Programa de Integración Escolar

Año2018

Prueba de Revaluación Historia para 1ero. Medio

I. Lee el siguiente documento y responde:

Documento 1

“esos tres días pasados encogidos en la tierra, sin beber ni comer: los quejidos de los heridos, luego del ataque
entre los alemanes y nosotros. Después al fin, paran las quejas y los ruidos de las municiones nos destrozan
los nervios y nos apestan, no nos dan tregua alguna y las terribles horas que se pasan con la máscara y las
gafas en el rostro, ¡los ojos lloran y se escupe sangre¡, después los oficiales se van para siempre: noticias
fúnebres que corren de boca en boca en el agujero terrestre, y las órdenes dadas en voz alta a 50 metros de
nosotros ;todos de pies, luego el trabajo de recoger muertos entre medio de las terribles balas y el horrible ta-
ta-ta de las ametralladoras” Carta de un soldado Francés, marzo de 1916. Historia del Mundo
Contemporáneo.

1.- La idea central del texto es dar a conocer la Guerra de: 2.- Del texto se puede identificar que:
I. El soldado sufre con la guerra
A. Trincheras
II. Las trincheras apestan
B. Movimientos
III. Las trincheras son cómodas y agradables
C. Relámpago

D. Bacteriológica A. Solo I B. Solo II C. I y II

D. I y III
3.- ¿Por qué motivo el soldado siente temor?: 4.- ¿Cómo es la posición del soldado frente a la Guerra?
I. En cualquier momento puede morir
A. Negativa
II. Los enemigos no dan respiro
B. Positiva
III. Convive con gritos y quejidos de heridos
C. Indiferente

A. Solo I B. Solo II C. I y II D. Cordial

D. I, II y III

5.En relación a la Guerra de Trincheras ocurrida durante la Primera Guerra Mundial, ¿Qué acontecimientos te llamaron
más la atención, y por qué?

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II. Comprensión de lectura y Velocidad Lectora: Lee con la mayor rapidez posible. Pero comprendiendo lo
leído, ya que luego tendrás que responder a unas preguntas. Cuando termines de leer, mira la pizarra y escribe
dentro del circulo rosado el número que se está señalando en ese momento.

El Frente Occidental

Primera Guerra Mundial (1914-1918)

El ejército alemán penetró en Francia por diversas rutas (...) y sólo fue detenido a algunos kilómetros al este
de París, en el río Marne, cinco o seis semanas después de que se hubieran declarado las hostilidades (...)
ambos bandos improvisaron líneas paralelas de trincheras y fortificaciones defensivas que se extendían sin
solución de continuidad desde la costa del canal de La Mancha hasta la frontera suiza, dejando en manos de
los alemanes una extensa zona de la parte oriental de Francia y Bélgica. Las posiciones apenas se
modificaron durante los tres años y medio siguientes.
Ese era el "frente occidental", que se convirtió probablemente en la maquinaría más mortífera que había
conocido hasta entonces la historia del arte de la guerra. Millones de hombres se enfrentaban desde los
parapetos de las trincheras formadas por sacos de arena, bajo los que vivían como ratas y piojos (y
con ellos).
De vez en cuando, sus generales intentaban poner fin a esa situación de parálisis. Durante días, o incluso
semanas, la artillería realizaba un bombardeo incesante (...) para "ablandar" al enemigo y obligarle a
protegerse en los refugios subterráneos hasta que en el momento oportuno oleadas de soldados saltaban por
encima del parapeto, protegido por alambre de espino, hacia la "tierra de nadie", un caos de cráteres de
obuses anegados, troncos de árboles caídos, barro y cadáveres abandonados, para lanzarse contra las
ametralladoras que, como ya sabían, iban a segar sus vidas.
En 1916 (febrero-julio) los alemanes intentaron sin éxito romper la línea defensiva en Verdún, en una batalla
en la que se enfrentaron dos millones de soldados y en la que hubo un millón de bajas. La ofensiva británica
en el Somme (...) costó a Gran Bretaña 420.000 muertos (60.000 sólo el primer día de la batalla). No es
sorprendente que para los británicos y los franceses (...) aquella fuera la "gran guerra", más terrible y
traumática que la segunda guerra mundial.
Los franceses perdieron casi el 20 por 100 de sus hombres en edad militar, y si se incluye a los prisioneros de
guerra, los heridos y los inválidos permanentes y desfigurados - los gueules cassés ("caras partidas") que al
acabar la guerra serían un vívido recuerdo de la guerra-, sólo algo más de un tercio de soldados franceses
salieron indemnes del conflicto. Esa misma proporción puede aplicarse a los cinco millones de soldados
británicos (...) FUENTE: Eric Hobsbawn; Historia del Siglo XX; Madrid: 1995

