PUSAT PENGAJIAN PENDIDIKAN DAN BAHASA MODEN

SGDE 4013
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN

TUGASAN 2
PEMBINAAN DAN ANALISA ITEM

DISEDIAKAN UNTUK:
DR LIYANA BINTI BUKHARI

DESEDIAKAN OLEH:
NORFARAH NAJLAA BINTI ZAMERI (824712)
AIN EZANI BINTI JAMILAN ( 824692)
NOOR ATIQAH BINTI AHMAD SOHIMI (824708)

TARIKH HANTAR : 25 DISEMBER 2018

 SENARAI KANDUNGAN

MUKA SURAT

1.0 PENGENALAN 1

2.0 TUJUAN HASIL PEMBELAJARAN 2

3.0 MAKLUMAT UJIAN SECARA TERPERINCI 3

4.0 JADUAL SPESIFIKASI ITEM (JSI) 4

5.0 RINGKASAN BERDASARKAN TOXONOMY BLOOM 6

6.0 RUBRIK MARKAH 7

7.0 PANDUAN SOALAN 8

8.0 BINAAN ITEM 9

9.0 ANALISIS ITEM 19

9.1 INDEKS KESUKARAN DAN INDEKS DISKRIMINASI
(MEAN AND CORRELATED ITEM – TOTAL CORRELATION) 20
9.2 HUBUNGAN ANTARA SCORE UJIAN DAN RESPONDEN 22

10.0 RUMUSAN ANALISIS 24

11.0 KESIMPULAN 25
1.0 PENGENALAN

Ujian yang telah dijalankan melibatkan subjek Bahasa Melayu Tahun 6. Kertas ujian ini

merupakan kertas soalan peperiksaan percubaan Kertas 1 untuk subjek Bahasa Melayu Tahun 6

bagi tahun 2018. Peperiksaan percubaan di sekolah akan dilaksanakan setelah sukatan pelajaran

untuk setiap subjek yang terlibat dengan peperiksaan awam berjaya diselesaikan oleh pihak guru.

Selain itu , perlaksanaan peperiksaan percubaan seringkali diselaraskan di peringkat daerah dan

negeri. Peperiksaan ini kebiasannya dijalankan dua bulan sebelum peperiksaan sebenar dan fungsi

pencapaian peperiksaan percubaan adalah sebagai petunjuk kritikal kepada pihak sekolah untuk

melaksanakan sesuatu pada detik-detik akhir sebelum menjelang peperiksaan sebenar contohnya,

pecutan kecemerlangan melibatkan calon-calon UPSR pada tahun tersebut. Usaha-usaha

berterusan yang dijalankan oleh pihak sekolah akan membuka peluang untuk sesebuah sekolah

mencapai target kecemerlangan pencapaian yang diingini selain dapat menambah baik prestasi

akademik sekolah tersebut.

Peperiksaan Percubaan Kertas 1 Bahasa Melayu Tahun 6 merupakan kertas soalan subjek

Pemahaman dan jenis instrumen yang terlibat ialah ujian objektif dan ujian subjektif. Melalui ujian

objektif dan subjektif, para murid tahun 6 akan diuji tahap kemahiran dan kefahaman mereka

dalam subjek Bahasa Melayu melalui tiga jenis item iaitu objektif aneka pilihan, objektif pelbagai

bentuk dan respons terhad. Konstruk yang diuji ialah pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa,

kemahiran aplikasi maklumat serta kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa. Seterusnya, kaedah

penskoran soalan terbahagi kepada dua iaitu kaedah dikotomus serta kaedah analitikal. Kaedah

dikotomus adalah untuk memberi markah kepada item objektif manakala kaedah analitikal

digunakan oleh pegawai pemeriksa kertas untuk memberi markah kepada item subjektif.
2.0 TUJUAN HASIL PEMBELAJARAN

Pengujian merupakan teknik untuk mendapatkan maklumat tingkah laku seseorang individu.

Pengujian juga merupakan satu alat uang sistematik bagi menentukan prestasi atau peringkat

pencapaian seseorang murid dalam sesuatu bidang. Item yang dibina tertakluk kepada peraturan

tertentu sperti penentuan masa, sistem pemarkahan, dan beberapa syarat lain yang merujuk kepada

proses atau situasi sesuatu kemahiran bahasa itu diuji.

Pengujian bagi peperiksaan percubaan dibuat ke atas pelajar tahun 6 adalah untuk

memastikan pelajar mencapai standard pembelajaran. Antaranya:

•   Pelajar menguasai kemahiran mendengar, memahami dan menyebut jenis ayat dan ragam

ayat dengan struktur binaan ayat yang betul dan tepat.

•   Pelajar boleh membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan

dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.

