Rancangan Pengajaran Dan Pembelajaran Harian

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN‬‬
‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Isnin‬‬ ‫‪Tarikh : 04.01.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MASA /‬‬ ‫‪KANDUNGAN‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪PELAJARAN‬‬
‫‪ 1‬بيستاري‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫ايسي فمبالجرن ‪ :‬اقراء | القراءن‬
‫‪8.45‬‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬موريد ممباج اقراء |‬
‫صباحا‬ ‫القراءن ددفن كورو‬
‫اوبجيكتيف ‪:‬‬
‫تسميع‬
‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬

‫المحتويات ‪ :‬خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫والكالم‬
‫‪9.45‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬االستماع الى األصوات القريبة‬
‫المناسبة ألصوات الحروف‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.3 ,2.2 ,2.1 ,1.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫أن ‪ :‬تمييز بين أصوات الحروف الهجائية‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫تمييزا صحيحا‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪12.35‬‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الحروف الهجائية‬
‫صباحا‬
‫(خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض ) ثالثة‬
‫مرات أمام الفصل‬
‫‪ 3‬عريف‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫‪ ‬يستمع التالميذ الى أصوات الحروف‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫المتشابهة باألصوات المختلفة‬
‫القريبة‬
‫‪ ‬تمييز التالميذ بين األصوات الحروف‬
‫اللغة‬ ‫الهجائية‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫والكالم‬
‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل صباحا‬
‫نطقا صحيحا )‬
‫معيار التعلم ‪1.2.2 ,1.2.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ اللغة‬
‫العربية‬ ‫أن ‪:‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫الفصل‬
‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫ينطق التالميذ الكلمات المدروسة‬ ‫•‬
‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫التدريبات الكتابية‬ ‫•‬
‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Selasa‬‬ ‫‪Tarikh : 05.01.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫تسميع‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫والكالم‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل ‪–9.45‬‬
‫‪10.05‬‬ ‫نطقا صحيحا )‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 ,1.2.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫أن ‪:‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫الفصل‬
‫اللغة‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫ينطق التالميذ الكلمات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫بيستاري‬ ‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض‬
‫‪11.35‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫صباحا‬ ‫والكالم‬
‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ‬االستماع الى األصوات القريبة‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫المناسبة ألصوات الحروف‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫صباحا‬ ‫الهجائية‬
‫معيار التعلم ‪2.3 ,2.2 ,2.1 ,1.1 :‬‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫‪–12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬تمييز بين أصوات الحروف الهجائية‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫تمييزا صحيحا‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الحروف الهجائية‬
‫العربية‬ ‫(خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض ) ثالثة‬
‫‪ ‬يستمع التالميذ الى أصوات الحروف‬
‫المتشابهة باألصوات المختلفة‬
‫الهجائية‬
‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Rabu‬‬ ‫‪Tarikh : 06.01.2016‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫‪10.05‬‬ ‫نطقا صحيحا )‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 ,1.2.1 :‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪:‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫الفصل‬
‫العربية‬ ‫ينطق التالميذ الكلمات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬االستماع الى األصوات القريبة‬
‫المناسبة ألصوات الحروف‬
‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫اللغة‬ ‫معيار التعلم ‪2.3 ,2.2 ,2.1 ,1.1 :‬‬
‫العربية‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫أن ‪ :‬تمييز بين أصوات الحروف الهجائية‬
‫تمييزا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الحروف الهجائية‬
‫(خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض ) ثالثة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Khamis‬‬ ‫‪Tarikh : 07.01.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬

‫معيار المحتوى ‪ ( 5 :‬نطق أصوات الحروف‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫الهجائية )‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪5.2 , 5.1 :‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف‬
‫‪12.35‬‬ ‫الهجائية (خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض‬
‫صباحا‬ ‫) ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫اللغة‬ ‫المتشابهة باألصوات المختلفة‬
‫العربية‬ ‫القريبة‬
‫‪EK2 2.1‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪:‬‬
‫التأمالت المستهدفة في البيئة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬
‫‪9.15‬‬ ‫ايسي فمبالجرن ‪ :‬اقراء | القراءن‬
‫صباحا‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬موريد ممباج اقراء |‬
‫القراءن ددفن كورو‬
‫تسميع‬ ‫اوبجيكتيف ‪:‬‬

‫والقراءة‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫• ‪2.1 , 1.3‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.8 , 2.1.1 , 1.3.1 :‬‬
‫أن ‪:‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫اللغة‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫العربية‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫يقراء المعلم الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫الموسعة ‪ 3‬مرات أمام الفصل‬
‫يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
) ‫التأمالت المستهدفة في البيئة‬
: ‫مالحظة‬
: ‫ بيجق‬4
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN
Minggu : 1 Hari : Jumaat Tarikh : 08.01.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫ فينتر‬3 ‫ الحروف الهجائية‬: ‫المواقف‬

‫معيار المحتوى ‪ ( 5 :‬نطق أصوات الحروف‬
‫اللغة‬ ‫الهجائية )‬
‫العربية‬ ‫معيار التعلم ‪5.2 , 5.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف‬
‫الهجائية (خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض‬
‫) ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫‪EK2 2.1‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة‬
‫‪9.15‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬
‫صباحا‬ ‫والقراءة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫• ‪2.1 , 1.3‬‬
‫معيار التعلم ‪– 10.35 2.1.8 , 2.1.1 , 1.3.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ ‪11.05‬‬
‫أن ‪:‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫قراءة صحيحة‬
‫اللغة‬
‫العربية‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫‪4‬بيستاري ‪:‬‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫ايسي فمبالجرن ‪ :‬اقراء | القراءن‬
‫اكتيويتي ‪ :‬موريد ممباج اقراء |‬
‫القراءن ددفن كورو‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 1‬بيستاري‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء | القراءن‬
‫‪8.45‬‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة | راكن بنتو | صباحا‬
‫تسميع‬
‫تسميع‬ ‫اوبجيكتيف ‪ :‬موريد دافت ‪:‬‬
‫ممباج اية ‪ 2‬دعن بتول دان لنجر‬ ‫‪)1‬‬
‫ايمفك ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬
‫‪9.45‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬خ‪,‬ش‪,‬ع‪,‬ص‪,‬ز‪,‬ح‪,‬ث‪,‬ذ‪,‬ظ‪,‬غ‪,‬ض‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫‪11.35‬‬ ‫الهجائية‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬نطق أصوات الحروف الهجائية‬
‫معيار التعلم ‪,5.2 ,2.3 ,2.2 ,2.1 :‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪5.3‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫‪12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫صباحا‬ ‫صحيحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫ينطق المعلم أصوات الحروف القصيرة‬ ‫‪‬‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫والطويلة ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬ ‫‪‬‬
‫ينطق التالميذ أصوات الحروف‬ ‫‪‬‬
‫القصيرة والطويلة جمعيا وفئويا‬
‫اللغة‬
‫وفرديا‬
‫التدريبات الكتابية‬ ‫‪‬‬

‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫‪– 10.35‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫معيار التعلم ‪1.2.12 :‬‬
‫اللغة‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫العربية‬ ‫أن ‪ :‬تسمية األشياء والصور تسمية صحيحة‬
‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫الفصل‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫‪–9.45‬‬ ‫نطقا صحيحا )‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.12 :‬‬
‫أن ‪ :‬تسمية األشياء والصور تسمية صحيحة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫الفصل‬
‫اللغة‬ ‫ينطق التالميذ الكلمات المدروسة‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫بيستاري‬ ‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ‬نطق أصوات الحروف الهجائية‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪,5.2 ,2.3 ,2.2 ,2.1 :‬‬
‫‪5.3‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫‪12.35‬‬ ‫صحيحا‬
‫صباحا‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف القصيرة‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫والطويلة ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫‪–12.35‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ أصوات الحروف‬
‫وفرديا‬
‫اللغة‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪–9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.12 :‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫أن ‪ :‬تسمية األشياء والصور تسمية صحيحة‬
‫اللغة‬ ‫ينطق المعلم الكلمات ‪ 3‬مرات أمام‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫الفصل‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫والكالم‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ‬التمييز بين أصوات االحروف‬
‫صباحا‬ ‫الهجائية‬
‫‪ ‬نطق أصوات الحروف الهجائية‬
‫معيار التعلم ‪,5.2 ,2.3 ,2.2 ,2.1 :‬‬
‫اللغة‬ ‫‪5.3‬‬
‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف القصيرة‬
‫والطويلة ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪8.45‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫صباحا‬ ‫معيار المحتوى ‪ ( 8 :‬قراءة الحروف‬
‫الهجائية )‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الحروف الهجائية قراءة‬
‫صباحا‬ ‫صحيحة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الحروف الهجائية‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫صباحا‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الحروف الهجائية‬
‫اللغة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫القراءن‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫| راكن بنتو | ‪– 8.45‬‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫‪9.15‬‬ ‫تسميع‬
‫صباحا‬ ‫‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف ‪ :‬موريد دافت‬
‫بتول دان لنجر‬ ‫ممباج اية ‪ 2‬دعن‬ ‫‪)1‬‬
‫تسميع‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة والقراءة‬
‫• ‪ ( 2.1‬قراءة الكلمات والجمل‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫الموسعة )‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.3 , 2.1.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫اللغة‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫العربية‬ ‫يقراء المعلم الكلمات والجمل‬ ‫•‬
: ‫ بيجق‬4
Minggu : 2 Hari : Jumaat Tarikh : 15.01.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫ الحروف الهجائية‬: ‫المواقف‬

‫ض‬,‫غ‬,‫ظ‬,‫ذ‬,‫ث‬,‫ح‬,‫ز‬,‫ص‬,‫ع‬,‫ش‬,‫ خ‬: ‫المحتويات‬
‫ مهارة القراءة‬: ‫المهارات المركزة‬
‫معيار المحتوى ‪ ( 8 :‬قراءة الحروف‬
‫الهجائية )‬
‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الحروف الهجائية قراءة‬
‫‪8.45‬‬ ‫صحيحة‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الحروف الهجائية‬
‫اللغة‬ ‫ثالثة مرات أمام الفصل‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الحروف الهجائية‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬

‫‪– 8.45‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة والقراءة‬
‫صباحا‬ ‫• ‪ ( 2.1‬قراءة الكلمات والجمل‬
‫الموسعة )‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.3 , 2.1.1 :‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫صباحا‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫‪11.05‬‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫اللغة‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫العربية‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪4‬بيستاري ‪:‬‬

‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫•‪ ( 2.1‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة)‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.3 , 2.1.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫يقراء المعلم الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫المحتويات ‪ :‬خبز ‪ ,‬شعر ‪ ,‬قميص ‪ ,‬ثالجة‬
‫‪ ,‬حذاء ‪ ,‬ظهر ‪ ,‬غرفة ‪ ,‬ضابط ‪ ,‬عريف‬
‫‪3‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫بيستاري‬ ‫والقراءة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات وتاجمل‬
‫صباحا‬ ‫البسيطة )‬
‫‪ ( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫)‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪,5.2 ,2.3 ,2.2 ,2.1 :‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪5.3‬‬
‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫‪–12.35‬‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫•‪ ( 2.1‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة) صباحا‬
‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.3 , 2.1.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ ‪ 4‬فينتر‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫اللغة‬ ‫يقراء المعلم الكلمات والجمل‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫الموسعة ‪ 3‬مرات أمام الفصل‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪ ,‬حذاء ‪ ,‬ظهر ‪ ,‬غرفة ‪ ,‬ضابط ‪ ,‬عريف‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪11.35‬‬ ‫والقراءة‬
‫صباحا‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات وتاجمل‬
‫البسيطة )‬
‫اللغة‬ ‫‪ ( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫العربية‬ ‫)‬
‫معيار التعلم ‪,5.2 ,2.3 ,2.2 ,2.1 :‬‬
‫‪5.3‬‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬خبز ‪ ,‬شعر ‪ ,‬قميص ‪ ,‬ثالجة‬
‫‪8.45‬‬ ‫‪ ,‬حذاء ‪ ,‬ظهر ‪ ,‬غرفة ‪ ,‬ضابط ‪ ,‬عريف‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكاتبة‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪( 10 ‬كتابة الحروف )‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪10.2 , 10.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬كتابة الحروف كاتبة صحيحة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم الحروف في السبورة‬
‫‪– 12.05‬‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ينسخها‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬يكتب التالميذ الحروف المدروسة في‬
‫الدفتر‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫العربية‬ ‫‪EK2 2.1‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫| راكن بنتو |‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫تسميع‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف ‪ :‬موريد دافت‬
‫بتول دان لنجر ‪9.15‬‬ ‫ممباج اية ‪ 2‬دعن‬ ‫‪)2‬‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬ ‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬
‫• ‪ ( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫معيار التعلم ‪5.1.2 , 5.1.1 :‬‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫أن ‪ :‬تقديم األناشيد تقديما صحيحا‬
‫‪10.15‬‬ ‫تقديم المعلم األناشيد أمام الفصل‬ ‫•‬
‫صباحا‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫تقديم التالميذ األنلشيد المدروسة‬ ‫•‬
‫اللغة‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫العربية‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪Minggu : 3‬‬ ‫‪Hari : Jumaat‬‬ ‫‪Tarikh : 22.01.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكاتبة‬
‫‪( 10 ‬كتابة الحروف )‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪10.2 , 10.1 :‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫أن ‪ :‬كتابة الحروف كاتبة صحيحة‬
‫‪ ‬يكتب المعلم الحروف في السبورة‬
‫اللغة‬
‫‪ ‬يكتب التالميذ الحروف المدروسة في‬
‫الدفتر‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬

‫‪– 8.45‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫• ‪ ( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫‪9.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪5.1.2 , 5.1.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ صباحا‬
‫أن ‪ :‬تقديم األناشيد تقديما صحيحا‬
‫‪– 9.45‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫صباحا‬ ‫تقديم المعلم األناشيد أمام الفصل‬ ‫•‬
‫تقديم التالميذ األنلشيد المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫•‬
‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل ‪– 10.35‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫العربية‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫تسميع‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬

‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪ ( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 :‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫صباحا‬ ‫الموسعة ‪ 3‬مرات أمام الفصل‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫اللغة‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫العربية‬ ‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫•‪ ( 2.2‬قراءة الفقرات )‬
‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫‪11.05‬‬ ‫أمام الفصل‬
‫صباحا‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬ ‫•‬
‫اللغة‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
Minggu : 4 Hari : Selasa Tarikh : 26.01.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫ فينتر‬4 ‫ تسميع‬: ‫بيدع‬

