Professional Documents
Culture Documents
Pentaksiran Dan Analisis Item
Pentaksiran Dan Analisis Item
SGDE 4013
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN
TUGASAN 2
PEMBINAAN DAN ANALISA ITEM
DISEDIAKAN UNTUK:
DR LIYANA BINTI BUKHARI
DESEDIAKAN OLEH:
NORFARAH NAJLAA BINTI ZAMERI (824712)
AIN EZANI BINTI JAMILAN (824692)
NOOR ATIQAH BINTI AHMAD SOHIMI (824708)
MUKA SURAT
1.0 PENGENALAN 1
Ujian yang telah dijalankan melibatkan subjek Bahasa Melayu Tahun 6. Kertas ujian ini
merupakan kertas soalan peperiksaan percubaan Kertas 1 untuk subjek Bahasa Melayu Tahun 6
bagi tahun 2018. Peperiksaan percubaan di sekolah akan dilaksanakan setelah sukatan pelajaran
untuk setiap subjek yang terlibat dengan peperiksaan awam berjaya diselesaikan oleh pihak guru.
Selain itu , perlaksanaan peperiksaan percubaan seringkali diselaraskan di peringkat daerah dan
negeri. Peperiksaan ini kebiasannya dijalankan dua bulan sebelum peperiksaan sebenar dan fungsi
pencapaian peperiksaan percubaan adalah sebagai petunjuk kritikal kepada pihak sekolah untuk
melaksanakan sesuatu pada detik-detik akhir sebelum menjelang peperiksaan sebenar contohnya,
berterusan yang dijalankan oleh pihak sekolah akan membuka peluang untuk sesebuah sekolah
mencapai target kecemerlangan pencapaian yang diingini selain dapat menambah baik prestasi
Peperiksaan Percubaan Kertas 1 Bahasa Melayu Tahun 6 merupakan kertas soalan subjek
Pemahaman dan jenis instrumen yang terlibat ialah ujian objektif dan ujian subjektif. Melalui ujian
objektif dan subjektif, para murid tahun 6 akan diuji tahap kemahiran dan kefahaman mereka
dalam subjek Bahasa Melayu melalui tiga jenis item iaitu objektif aneka pilihan, objektif pelbagai
bentuk dan respons terhad. Konstruk yang diuji ialah pengetahuan dan kefahaman sistem bahasa,
kemahiran aplikasi maklumat serta kemahiran kreatif dan apresiasi bahasa. Seterusnya, kaedah
penskoran soalan terbahagi kepada dua iaitu kaedah dikotomus serta kaedah analitikal. Kaedah
dikotomus adalah untuk memberi markah kepada item objektif manakala kaedah analitikal
digunakan oleh pegawai pemeriksa kertas untuk memberi markah kepada item subjektif.
2.0 TUJUAN HASIL PEMBELAJARAN
Pengujian merupakan teknik untuk mendapatkan maklumat tingkah laku seseorang individu.
Pengujian juga merupakan satu alat uang sistematik bagi menentukan prestasi atau peringkat
pencapaian seseorang murid dalam sesuatu bidang. Item yang dibina tertakluk kepada peraturan
tertentu sperti penentuan masa, sistem pemarkahan, dan beberapa syarat lain yang merujuk kepada
Pengujian bagi peperiksaan percubaan dibuat ke atas pelajar tahun 6 adalah untuk
Pelajar menguasai kemahiran mendengar, memahami dan menyebut jenis ayat dan ragam
Pelajar boleh membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan
dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.
Pelajar boleh menulis perkataan dan frasa dengan menggunakan ejaan yang betul secara
imlak.
Pelajar boleh menguasi kemahrian dalam memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata
nama khas, kata ganti nama, kata kerja dan kata bantu mengikut konteks yang betul.
