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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE PAUCARTAMBO

DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA


UNIDAD DE EDUCACION INICIAL
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL

IEI: ……………………………….
1
1.INSUMOS PARA LA PROGRAMACION

Potencialidades de la comunidad de……  Las familias dan importancia a la educación de sus hijos
 Organización comunal
 Habitantes conocen propiedades curativas de las plantas

Interés del niño/a teniendo en cuenta la caracterización del niño, como es, como  Aprender
piensa,  Jugar
 Utilizar los materiales del aula

Necesidad del niño/a  Adquirir hábitos de orden, limpieza y alimentación.
 Comunicarse en su lengua y a adquirir una segunda lengua.
 Desarrollar su motricidad fina

Demandas de los PPFF  Hablar castellano
 Aprender a leer y escribir
Problemas del contexto  Papás de las familias trabajan en otros lugares
 No hay lluvias para que maduren los productos agrícolas
 Clima inestable.

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MES CALENDARIO AGRO FESTIVO

ACTIVIDAD SECUENCIA RITUAL SEÑAS GASTRONOMIA ¿CÓMO CALENDARIO CIVICO


DE PARTICIPAN
CULTURAL ACTIVIDADES LOS NIÑOS-
AS

MARZO *Papa allay ¿cómo es esta *Diosman *Papa wayk u, Visita a la cruz Buen inicio del año escolar
*Qhulla actividad? mañakuspa uchukutantin
mikhuykunata chakra llamk mikhuy * Dia de la mujer
uqariy ayta qallariyku. *Soltero mikhuy.
*Kuraqkunalla
* Yapuy kukachawan
alfapak phukurikunku

ABRIL Dia de la tierra

MAYO Día de la madre

Día de la educación inicial

JUNIO Selección de En la comunidad Uha ch*yay Cuando en


papa, para de… las papas el ocaso se
semilla, taqi, grandes visibiliza
venta y seleccionan nuves
elaboración de rojisas es
chuño señal de que
cahera
helada
fuerte y
espropicio
para
elaborar el
chuño

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JULIO I día del logro

AGOSTO Mahuay Ofrenda a la Los niños


tarpuy pachamama ayudan en la
siembra
Allpa qarpay

SETIEMBRE Dia del estudiante

OCTUBRE Yapuy, Hatun Las familias Antes de Cuando ha Llevan papa Los niños Dia de la alimentación
tarpuy empiezan a empezar la llovido sancochada, participan
sembrar, en las siembra hacen fuerte toda phuspu o un poniendo las
chacras ya una T*inka, la noche es segundito de lisas semillas en los
descansadas por invocando a señal de que surcos,
un año, el dueño dios, a la pacha ya debemos dirigidos por el
de la chacra, mamá con empezar a dueño
invita a sus chicha y con sembrar.
familiares para coca que haya
que le buena
ayuden,(ayni), producción.
comisionando
responsabilidades
de varones(hacen
los huequitos) y
mujeres (echan
las semillas a los
surcos y otras
cocinan),

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

2.- DESCRIPCIÓN GENERAL: vision, concresión anual en función a los estandares y de acuerdo a la tendencia de la IEI. Ejm ambiental

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Al termino del año 2018 los niños de 3 años…. Los de 4….. y los de 5…..(parafraceando las competencias, capacidades y estandares )

La planificación del uso de lenguas desde la caracterización socio y psicolinguistica.

3. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10

Unidades 1.Por qué esta Pacha Wasichakuypi


Didacticas bacia mi aula? mamanchikman ruraysikuspa
haywarikuspa
kawsayninchik
2.participemos kawsayninchikku
organizadamente nata kunata
en el yapuy. chaninchasun ch*ilanchasun

Situaciones ªSiendo el . Muchas


Significativa espacio escolar familias ya no
s un ambiente en realizan estos
el que se rituales…
desarrollan los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.

