myUMD | Search | People | Departments | Events | News

HomeAssessment Resources Bloom's Taxonomy: Three Learning Domains

BLOOM'S TAXONOMY: THREE LEARNING DOMAINS

1. Bloom's Taxonomy - Cognitive Domain - (intellect - knowledge -

'think')
An adjusted model of Bloom's Taxonomy 1956 Cognitive Domain was produced by
Anderson and Krathwhol in 2001 in which the levels five and six (synthesis and
evaluation) were inverted and all the levels became verbs, suggesting that
learning is an active process (reference: Anderson & Krathwohl, A Taxonomy for
Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives, 2001). This is why you may see different versions of this
Cognitive Domain model. While debate continues as to the order of levels five and
six, this version is gaining wider acceptance overall.

Cognitive Domain
Category or Behavior Examples of activity 'Key words'
'level' Descriptions to be trained, or (verbs which
demonstration and describe the
evidence to be activity to be
measured trained or
measured at each
level)

1.Remembering Recall or Multiple-choice test, Arrange, define,

recognize recount facts or describe, label, list,
information statistics, recall a memorize,
process, rules, recognize, relate,
definitions; quote law or reproduce, select,
procedure state

2.Understanding Understand Explain or interpret Explain, reiterate,

meaning, re-state meaning from a given reword, critique,
data in one's own scenario or statement, classify,
words, interpret, suggest treatment, summarize,
extrapolate, reaction or solution to illustrate, translate,
translate given problem, create review, report,
examples or metaphors discuss, re-write,
estimate, interpret,
theorize,
paraphrase,
reference, example

3.Applying Use or apply Put a theory into Use, apply,

knowledge, put practical effect, discover, manage,
theory into demonstrate, solve a execute, solve,
practice, use problem, manage an produce,
knowledge in activity implement,
response to real construct, change,
 circumstances prepare, conduct,
perform, react,
respond, role-play
4.Analyzing Interpret Identify constituent Analyze, break
elements, parts and functions of a down, catalogue,
organizational process or concept, or compare, quantify,
principles, de-construct a measure, test,
structure, methodology or process, examine,
construction, making qualitative experiment, relate,
internal assessment of elements, graph, diagram,
relationships; relationships, values and plot, extrapolate,
quality, reliability effects; measure value, divide
of individual requirements or needs
components

5.Evaluating Assess Review strategic options Review, justify,

effectiveness of or plans in terms of assess, present a
whole concepts, in efficacy, return on case for, defend,
relation to values, investment or cost- report on,
outputs, efficacy, effectiveness, investigate, direct,
viability; critical practicability; assess appraise, argue,
thinking, strategic sustainability; perform a project-manage
comparison and SWOT analysis in
review; judgment relation to alternatives;
relating to produce a financial
external criteria justification for a
proposition or venture,
calculate the effects of a
plan or strategy;
perform a detailed risk
analysis with
recommendations and
justifications
6.Creating Develop new Develop plans or Develop, plan,
unique structures, procedures, design build, create,
systems, models, solutions, integrate design, organize,
approaches, methods, resources, revise, formulate,
ideas; creative ideas, parts; create propose, establish,
thinking, teams or new assemble,
operations approaches, write integrate, re-
protocols or arrange, modify
contingencies
Based on the Anderson and Krathwhol in 2001
2. Bloom's Taxonomy - Affective Domain - (feeling, emotions -
attitude - 'feel')
Bloom's Taxonomy second domain, the Affective Domain, was detailed by Bloom,
Krathwhol and Masia in 1964 (Taxonomy of Educational Objectives: Volume II,
The Affective Domain. Bloom, Krathwohl and Masia.) Bloom's theory advocates
this structure and sequence for developing attitude - also now commonly
expressed in the modern field of personal development as 'beliefs'. Again, as with
the other domains, the Affective Domain detail provides a framework for teaching,
training, assessing and evaluating the effectiveness of training and lesson design
and delivery, and also the retention by and affect upon the learner or trainee.
Affective Domain
Category or Behavior Examples of 'Key words' (verbs
'level' descriptions experience, or which describe the
demonstration and activity to be
evidence to be trained or
measured measured at each
level)