Pelajar mamu memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata adverb, kata
Pelajar boleh membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat
Tingkatan : 6 Bestari
Faktor demografi : Kebanyakkan calon adalah penduduk luar bandar yang ibu bapa pelajar
Jantina pelajar : Calon pelajar perempuan sebanyak 18 orang dan calon pelajar lelaki
Prestasi sekolah : Sekolah ini merupakan sekolah harian biasa di mana prestasi sekolah
Instrumen ujian : Ujian bertulis yang mengandungi soalan Bahagian A (20 soalan pilihan
Tujuan penilaian adalah untuk mentafsir atau memberi nilai yang bercorak kualitatif tentang
sesuatu kemahiran bahasa berdasarkan jumlah markah pencapaian hasil pengukuran yang
dilakukan secara kualitatif. Oleh hal demikian, penilaian mestilah mempunyai perancangan yang
teliti dan sistematik. Justeru itu, untuk membina organisasi penilaian yang sistematik, penetapan
satu Jadual Spesifikasi Item (JSI) diperlukan. Melalui JSI, kita dapat merancang bentuk-bentuk
kemahiran, topik-topik penilaian, taburan item dan sebagainya. Perkara utama yang menjadi
panduan dalam pembinaan JSI ialah Hasil Pembelajaran Kursus. Perkara-perkara yang perlu
Pembinaan JSI bergantung kepada kemahiran dan reka bentuk seseorang guru. Ujian yang dibina
hendaklah memenuhi kesahan kandungan, kestabilan item dari setahun ke setahun dan
mengekalkan kualiti item ujian pada tahap yang lebih tinggi walaupun dibina oleh orang berlainan.
Kepentingan dalam pembinaan JSI adalah bagi mengelak daripada membina soalan ujian
secara sebarangan di samping menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian. JSI juga
berkepentingan dalam menajdi panduan untuk membantu formula dan membina soalan ujian
SOALAN MARKAH
OBJEKTIF (A) 1-20 1
JUMLAH MARKAH 20
1b (i) 1
1b (ii) 1
1b (iii) 1
JUMLAH MARKAH 3
2a (i) 1
2a (ii) 1
JUMLAH MARKAH 2
2b 2
JUMLAH MARKAH 2
3a 2
JUMLAH MARKAH 2
3b (i) 1
3b (ii) 3
JUMLAH MARKAH 4
4a 2
JUMLAH MARKAH 2
4b 3
JUMLAH MARKAH 3
5a 1
JUMLAH MARKAH 1
5b 2
JUMLAH MARKAH 2
5c 2
JUMLAH MARKAH 2
5d 3
JUMLAH MARKAH 3
JUMLAH KESELURUHAN 50
MARKAH
7.0 PANDUAN ITEM
Soalan objektif
20 markah
Soalan 1 hingga soalan 20 (1 markah setiap
soalan)
Soalan subjektif
(a)
21 7
(b)
(a)
22 4
(b)
(a)
23 (b) 6
(a)
24 5
(b)
(a)
25 (b) 8
(c)
(d)
______________________________________________________________________________
Kertas soalan ini mengandungi 11 halaman bercetak
8.0 BINAAN ITEM
BAHAGIAN A
(20 MARKAH)
1. Pasukan bola baling sekolah kami menang _______________ dalam perlawanan akhir
peringkat daerah.
C2
A. tipis
B. nipis
C. kecil
D. sedikit
2. Pak Mail tidak dapat mengemudikan perahunya yang ______________ dipukul ombak.
A. terliang-liuk C2
B. terolong-aling
C. terkontang-kanting
D. terpontang-panting
3. Cikgu Osman _______________ pelbagai kicauan burung melalui telefon pintar kepada
murid-muridnya.
C3
A. melagukan
B. merakamkan
C. membunyikan
D. memoerdengarkan
A. dan … jika C4
B. serta ... ketika
C. dengan ... serta
D. sekiranya … lalu
5. Air yang bertakung di atas tikar getah itu ______________ sejat selepas terdedah kepada
sinaran matahari yang terik.
A. masih C4
B. hendak
C. pernah
D. telah
6. Guru Besar ___________ gong semasa majlis pelancaran Sambutan Bulan Bahasa
Kebangsaan peringkat sekolah.
C3
A. meghayun
B. mencanang
C. menumbuk
D. memalu
7. Menteri Besar mengiringi ____________ Sultan Perak ke majlis perasmian masjid baharu
itu.
A. keputeraan
C4
B. pemasyhuran
C. keberangkatan
D. persemayaman
8. Sarah dan adiknya gemar mengumpul __________ jenis setem luar negara.
A. setengah
B. semua C2
C. seluruh
D. sekalian
10. Beberapa ekor ayam mencakar tanah untuk mencari makanan di belakang rumah nenek.
A. menggores C2
B. mengorek
C. menyisir
D. mengais
11. Budak lelaki itu kelihatan gagap ketika menjawap soalan yang diajukan oleh guru.
A. bijak
B. petah
C. cepat
D. lantang
12. Pilih ayat tanya yang sesuai bagi jawapan yang diberikan.
C4
Pengusaha pasar raya itu sentiasa memberikan layanan mesra kepada para pelanggannya.