6. “Millones de hombres se enfrentaban desde
los parapetos de las trincheras formadas por
sacos de arena, bajo los que vivían como
ratas y piojos (y con ellos).” La siguiente frase
tiene relación con:
a) Los soldados vivían en la playa con animales, en
un lugar que se llamaban trincheras.
b) Los soldados dentro de las trincheras vivan en
condiciones de poca higiene y sin comodidades.
c) Los soldados jugaban a esconderse en las
“trincheras” para atacar.
d) Los soldados pasaban largas horas combatiendo
entre ratas y piojos, luego volvían a su casa.
8. Según el texto leído, para los británicos y
franceses la primera guerra mundial fue
considerada “La Gran Guerra” porque:
a) La guerra tenía soldados de alta estatura.
b) La guerra duró muchos meses
c) Durante la guerra hubo una gran cantidad de
muertos
d) El tamaño de armas utilizadas durante la guerra
era muy grande.
10. El texto refleja la vida de los soldados en la guerra
de “trincheras”, según esto. ¿De qué forma afectó
psicológicamente este tipo de guerra a los
combatientes?:
a) Al permanecer estacionados en un lugar por largo
tiempo debían convivir con los enemigos, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las
crisis de 1917.
b) Al permanecer estacionados en un lugar por corto
tiempo debían convivir con los cadáveres, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las
crisis de 1917.
c) Al permanecer estacionados en un lugar por largo
tiempo debían convivir con los cadáveres, dando
origen a las pestes. En estas condiciones se da las
crisis de 1917.
d) Ninguna de las anteriores.
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7. En relación a lo acontecido durante la primera
guerra, que diferencia existe entre la guerra de
trincheras y otra de movimientos:
a) La guerra de trincheras permite el avance rápido en los
diferentes frentes.
b) El frente permanece inmóvil en la guerra de trincheras,
en cambio la guerra de movimientos es veloz, permite el
avance rápido en los frentes.
c) En ambas estrategias se evidencia el retroceso del
ejército.
d) En ambas el avance es lento.
9. Todos los siguientes conceptos forman parte de
las causas de la Gran Guerra, excepto:
a) Nacionalismo.
b) Imperialismo.
c) Rivalidad entre países.
d) Realismo.
11. ¿Cuáles fueron los problemas comunes de todos
los soldados de la Primera Guerra Mundial en las
trincheras?:
I. Las muertes de sus compañeros y descomposición de
sus cadáveres.
II. Ratas y piojos.
II. Muertes por disentería, tifus y cólera
a) Sólo II
b) I, y III
c) II y III
d) I, II y III
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12. Las fechas en la que tuvo lugar la Primera Guerra

Mundial fueron:

a) 1914 a 1915.

b) 1915 a 1919.

c) 1914 a 1918.

d) 1915 a 1918.

III. ANALISIS DE IMAGEN: Observa la siguiente imagen, relaciónala con el contenido visto en clases y responde
las preguntas que a continuación aparecen:

13. Podríamos inferir que la imagen corresponde a: 14. ¿Qué intensión pretende mostrar la imagen Nº1?

A. Imperialismo A. Como vivían los soldados, durante el

enfrentamiento de la primera Guerra Mundial
B. Guerra de movimientos
B. El reparto del mundo realizado por las potencias
C. Guerra de Trincheras europeas
D. Liberalismo C. La independencia de los territorios de Asia y África

D. El proceso de industrialización en Europa

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15. Imagina que eres un soldado más dentro de la Guerra de Trincheras y escribe una carta a quien tú quieras,
contando tu experiencia dentro de ella

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