1. Receiving Open to Listen to teacher or Ask, listen, focus,

experience, trainer, take interest attend, take part,
willing to hear in session or learning discuss,
experience, take acknowledge, hear,
notes, turn up, make be open to, retain,
time for learning follow, concentrate,
experience, participate read, do, feel
passively

2. Responding React and Participate actively in React, respond, seek

participate group discussion, clarification,
actively active participation in interpret, clarify,
activity, interest in provide other
outcomes, enthusiasm references and
for action, question examples,
and probe ideas, contribute, question,
suggest interpretation present, cite,
become animated or
excited, help team,
write, perform

3. Valuing Attach values Decide worth and Argue, challenge,

and express relevance of ideas, debate, refute,
personal experiences; accept or confront, justify,
opinions commit to particular persuade, criticize,
stance or action

4. Organizing or Reconcile Qualify and quantify Build, develop,

Conceptualizing internal personal views, state formulate, defend,
Values conflicts; personal position and modify, relate,
develop value reasons, state beliefs prioritize, reconcile,
system contrast, arrange,
compare

5. Internalizing Adopt belief Self-reliant; behave Act, display,

 or system and consistently with influence, solve,
Characterizing philosophy personal value set practice,
Values

Based on the 'Taxonomy Of Educational Objectives: Volume 2, The Affective

Domain' (Bloom, Masia, Krathwohl) 1964. See also 'Taxonomy Of Educational
Objectives: Handbook 1, The Cognitive Domain' (Bloom, Engelhart, Furst, Hill,
Krathwohl) 1956. This table is adapted and reproduced with permission from Allyn
& Bacon, Boston USA, being the publishers and copyright owners of 'Taxonomy Of
Educational Objectives' (Bloom et al 1956).

3. Bloom's Taxonomy - Behavioral (Psychomotor) Domain -

(physical - skills - 'do')
The Psychomotor Domain was established to address skills development relating
to the physical dimensions of accomplishing a task. Because, 'motor' skills
extend beyond the originally traditionally imagined manual and physical skills,
always consider using this domain, even if you think your environment is covered
adequately by the Cognitive and Affective Domains. Whatever the situation, it is
likely that the Psychomotor Domain is significant.
Dave’s Psychomotor (Behavioral) Domain
Category or Behavior Examples of activity 'Key words'
'level' Descriptions or demonstration (verbs which
and evidence to be describe the
measured activity to be
trained or
measured at each
level)
1.Imitation Copy action of Watch teacher or Copy, follow,
another; observe trainer and repeat replicate, repeat,
and replicate action, process or adhere, attempt,
activity reproduce,
organize, sketch,
duplicate

2.Manipulation Reproduce Carry out task from Re-create, build,

activity from written or verbal perform, execute,
instruction or instruction implement,
memory acquire, conduct,
operate

3.Precision Execute skill Perform a task or Demonstrate,

reliably, activity with expertise complete, show,
independent of and to high quality perfect, calibrate,
help, activity is without assistance or control, achieve,
quick, smooth, instruction; able to accomplish,
and accurate demonstrate an activity master, refine
to other learners
4.Articulation Adapt and Relate and combine Solve, adapt,
integrate associated activities to combine,
expertise to develop methods to coordinate,
satisfy a new meet varying, novel revise, integrate,
 context or task requirements adapt, develop,
formulate,
modify, master

5.Naturalization Instinctive, Define aim, approach Construct,

effortless, and strategy for use of compose, create,
unconscious activities to meet design, specify,
mastery of strategic need manage, invent,
activity and project-manage,
related skills at originate
strategic level

Based on RH Dave's version of the Psychomotor Domain ('Developing and Writing

Behavioral Objectives', 1970. The theory was first presented at a Berlin
conference 1967, hence you may see Dave's model attributed to 1967 or 1970).
Kalau bingung dengan terjemahan ini silakan membaca yang aslinya