A. Ibu berpesan kepada adik agar tidak bising kerana berada di dalam kelas
C4
B. Manakala memakai kasut, abang meminta wang saku daripada ibu.
C. Adik berasa gembirs semenjak hari ini dia mula bersekolah tadika.
D. Kakak mengelap badan adik lalu memakaikannya pakaian.
15. Pilih ayat yang sama maksud dengan ayat yang diberikan.
C5
Cerita rakyat merupakan salah satu cabang sastera tradisional yang perlu diketahui dan
dihayati oleh kanak-kanak.
A. Salah satu cabang cerita rakyat daripada sastera tradisional perlu diketahui dan dihayati
oleh kanak-kanak.
B. Kanak-kanak perlu menghayati dan mengetahui sastera tradisional sebagai salah satu
cabang cerita rakyat.
C. Kanak-kanak perlu mengetahui dan menghayati cerita rakyat sebagai satu daripada
cabang sastera tradisional.
D. Cerita rakyat tradisional perlu diketahui dan dihayati oleh kanak-kanak sebagai salah
satu cabang sastera.
Soalan 16 hingga 20
Baca petikan dibawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya.
6.00 pagi
Mak Ngah mengejutkan aku dan sepupuku Haris lebih awal daripada biasa. Malam tadi, Pak Ngah
dan Haris menjemputku di Perhentian Bas Pekan Lanchang. Sempena cuti semester pertama
persekolahan, Pak Ngah mengajakku bersama-sama keluarganya melawat tempat-tempat menarik
di Lanchang, Pahang.
10.00 pagi
Akmi berada di Pusat Konservasi gajah Kualah Gandah. Tempat ini dibuka setiap hari kepada
orang ramai mulai jam 10.00 pagi hingga 4.00 petang. Yang istimewannya di sini, pengunjung
boleh memandikan gajah yang telah dijinakkan. Pak Ngah dan Haris berpeluang untuk
menunggang gajah sebelum memandikannya di sungai yang berdekatan. Walaupun hatiku sedikit
gementar namun kudekati jua gajah itu sambal memberus badannya perlahan-lahan.
Kemudian, kami berpeluang untuk memberi gajah-gajah itu makan tebu, pisang dan betik.
Banyak sekali buah yang dimakannya. Mak Ngah tidak berani menghampiri binatang-binatang itu
disebabkan saiznya. Dia Cuma merakamkan gambar pelbagai aksi kami sepanjang lawatan itu.
Keasyikan melayan kerenah haiwan di situ menyebabkan kami terlewat makan tengah hari.
Soalan 21
a) Pilih perkataan paling sesuai untuk diisi pada tempat kosong dalam ayat-ayat di bawah.
i. Piala pusingan disampaikan oelh guru besar _______________ Ramli yang memenangi
pertandingan itu. C2
ii. Aktiviti unit beruniform penting _________ dapat membentuk disiplin diri. C3
iii. Murid-murid boleh mendapatkan borang permohonan biasiswa ___________ guru kelas
masing-masing. C2
iv. Amira menampal jadula tugasan harian pada papan kenyataan ___________ rujukan rakan
sekelasnya. C3
[4 markah]
Contoh:
[3 markah]
Soalan 22
i.
C1
tongkol
batang
ruas
C1
ii.
butir
pangsa
gugus
[2 markah]
Ramai anak muda berhijrah ke bandar-bandar besar kerana di bandar lebih banyak
peluang pekerjaan seperti kata peribahasa
________________________________________________________________________
________________________________________________________. C5
[2 markah]
Soalan 23
a) Tulis ayat tanya yang sesuai bagi jawaan yang diberikan untuk melengkapkan dialog di
bawah.
C2
Cikgu Omar : ___________________________________________________
___________________________________________________
[2 markah]
C2
i. Di manakah pesta buku itu akan diadakan?
_____________________________________________________________________
______________________________________________________.
[1 markah]
ii. Pada pendapat kamu, mengapakah pesta buku sesuai diadakan pada musim cuti
sekolah?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________.
C4
[3 markah]
Soalan 24
Teliti iklan di bawah, kemudia jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat
yang lengkap
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________.