•   Pelajar boleh menguasai kemahiran mendengar, memahami dan memberikan repons

terhadap ayat tenya dengan betul.

•   Pelajar boleh menulis perkataan dan frasa dengan menggunakan ejaan yang betul secara

imlak.

•   Pelajar boleh menguasi kemahrian dalam memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata

nama khas, kata ganti nama, kata kerja dan kata bantu mengikut konteks yang betul.

•   Pelajar mamu memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata adverb, kata

penguat dan kata penegas mengikut konteks.

•   Pelajar boleh membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat

keputusan dengan memberi alasan

3.0 MAKLUMAT UJIAN SECARA TERPERINCI

Berikut merupakan maklumat tentang ujian yang dijalankan:-

Nama ujian : Peperiksaan Percubaan Tahun 6 (2018)

Pusat ujian : Sekolah Kebangsaan Binjal

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Tingkatan : 6 Bestari

Bilangan Pelajar : 30 orang

Latar belakang calon : Pelajar Luar Banda Gred A

Faktor demografi : Kebanyakkan calon adalah penduduk luar bandar yang ibu bapa pelajar

bekerja sebagai petani, peniaga dan kakitangan awam.

Jantina pelajar : Calon pelajar perempuan sebanyak 18 orang dan calon pelajar lelaki

sebanyak 12 orang pelajar.

Prestasi sekolah : Sekolah ini merupakan sekolah harian biasa di mana prestasi sekolah

adalah di tahap sederhana.

Instrumen ujian : Ujian bertulis yang mengandungi soalan Bahagian A (20 soalan pilihan

aneka jawapan) dan soalan Bahagian B (5 soalan).

4.0 JADUAL SPESIFIKASI ITEM (JSI)

Tujuan penilaian adalah untuk mentafsir atau memberi nilai yang bercorak kualitatif tentang

sesuatu kemahiran bahasa berdasarkan jumlah markah pencapaian hasil pengukuran yang

dilakukan secara kualitatif. Oleh hal demikian, penilaian mestilah mempunyai perancangan yang

teliti dan sistematik. Justeru itu, untuk membina organisasi penilaian yang sistematik, penetapan

satu Jadual Spesifikasi Item (JSI) diperlukan. Melalui JSI, kita dapat merancang bentuk-bentuk

kemahiran, topik-topik penilaian, taburan item dan sebagainya. Perkara utama yang menjadi

panduan dalam pembinaan JSI ialah Hasil Pembelajaran Kursus. Perkara-perkara yang perlu

difikirkan apabila hendak membentuk sesuatu ujian adalah:

•   Tajuk dalam sesuatu kursus (Tajuk utama dan sub-tajuk)

•   Kemahiran yang hendak diuji berdasarkakn Taksonomi Bloom.

•   Kepentingan tajuk berdasarkan jumlah waktu mengajar.

•   Jumlah markah dan masa bagi setiap item.

•   Kaedah pentaksiran seperti mana yang dinyatakan dalam kursus.

•   Mengkaji sukatan pelajaran

•   Menganalisis objektif pengajaran

•   Menentukan jenis soalan

•   Menentukan bilangan soalan

Pembinaan JSI bergantung kepada kemahiran dan reka bentuk seseorang guru. Ujian yang dibina

hendaklah memenuhi kesahan kandungan, kestabilan item dari setahun ke setahun dan

mengekalkan kualiti item ujian pada tahap yang lebih tinggi walaupun dibina oleh orang berlainan.

Kepentingan dalam pembinaan JSI adalah bagi mengelak daripada membina soalan ujian

secara sebarangan di samping menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian. JSI juga
berkepentingan dalam menajdi panduan untuk membantu formula dan membina soalan ujian

berasaskan aras kemahiran.

JADUAL SPESIFIKASI ITEM SOALAN BAHASA MELAYU BAGI PEPERIKSAAN PERCUBAAN

MURID TAHUN 6 (2018) / 1 JAM 15 MINIT
B BIDANG TAJUK LEVEL 1 LEVEL 2 JENIS SOALAN MARKAH JUM
I C1 C2 C3 C4 C5 BHG. BHG.B BIL
L A SOALAN
.
1 KEMAHIRAN B4(a), B3 (bii),
MEMBACA B5(a) B3bi) B4(b), B5(d) 38 8 17 34
B5(b) B5(C)
2 KEMAHIRAN B3(a)
MENULIS 4 1 2 4
3 ASPEK SENI A7,
BAHASA B2(ai), B1(ai), B1(aii), B1(bi) A9, 4 24 12 13 26
B2(aii) B1(aiii) B1(aiv) B1(bii) B2(b)
BI (biii)
4 ASPEK A4, A5,
TATABAHASA A11, 36 18 18 36
A19 A1, A2, A3, A6, A12, A15,
A8, A13, A18
A10, A14,
A17 A16,
A20
JUMLAH 4% 12% 4% 20% 8% 40% 56% 39 50 100
5.0 RINGKASAN ITEM BERDASARKAN TOXONOMY BLOOM