ªEl yapuy
congrega la
armonía de la
familia en la
comunidad…

Productos  Aula  Dramatizacio .  Afiches


ambientada y nes y  Organizador
acondicionad producciones es visuale
a. de textos.  Dramatizaci
 Participacion  Organización ones.
en el yapuy. del rincón de
 Producción aseo.
textos

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4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE POR UNIDADES DIDACTICAS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL


COMPETENCIAS
CAPACIDADES Y TIEMPO
ÁREA ENFOQUES ACTIVIDADE
TRANSVERSALES 1º TRIMESTRE 2° trimestre 3° trimestre S
EMERGENTE
PROYECT PROYECT PROYECT PROYECT PROYECT PROYECT PROYECT PROYECT S (incorporar
O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8
durante el año
3 4 5 2 4 4 …SEMANA …SEMANA las que se
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS S S
dieran)

1.-CONSTRUYE SU x x
IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
2.- CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN
• Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas, y asume
PERSONAL acuerdos y leyes.
SOCIAL • Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3.-CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
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COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION,
ABIERTO AL
DIALOGOCON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
• *Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente. 

*Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

PSICMOTRIZ 4.- SE DESENVUELVE DE


MANERA AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.

• Se expresa corporalmente.
5.-LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• *Obtiene información del
texto escrito. 

• *Infiere e interpreta
información del texto 


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COMUNICACIO *Refexiona y evalúa la
N forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

6.- SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• *Obtiene información del
texto oral. 

• *Infiere e interpreta
información del texto oral. 

• *Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. 

• *Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica. 

• *Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores. 

*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

7.- ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunica va,

• Organiza y desarrolla las
8
ideas de forma coherente y
cohesionada.

• U liza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
8.- CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
•Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos crea vos.

• Socializa sus procesos y
proyectos.
CASTELLANO 9- SE COMUNICA
COMO ORALMENTE EN
SEGUNDA CASTELLANO COMO
LENGUA SEGUNDA LENGUA
• *Obtiene información del
texto oral. 

• *Infiere e interpreta
información del texto 
 oral.

• *Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. 

• *Utiliza recursos no verbales y
paraverbáles de forma
estratégica. 

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• *Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores. 

*Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral. 



MATEMATICA 10- RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• *Traduce cantidades a
expresiones numéricas. 

• *Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• *Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
11.- RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
•Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
CIENCIA Y 12.- INDAGA
TECNOLOGIA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA

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CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
• *Problematiza situaciones
para hacer indagación. 

• *Diseña estrategias para hacer
indagación. 

• *Genera y registra datos o
información. 

*Analiza datos e información.
*Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación. 


13.- SE
DESEMVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
COMPETENCIAS TIC
TRANSVERSALE •Personaliza entornos
S virtuales.

•Gestiona información del
entorno virtual.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

14.-GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA

• *Define metas de aprendizaje.


*Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus

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metas de aprendizaje. 

*Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje. 


Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la
diversidad

Enfoque de Igualdad de
ENFOQUES género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la
excelencia

Enfoque de Orientación al
bien común

5. PRODUCTO ANUAL: si hubiera un proyecto innovador institucional o del proyecto ambiental


Álbum de productos nutritivos de la región.
Portafolio de Leyendas y mitos.
Manual de juegos ancestrales.
Niños que cuidan el agua de su medio.

6. MATERIALES Y RECURSOS:
 Rutas de Aprendizaje.
 CN
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL 649 MINEDU
 Propuesta pedagogica de educación inicial II ciclo.
 Textos del MED.
 Cuadernos de trabajo.
 Textos bibliográficos para el docente (sistema de construcción del número, sistema de lectura y escritura, dominio disciplinar).
 Texto de Emilia Ferreiro “Letras y Números”, “Sistema de escritura en el Desarrollo del niño”
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 Textos de la UMC (Unidad de Medida de la Calidad Educativa): Matemática y Comunicación 1° y 2° grado.
 Propuesta EIB en educación inicial

7.PLANIFICACION DEL USO Y FUNCIONES DE LA LENGUA
7.1 Caracterizaciòn socio lingüística: RD 003 UGEL P-2017
7.2 Caracterizaciòn spicolinguistica : aplicación de protocolo
7.3 Distribuciòn del uso de lenguas en los momentos pedagógicos

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