C2
[2 markah]
b) Pada pendapat kamu, apakah aktiviti lain yang dapat memupuk semangat perpaduan?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________.
[3 markah]
C4
Soalan 25
Songket merupakan kain yang ditenun dengan menggunakan benang emas dan perak. Kain
ini boleh dijadikan busanan melayu tradisional yang masih dipakai dalam majlis-majlis rasmi.
Songket sesuai dipakai oleh orang lelaki mahupun perempuan. Suatu masa dahulu, kain songket
melambangkan kebesaran raja-raja dan golongan bangsawan.
Di Malaysia, kain ini banyak dihasilkan di negeri-negeri Pantai Timur. Corak kain ini
bermotifkan bunga-bungaan, tumbuh-tumbuhan dan geometri. Kain songket tenunan tangan lebih
mahal berbanding kain tenunan mesin kerana lebih berkualati dan mengambil masa yang lebih
lama untuk disiapkan.
Oleh itu, songket haruslah kita pelihara agar tidak luput dibawa arus kemodenan.
b) Mengapakah songket buatan tangan lebih mahal harganya berbanding songket tenunan
mesin?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________.
C2
[2 markah]
c) Pada pendapat kamu selain dijadikan pakaian, apakah satu kegunaan lain kain songket?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________.
C4
[2 markah]
d) Songket harus dipelihara agar tidak luput dibawa arus kemodenan. Berikan pendapat kamu.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________.
C5 [3 markah]
9.0 ANALISIS ITEM
Jadual 1
Jadual 2
Jadual 1 dan 2 menunjukkan taburan data bagi peperiksaan percubaan UPSR Bahasa Melayu
tahun 2018 bagi pelajar tahun 6. Seramai 30 orang pelajar yang dipilih secara rawak menjadi
responden.
9.1 INDEKS KESUKARAN DAN INDEKS DISKRIMINASI (MEAN AND
CORRELATED ITEM – TOTAL CORRELATION)
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
A1 30 0 1 .77 .430
A2 30 0 1 .77 .430
A3 30 0 1 .63 .490
A4 30 0 1 .73 .450
A5 30 1 1 1.00 .000
A6 30 0 1 .37 .490 Std.
Jadual 3 Jadual 4
Indeks kesukaran digunakan untuk menunjukkan sama ada soalan yang dibina adalah terlalu sukar,
sederhana atau terlalu mudah. Item yang baik adalah mempunyai aras kesukaran sederhana kerana
dapat mengukur kemahiran berfikir pelajar. Jadual 3 dan jadual 4 menunjukkan nila mean dan
standard deviation yang diperolehi daripada SPSS daripada soalan objektif dan soalan subjektif.
Aras indeks kesukaran dalam Jadual 3 menunjukan item A6 dan A15 dengan nilai yang
sama iaitu 0.37. Dalam rajah indeks kesukaran nilai 0.37 berada di tahap sukar dan pelajar tidak
dapat menjawab dengan tepat mungkin disebabkan tidak memahami soalan dengan betul, tidak
menguasai topik dan pilihan jawapan yang hampir sama maksud.
Manakala dalam Jadual 4 untuk soalan subjektif menunjukkan nilai mean 0.73 sehingga
2.0, bermaksud soalan tersebut berada di atas aras mudah, tiada indeks kesukaran dan pelajar dapat
menjawab dengan sempurna. Berdasarkan nilai tersebut, boleh ditafsirkan bahawa pelajar dapat
memahami soalan dengan betul dan menguasai topik pembelajaran
Jadual 5
Indeks diskriminasi menunjukkan sama ada setiap soalan atau butiran data membezakan
pencapaian di antara pelajar berkebolehan tinggi dan pelajar berkebolehan rendah. Dalam jadual
5 diatas menunjukkan sebanyak lima item yang tiada diskriminasi iaitu A5, A17, B5a,B5b dan
B5c. Terdapat hanya satu item yang mempunyai diskriminasi rendah iaitu A14 manakala untuk
diskriminasi sederhana mempunyai lima item iaitu A1, A9, A20, B1b dan B2a. Selain daripada itu
data menunjukkan sebanyak enam item solan yang mempunyai diskriminasi iaitu A4, A10, A13,
A18, B2b dan B3a.