– 9.15 ‫ باجاءن اقراء | القراءن‬: ‫تاجوق‬
9.45 ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫•‪ ( 2.2‬قراءة الفقرات )‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫أمام الفصل‬
‫اللغة‬ ‫يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫بيستاري‬ ‫‪ ( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 :‬‬
‫صباحا‬ ‫الموسعة ‪ 3‬مرات أمام الفصل‬
‫‪–12.35‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫العربية‬ ‫‪ 3‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫•‪ ( 2.2‬قراءة الفقرات )‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫اللغة‬ ‫أمام الفصل‬
‫العربية‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪ 3‬عريف‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫صباحا‬ ‫)‬
‫معيار التعلم ‪8.5 :‬‬
‫اللغة‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫العربية‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫البسيطة ‪ 3‬مرات أمام الفصل‬
‫البسيطة المدروسة جماعيا وفئويا‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكاتبة‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪( 11 ‬كتابة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪11.2 , 11.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬كتابة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم الكلمات والجمل‬
‫صباحا‬ ‫البسيطة في السبورة‬
‫اللغة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يكتب التالميذ الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المدروسة في الدفتر‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫القراءن‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫| راكن بنتو | ‪9.15‬‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫صباحا‬ ‫تسميع‬
‫‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف ‪ :‬موريد دافت‬
‫تسميع‬ ‫بتول دان لنجر‬ ‫ممباج اية ‪ 2‬دعن‬ ‫‪)3‬‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫التعرف الى االسم المفرد‬ ‫(‬ ‫•‪4.1‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫والمثنى)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪4.1.3 , 4.1.2 , 4.1.1 :‬‬
‫‪4.1.5 , 4.1.4 ,‬‬
‫العربية‬ ‫أن ‪ :‬تمييز بين االسم المفرد والمثنى‬
‫تمييزا صحيحا‬
‫يصرح المعلم االسم المفرد والمثنى‬ ‫•‬
‫أمام الفصل‬
‫يستخدام التالميذ االسم المفرد‬ ‫•‬
‫والمثنى المدروسة في التعبير شفهيا‬
‫وكتابيا‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪Minggu : 4‬‬ ‫‪Hari : Jumaat‬‬ ‫‪Tarikh : 29.01.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫المحتويات ‪ :‬االرقام واألعداد ( عقود ‪:‬‬
‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪( 4 ‬االستماع الى األرقام واألعداد)‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫‪ ( 7 ‬نطق األرقام واألعداد )‬
‫‪8.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪7.2 , 7.1 , 4.2 , 4.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطق صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم األرقام واألعداد ‪3‬‬
‫مرات‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ األرقام واألعداد‬
‫المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا ‪,‬‬
‫وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬
‫صباحا‬ ‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫والكالم‬
‫‪10.15‬‬ ‫التعرف الى االسم المفرد‬ ‫(‬ ‫•‪4.1‬‬
‫صباحا‬ ‫والمثنى)‬
‫معيار التعلم ‪4.1.3 , 4.1.2 , 4.1.1 :‬‬
‫‪4.1.5 , 4.1.4 ,‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫أن ‪ :‬تمييز بين االسم المفرد والمثنى‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫تمييزا صحيحا‬
‫‪11.05‬‬

‫اللغة‬ ‫يصرح المعلم االسم المفرد والمثنى‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫أمام الفصل‬
‫يستخدام التالميذ االسم المفرد‬ ‫•‬
‫والمثنى المدروسة في التعبير شفهيا‬
‫وكتابيا‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫تسميع‬
‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬

‫‪– 9.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬االرقام واألعداد ( عقود ‪:‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪( 4 ‬االستماع الى األرقام واألعداد)‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ( 7 ‬نطق األرقام واألعداد )‬
‫معيار التعلم ‪ 7.2 , 7.1 , 4.2 , 4.1 :‬صباحا‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطق صحيحا‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم األرقام واألعداد ‪3‬‬
‫صباحا‬ ‫مرات‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫وفرديا‬
‫اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫•‪ ( 2.2‬قراءة الفقرات )‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫أمام الفصل‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫اللغة‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫العربية‬ ‫التدريبات الكتابية‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫‪3‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫بيستاري‬ ‫والكالم‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 4 ‬االستماع الى األرقام واألعداد)‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 7 ‬نطق األرقام واألعداد )‬
‫معيار التعلم ‪7.2 , 7.1 , 4.2 , 4.1 :‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطق صحيحا‬
‫صباحا‬
‫األرقام واألعداد ‪3‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫مرات‬
‫‪–12.35‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫وفرديا‬
‫اللغة‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪10.05‬‬ ‫•‪ ( 2.2‬قراءة الفقرات )‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫العربية‬ ‫يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫‪( 4 ‬االستماع الى األرقام واألعداد)‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪ ( 7 ‬نطق األرقام واألعداد )‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪7.2 , 7.1 , 4.2 , 4.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطق صحيحا‬
‫اللغة‬
‫مرات‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المحتويات ‪ :‬االرقام واألعداد ( عقود ‪:‬‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫‪( 12 ‬كتابة االرقام واألعداد)‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫معيار التعلم ‪12.2 , 12.1 :‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫أن ‪ :‬كتابة االرقام واألعداد كتابة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم ف االرقام واألعداد في‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫السبورة‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬
‫‪ ‬يكتب التالميذ االرقام واألعداد‬
‫اللغة‬ ‫المدروسة في الدفتر‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫تسميع‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪10.15‬‬ ‫يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫صباحا‬ ‫أمام الفصل‬
‫اللغة‬ ‫يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪Minggu : 5‬‬ ‫‪Hari : Jumaat‬‬ ‫‪Tarikh :05.02.2016‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪) 50 ,40 ,30 ,20 ,10‬‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫‪( 12 ‬كتابة االرقام واألعداد)‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪12.2 , 12.1 :‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫أن ‪ :‬كتابة االرقام واألعداد كتابة‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم ف االرقام واألعداد في‬
‫العربية‬ ‫السبورة‬
‫‪ ‬يكتب التالميذ االرقام واألعداد‬
‫المدروسة في الدفتر‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكالم‬
‫‪9.15‬‬
‫• ‪ ( 5.2‬أداء الكالم الجماعي)‬
‫أن ‪ :‬تقدم الكالم الجماعي تقديما‬
‫‪– 9.45‬‬
‫صحيحا‬
‫صباحا‬
‫يقدم المعلم الكالم الجماعي أمام‬ ‫•‬
‫الفصل‬
‫يقدم التالميذ الكالم الجماعي‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيستاري‬
‫المدروسة جماعيا‬
‫‪– 10.35‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫العربية‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء | القراءن‬
‫‪ 2‬بيجق‬
– 9.15 | ‫ تلقي مشافهة | راكن بنتو‬: ‫اكتيويتي‬
9.45 ‫تسميع‬
‫صباحا‬ : ‫ موريد دافت‬: ‫اوبجيكتيف‬
‫ دعن بتول دان لنجر‬2 ‫ممباج اية‬ )4
‫تسميع‬
: ‫ايمفك‬
Minggu : 6 Hari : Isnin Tarikh : 15.02.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫تسميع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المواقف ‪ :‬المالبيس‬

‫‪– 9.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬قميص ‪ ,‬بنطلون ‪ ,‬حزام ‪,‬‬
‫قلنسوة ‪ ,‬فستان ‪ ,‬بلوزة ‪ ,‬خمار ‪ ,‬جورب ‪9.45‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ ,‬حذاء‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫والكالم‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫صباحا‬ ‫البسيطة)‬
‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة )‬
‫معيار التعلم ‪– 12.05 6.8 , 6.1 , 5.1 , 3.1 :‬‬
‫صباحا‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطق‬
‫صحيحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات والجمل‬
‫العربية‬ ‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا‬
‫‪ ,‬وفرديا‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫المواقف ‪:‬ما ألذ الطعام‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫والكالم‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫االستماع والنطق أصوات‬ ‫• ‪( 1.1‬‬
‫صباحا‬ ‫الحروف)‬
‫معيار التعلم ‪1.1.3 , 1.1.2 , 1.1.1 :‬‬
‫‪1.1.6 , 1.1.4 ,‬‬
‫العربية‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫ينطق التالميذ أصوات الحروف‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫االستماع والنطق أصوات‬ ‫• ‪( 1.1‬‬
‫‪10.05‬‬ ‫الحروف)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.1.3 , 1.1.2 , 1.1.1 :‬‬
‫‪1.1.6 , 1.1.4 ,‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫اللغة‬ ‫أمام الفصل‬
‫العربية‬ ‫يطلب المعلم من التالمبذ ترديدها‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫المواقف ‪ :‬المالبيس‬