SOALAN ARAS PEMIKIRAN ARAS RANKING SOALAN PEMULA

SOALAN
BAHAGIAN A
1 SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 ISIKAN TEMPAT KOSONG
2 SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 ISIKAN TEMPAT KOSONG  
3 SOALAN KOMPLEKS APLIKASI C3 ISIKAN TEMPAT KOSONG  
4 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 ISIKAN TEMPAT KOSONG  
5 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 ISIKAN TEMPAT KOSONG  
6 SOALAN KOMPLEKS APLIKASI C3 ISIKAN TEMPAT KOSONG  
7 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 BERDASARKAN GAMBAR
8 SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 ISI TEMPAT KOSONG
9 SOALAN KOMPLEKS MENILAI C5 ISITEMPAT KOSONG
10 SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 BERDASARKAN PETIKAN
11 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 SINONIM
12 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 ANTONIM
13 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 PILIH AYAT NYATA
14 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 PERNYATAAN YANG BETUL
15 SOALAN KOMPLEKS MENILAI C5 PERNYATAAN SAMA MAKSUD
16 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 BERDASARKAN PETIKAN
PEMAHAMAN
17 SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 MENGAPAKAH
18 SOALAN KOMPLEKS MENILAI C5 BERI MAKSUD
19 SOALAN MUDAH MENGINGATI C1 BERDASARKAN PETIKAN
PEMAHAMAN
20 SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 PERNYATAAN BENAR
BAHAGIAN B
1a
(i) SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 PERNYATAAN YANG SESUAI
(ii) SOALAN KOMPLEKS APLIKASI C3 PERNYATAAN YANG SESUAI
(ii) SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 PERNYATAAN YANG SESUAI
(iv) SOALAN KOMPLEKS APLIKASI C3
1b
(i) SOALAN SEDERHANA ANALISIS C4 NYATAKAN SALAH/BETUL
(ii) SOALAN SEDERHANA ANALISIS C4 NYATAKAN SALAH/BETUL
(iii) SOALAN SEDERHANA ANALISIS C4 NYATAKAN SALAH/BETUL
2a
(i) SOALAN MUDAH MENGINGATI C1 TANDAKAN JAWAPAN BETUL
(ii) SOALAN MUDAH MENGINGATI C1 TANDAKAN JAWAPAN BETUL
2b SOALAN KOMPLEKS MENILAI C5 NYATAKAN PERIBAHASA
3a SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 TULIS AYAT TANYA
3b
(i) SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 DI MANAKAH
(ii) SOALAN SEDERHANA ANALISIS C4 BERIKAN PENDAPAT
4a SOALAN MUDA MEMAHAMI C2 SIAPAKAH
4b SOALAN KOMPLEKS ANALISIS C4 BERIKAN PENDAPAT
5a SOALAN MUDAH MENGINGATI C1 BERDASARKAN PETIKAN
5b SOALAN MUDAH MEMAHAMI C2 MENGAPAKAH
5c SOALAN SEDERHANA ANALISIS C4 BERIKAN PENDAPAT
5d SOALAN KOMPLEKS MENILAI C5 BERIKAN PENDAPAT
6.0 RUBRIK MARKAH ITEM

SOALAN MARKAH
OBJEKTIF (A) 1-20 1
JUMLAH MARKAH 20

SUBJEKTIF (B) 1a (i) 1

1a (ii) 1
1a (iii) 1
1a (1v) 1
JUMLAH MARKAH 4

1b (i) 1
1b (ii) 1
1b (iii) 1
JUMLAH MARKAH 3

2a (i) 1
2a (ii) 1
JUMLAH MARKAH 2

2b 2
JUMLAH MARKAH 2

3a 2
JUMLAH MARKAH 2

3b (i) 1
3b (ii) 3
JUMLAH MARKAH 4

4a 2
JUMLAH MARKAH 2

4b 3
JUMLAH MARKAH 3

5a 1
JUMLAH MARKAH 1

5b 2
JUMLAH MARKAH 2

5c 2
JUMLAH MARKAH 2

5d 3
JUMLAH MARKAH 3

JUMLAH KESELURUHAN 50
MARKAH
7.0 PANDUAN ITEM

NAMA: ___________________________________________ KELAS: _____________

SEKOLAH KEBANGSAAN BINJAL
JITRA, KEDAH

PEPERIKSAAN PERCUBAAN 2018

TAHUN 6
BAHASA MELAYU
PEMAHAMAN
1 JAM 15 MINIT (R11)

JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

ARAHAN:
1.   Kertas peperiksaan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B. Bahgian A
mengandungi 20 soalan objektif dan bahagian B mengandungi lima soalan berbentuk subjektif.
2.   Jawab semua soalan
3.   Bagi Bahagian A, setiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan, iaitu A,B,C dan D. Bagi setiap
soalan, pilih satu jawapan sahaja. (R13)
4.   Bahagian B, jawab semua soalan dalam ruang jawapan yang disediakan. (R13)

Nombor Markah Markah

Soalan penuh diperolehi

Soalan objektif
20 markah
Soalan 1 hingga soalan 20 (1 markah setiap
soalan)
Soalan subjektif
(a)
21 7
(b)
(a)
22 4
(b)
(a)
23 (b) 6

(a)
24 5
(b)
(a)
25 (b) 8
(c)
(d)

______________________________________________________________________________
Kertas soalan ini mengandungi 11 halaman bercetak
8.0 BINAAN ITEM

BAHAGIAN A
(20 MARKAH)

1. Pasukan bola baling sekolah kami menang _______________ dalam perlawanan akhir
peringkat daerah.
C2  
A.   tipis
B.   nipis
C.   kecil
D.   sedikit

2. Pak Mail tidak dapat mengemudikan perahunya yang ______________ dipukul ombak.

A.   terliang-liuk C2  
B.   terolong-aling
C.   terkontang-kanting
D.   terpontang-panting

3. Cikgu Osman _______________ pelbagai kicauan burung melalui telefon pintar kepada
murid-muridnya.
C3  
A.   melagukan
B.   merakamkan
C.   membunyikan
D.   memoerdengarkan

4. Tumbesaran badan akan terjejas __________ mudah dijangkiti penyakit, ___________

badan kita kurang zat.

A.   dan … jika C4  
B.   serta ... ketika
C.   dengan ... serta
D.   sekiranya … lalu

5. Air yang bertakung di atas tikar getah itu ______________ sejat selepas terdedah kepada
sinaran matahari yang terik.

A.   masih C4  
B.   hendak
C.   pernah
D.   telah
6. Guru Besar ___________ gong semasa majlis pelancaran Sambutan Bulan Bahasa
Kebangsaan peringkat sekolah.
C3  
A.   meghayun
B.   mencanang
C.   menumbuk
D.   memalu

7. Menteri Besar mengiringi ____________ Sultan Perak ke majlis perasmian masjid baharu
itu.

A.   keputeraan
C4  
B.   pemasyhuran
C.   keberangkatan
D.   persemayaman

8. Sarah dan adiknya gemar mengumpul __________ jenis setem luar negara.

A.   setengah
B.   semua C2  
C.   seluruh
D.   sekalian

9. Kasihan  Nizam.  Semalam  bekas  alat  tulisnya  

hilang.  Hari  ini  dompetnya  pula  hilang.  

Peribahasa yang sesuai untuk pertanyaan di atas ialah

C5  
A.   sudah jatuh ditimpa tangga.
B.   hilang di mata di hati jangan.
C.   sudah terhantuk baru tengadah.
D.   harapkan pagar, pagar makan padi.

10. Beberapa ekor ayam mencakar tanah untuk mencari makanan di belakang rumah nenek.

Pilih perkataan sinonim bagi mencakar.

A.   menggores C2  
B.   mengorek
C.   menyisir
D.   mengais
11. Budak lelaki itu kelihatan gagap ketika menjawap soalan yang diajukan oleh guru.

Pilih perkataan antonim bagi gagap. C4  

A.   bijak
B.   petah
C.   cepat
D.   lantang

12. Pilih ayat tanya yang sesuai bagi jawapan yang diberikan.
C4  
Pengusaha pasar raya itu sentiasa memberikan layanan mesra kepada para pelanggannya.

A.   Bagaimanakan penggusaha pasar raya itu menarik hati para pelanggannya?

B.   Bilakah pengusaha pasar raya itu membuat para pelanggannya berasa puas hati?
C.   Siapakah yang melayan para pelanggannnya yang mesra di pasar raya itu?
D.   Mengapakah pengusaha pasar raya itu melayan para pelanggannya?

13. Pilih ayat yang betul.

A.   Rumahnya sangat besar kecuali tidak dicat dengan sempurna. C4  

B.   Encik Hisham selalu pergi dalam hutan untuk mencari rotan.
C.   Jurutera itu meninjau-ninjau tapak pusat latihan pertanian itu.
D.   Padang yang luas memudahkan semua murid-murid bergerak bebas.