Manakala sebanyak 15 item mempunyai diskriminasi tinggi iaitu A2, A3, A6, A7,
A8,A11,A12,A15, A16, A19, B1a, B3b, B4a, B4b dan B5d. Data yang diperolehi menunjukkan
indeks diskriminasi yang positif yang bermaksud banyak pelajar berkebolehan tinggi dapat
menjawap soalan dengan betul berbanding dengan pelajar berkebolehan rendah.
Jadual 6
Rajah 1
Jadual 6 menunjukkan kekerapan pelajar yang mendapar skor ujian paling rendah sehingga
paling tinggi dan digambarkan degan rajah histogram. Data analisis menunjukkan pelajar paling
ramai mendapat nilai skor tertinggi adalah sebanyak 5 orang.
Reliability Statistics
Jadual 7
Jadual 7 diatas menunjukkan data statistik kebolehpercayaan ujian yang menunjukkan indeks
kebolehpercayaan item sebanyak 0.843 yang bermaksud ujian itu adalah tekal kerana nilai
Cornbach’s Alpha melebihi 0.5
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
31.40 49.972 7.069 32
Jadual 8
Jadual 8 menunjukkan skala statistik yang mempunyai nilai mean, variance dan standard deviation
secara keseluruhan ujian. Nilai mean adalah sebanyak 31.40, variance adalah 49.972 dan standard
deviation adalah 7.069
Secara keseluruhan, kesemua item soalan telah dirangka dan disusun dengan baik mengikut format
yang telah ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. Walau
bagaimanapun, terdapat beberapa item soalan yang perlu ditambah baik . Sebagai contoh, para
murid menghadapi kesukaran untuk menjawab soalan A6. A6 merupakan soalan objektif yang
bertujuan untuk menilai kemahiran murid mengaplikasikan kata kerja yang bersesuaian dengan
alat muzik gong. Stem soalan boleh diubah suai kepada jenis alat muzik yang pernah dimainkan
oleh para murid di sekolah seperti rekorder mahupun klarinet berbanding dengan alat muzik gong
yang jarang sekali diguna dan dimainkan oleh para murid. Selain itu, terdapat juga item yang perlu
dikaji dari segi distraktor soalan dengan menukar distraktor yang lebih jelas dan bersesuaian
Soalan-soalan yang telah diguna pakai di dalam kertas soalan Peperiksaan Percubaan Bahasa
Melayu Pemahaman Tahun 6 2018 ini mempunyai kualiti yang memuaskan. Walaupun terdapat
beberapa soalan yang berada pada tahap kesukaran yang tinggi, hal ini jelas menunjukkan objektif
pihak pendidikan negeri atau daerah dalam menilai tahap kemahiran dan kefahaman para murid
Tahun 6 setelah beberapa tahun menelaah dan mempelajari mengenai sistem dan aspek bahasa
Melayu. Melalui analisa ini, guru-guru mempunyai peluang untuk melakukan pecutan akhir
bersama-sama para murid untuk mempersiapkan diri mereka menghadapi peperiksaan sebenar.
Kumpulan kami berasa amat berpuas hati dengan hasil analisis yang telah kami peroleh
dan setiap ahli memberikan kerjasama dalam memastikan projek ini berjalan dengan lancar. Kami
berpendapat bahawa analisis item soalan merupakan proses yang penting untuk dijalankan oleh
para guru dan bakal guru kerana melalui proses ini, guru-guru dapat mengetahui faktor-faktor lain
yang mempengaruhi pencapaian akademik seseorang murid selain daripada faktor kendiri. Soalan
yang disediakan juga hendaklah bertepatan dengan aras Taksonomi Bloom supaya objektif
pembelajaran serta tahap kemahiran para murid dapat dinilai dengan lebih berkesan dan efektif.
Selain itu, tugasan ini juga memberi kesedaran kepada kami mengenai cara-cara membina soalan
yang bagus dan adil melalui pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian dan pengaplikasian teori di dalam
kelas supaya setiap murid dapat ditaksir secara saksama dan mencipta peluang yang lebih cerah
. Descriptive Statistics
Descriptive Statistics
SAS_score
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 19.00 1 3.3 3.3 3.3
A1 .77 .430 30
Case Processing Summary A2 .77 .430 30
N % A3 .63 .490 30
Cases Valid 30 100.0 A4 .73 .450 30
Maximum /
Mean Minimum Maximum Range Minimum Variance N of Items