‫بيستاري‬ ‫المحتويات ‪ :‬قميص ‪ ,‬بنطلون ‪ ,‬حزام ‪,‬‬
‫قلنسوة ‪ ,‬فستان ‪ ,‬بلوزة ‪ ,‬خمار ‪ ,‬جورب ‪– 11.05‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ,‬حذاء‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫‪12.35‬‬ ‫البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫معيار التعلم ‪ 3 6.8 , 6.1 , 5.1 , 3.1 :‬فينتر‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ ‪–12.35‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫صحيحا‬
‫اللغة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات والجمل‬
‫ وفئويا‬, ‫البسيطة المدروسة جماعيا‬
‫ وفرديا‬,
‫ التدريبات الكتابية‬
EK 1 (1.11) : ‫العناصر عبر المنهاج‬
: ‫ بيستاري‬3
: ‫ بيجق‬3
: ‫ فينتر‬3
Minggu : 6 Hari : Rabu Tarikh : 17.02.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫االستماع والنطق أصوات‬ ‫• ‪( 1.1‬‬
‫الحروف)‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪1.1.3 , 1.1.2 , 1.1.1 :‬‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫‪1.1.6 , 1.1.4 ,‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ‬
‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫العربية‬ ‫ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬ ‫•‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المواقف ‪ :‬المالبيس‬
‫اللغة‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫العربية‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫البسيطة)‬
‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫معيار التعلم ‪6.8 , 6.1 , 5.1 , 3.1 :‬‬
‫صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات القراءة‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة) ‪– 11.05‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المدروسة قراءة صحيحة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫تسميع‬
‫تسميع‬
‫المواقف ‪ :‬ما الذ الطعام‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫الجمل نطقا صحبحا)‬
‫‪10.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.7 , 1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا‬
‫اللغة‬ ‫صحيحا‬
‫ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬ ‫•‬
‫ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫المواقف ‪ :‬المالبيس‬
‫المحتويات ‪ :‬قميص ‪ ,‬بنطلون ‪ ,‬حزام ‪,‬‬
‫قلنسوة ‪ ,‬فستان ‪ ,‬بلوزة ‪ ,‬خمار ‪ ,‬جورب‬
‫‪ ,‬حذاء‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات القراءة‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة) ‪ 3‬فينتر‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬ما الذ الطعام‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 2.1‬قراءة الكلمات الجمل البسيطة)‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫‪9.45‬‬ ‫القراءن‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫صباحا‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫تسميع‬ ‫تسميع‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫معيار التعلم ‪6.9 , 6.1 , 3.1 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ ‪– 12.05‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطق‬
‫صباحا‬ ‫صحيحا‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫اللغة‬ ‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا‬
‫العربية‬ ‫‪ ,‬وفرديا‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫• ‪( 2.1‬قراءة الكلمات الجمل البسيطة)‬
‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪11.05‬‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 2.1‬قراءة الكلمات الجمل البسيطة)‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ ,‬حذاء‬
‫بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة )‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪6.9 , 6.1 , 3.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطق‬
‫صحيحا‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪–12.35‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا‬
‫العربية‬ ‫‪ ,‬وفرديا‬
: ‫ بيجق‬3
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫ بيجق‬2 ‫ تسميع‬: ‫بيدع‬

‫تسميع‬

‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 2.1‬قراءة الكلمات الجمل البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫اللغة‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫قلنسوة ‪ ,‬فستان ‪ ,‬بلوزة ‪ ,‬خمار ‪ ,‬جورب ‪ 3‬عريف‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ,‬حذاء‬
‫‪11.35‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪( 3 ‬االستماع الكلمات والجمل‬
‫اللغة‬ ‫البسيطة)‬
‫العربية‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة )‬
‫معيار التعلم ‪6.9 , 6.1 , 3.1 :‬‬
‫صحيحا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات الكتابة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪( 11 ‬كتابة الكلمات والجمل‬
‫‪11.35‬‬ ‫البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪11.2 , 11.1 :‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫أن كتابة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫كتابة صحيحة‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ كتابة‬
‫الجمل المدروسة على الدفتر كتابة‬
‫اللغة‬ ‫صحيحة‬
‫‪ ‬يكتب التالميذ الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المدروسة على الدفتر‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫تسميع‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫المواقف ‪ :‬ما الذ الطعام‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪10.15‬‬ ‫والكالم‬
‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫اللغة‬ ‫الجمل نطقا صحبحا)‬
‫العربية‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.7 , 1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫صحيحا‬
‫ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬ ‫•‬
‫ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬ ‫•‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ ,‬حذاء‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات الكتابة‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪( 11 ‬كتابة الكلمات والجمل‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫البسيطة)‬
‫‪8.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪11.2 , 11.1 :‬‬
‫أن كتابة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫اللغة‬ ‫كتابة صحيحة‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ كتابة‬
‫الجمل المدروسة على الدفتر كتابة‬
‫صحيحة‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬ما الذ الطعام‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫• ‪( 3.2‬كتابة الكلمات والجمل الموسعة)‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪3.2.1 :‬‬
‫صباحا‬
‫أن ‪ :‬كتابة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫كتابة صحيحة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ كتابة‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫الجمل المدروسة على الدفتر كتابة‬
‫‪11.05‬‬ ‫صحيحة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪– 9.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬هذا بنطلون ‪ ,‬هذه قلنسوة‬
‫‪ ,‬هذه بلوزة ‪,‬جميل |ة‪ ,‬جديد|ة‪ ,‬قديم|ة ‪9.45‬‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة) ‪ 3‬بيستاري‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 ,8.4 :‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪12.35‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫صباحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا ‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ,‬وفرديا‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫• ‪( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫‪ ‬يسمع المعلم الى التالميذ الكلمات‬
‫األناشيد‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫مع مراعاة ايقاعها‬
‫‪– 10.35‬‬
‫‪ ‬تقديم التالميذ األناشيد مع مراعاة‬
‫‪11.05‬‬
‫حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫صباحا‬
‫اللغة‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫العربية‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬تقديم األناشيد تقديما صحيحا‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يسمع المعلم الى التالميذ الكلمات‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫األناشيد‬
‫مع مراعاة ايقاعها‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬تقديم التالميذ األناشيد مع مراعاة‬
‫العربية‬ ‫حركات الجسم وايماءات الوجه‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫المحتويات ‪ :‬هذا بنطلون ‪ ,‬هذه قلنسوة‬
‫‪ ,‬هذه بلوزة ‪,‬جميل |ة‪ ,‬جديد|ة‪ ,‬قديم|ة‬
‫‪3‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫بيستاري‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪– 11.05‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 ,8.4 :‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪–12.35‬‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫البسيطة المدروسة جماعيا ‪ ,‬وفئويا‬
‫اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫العربية‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬تقديم األناشيد تقديما صحيحا‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫‪ ‬يسمع المعلم الى التالميذ الكلمات‬
‫العربية‬ ‫مع مراعاة ايقاعها‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المحتويات ‪ :‬هذا بنطلون ‪ ,‬هذه قلنسوة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ,‬هذه بلوزة ‪,‬جميل |ة‪ ,‬جديد|ة‪ ,‬قديم|ة‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫معيار التعلم ‪8.5 ,8.4 :‬‬
‫العربية‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬القواعد ‪ :‬اسم االشارة (‬
‫‪8.45‬‬ ‫للقريب )‬
‫صباحا‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الالستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 14 ‬اسم االشارة)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪14.3 , 14.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬استخدام اسم االشارة ( للقريب )‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫في التعبير شفهيا وكتابيا‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى تعرف اسم‬
‫صباحا‬ ‫االشارة "هذا " و "هذه " مع‬
‫تعيينهما‬
‫اللغة‬
‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى استخدام‬
‫"هذا " و "هذه " في الجمل‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫• ‪( 5.1‬أداء األناشيد)‬
‫‪10.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يسمع المعلم الى التالميذ الكلمات‬
‫مع مراعاة ايقاعها‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫المحتويات ‪ :‬القواعد ‪ :‬اسم االشارة (‬
‫للقريب )‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الالستماع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ( 14 ‬اسم االشارة)‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪14.3 , 14.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬استخدام اسم االشارة ( للقريب )‬
‫في التعبير شفهيا وكتابيا‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى تعرف اسم‬
‫االشارة "هذا " و "هذه " مع‬
‫تعيينهما‬
‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى استخدام‬
‫"هذا " و "هذه " في الجمل‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫المواقف ‪ :‬ما الذ الطعام‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 1.4‬االستماع ونطق االرقام واالعداد)‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪, 1.4.2 , 1.4.1 :‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫‪1.4.7, 1.4.6 ,1.4.5‬‬
‫أن ‪ :‬نطق االرقام واالعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم االرقام واالعداد ‪3‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫مرات أمام الفصل‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪11.05‬‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ االرقام واالعداد‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المواقف ‪ :‬في الفصل‬

