maestra
Motriz - Escogemos una gallinita.
- El juego consiste en formar un circulo grande la gallina
se coloca en el centro y se le venda los ojos ,luego se
le da una vueltas y se hecha a buscar un compañero
,cuando lo agarra tiene que adivinar quién es solo con
tocarlo sin mirar,
- Luego otra gallinita adivinara que compañero es.
Relajación - Al final se echan así en círculo y cierran los ojos y
respiran profundamente,
Cierre Verbalización Dialogamos sobre lo que hicimos Hoja colores
- Dibujan lo que jugamos.

PERMANENTES O
RUTINAS
Sello y Firma
SESIÓN Nº 08
1. TÍTULO Conociendo los desastres naturales. huy que miedo temblor
2. FECHA Viernes 4 de mayo del 2018
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de riesgo - Participa en las acciones de
responsablemente en el y, propone acciones para prevención consideradas en el Plan
ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a de Gestión de Riesgo de Desastre
los desastres o peligros (PGRD) de su institución educativa.

C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y procesos de - Utiliza intencionalmente algunos
creatividad a través de los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales algunos de sus efectos para dibujar,
artísticos. y nuevas tecnologías. pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografías.

Secuencia
Didáctica
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Conociendo los desastres naturales. huy que miedo temblor

Conociendo los - Los niños observan unas láminas
desastres Laminas
naturales. Huy que
miedo temblor
comunicarnos?
Los niños y niñas, observan las láminas, dialogamos al respecto ¿Qué

estará pasando?, ¿Por qué la gente está asustada? ¿por qué corren?
- Anotamos todas las respuestas de nuestros niños en un papelote.
- Ustedes saben ¿qué es un desastre natural? ¿Qué debemos hacer
cuando ocurre desastre natural? ¿porque se producen los desastres
naturales?
- Les mostramos a los niños algunas láminas de desastres.
- En asamblea dialogamos acerca de cada uno de los desastres: como el Laminas
aluvión, el huayco, temblor, erupción, etc.
- Luego en la biblioteca buscamos algún libro que tenga información sobre
estos desastres.(libros o folletos que la docente coloca en la biblioteca)
Biblioteca
- La docente lee la información del libro encontrado por los niños.
- El temblor o terremoto. La tierra es redonda y gira en su eje y alrededor
del sol y está conformada por tierra y mar estas dos masas están siempre
en constante movimiento, algunas veces chocan entre si y por eso se
producen los sismos cuando el choque es fuerte se produce un terremoto.
- Maremoto .Cuando se produce un sismo las aguas también se mueven y
ocasionan un maremoto. observan una imagen del maremoto.
- Luego invitamos al otro grupo que encontró, los niños muestran la imagen
de un aluvión, comentamos que es porque se produce y a que peligros
estamos expuestos y que debemos hacer..
- El otro grupo que encontró invitamos a los niños que nos muestre y diga
que desastre es: huayco describen la imagen ¿Por qué se produce? La
docente lee la información después de escucharlos aportes de los niños.
- Otro grupo muestra la imagen de un incendio los niños aportan sus ideas
sobre cómo creen que se originó este desastre .¿a quién llamamos
cuando hay un incendio?
- Otro grupo nos muestra el sismo y sus señales observamos que se debe
hacer en caso de sismos, como salir a formar nuestro circulo, las señales
que debemos conocer.
- Realizamos un simulacro, salimos al patio y nos colocamos en el círculo
pintado en el patio. En forma ordenada, sacamos nuestra mochila
salvadora, botiquín esto lo hacen los niños de defensa civil.
- Regresamos al aula
- En asamblea hacemos repaso de los desastres y que debemos hacer
para ponernos a salvo. ¿los bomberos solo apagan incendios? No los
bomberos ayudan no solo en incendios lo hacen en diferentes situaciones
como accidentes de automóviles, desastres naturales. Ficha
- Trabajan en una ficha reconociéndolos desastres naturales.
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones correctas, que debemos
tomar en cuenta en caso de un temblor o un terremoto, recordando el
simulacro que hemos realizado:

a) Salir caminando al patio.
b) Nos colocamos en el círculo de seguridad
c) Mantener la calma.
d) Si estamos en casa debemos acordar con la familia en qué lugar nos
ponemos a salvo.
más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

JUEGO LIBRE EN
EL PATIO
REFRIGERIO
SESIÓN Nº 09
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Los niños observan el video. video
“técnica https://www.youtube.com/watch?v=jGo4hOW7u-s
enrollado”
- Luego les preguntamos sobre si les gusto ,les gustaría hacer
lo mismo
Exploración del - Por grupos les repartimos el material papel de colores Papel de
Material cortado en tiras. colores
- Goma, ficha con la cara dibujada. Goma
- Los niños escogen los colores que les gusta más. ficha
Desarrollo Ejecución - Según el video observado los niños comienzan a enrollar las
tiras de papel.
- Luego pegan en la cabeza.
- Respetan a sus compañeros el material es para todos y debo
agarrar uno por uno y no agarrar todas las tiras de papel.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la maestra colocan los
materiales en su lugar y exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron.

PERMANENTES O
RUTINAS
Sello y Firma

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UNIDAD DIDÀCTICA – 5AÑOS

UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018

La empresa BIBLIOTECA MAGISTERIAL S.A.C. pone en conocimiento al público en general que:

¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro

FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:

QUEMAN CORTAN PINCHAN ENVENENAN

Acuerdo de Toma de Decisiones: Trabalenguas

No juego con fuego

- Repiten el trabalenguas y recordamos que no hay que agarrar fosforo y

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

- Anotamos lo que responden los niños.

- Observan y cantan la cancion

Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.

¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

diablo no pueda meterse en nuestro corazón. Canción

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

huesos se habían fracturado, le puso yeso para sujetarlas y pastillas

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Calentamiento - Los niños salen al patio corren alrededor, luego simula

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. PROPÓSITO DEL TALLER

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Los niños y niñas, observan las láminas, dialogamos al respecto ¿Qué

simulacro que hemos realizado:

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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