14. Pilih ayat yang betul.

A.   Ibu berpesan kepada adik agar tidak bising kerana berada di dalam kelas
C4  
B.   Manakala memakai kasut, abang meminta wang saku daripada ibu.
C.   Adik berasa gembirs semenjak hari ini dia mula bersekolah tadika.
D.   Kakak mengelap badan adik lalu memakaikannya pakaian.

15. Pilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan.
C5  
Cerita rakyat merupakan salah satu cabang sastera tradisional yang perlu diketahui dan
dihayati oleh kanak-kanak.
A.   Salah satu cabang cerita rakyat daripada sastera tradisional perlu diketahui dan dihayati
oleh kanak-kanak.
B.   Kanak-kanak perlu menghayati dan mengetahui sastera tradisional sebagai salah satu
cabang cerita rakyat.
C.   Kanak-kanak perlu mengetahui dan menghayati cerita rakyat sebagai satu daripada
cabang sastera tradisional.
D.   Cerita rakyat tradisional perlu diketahui dan dihayati oleh kanak-kanak sebagai salah
satu cabang sastera.
Soalan 16 hingga 20
Baca petikan dibawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya.

6.00 pagi
Mak Ngah mengejutkan aku dan sepupuku Haris lebih awal daripada biasa. Malam tadi, Pak Ngah
dan Haris menjemputku di Perhentian Bas Pekan Lanchang. Sempena cuti semester pertama
persekolahan, Pak Ngah mengajakku bersama-sama keluarganya melawat tempat-tempat menarik
di Lanchang, Pahang.

10.00 pagi
Akmi berada di Pusat Konservasi gajah Kualah Gandah. Tempat ini dibuka setiap hari kepada
orang ramai mulai jam 10.00 pagi hingga 4.00 petang. Yang istimewannya di sini, pengunjung
boleh memandikan gajah yang telah dijinakkan. Pak Ngah dan Haris berpeluang untuk
menunggang gajah sebelum memandikannya di sungai yang berdekatan. Walaupun hatiku sedikit
gementar namun kudekati jua gajah itu sambal memberus badannya perlahan-lahan.
Kemudian, kami berpeluang untuk memberi gajah-gajah itu makan tebu, pisang dan betik.
Banyak sekali buah yang dimakannya. Mak Ngah tidak berani menghampiri binatang-binatang itu
disebabkan saiznya. Dia Cuma merakamkan gambar pelbagai aksi kami sepanjang lawatan itu.
Keasyikan melayan kerenah haiwan di situ menyebabkan kami terlewat makan tengah hari.

1.40 tengah hari

Sepanjang laluan ke Deerland Park, kami menikmati keindahan alam semula jadi hutan tropika
dan terhibur dengan kemerduan kicauan burung Kuang Thai. Kami terus ke tempat rusa. Kesemua
rusa di situ sangat mesra dengan pengunjung sehinggkan Mak Ngah yang alah binatang pun, buat
pertama kalinya sanggup memberi rusa itu makan ubi.
Seterusnya, kami melihat gelagat manja dua ekor beruang yang teah dijinakkan yang
bernama Hitam dan Muda. Kami kagum melihat kesabaran petugas di taman itu membelai sambal
meberikan susu kepada beruang-beruang tersebut. kemudian, kami singgah sebentar melihat
telatah burung unta atau nama saintifiknya struthio camelus. Aku tidak berani mendekatinya
kerana sepsis burung terbesar di dunia itu agak agresif ketika itu.
Kami beras sungguh gembira dan seronok sekali walaupun keletihan. Kami merupakan
pengunjung yang terakhir keluar dari taman itu. Akan kuceritakan pengalaman indah ini kepada
rakan-rakan sekelasku di Kuala Lumpur nanti.

16. Penulis menetap di

C4  
A.   Kuala Gandah.
B.   Negeri Pahang.
C.   Kuala Lumpur.
D.   Pekan Lanchang.
17. Mengapakah petugas di taman itu berani memberikan susu kepada beruang-beruang
tersebut?

A.   Petugas suka membelai beruang itu. C2  

B.   Hitam dan Muda saling menyanyangi.
C.   Beruang-beruang itu telah dijinakkan.
D.   Beruang-beruang itu gemar minum susu.

18. Maksud rangkai kata pelbagai aksi dalam petikan ialah

A.   kelakuan yang bersahaja. C5  

B.   perangai yang melucukan.
C.   tingkah laku yang menarik.
D.   gelagat yang bermacam-macam.

19. Penulis tidak berani menghampiri burung unta kerana

C1  
A.   dia belum makan tengah hari.
B.   pada masa itu burung tersebut agak garang.
C.   petugas belum memberi burung unta itu makan.
D.   burung unta merupakan burung yang terbesar di dunia.