‫‪– 9.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬لوحة ‪ ,‬مروحة ‪ ,‬مصباح ‪,‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫دوالب ‪ ,‬مكنسة ‪ ,‬سلة المهمالت‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪11.35‬‬ ‫البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية )‬
‫معيار التعلم ‪5.3 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪12.35‬‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم صوت ( ح) والكلمات‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ قراءة‬
‫الكلمات مع التمييز بين الحركات‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫العربية‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫المواقف ‪ :‬مواعيد الطعام‬

‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫الجمل نطقا صحيحا)‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا ‪ 4‬بيجق‬
‫‪11.05‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫صباحا‬ ‫مرات‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫‪10.05‬‬ ‫الجمل نطقا صحيحا)‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫مرات‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫المواقف ‪ :‬في الفصل‬

‫المحتويات ‪ :‬لوحة ‪ ,‬مروحة ‪ ,‬مصباح ‪,‬‬
‫‪3‬‬ ‫دوالب ‪ ,‬مكنسة ‪ ,‬سلة المهمالت‬
‫بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية )‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪5.3 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة‬
‫نطقا صحيحا‬
‫‪–12.35‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ قراءة‬
‫اللغة‬ ‫الكلمات مع التمييز بين الحركات‬
‫العربية‬ ‫القصيرة والطويلة‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪–9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫العربية‬ ‫مرات‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المواقف ‪ :‬في الفصل‬

‫اللغة‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫العربية‬ ‫البسيطة)‬
‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية )‬
‫معيار التعلم ‪5.3 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ قراءة‬
‫الكلمات مع التمييز بين الحركات‬
‫القصيرة والطويلة‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪6.9 , 6.3 , 6.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫صباحا‬ ‫البسيطة‬
‫اللغة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات والجمل‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬

‫تسميع‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪ ( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫اللغة‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫دوالب ‪ ,‬مكنسة ‪ ,‬سلة المهمالت‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪6.9 , 6.3 , 6.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة‬
‫البسيطة‬
‫وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬مواعيد الطعام‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 2.1‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫)‬
‫‪10.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.3 :‬‬
‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل الموسعة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫والجمل الموسعة ‪ 3‬مرات‬
‫الموسعة المدروسة جماعيا وفئويا‬
‫اللغة‬
‫وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫‪4‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬
‫‪9.45‬‬
‫صباحا‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫تسميع‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6, 8.4 , 8.2 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪:‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪12.35‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫صباحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫والجمل البسيطة المدروسة جمعيا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫وفئويا وفرديا‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫• ‪( 2.2‬قراءة الفقرات)‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪11.05‬‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫صباحا‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
) ‫التأمالت المستهدفة في البيئة‬
‫اللغة‬ : ‫مالحظة‬
‫العربية‬ : ‫ بيجق‬4
Minggu : 11 Hari : Selasa Tarikh : 29.03.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫تسميع‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 2.2‬قراءة الفقرات)‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة) بيستاري‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6, 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫صباحا‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ من التالميذ الكلمات ‪ 3‬فينتر‬
‫‪–12.35‬‬ ‫والجمل البسيطة المدروسة جمعيا‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫وفئويا وفرديا‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 2.2‬قراءة الفقرات)‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6, 8.4 , 8.2 :‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫العربية‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫والجمل البسيطة المدروسة جمعيا‬
‫وفئويا وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المحتويات ‪ :‬لوحة ‪ ,‬مروحة ‪ ,‬مصباح ‪,‬‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫دوالب ‪ ,‬مكنسة ‪ ,‬سلة المهمالت‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫معيار التعلم ‪8.6, 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫أن ‪:‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬
‫اللغة‬ ‫والجمل البسيطة المدروسة جمعيا‬
‫العربية‬ ‫وفئويا وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫تسميع‬
‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫• ‪( 2.2‬قراءة الفقرات)‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.1 :‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬
: ‫ بيجق‬4
Minggu : 11 Hari : Jumaat Tarikh :01.04.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN
‫ في الفصل‬: ‫المواقف‬
, ‫ مصباح‬, ‫ مروحة‬, ‫ لوحة‬: ‫المحتويات‬
‫ سلة المهمالت‬, ‫ مكنسة‬, ‫دوالب‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪8.6, 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫أن ‪:‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫المواقف ‪ :‬مواعيد الطعام‬
‫‪10.15‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات ‪ 3‬مرات‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات المدروسة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫العربية‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫‪9.45‬‬ ‫تسميع‬
‫تسميع‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪– 9.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬تلك لوحة‪ ,‬ذلك مصباح ‪,‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫ذلك دوالب ‪ ,‬تلك مكنسة ‪ ,‬تلك سلة‬
‫صباحا‬ ‫المهمالت‪ ,‬ما ذلك\ تلك ‪ ,‬هل ذلك \ تلك‬
‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة )‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪,6.5 ,6.1 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪6.9‬‬
‫أن ‪:‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫صحيحا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫المواقف ‪ :‬ما أحلى الفواكه‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫• ‪( 1.1‬االستماع ونطق أصوات الحروف)‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪1.1.7 , 1.1.6 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪( 1.1‬االستماع ونطق أصوات الحروف)‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪1.1.7 , 1.1.6 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫المحتويات ‪ :‬تلك لوحة‪ ,‬ذلك مصباح ‪,‬‬
‫ذلك دوالب ‪ ,‬تلك مكنسة ‪ ,‬تلك سلة‬
‫‪3‬‬ ‫المهمالت‪ ,‬ما ذلك\ تلك ‪ ,‬هل ذلك \ تلك‬
‫بيستاري‬ ‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارات االستماع‬
‫‪11.35‬‬ ‫والكالم‬
‫‪( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫البسيطة)‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫‪ ( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة )‬
‫‪12.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪,6.5 ,6.1 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫‪6.9‬‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫أن ‪:‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا‬
‫‪–12.35‬‬ ‫صحيحا‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 1.1‬االستماع ونطق أصوات الحروف)‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ أصوات الحروف‬
‫العربية‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫المهمالت‪ ,‬ما ذلك\ تلك ‪ ,‬هل ذلك \ تلك‬
‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫والكالم‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫معيار التعلم ‪,6.5 ,6.1 , 3.2 , 3.1 :‬‬
‫اللغة‬ ‫‪6.9‬‬
‫أن ‪:‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المحتويات ‪ :‬تلك لوحة‪ ,‬ذلك مصباح ‪,‬‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫ذلك دوالب ‪ ,‬تلك مكنسة ‪ ,‬تلك سلة‬
‫‪8.45‬‬ ‫المهمالت‪ ,‬ما ذلك\ تلك ‪ ,‬هل ذلك \ تلك‬
‫صباحا‬ ‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 , 8.2 :‬‬
‫اللغة‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ من التالميذ الكلمات‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬

‫تسميع‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫اللغة‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.7 , 1.2.1 :‬‬
‫صحيحا‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة) ‪– 8.15‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 , 8.2 :‬‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪9.15‬‬
‫صباحا‬ ‫المواقف ‪ :‬ما أحلى الفواكه‬
‫‪10.15‬‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫صباحا‬ ‫الجمل نطقا صحيحا)‬
‫معيار التعلم ‪1.2.7 , 1.2.1 :‬‬

‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫صحيحا‬
‫مرات‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫‪4‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪9.45‬‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫تسميع‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬في الفصل‬
‫‪9.45‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬تلك لوحة‪ ,‬ذلك مصباح ‪,‬‬
‫صباحا‬ ‫ذلك دوالب ‪ ,‬تلك مكنسة ‪ ,‬تلك سلة‬
‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫صباحا‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫معيار التعلم ‪8.5 , 8.4 :‬‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪12.35‬‬ ‫قراءة صحيحة‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫اللغة‬ ‫وفئويا وفرديا‬
‫فينتر‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫بيستاري ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫بيجق ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫عريف ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫معيار التعلم ‪1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫صحيحا‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫مرات‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫‪10.05‬‬ ‫الجمل نطقا صحيحا)‬
‫نطق الكلمات في الجمل نطقا‬ ‫أن ‪:‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫صحيحا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬تلك لوحة‪ ,‬ذلك مصباح ‪,‬‬
‫بيستاري‬ ‫ذلك دوالب ‪ ,‬تلك مكنسة ‪ ,‬تلك سلة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫المهمالت‪ ,‬ما ذلك\ تلك ‪ ,‬هل ذلك \ تلك‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 , 8.4 :‬‬
‫‪–12.35‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫والجمل البسيطة المدروسة جمعيا‬
‫العربية‬ ‫وفئويا وفرديا‬
: ‫ بيجق‬3
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN

– 8.15 ‫ باجاءن اقراء | القراءن‬: ‫تاجوق‬
‫تسميع‬

‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫صباحا‬ ‫الجمل نطقا صحيحا)‬
‫معيار التعلم ‪1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫صحيحا‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪3‬‬
‫العربية‬ ‫مرات‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ ,‬نعم | ال‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪8.5 , 8.4 :‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬القواعد ‪ :‬اسم االشارة (‬
‫‪8.45‬‬ ‫للبعيد )‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 14 ‬اسم االشارة)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪14.3 , 14.2 , 14.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬تمييز بين اسم االشارة للقريب‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫والبعيد تمييزا صحيحا‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ نطق‬
‫صباحا‬ ‫الكلمات والجمل المدروسة مع‬
‫مراعاة النبر والتنغيم‬
‫اللغة‬
‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى تعرف‬
‫اسم االشارة للبعيد وتعيينه‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫تسميع‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في‬
‫اللغة‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫صحيحا‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫المحتويات ‪ :‬القواعد ‪ :‬اسم االشارة (‬
‫للبعيد )‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ( 14 ‬اسم االشارة)‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪14.3 , 14.2 , 14.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬تمييز بين اسم االشارة للقريب‬
‫والبعيد تمييزا صحيحا‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ نطق‬
‫الكلمات والجمل المدروسة مع‬
‫مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ ‬يرشد المعلم التالميذ الى تعرف‬
‫اسم االشارة للبعيد وتعيينه‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬ما أحلى الفواكه‬
‫‪– 9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.2.2 , 2.2.1 :‬‬
‫صباحا‬

‫‪– 10.35‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات البسيطة ‪3‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫مرات‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات البسيطة‬
‫اللغة‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬
‫‪9.45‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫صباحا‬ ‫القراءن‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫تسميع‬ ‫| راكن بنتو |‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬
‫‪9.45‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬مدير| ة ‪ ,‬عريف| ة‪ ,‬رئيس‬
‫صباحا‬ ‫الفصل| ة‪ ,‬كاتب| ة‪ ,‬حارس| ة‪ ,‬بستاني|‬
‫ة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫والكالم‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪5.2 , 3.1:‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪– 1.05‬‬
‫‪ 1.35‬مساء‬
‫الهجائية ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ أصوات الحروف‬
‫العربية‬ ‫الهجائية المدروسة جمعيا وفئويا‬
‫وفرديا‬
‫فينتر‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫بيستاري ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫بيجق ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫عريف ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫• ‪( 1.4‬االستماع ونطق األرقام واألعداد)‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫معيار التعلم ‪1.4.4 , 1.4.3, 1.4.2 :‬‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫‪1.4.6, 1.4.5 ,‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا‬
‫اللغة‬ ‫مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪( 1.4‬االستماع ونطق األرقام واألعداد)‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪1.4.4 , 1.4.3, 1.4.2 :‬‬
‫صباحا‬ ‫‪1.4.6, 1.4.5 ,‬‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم األرقام واألعداد ‪3‬‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬

‫‪3‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬مدير| ة ‪ ,‬عريف| ة‪ ,‬رئيس‬
‫بيستاري‬ ‫الفصل| ة‪ ,‬كاتب| ة‪ ,‬حارس| ة‪ ,‬بستاني|‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫ة‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫البسيطة)‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪5.2 , 3.1:‬‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫‪–12.35‬‬ ‫صحيحا‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ أصوات الحروف‬
‫الهجائية المدروسة جمعيا وفئويا‬
‫وفرديا‬
: ‫ بيجق‬3
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJARAN

‫تسميع‬

‫‪10.05‬‬ ‫• ‪( 1.4‬االستماع ونطق األرقام واألعداد)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.4.4 , 1.4.3, 1.4.2 :‬‬
‫‪1.4.6, 1.4.5 ,‬‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫المحتويات ‪ :‬مدير| ة ‪ ,‬عريف| ة‪ ,‬رئيس‬
‫الفصل| ة‪ ,‬كاتب| ة‪ ,‬حارس| ة‪ ,‬بستاني|‬
‫ة‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 3 ‬االستماع الى الكلمات والجمل‬
‫‪11.35‬‬ ‫البسيطة)‬
‫صباحا‬ ‫‪ ( 5 ‬نطق أصوات الحروف الهجائية)‬
‫معيار التعلم ‪5.2 , 3.1:‬‬
‫اللغة‬ ‫أن ‪ :‬نطق أصوات الحروف الهجائية نطقا‬
‫العربية‬ ‫صحيحا‬
‫الهجائية المدروسة جمعيا وفئويا‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬

‫‪– 8.15‬‬ ‫المحتويات ‪ :‬مدير| ة ‪ ,‬عريف| ة‪ ,‬رئيس‬
‫‪8.45‬‬ ‫الفصل| ة‪ ,‬كاتب| ة‪ ,‬حارس| ة‪ ,‬بستاني|‬
‫صباحا‬ ‫ة‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫‪ ( 6‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪6.8 , 6.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫صحيحا‬
‫‪12.35‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل‬
‫اللغة‬
‫البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬بيجق‬ ‫والكالم‬
‫‪10.15‬‬ ‫• ‪( 1.4‬االستماع ونطق األرقام واألعداد)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.4.4 , 1.4.3, 1.4.2 :‬‬
‫‪1.4.6, 1.4.5 ,‬‬
‫العربية‬ ‫أن ‪ :‬نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا‬
‫مرات‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫ة‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ( 6‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 8.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪6.8 , 6.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا صباحا‬
‫صحيحا‬
‫وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬
‫صباحا‬
‫‪ 4‬فينتر‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫‪10.15‬‬ ‫• ‪( 2.2‬قراءة الفقرات)‬
‫‪11.05‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم الفقرات البسيطة ‪3‬‬
‫مرات‬
‫اللغة‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ الفقرات البسيطة‬
‫العربية‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪ 2‬بيجق‬ ‫‪4‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬
‫‪9.45‬‬
‫صباحا‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫تسميع‬ ‫معيكوت باجاءن موريد‬
‫تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬

‫‪– 11.05‬‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات)‬
‫‪11.35‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪– 12.05‬‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات ‪3‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫مرات‬
‫صباحا‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ قراءة الكلمات‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫اللغة‬ ‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬

‫• ‪( 3.3‬كتابة الفقرات)‬
‫معيار التعلم ‪3.3.3 , 3.3.2 , 3.3.1:‬‬
‫أن ‪ :‬كتابة الفقرات كتابة صحيحة‬
‫‪ ‬يكتب المعلم الفقرات في السبورة‬
‫‪ ‬يكتب التالميذ الفقرات في الدفتر‬
‫‪– 10.35‬‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫صباحا‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫• ‪( 3.3‬كتابة الفقرات)‬
‫‪–9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪3.3.3 , 3.3.2 , 3.3.1:‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬كتابة الفقرات كتابة صحيحة‬
‫‪ 4‬بيستاري‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم الفقرات في السبورة‬
‫‪– 1.05‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ينسخها‬
‫‪ 1.35‬مساء‬ ‫‪ ‬يكتب التالميذ الفقرات في الدفتر‬
‫اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫العربية‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫ة‬
‫‪3‬‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات)‬
‫بيستاري‬ ‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫‪11.35‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات ‪3‬‬
‫‪ 3‬بيجق‬ ‫مرات‬
‫‪– 12.05‬‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ قراءة الكلمات‬
‫المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫‪–12.35‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫تسميع‬

‫‪–9.45‬‬ ‫• ‪( 3.3‬كتابة الفقرات)‬
‫‪10.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪3.3.3 , 3.3.2 , 3.3.1:‬‬
‫‪– 12.35‬‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم الفقرات في السبورة‬
‫‪ 1.05‬مساء‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ينسخها‬
‫اللغة‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬

‫ة‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات)‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات ‪3‬‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ قراءة الكلمات‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪ 3‬عريف‬ ‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬

‫‪ 3‬بيستاري‬ ‫‪( 8‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪– 11.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪12.35‬‬ ‫البسيطة ‪ 3‬مرات‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫اللغة‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬

‫‪– 9.45‬‬ ‫• ‪( 3.3‬كتابة الفقرات)‬
‫‪10.15‬‬ ‫معيار التعلم ‪3.3.3 , 3.3.2 , 3.3.1:‬‬
‫العربية‬ ‫‪ ‬يكتب المعلم الفقرات في السبورة‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬

‫ة‬
‫‪( 8‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪ 3‬فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫أن ‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة‬
‫وفرديا‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 8.45‬‬
‫‪9.15‬‬
‫صباحا‬ ‫المواقف ‪ :‬الهواية‬
‫‪10.15‬‬ ‫• ‪( 1.1‬االستماع ونطق أصوات الحروف)‬
‫نطق أصوات الحروف نطقا صحيحا‬ ‫أن ‪:‬‬

‫‪ ‬ينطق المعلم أصوات الحروف ‪ 3‬مرات ‪ 4‬بيستاري‬
‫‪11.05‬‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫‪– 9.15‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪PELAJA‬‬
‫‪RAN‬‬
‫‪4‬‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬

‫فينتر‬ ‫القراءن معيكوت‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫‪9.15‬‬ ‫باجاءن موريد‬
‫–‪9.45‬‬ ‫| راكن بنتو |‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫المواقف ‪ :‬الهواية‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬
‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫‪4‬‬ ‫نطقا صحيحا)‬
‫فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 :‬‬
‫‪–9.45‬‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫‪10.05‬‬ ‫‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪ 3‬مرات‬
‫‪4‬‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫بيستا‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬
‫ري‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫‪1.05‬‬
‫–‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫‪1.35‬‬
‫مساء‬
‫اللغة‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫العرب‬ ‫‪ 4‬بيستاري ‪:‬‬
‫ية‬

‫المحتويات ‪:‬‬
‫أنا‪,....‬أنت‪,....‬أنت‪,...‬هو‪,.....‬هي‪,...‬من‪.‬‬
‫‪..‬هل‪,....‬نعم| ال‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكالم‬
‫‪( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا صحيحا‬
‫‪3‬‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫بيستا‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل البسيطة ‪3‬‬
‫ري‬ ‫مرات‬
‫–‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪11.35‬‬ ‫المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫‪3‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫بيجق‬ ‫‪ 3‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪12.05‬‬ ‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫–‬ ‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬
3
‫فينتر‬
12.35
1.05–
‫مساء‬
‫اللغة‬
‫العرب‬
‫ية‬
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
‫‪PELAJA‬‬
‫‪RAN‬‬

‫بيجق‬ ‫القراءن معيكوت‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫‪8.15‬‬ ‫باجاءن موريد‬
‫–‬ ‫| راكن بنتو |‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫‪8.45‬‬ ‫تسميع‬
‫تسميع‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬
‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫‪4‬‬ ‫نطقا صحيحا)‬
‫بيستا‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 :‬‬
‫ري‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫‪–9.45‬‬ ‫‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪ 3‬مرات‬
‫‪4‬‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات في الجمل‬
‫فينتر‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫–‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫‪1.05‬‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫مساء‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫اللغة‬ ‫‪ 4‬بيستاري ‪:‬‬
‫العرب‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫ية‬

‫‪..‬هل‪,....‬نعم| ال‬
‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة الكالم‬
‫‪( 6 ‬نطق الكلمات والجمل البسيطة)‬
‫‪ :‬نطق الكلمات والجمل البسيطة نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات والجمل البسيطة ‪3‬‬
‫مرات‬
‫‪3‬‬
‫عريف‬
‫‪11.05‬‬ ‫‪ ‬ينطق التالميذ الكلمات والجمل البسيطة‬
‫–‬ ‫المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫صباحا‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪EK 1 (1.11) :‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫اللغة‬
‫العرب‬
‫ية‬
‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪PELAJA‬‬
‫‪RAN‬‬
‫‪3‬‬ ‫المواقف ‪ :‬أهل المدرسة‬

