‫الجذاذة‪2 :‬‬ ‫النموذج‪1 :‬‬ ‫المرجع‪ :‬المنٌر فً اللغة العربٌة‬ ‫المستوى‪ :‬األول االبتدائً‬

‫المدة‪ 50 :‬د‬ ‫الوضعٌة التواصلٌة‪ٌ :‬قدم‪ /‬تقدم نفسه (ها) المجال ‪ : 1‬األسرة‬ ‫المادة‪ :‬االستماع والتحدث‬
‫الحصة‪1 :‬‬ ‫األسبوع‪1/2 :‬‬ ‫الٌوم ‪ : 1‬تعرف عناصر الحكاٌة‬ ‫الحكاٌة ‪ :‬أحب أخً‬
‫األهداف‪ )1 :‬تعرف المضمون العام للحكاٌة من خالل سماعها‪ )2(.‬تعرف عناصر ‪١‬لحكاٌة (الشخصٌات‪ ،‬األمكنة‪،‬‬
‫األحداث) من خالل سماعها‪ )3(.‬تعرف مضمون متن الوضعٌة التواصلٌة ض خالل سماعه‪.‬‬
‫‪ -‬صور تمثل‪ :‬شخصٌات الحكاٌة؛ األمكنة؛ األحداث‪.‬‬ ‫الوسائل‪ :‬ذوات أشٌاء ‪ :‬وزرة‪ ،‬مكتب‪.‬‬
‫المشاهد المدرجة فً الكراسة المتعلقة بالحكاٌة والوضعٌة التواصلٌة "ٌقدم نفسه"‬
‫صٌغ العمل‪ :‬استثمار مختلف أشكال التنشٌط وصٌغ العمل (عمل فردي‪ ،‬عمل فً مجموعات‪ ،‬ألعاب ومسابقات)‪.‬‬

‫تدبٌر األنشطة التعلٌمٌة التعلمٌة‬ ‫المراحل‬

‫الحكاٌة (‪ 35‬دقٌقة)‬
‫‪ ‬أشرك المتعلمات والمتعلمٌن فً اختٌار وتنظٌم الفضاء المناسب لتقدٌم الحكاٌة (الساحة‪ ،‬السقٌفة؛ حجرة‬
‫الدرس‪.)...‬‬
‫‪ ‬أقرأ عنوان الحكاٌة ((أحب أخً))‪ ،‬وأشرح كلمتً ((أحب)) و ((أخً)) باعتماد إحدى استراتٌجٌات المفردات‪.‬‬ ‫وضعٌة‬
‫‪ ‬أدعوهم إلى مالحظة الصور المتعلقة بالحكاٌة المدرجة فً كراسة المتعلم والمتعلمة‪.‬‬ ‫االنطالق‬
‫‪ ‬أستطلع توقعاتهم حول مضمون الحكاٌة شفهٌا فقط ما داموا غٌر متمكنٌن بعد من مفاتٌح القراءة (الحروف)‪،‬‬
‫وحٌن ٌتمكنون منها فً الشهور الالحقة‪ ،‬أعتمد المخطط الشمسً لكتابة توقعاتهم على السبورة‪.‬‬
‫‪ ‬أسمع نص الحكاٌة مرتٌن باحترام أسلوب السرد‪ ،‬وباستعمال إٌقاعات صوتٌة معبرة‪ ،‬وبتوظٌف التعبٌر الجسدي‬
‫واإلٌماءات‪ ،‬مع احترام قواعد النبر والتنعٌم وعالمات الوقف‪...‬‬
‫‪ ‬أختبر الفهم السماعً‪ ،‬بطرح أسئلة مثل ‪:‬‬
‫‪ -‬بم التحقت وداد؟‬ ‫التسمٌع‬
‫‪ -‬من رحبت بوداد؟‬
‫‪ -‬برفقة من عادت وداد إلى بٌتها؟‪....‬‬
‫‪ ‬أتحقق بمعٌة المتعلمات والمتعلمٌن من توقعاتهم ونناقشها‪.‬‬
‫‪ ‬أوجه المتعلمات والمتعلمٌن لتعرف عناصر الحكاٌة‪٠‬‬
‫‪ -‬الشخصٌات‪( :‬وداد‪ ،‬مراد‪ ،‬األستاذة‪ ،‬األب؛ األم؛ محمود)؛ بأسئلة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬من التحقت بمدرستها الجدٌدة؟ بجانب من جلست وداد؟ من ر حبت بوداد؟ من الذي كانت األم تطعمه؟‬
‫‪ -‬ما هً شخصٌات الحكاٌة؟‬
‫‪ -‬األمكنة‪( :‬المدرسة‪ ،‬حجرة الدرس‪ ،‬البٌت؛ حجرة وداد)‘ بأشلة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬بماذا التحقت وداد؟ أٌن جلست وداد؟ إلى أٌن عادت وداد فً المساء؟ أٌن ٌوجد السرٌر والمهد؟‬
‫‪ -‬الزمان‪( :‬بداٌة الستة الدراسٌة‪ ،‬المساء)‪ ،‬باسلة مثل ‪:‬‬
‫‪ -‬متى التحقت وداد بمدرستها الجدٌدة؟ متى عادت وداد إلى بٌتها؟‬
‫‪ -‬األحداث‪:‬‬
‫‪- -‬ماذا طلبت األستاذة من وداد؟ كٌف قضت وداد ٌومها فً المدرسة؟ لمادا عادت وداد من المدرسة؟ هل حضنتها‬ ‫استثمار‬
‫أمها؟ لماذا؟ ‪..‬‬ ‫عناصر‬
‫‪.‬أبنى مع المتعلمات والمتعلمٌن عناصر الحكاٌة‪:‬‬ ‫الحكاٌة‬
‫المكان‪ :‬المدرسة‪ ،‬حجرة الدرس‪ ،‬البٌت‪ ،‬حجرة وداد‬ ‫الزمان‪:‬‬
‫‪ -‬فً بداٌة السنة الدراسٌة‬
‫األحداث‪:‬‬ ‫أحب أخً‬ ‫الشخصٌات‪:‬‬
‫التحاق وداد بالمدرسة‪ ،‬ترحٌب األستاذة بوداد‪... ،‬‬
‫وداد‪ ،‬مراد‪ ،‬األستاذة‪... ،‬‬

