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PLAN DE CÁTEDRA
AÑO: 2004
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Fundamentación
Expectativas de Logros
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Interiorizarse de la historia Argentina contemporánea, comprendiendo la necesidad
de preservar la democracia, valorando sus logros y comprometiéndose a
mejorarla.
Integrarse a su comunidad participando responsable y críticamente en proyectos
y/o problemas que puedan surgir, asumiendo para ello convenientemente sus
derechos y deberes; rechazando las discriminaciones existentes por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otro motivo de orden personal o
social.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
El campo de lo político:
Estado, régimen político y gobierno: diversas conceptualizaciones. El pensamiento político
y social contemporáneo. El liberalismo, el socialismo, la doctrina social de la Iglesia, entre
otros. Argentina: El Estado liberal –oligárquico. Relaciones de la sociedad civil con el
Estado en este modelo.
El campo de la economía y la tecnología:
El sistema capitalista y la economía mundial. El proceso de industrialización en la
segunda fase de la revolución industrial. División internacional del trabajo, expansión
colonial y desarrollo de economías de exportación primaria. El caso de América Latina.
Argentina: Las economías regionales y la integración al sistema económico mundial. La
economía agro exportadora.
El campo de lo social:
Relaciones Estado - sociedad. Diferentes procesos de configuración de la sociedad civil.
Argentina: la inmigración. La formación de sectores medios.
El campo de la cultura: (el de las ideas sistemáticas y las mentalidades)
Cultura y culturas: conceptos. La identidad y la cultura. El pensamiento positivista
en las ciencias: teoría de la evolución de las especies y social – darwinismo.
Costumbres y moral burguesa. La “belle epoque” y el consumo del arte.
Argentina: la construcción de una identidad: las ideas de Alberdi y Sarmiento; el
pensamiento positivista del centenario.
Desde mediados de la 2da década del siglo XX y la 2da mitad del mismo.
El campo de lo político:
La Primera Guerra Mundial y el quiebre de un orden. La revolución rusa. Crisis del
liberalismo político y ascenso de los partidos de derecha Nazismo y Fascismo. La
Segunda Guerra Mundial y el surgimiento del mundo bipolar. Reacomodación del
liberalismo político frente al socialismo: auge del Estado de Bienestar. La experiencia
política de los países del Cono Sur. Argentina: El Estado liberal democrático. Los
gobiernos radicales. El quiebre del orden institucional y la transición hacia la formación del
modelo de Estado Social: garante de derechos sociales, interpenetración Estado y
Sociedad. Variantes: el nacional popular, desarrollista y burocrático autoritario.
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El campo de la economía y la tecnología.
El sistema económico mundial durante el siglo XX. El Estado Keynesiano frente a la crisis
de 1929. De la producción taylorista a las transformaciones fordistas. Argentina: impacto
de la crisis económica mundial en el modelo agro exportador. El Estado interventor:
industrialismo sustitutivo
y desarrollo del mercado interno. Intentos económicos superadores del subdesarrollo.
Transnacionalización de la economía: el papel de las multinacionales.
El campo de lo social ( Argentina)
El papel protagónico de la clase obrera. Movilización y obtención de leyes sociales.
Apoyos y resistencias de los diferentes sectores sociales a los gobiernos de facto.
El campo de la Cultura.
Nuevos testigos de la historia: el cine y la radio. Estilo americano en las pautas de
consumo. La televisión. El mayo francés. Argentina: formación de una cultura popular;
diferentes expresiones: el auge de la radio en la vida cotidiana. Importancia del cine.
Movimiento cultural de los años ´60 y los ‘70: los estudios sociales, el arte vanguardista, la
proyección folclórica, el rock nacional, otros. La televisión y la cultura de masas.
Desde los 1 ros. años de la década de los años 1970 hasta nuestros días
El campo de lo político:
Tendencias al Estado postsocial y aplicación de políticas neoliberales. Cambios en el rol
del Estado, diferenciación entre Estado y Sociedad civil. Retroceso del socialismo real.
Nuevo orden mundial con hegemonía norteamericana. Nuevas formas de articulación de
las demandas sociales; las organizaciones no gubernamentales. Argentina: la dictadura
militar, retracción política y violación de los derechos humanos. La vuelta a la democracia.