20. Pilih pernyataan yang benar tentang petikan tersebut.

A.   Mereka keletihan selepas melawat pusat konservasi.

B.   Nlain bagi burung kuang ialah struthio camelus. C4  
C.   Mereka pulang selepas semua pengunjung lain keluar.
D.   Burung unta akan bertindak liar apabila melihat orang ramai.
 BAHAGIAN B
(30 MARKAH)

Soalan 21

a) Pilih perkataan paling sesuai untuk diisi pada tempat kosong dalam ayat-ayat di bawah.

untuk     dengan     kepada     dari  

pada     daripada     bahawa     kerana
   
i.   Piala pusingan disampaikan oelh guru besar _______________ Ramli yang memenangi
pertandingan itu. C2  

ii.   Aktiviti unit beruniform penting _________ dapat membentuk disiplin diri. C3  

iii.   Murid-murid boleh mendapatkan borang permohonan biasiswa ___________ guru kelas
masing-masing. C2  

iv.   Amira menampal jadula tugasan harian pada papan kenyataan ___________ rujukan rakan
sekelasnya. C3  
[4 markah]

b) Nyatakan betul atau salah bagi ayat-ayat di bawah.

Contoh:

Sedangkan hari hujan pun dia tidak ponteng,

inikan pula hari tidak hujan. betul  

i.   Para tetamu-tetamu pulang ke rumah masing-masing

C4    
setelah selesai majlis itu.

ii.   Pemenang pertama acara merenatas desa itu tidak  

C4  
peserta dari sekolah saya.

iii.   Lantaran mempunyai wang yang cukup, adik dapat C4    

membeli buku cerita kegemarannya.

[3 markah]
Soalan 22

a) Tandakan ( / ) bagi penjodoh bilangan yang paling sesuai.

i.  
C1  

tongkol
batang
ruas

C1  
ii.  
butir
pangsa
gugus

[2 markah]

b) Nyatakan peribahasa yang sesuai berdasarkan pernyataan di bawah.

Ramai anak muda berhijrah ke bandar-bandar besar kerana di bandar lebih banyak
peluang pekerjaan seperti kata peribahasa
________________________________________________________________________
________________________________________________________. C5  
[2 markah]
Soalan 23

a) Tulis ayat tanya yang sesuai bagi jawaan yang diberikan untuk melengkapkan dialog di
bawah.
C2  
Cikgu Omar : ___________________________________________________
___________________________________________________

Haziq : Saya ingin mengharumkan nama sekolah dalam pernainan

badminton

[2 markah]

b) Teliti maklumat di bawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan

menggunakan ayat yang lengkap.

Pesta  Buku  Kanak-­Kanak  Sempena  

Musim  Cuti  Sekolah  
28  November  Hingga  2  Disember  2018  
10.00  Pagi  Hingga  6.00  Petang  
Perpustakaan  Kuala  Lumpur  

C2  
i.   Di manakah pesta buku itu akan diadakan?
_____________________________________________________________________
______________________________________________________.

[1 markah]

ii.   Pada pendapat kamu, mengapakah pesta buku sesuai diadakan pada musim cuti
sekolah?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________.
C4  
[3 markah]
Soalan 24

Teliti iklan di bawah, kemudia jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat
yang lengkap

Pertandingan  Deklamasi  Puisi  Perpaduan    

Sempena  Minggu  Perpaduan  
 
Tarikh     :  15  November  2018   Mugkin  anda  bakal  
dinobatkan  sebagai  
Masa     :  9.00  pagi   juara.  Hadiah  
Tempat   :  Dewan  SK  Taman  Kencana   menarik  disediakan.  
Rebutlah  peluang  
  ini!  
Syarat-­syarat  pertandingan:  
  •   Terbuka  kepada  murid  tahap  dua    
•   Penyertaan  secara  berkumpulan  –tiga  
 
orang  peserta  (berbilang  kaum)  
 

Jika  berminat,  sila  hubungi  Cikgu  Syafik  atau  Cikgu  Ang.  

Tarikh  tutup  penyertaan:  25  Oktober  2018  
 

 
a)   Siapakah yang layak menyertai pertandingan deklamasi puisi tersebut?
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________.
C2  
[2 markah]

b)   Pada pendapat kamu, apakah aktiviti lain yang dapat memupuk semangat perpaduan?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________.

[3 markah]
C4  
Soalan 25

Baca petikan dibawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya.

Songket merupakan kain yang ditenun dengan menggunakan benang emas dan perak. Kain
ini boleh dijadikan busanan melayu tradisional yang masih dipakai dalam majlis-majlis rasmi.
Songket sesuai dipakai oleh orang lelaki mahupun perempuan. Suatu masa dahulu, kain songket
melambangkan kebesaran raja-raja dan golongan bangsawan.
Di Malaysia, kain ini banyak dihasilkan di negeri-negeri Pantai Timur. Corak kain ini
bermotifkan bunga-bungaan, tumbuh-tumbuhan dan geometri. Kain songket tenunan tangan lebih
mahal berbanding kain tenunan mesin kerana lebih berkualati dan mengambil masa yang lebih
lama untuk disiapkan.
Oleh itu, songket haruslah kita pelihara agar tidak luput dibawa arus kemodenan.

a)   Songket ialah ____________________________________________________.