‫عريف‬ ‫المحتويات ‪:‬‬
‫أنا‪,....‬أنت‪,....‬أنت‪,...‬هو‪,.....‬هي‪,...‬من‪8.15 .‬‬
‫–‬ ‫‪..‬هل‪,....‬نعم| ال‬
‫صباحا‬ ‫معيار المحتوى ‪( 8 :‬قراءة الكلمات‬
‫والجمل البسيطة)‬
‫‪3‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.4 , 8.2 :‬‬
‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن بيستا‬
‫ري‬ ‫‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة قراءة‬
‫‪11.05‬‬ ‫صحيحة‬
‫–‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل البسيطة ‪11.35‬‬
‫صباحا‬ ‫‪ 3‬مرات‬
‫‪3‬‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل البسيطة‬
‫بيجق‬
‫‪12.05‬‬
‫–‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫‪ EK2 2.1‬التأمالت ‪12.35‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪:‬‬
‫المستهدفة في البيئة‬
‫صباحا‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫اللغة‬ ‫‪ 3‬بيستاري ‪:‬‬
‫العرب‬ ‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫ية‬
‫القراءن معيكوت‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫باجاءن موريد‬
‫تسميع‬
‫‪4‬‬
‫فينتر‬
‫‪8.45‬‬ ‫المواقف ‪ :‬الهواية‬
‫–‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬
‫صباحا‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫نطقا صحيحا)‬
‫تسميع‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.2 :‬‬
‫‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪ 3‬مرات‬
‫‪4‬‬ ‫المدروسة جماعيا وفئويا وفرديا‬
‫بيجق‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫–‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫صباحا‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫اللغة‬
‫العرب‬
‫ية‬
Minggu : 16 Hari : Jumaat Tarikh :06.05.2016
TAHUN /
MASA / KANDUNGAN
MATA
PELAJA
RAN
‫ أهل المدرسة‬: ‫المواقف‬

: ‫المحتويات‬
.‫من‬,...‫هي‬,.....‫هو‬,...‫أنت‬,....‫أنت‬,....‫أنا‬
‫نعم| ال‬,....‫هل‬..
‫معيار المحتوى ‪( 8 :‬قراءة الكلمات‬
‫‪3‬‬ ‫والجمل البسيطة)‬
‫فينتر‬ ‫معيار التعلم ‪8.6 , 8.4 , 8.2 :‬‬
‫‪8.15‬‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫–‬ ‫‪ :‬قراءة الكلمات والجمل البسيطة قراءة‬
‫‪8.45‬‬ ‫صحيحة‬
‫‪ ‬يقراء المعلم الكلمات والجمل البسيطة‬
‫اللغة‬ ‫‪ 3‬مرات‬
‫العرب‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫ية‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ الكلمات والجمل البسيطة‬
‫‪ EK2 2.1‬التأمالت‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪:‬‬
‫المستهدفة في البيئة‬
‫‪ 3‬فينتر ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬
‫بيجق‬ ‫معيار المحتوى ‪:‬‬
‫‪8.45‬‬ ‫• ‪( 1.2‬االستماع ونطق الكلمات في الجمل‬
‫–‪9.15‬‬ ‫نطقا صحيحا)‬
‫صباحا‬ ‫معيار التعلم ‪1.2.4, 1.2.2 , 1.2.1 :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ :‬نطق الكلمات في الجمل نطقا صحيحا‬
‫فينتر‬
‫‪9.45‬‬
‫–‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪10.15‬‬ ‫‪ ‬ينطق المعلم الكلمات في الجمل ‪ 3‬مرات‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬يطلب المعلم من التالميذ ترديدها‬
‫‪4‬‬ ‫العناصر عبر المنهاج ‪ ( EK1 1.1 :‬تحمل‬
‫بيستا‬ ‫المسئولية على القرار ) ‪( EK2 2.1 ,‬‬
‫ري‬ ‫التأمالت المستهدفة في البيئة )‬
‫‪10.35‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫–‬ ‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪11.05‬‬ ‫‪ 4‬فينتر ‪:‬‬
‫اللغة‬
‫العرب‬ ‫بيدع ‪ :‬تسميع‬
‫ية‬ ‫القراءن معيكوت‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫باجاءن موريد‬
‫تسميع‬
‫‪2‬‬
‫بيجق‬
‫‪9.15‬‬
‫–‪9.45‬‬
‫صباحا‬
‫تسميع‬

‫‪TAHUN /‬‬
‫‪MATA‬‬
‫‪PELAJA‬‬
‫‪RAN‬‬

‫بيستا‬ ‫القراءن معيكوت‬ ‫تاجوق ‪ :‬باجاءن اقراء |‬
‫ري‬ ‫باجاءن موريد‬
‫‪8.15‬‬ ‫| راكن بنتو |‬ ‫اكتيويتي ‪ :‬تلقي مشافهة‬
‫–‬ ‫تسميع‬
‫‪8.45‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اوبجيكتيف ‪ :‬موريد دافت‬
‫صباحا‬ ‫بتول دان لنجر‬ ‫ممباج اية ‪ 2‬دعن‬ ‫‪)13‬‬
‫تسميع‬
‫‪3‬‬ ‫‪..‬هل‪,....‬نعم| ال‬
‫فينتر‬ ‫المهارات المركزة ‪ :‬مهارة القراءة‬
‫–‬ ‫‪( 8 ‬قراءة الكلمات)‬
‫‪9.45‬‬ ‫معيار التعلم ‪8.1 :‬‬
‫صباحا‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫‪ :‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪3‬‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫بيستا‬ ‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات ‪ 3‬مرات‬
‫ري‬
‫‪11.05‬‬
‫–‬ ‫‪ ‬يقراء التالميذ قراءة الكلمات المدروسة‬
‫‪11.35‬‬ ‫جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫صباحا‬ ‫‪ ‬التدريبات الكتابية‬
‫‪3‬‬ ‫مالحظة ‪:‬‬
‫بيجق‬ ‫‪ 3‬فينتر‪:‬‬
‫‪12.05‬‬ ‫‪ 3‬بيستاري ‪:‬‬
‫‪ 3‬بيجق ‪:‬‬
‫–‬ ‫‪ 3‬عريف ‪:‬‬
‫‪12.35‬‬
‫صباحا‬ ‫المواقف ‪ :‬الهواية‬
‫عريف‬ ‫• ‪ ( 2.1‬قراءة االكلمات الجمل الموسعة)‬
‫‪1.05‬‬ ‫معيار التعلم ‪2.1.6 , 2.1.1 :‬‬
‫–‬ ‫األهداف ‪ :‬في اخر الدرس يستطيع التالميذ أن‬
‫‪1.35‬‬ ‫‪ :‬قراءة الكلمات الجمل قراءة صحيحة‬
‫مساء‬ ‫األنشطة المقترحة ‪:‬‬
‫‪ ‬يقراء المعلم قراءة الكلمات ‪ 3‬مرات‬
‫اللغة‬
‫‪ ‬يقراء التالميذ قراءة الكلمات المدروسة‬
‫العرب‬
‫جمعيا وفئويا وفرديا‬
‫ية‬
‫‪ 4‬بيجق ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫بيجق‬
‫‪10.35‬‬
‫–‬
‫‪11.05‬‬
‫صباحا‬
‫اللغة‬
‫العرب‬
‫ية‬

Rancangan Pengajaran Dan Pembelajaran Harian

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rancangan Pengajaran Dan Pembelajaran Harian

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN‬‬

‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Isnin‬‬ ‫‪Tarikh : 04.01.2016‬‬

‫‪ 1‬بيستاري‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫المواقف ‪ :‬الحروف الهجائية‬

‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬

‫‪Minggu : 1‬‬ ‫‪Hari : Selasa‬‬ ‫‪Tarikh : 05.01.2016‬‬

‫‪ 4‬فينتر‬ ‫تاجوق ‪ :‬تسميع‬

‫المواقف ‪ :‬في المطبخ‬