Afirmación de las instituciones republicanas y reglas políticas democráticas. El papel de
la justicia en la consolidación de la democracia republicana.
El campo de la economía y la tecnología:
Impacto de la Globalización y la revolución tecnológica en el trabajo, la producción y el
consumo. Transnacionalización y concentración económica. Relaciones Estado –
mercado: Garante de las reglas de juego macro – económicas. Argentina: Contracción de
la producción industrial y expansión del capital financiero. Presión de la deuda externa.
Apertura económica, el plan de convertibilidad y las políticas privatistas.
El campo de lo social (Argentina):
Los efectos de la aplicación de políticas neoliberales en la sociedad: desempleo,
desigualdad social, marginalidad y delincuencia. Formas de discriminación.
El campo de la cultura: (especialmente en Argentina)
Papel de los medios de comunicación en la libertad y diversidad de manifestaciones
culturales. La cultura juvenil. Cambios en la organización y los roles familiares. Censura y
retroceso en las ideas durante la época de la dictadura.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Contenidos actitudinales
Expectativas de Logros
Analizar los procesos históricos y relacionarlos a fin de comprender la realidad
contemporánea.
Comparar y comprender diferentes procesos de industrialización y
postindustrialización, analizando los cambios y transformaciones que los
mismos provocan en las sociedades.
Conocer a los principales representantes del pensamiento social y político
argentino, ubicándolos en el contexto de la historia social y política nacional,
americana y universal.
Argumentar críticamente la toma de posición frente a diferentes explicaciones
históricas.
Comunicar el resultado de indagaciones realizadas en fuentes diversas en
forma oral y escrita, utilizando vocabulario histórico y conceptos provenientes de
las ciencias sociales.
Interiorizarse de la historia Argentina contemporánea, comprendiendo la
necesidad de preservar la democracia, valorando sus logros y
comprometiéndose a mejorarla.
Integrarse a su comunidad participando responsable y críticamente en
proyectos y/o problemas que puedan surgir, asumiendo para ello
convenientemente sus derechos y deberes; rechazando las discriminaciones
existentes por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otro
motivo de orden personal o social.
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Propuestas didácticas
BIBLIOGRAFÍA
CARR, Edward H.(1993). ¿Qué es la Historia? Planeta – Agostini.
Buenos Aires.
Fuentes para la transformación curricular: Ciencias Sociales I. (1997). Ministerio
de Cultura y Educación de la Nación.
Fuentes para la transformación curricular: Ciencias Sociales II. (1997).
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
FINOCCHIO, Silvia.(1999). Cambios en la enseñanza de la historia: la
transformación Argentina, en Monografía: La historia en la enseñanza
iberoamericana. Íber GRAÓ. Barcelona.
Fundamentos del Diseño Curricular Jurisdiccional. (1999). Gobierno de Santa
Fe. Ministerio de Educación.
HOSBSBAWM, Eric. (1995). Historia del siglo XX. Crítica. Barcelona. España.
Ley Federal de Educación Nº 24. 195.
MARCUSE, Herbert. (1993). El hombre unidimensional. Planeta-Agostini .
Buenos Aires.
MORADIELLOS, Enrique. (1996). El oficio del historiador. Siglo XXI de España
Editores, S.A. Madrid.
Normativa: Educación Argentina. Educación Polimodal. Ministerio de Cultura y
Educación de la Nación.
Programa de asistencia técnica para la transformación Curricular. Informe
Síntesis de la VII Reunión del Seminario Federal Cooperativo para la
transformación Curricular. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Julio
de 1998.
PERKINS, David. (1995) La Escuela Inteligente. Gedisa editorial. Barcelona.
España.
RODRÍGUEZ FRUTOS, Julio. (editor). (1989). Enseñar historia: Nuevas
propuestas. Editorial Laia. Barcelona.
ROMERO, Luis Alberto. (1996). Volver a la historia. AIQUE . Buenos Aires.
SAAB, Jorge y CASTELLUCIO, Cristina. (1991) Pensar y hacer historia. En la
escuela media. Troquel. Buenos aires.
TREPAT, Cristòfol- A. (1995) Procedimientos en historia. Un punto de vista
didáctico. GRAÓ. Barcelona.
TOPOLSKI, Jerzy ( 1985) Metodología de la Historia. Ediciones Cátedra.
Madrid.
EVALUACIÓN