TAKSONOMI BLOOM: TIGA DOMAIN BELAJAR

1. Taksonomi dari bloom - Domain kognitif - (kecerdasan -
pengetahuan - 'berpikir')
Model disesuaikan Domain kognitif 1956 taksonomi Bloom diproduksi oleh
Anderson dan Krathwhol pada tahun 2001 di mana tingkat lima dan enam
(sintesis dan evaluasi) terbalik dan semua tingkat menjadi verba, menyarankan
bahwa belajar adalah sebuah proses aktif (referensi: Anderson & Krathwohl,
taksonomi untuk belajar, mengajar, dan Assessing: revisi mekar Taxonomy atas
tujuan pendidikan2001). Inilah sebabnya mengapa Anda mungkin melihat versi
yang berbeda dari kognitif ini Domain model. Sementara perdebatan terus
berlanjut seperti untuk the rangka dari tingkat lima dan enam, versi ini adalah
mendapatkan penerimaan yang lebih luas keseluruhan.

Domain kognitif
Kategori atau Deskripsi Contoh kegiatan 'Kata kunci' indikator (kata
'permukaan' perilaku untuk dilatih, atau yang menggambarkan kegiatan
demonstrasi dan terlatih atau diukur pada setiap
bukti diukur tingkat)

1. Mengingat Ingat atau Beberapa-pilihan Mengatur, menentukan,

menyadari tesmenceritakan fakta menggambarkan, melabel,
informasi atau statistik, mendaftar,
mengingat proses, mengingat=menyebutkan ,
aturan, definisi; mengenali, menghubungkan,
kutipan hukum atau mereproduksi, memilih,
prosedur menetapkan (?)

2. Memahami Menjelaskan atau Menjelaskan, mengulangi,

Pemahaman makna, menafsirkan makna menirukan (?), mengkritisi,
menetapkan dari skenario tertentu mengklasifikasikan, meringkas,
kembali dalam atau pernyataan, mendeskripsikan,
kata-kata menyarankan menerjemahkan, meninjau,
sendiri, perawatan, reaksi atau melaporkan, mendiskusikan,
menafsirkan, solusi untuk mengingat menulis ulang, memperkirakan,
ekstrapolasi, masalah, membuat menafsirkan, berteori,
menerjemahkan contoh atau metafora parafrase, referensi,
mencontohkan

3. Menggunakan Teori kedalam efek Menggunakan,

Menerapkan atau praktis, menunjukkan, menerapkan,temukanmengelola,
menerapkan memecahkan masalah, melaksanakan, memecahkan,
pengetahuan, mengelola kegiatan menghasilkan, melaksanakan,
mempraktekkan membangun, mengubah,
teori, mempersiapkan, melakukan,
menggunakan melakukan, bereaksi,
pengetahuan menanggapi, role-play
dalam
menanggapi
 keadaan nyata

4. Menafsirkan Mengidentifikasi Menganalisis, memecah,

Menganalisis elemen, prinsip- bagian-bagian terpisah Katalog, membandingkan,
prinsip dan fungsi dari sebuah mengukur,
organisasi, proses atau konsep, mengukur,ujimemeriksa
struktur, atau de membangun percobaan, berhubungan, grafik,
konstruksi, sebuah metodologi diagram, plot, ekstrapolasi,
hubungan atau proses, membuat nilai, membagi
internal; penilaian kualitatif
kualitas, elemen, hubungan,
keandalan nilai-nilai dan efek;
komponen ukuran persyaratan
individu atau kebutuhan