C1  
[1 markah]

b)   Mengapakah songket buatan tangan lebih mahal harganya berbanding songket tenunan
mesin?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________.
C2  
[2 markah]

c)   Pada pendapat kamu selain dijadikan pakaian, apakah satu kegunaan lain kain songket?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________.
C4  
[2 markah]

d)   Songket harus dipelihara agar tidak luput dibawa arus kemodenan. Berikan pendapat kamu.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________.

C5   [3 markah]
9.0 ANALISIS ITEM

Jadual 1

Jadual 2
Jadual 1 dan 2 menunjukkan taburan data bagi peperiksaan percubaan UPSR Bahasa Melayu
tahun 2018 bagi pelajar tahun 6. Seramai 30 orang pelajar yang dipilih secara rawak menjadi
responden.
9.1 INDEKS KESUKARAN DAN INDEKS DISKRIMINASI (MEAN AND
CORRELATED ITEM – TOTAL CORRELATION)

Std.  
N   Minimum   Maximum   Mean   Deviation  
A1   30   0   1   .77   .430  
A2   30   0   1   .77   .430  
A3   30   0   1   .63   .490  
A4   30   0   1   .73   .450  
A5   30   1   1   1.00   .000  
A6   30   0   1   .37   .490   Std.  

A7   30   0   1   .70   .466   N   Minimum   Maximum   Mean   Deviation  

A8   30   0   1   .90   .305   B1a   30   0   3   1.13   .937  

A9   30   0   1   .73   .450   B1b   30   1   3   1.60   .563  

A10   30   0   1   .47   .507   B2a   30   1   2   1.97   .183  
A11   30   0   1   .60   .498   B2b   30   0   2   1.53   .860  
A12   30   0   1   .87   .346   B3a   30   0   2   .73   .980  
A13   30   0   1   .60   .498  
B3b   30   1   4   1.43   .774  
A14   30   0   1   .93   .254  
B4a   30   0   2   1.33   .959  
A15   30   0   1   .37   .490  
B4b   30   1   3   1.83   .791  
A16   30   0   1   .60   .498  
B5a   30   1   1   1.00   .000  
A17   30   0   1   .93   .254  
B5b   30   2   2   2.00   .000  
A18   30   0   1   .80   .407  
A19   30   0   1   .47   .507   B5c   30   2   2   2.00   .000  

A20   30   0   1   .77   .430   B5d   30   0   2   .83   .648  

Jadual 3 Jadual 4

Indeks kesukaran digunakan untuk menunjukkan sama ada soalan yang dibina adalah terlalu sukar,
sederhana atau terlalu mudah. Item yang baik adalah mempunyai aras kesukaran sederhana kerana
dapat mengukur kemahiran berfikir pelajar. Jadual 3 dan jadual 4 menunjukkan nila mean dan
standard deviation yang diperolehi daripada SPSS daripada soalan objektif dan soalan subjektif.

Aras indeks kesukaran dalam Jadual 3 menunjukan item A6 dan A15 dengan nilai yang
sama iaitu 0.37. Dalam rajah indeks kesukaran nilai 0.37 berada di tahap sukar dan pelajar tidak
dapat menjawab dengan tepat mungkin disebabkan tidak memahami soalan dengan betul, tidak
menguasai topik dan pilihan jawapan yang hampir sama maksud.
 Manakala dalam Jadual 4 untuk soalan subjektif menunjukkan nilai mean 0.73 sehingga
2.0, bermaksud soalan tersebut berada di atas aras mudah, tiada indeks kesukaran dan pelajar dapat
menjawab dengan sempurna. Berdasarkan nilai tersebut, boleh ditafsirkan bahawa pelajar dapat
memahami soalan dengan betul dan menguasai topik pembelajaran

Jadual 5
Indeks diskriminasi menunjukkan sama ada setiap soalan atau butiran data membezakan
pencapaian di antara pelajar berkebolehan tinggi dan pelajar berkebolehan rendah. Dalam jadual
5 diatas menunjukkan sebanyak lima item yang tiada diskriminasi iaitu A5, A17, B5a,B5b dan
B5c. Terdapat hanya satu item yang mempunyai diskriminasi rendah iaitu A14 manakala untuk
diskriminasi sederhana mempunyai lima item iaitu A1, A9, A20, B1b dan B2a. Selain daripada itu
data menunjukkan sebanyak enam item solan yang mempunyai diskriminasi iaitu A4, A10, A13,
A18, B2b dan B3a.