‫‪ -‬ملحوظة‪:‬‬
‫‪ -‬ما دام المتعلمون والمتعلمات غٌر متمكنٌن بعد من مفاتٌح القراءة جمٌعها (الحروف)؛ أبنً معهم عناصر الحكاٌة شفهٌا‬
‫فقط‪ .‬وبعد تمكنهم من مفاتٌح القراءة فً الشهور الالحقة أشرع فً بنائها معهم كتابٌا على السبورة‪.‬‬
‫* أساعدهم على التعبٌر عن بعض أحداث الحكاٌة بجمل بسٌطة تتضمن الصوت [د] ما أمكن؛ بأن أطرح أسئلة تفضً‬
‫أجوبتهم عنها إلى الجمل المعنٌة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬التحقت وداد بمدرستها‪.‬‬ ‫تقوٌم ودعم‬
‫‪ -‬اسمً وداد اإلدرٌسً‬
‫‪ -‬وجدت وداد مهدا بجاذب سرٌرها‪.....‬‬
 ‫تدبٌر األنشطة التعلٌمٌة التعلمٌة‬ ‫المراحل‬
‫الوضعٌة التواصلٌة (‪ 15‬دقٌقة)‬
‫اًحفز المتعلمات والمتعلمٌن على سماع متن الوضعٌة ((ٌقدم نفسه‪/‬تقدم نفسها)) بأن أسأل‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ماذا طلبت األستاذة من وداد؟‬ ‫‪-‬‬
‫ثم أضٌف مثل ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫دق جرس االستراحة؛ خرجت وداد إلى الساحة؛ التقت تلمٌذة جدٌدة‪ ،‬فدار بٌنهما الحوار التالً‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫متن الوضعٌة التواصلٌة‪:‬‬
‫‪ -‬صباح الخٌر‪ ،‬انا وداد اإلدرٌسً‪.‬‬
‫‪ -‬أهال‪ ،‬أنا ٌاسمٌن مدنً‪.‬‬
‫‪ -‬أنا تلمٌذة بالقسم األول‪.‬‬
‫‪ -‬وأنا كذلك‪ ،‬وأٌن تسكنٌن؟‬
‫‪ -‬أسكن بحً المسٌرة‪ ،‬وأنت؟‬
‫‪ -‬أسكن بحً المسٌرة‪ ،‬وأنت؟‬
‫تسمٌع‬
‫‪ -‬أسكن بحً النخٌل‪.‬‬

‫‪ ‬أسمع الحوار مرتٌن؛ باحترام أسلوب الحوار‪ ،‬وباستعمال إٌقاعات صوتٌة معبرة‪ ،‬وبمراعاة قواعد‬
‫النبر والتنغٌم وعالمات الوقف‪.‬‬
‫‪ ‬ما دام الحوار ٌدور بٌن شخصٌن ( وداد وٌاسمٌن)‪ ،‬أرسم تخطٌطا لهما على السبورة‪ ،‬وأقف إلى‬
‫جانً كل شخصٌة كلما هممت بالكالم على لسانها‪.‬‬
‫‪ ‬أختبر الفه السماعً بأسئلة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬لمن قدمت وداد نفسها؟‬
‫‪ -‬بماذا قدمت نفسها؟‬
‫‪ -‬أٌن تسكن وداد؟‬
‫‪ -‬أٌن تسكن ٌاسمٌن؟‬