5. Menilai Pilihan strategis review Meninjau, membenarkan,

Mengevaluasi efektivitas atau rencana dalam menilai, menyajikan kasus
seluruh konsep, hal efektivitas,laba untuk mempertahankan,
dalam atas investasiatau laporan, menyelidiki, langsung,
hubungannya efektivitas biaya, menilai, berpendapat, mengelola
dengan nilai- kepraktisan; menilai proyek
nilai output, keberlanjutan;
khasiat, melakukan analisis
kelangsungan SWOT dalam kaitannya
hidup; berpikir dengan alternatif
kritis, menghasilkan
perbandingan pembenaran keuangan
strategis dan untuk proposisi atau
review; usaha, menghitung
penghakiman efek dari rencana atau
yang berkaitan strategi; melakukan
dengan kriteria analisis risiko yang
eksternal terperinci dengan
rekomendasi dan
pembenaran
6. Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan,
Menciptakan struktur unik rencana atau merencanakan, membangun,
baru, sistem, prosedur,desain membuat, Desain, mengatur,
model, solusimengintegrasikan merevisi, merumuskan,
pendekatan, ide- metode, sumber daya, mengusulkan, membangun,
ide;berpikir ide-ide, Bagian; merakit, mengintegrasikan,
kreatifoperasi membuat tim atau menata kembali, memodifikasi
pendekatan baru,
menulis protokol atau
kontinjensi
Berdasarkan Anderson dan Krathwhol pada tahun 2001
2. Taksonomi dari bloom - afektif Domain - (perasaan, emosi - sikap
- 'merasa')
Bloom taksonomi kedua domain, Domain afektif, rinci oleh Bloom, Krathwhol dan
Masia tahun 1964 (Taxonomy atas tujuan pendidikan: Volume II, The Domain
afektif. Bloom, Krathwohl dan Masia.) Bloom teori pendukung ini struktur dan
urutan untuk mengembangkan sikap - juga sekarang umumnya dinyatakan dalam
bidang pengembangan pribadi sebagai 'kepercayaan' modern. Sekali lagi, seperti
dengan domain lain, detail afektif Domain menyediakan kerangka kerja untuk
mengajar, pelatihan, menilai dan mengevaluasi efektivitas pelatihan dan pelajaran
desain dan pengiriman, dan juga retensi dan mempengaruhi pada peserta atau
peserta pelatihan.

Afektif Domain
Kategori atau Deskripsi Contoh 'Kata kunci' (kata
'permukaan' perilaku pengalaman, yang
atau menggambarkan
demonstrasi kegiatan terlatih
dan bukti diukur atau diukur pada
setiap tingkat)

1. Menerima Terbuka untuk Mendengarkan Tanyakan,

mengalami, guru atau pelatih, mendengarkan, fokus,
bersedia untuk mengambil minat menghadiri, mengambil
mendengar dalam sesi atau bagian, mendiskusikan,
pengalaman mengakui, mendengar,
belajar, mencatat, akan terbuka untuk
muncul, membuat mempertahankan,
waktu untuk ikuti, berkonsentrasi,
pengalaman membaca, melakukan,
belajar, merasa
berpartisipasi
secara pasif

2. Merespons Bereaksi dan Berpartisipasi Bereaksi, menanggapi,

berpartisipasi aktif dalam mencari klarifikasi,
aktif diskusi kelompok, menafsirkan,
partisipasi aktif menjelaskan,
dalam kegiatan, menyediakan referensi
minat dalam hasil lain dan contoh,
antusiasme untuk berkontribusi,
ide-ide tindakan, pertanyaan, hadiah,
pertanyaan dan mengutip, menjadi tim
probe, animasi atau
menyarankan bersemangat,
interpretasi membantu, menulis,
melakukan

3. Menghargai Melampirkan Memutuskan nilai Berpendapat,

nilai-nilai dan dan relevansi ide, menantang,
pendapat Check pengalaman; perdebatan,
pribadi menerima atau menyangkal,
berkomitmen menghadapi,
untuk sikap membenarkan,
tertentu atau membujuk, mengkritik,
tindakan

4. Mengatur Mendamaikan Memenuhi syarat Membangun,

atau konflik internal; dan mengukur mengembangkan,
konseptualisasi mengembangkan pandangan merumuskan,
 nilai-nilai sistem nilai pribadi, posisi membela,
pribadi negara memodifikasi,
dan alasan, berhubungan,
negara keyakinan memprioritaskan,
mendamaikan,
kontras, mengatur,
membandingkan