Manakala sebanyak 15 item mempunyai diskriminasi tinggi iaitu A2, A3, A6, A7,
A8,A11,A12,A15, A16, A19, B1a, B3b, B4a, B4b dan B5d. Data yang diperolehi menunjukkan
indeks diskriminasi yang positif yang bermaksud banyak pelajar berkebolehan tinggi dapat
menjawap soalan dengan betul berbanding dengan pelajar berkebolehan rendah.

9.2 HUBUNGAN ANTARA SCORE UJIAN DAN RESPONDEN

Jadual 6
 Rajah 1
Jadual 6 menunjukkan kekerapan pelajar yang mendapar skor ujian paling rendah sehingga
paling tinggi dan digambarkan degan rajah histogram. Data analisis menunjukkan pelajar paling
ramai mendapat nilai skor tertinggi adalah sebanyak 5 orang.

9.3 INDEKS KEBOLEHPERCAYAAN UJIAN

Reliability  Statistics  

Cronbach's  Alpha   N  of  Items  

.843   32  

Jadual 7
Jadual 7 diatas menunjukkan data statistik kebolehpercayaan ujian yang menunjukkan indeks
kebolehpercayaan item sebanyak 0.843 yang bermaksud ujian itu adalah tekal kerana nilai
Cornbach’s Alpha melebihi 0.5
 Scale  Statistics  
Mean   Variance   Std.  Deviation   N  of  Items  
31.40   49.972   7.069   32  

Jadual 8
Jadual 8 menunjukkan skala statistik yang mempunyai nilai mean, variance dan standard deviation
secara keseluruhan ujian. Nilai mean adalah sebanyak 31.40, variance adalah 49.972 dan standard
deviation adalah 7.069

10.0 RUMUSAN ANALISIS

Secara keseluruhan, kesemua item soalan telah dirangka dan disusun dengan baik mengikut format

yang telah ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. Walau

bagaimanapun, terdapat beberapa item soalan yang perlu ditambah baik . Sebagai contoh, para

murid menghadapi kesukaran untuk menjawab soalan A6. A6 merupakan soalan objektif yang

bertujuan untuk menilai kemahiran murid mengaplikasikan kata kerja yang bersesuaian dengan

alat muzik gong. Stem soalan boleh diubah suai kepada jenis alat muzik yang pernah dimainkan

oleh para murid di sekolah seperti rekorder mahupun klarinet berbanding dengan alat muzik gong

yang jarang sekali diguna dan dimainkan oleh para murid. Selain itu, terdapat juga item yang perlu

dikaji dari segi distraktor soalan dengan menukar distraktor yang lebih jelas dan bersesuaian

dengan stem soalan.

11.0 KESIMPULAN

Soalan-soalan yang telah diguna pakai di dalam kertas soalan Peperiksaan Percubaan Bahasa

Melayu Pemahaman Tahun 6 2018 ini mempunyai kualiti yang memuaskan. Walaupun terdapat

beberapa soalan yang berada pada tahap kesukaran yang tinggi, hal ini jelas menunjukkan objektif

pihak pendidikan negeri atau daerah dalam menilai tahap kemahiran dan kefahaman para murid

Tahun 6 setelah beberapa tahun menelaah dan mempelajari mengenai sistem dan aspek bahasa

Melayu. Melalui analisa ini, guru-guru mempunyai peluang untuk melakukan pecutan akhir

bersama-sama para murid untuk mempersiapkan diri mereka menghadapi peperiksaan sebenar.

Kumpulan kami berasa amat berpuas hati dengan hasil analisis yang telah kami peroleh

dan setiap ahli memberikan kerjasama dalam memastikan projek ini berjalan dengan lancar. Kami

berpendapat bahawa analisis item soalan merupakan proses yang penting untuk dijalankan oleh

para guru dan bakal guru kerana melalui proses ini, guru-guru dapat mengetahui faktor-faktor lain

yang mempengaruhi pencapaian akademik seseorang murid selain daripada faktor kendiri. Soalan

yang disediakan juga hendaklah bertepatan dengan aras Taksonomi Bloom supaya objektif

pembelajaran serta tahap kemahiran para murid dapat dinilai dengan lebih berkesan dan efektif.

Selain itu, tugasan ini juga memberi kesedaran kepada kami mengenai cara-cara membina soalan

yang bagus dan adil melalui pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian dan pengaplikasian teori di dalam

kelas supaya setiap murid dapat ditaksir secara saksama dan mencipta peluang yang lebih cerah

untuk mereka dalam pendidikan pada tahap yang lebih tinggi.