5. Internalisasi Mengadopsi Kemandirian; Bertindak,

atau mencirikan sistem berperilaku secara menampilkan,
nilai-nilai kepercayaan dan konsisten dengan mempengaruhi,
filsafat nilai pribadi memecahkan, praktek,

Berdasarkan ' taksonomi tentang tujuan pendidikan: Volume 2, Domain afektif '
(Bloom, Masia, Krathwohl) tahun 1964. Lihat juga ' Taxonomy atas tujuan
pendidikan: buku pegangan 1, The Domain kognitif ' (mekar, Engelhart, Furst,
bukit, Krathwohl) tahun 1956. Tabel ini diadaptasi dan direproduksi dengan izin
dari Allyn & Bacon, Boston USA, menjadi penerbit dan pemilik hak cipta
'Taxonomy atas tujuan pendidikan' (mekar et al 1956).

3. Taksonomi dari bloom - perilaku (Psychomotor) Domain - (fisik -

keterampilan - 'Apakah')
Domain psikomotor didirikan untuk alamat pengembangan keterampilan yang
berkaitan dengan dimensi fisik dari menyelesaikan tugas. Karena, ' motorik '
melampaui keterampilan fisik dan manual yang awalnya tradisional
membayangkan, selalu mempertimbangkan menggunakan domain ini, bahkan jika
Anda berpikir Anda lingkungan memadai ditutupi oleh kognitif dan afektif domain.
Situasi apapun, ada kemungkinan bahwa Domain psikomotor signifikan.
Davedi psikomotor Domain (perilaku)
Kategori Deskripsi Contoh kegiatan 'Kata kunci' (kata
atau perilaku atau demonstrasi yang menggambarkan
'permukaan' dan bukti diukur kegiatan terlatih atau
diukur pada setiap
tingkat)

1. Imitasi Menyalin tindakan Menonton guru atau Menyalin, ikuti,

orang lain. instruktur dan mereplikasi, ulangi,
mengamati dan ulangi tindakan, mengikuti, berusaha,
mereplikasi proses atau mereproduksi,
kegiatan mengatur, sketsa,
duplikat

2. Mereproduksi Melaksanakan tugas Membuat ulang,

Manipulasi aktivitas dari dari instruksi tertulis membangun,
instruksi atau atau lisan melakukan,
memori melaksanakan,
menerapkan,
memperoleh,
 melakukan, beroperasi

3. Presisi Melaksanakan Melakukan tugas Menunjukkan,

keterampilan atau kegiatan menyelesaikan,
terpercaya, dengan keahlian Tampilkan, sempurna,
independen dari dan kualitas tinggi kalibrasi, kontrol,
bantuan, aktivitas tanpa bantuan atau mencapai, mencapai,
cepat, halus, dan instruksi; mampu menguasai,
akurat menunjukkan memperbaiki
kegiatan untuk para
peserta sendiri

4. Artikulasi Beradaptasi dan Menghubungkan Memecahkan,

mengintegrasikan dan beradaptasi,
keahlian untuk menggabungkan menggabungkan,
memenuhi konteks kegiatan-kegiatan mengkoordinasikan,
baru atau tugas terkait untuk merevisi,
mengembangkan mengintegrasikan,
metode untuk beradaptasi,
memenuhi mengembangkan,
persyaratan yang merumuskan,
berbeda-beda, novel memodifikasi, master

5. Naluriah, usaha, Mendefinisikan Membangun, menulis,

Naturalisasi sadar penguasaan tujuan, pendekatan, membuat, Desain,
aktivitas dan dan strategi untuk menentukan,
terkait penggunaan mengelola,
keterampilan kegiatan untuk menciptakan,
strategis memenuhi mengelola proyek,
kebutuhan strategis berasal

Berdasarkan versi RH Dave psikomotor domain (' berkembang dan menulis

perilaku sasaran, 1970. Teori pertama disajikan pada konferensi Berlin tahun
1967, maka Anda mungkin melihat model Dave dikaitkan 1967 atau 1970).