PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores

Taller Lectivo:
Festividades Tradicionales de Venezuela

Distribución en el Plan de Estudios del PNFE:

Tercer Trayecto de Formación. 8vo. semestre

Noviembre, 2007

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Festividades tradicionales como vía para potenciar el aprendizaje de los

niños, niñas, adolescentes y jóvenes

Justificación

Dado que la formación integral de los futuros educadores, constituye uno de los
aspectos más importantes de la pedagogía que se construye, es necesario que
se tomen en cuenta las características históricas, sociales y culturales
particulares que encierran los diferentes contextos de cada realidad, los cuales
exigen sus propios requerimientos, debido a que cada cultura posee sus
propios conceptos para concebir al mundo, la inteligencia y su forma de
aprender, entre otros aspectos y si se quiere dar respuesta a las complejidades
que impactan al mundo día a día, es preciso contextualizar las necesidades
tanto de los estudiantes como de las diferentes demandas de la población.

Para contextualizar las necesidades de la población y lograr que el estudiante

del PNFE, conozca a profundidad la realidad que requiere ser transformada, es
necesario que comience a vincularse y a entender la forma de vida, de pensar
y de sentir del pueblo, para lograr este objetivo se plantea, que los saberes
populares sean tomados en cuenta en su formación y a la vez sean un recurso
para potenciar el aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con
los que se encuentran vinculados en las diferentes escuelas y subsistemas del
Sistema Educativo Bolivariano, ya que los mismos encierran toda la riqueza
cultural que les permitirá reconocerse como parte de una sociedad con una
historia política y social particular.

Ante esto, la escuela como ente social responsable de la formación de los

nuevos ciudadanos es la encargada de promover estos conocimientos y
saberes que se evidencian en las manifestaciones de solidaridad y el trabajo
en equipo, la identidad propia y la colectiva, las relaciones sociales y la
cooperación entre los pueblos, en la recreación y en lo artístico de nuestras
culturas, ya que a través de las mismas se puede no sólo conocer de historia,
política, de las relaciones sociales que nos definen como sociedad particular

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sino como medio que permita convivir y contextualizar el espacio y el tiempo en

el que debe desempeñar su quehacer pedagógico.

Por todo esto, el objetivo de este taller es que el estudiante del PNFE tenga la
oportunidad de reconocer y profundizar en uno de los recursos que pudiese
utilizar la escuela para que el estudiante esté relacionado directamente con su
realidad, la conozca a profundidad y pueda transformarla, es decir, estimular la
sensibilización y reconocimiento de los pueblos y de su interconexión con el
resto, y así acercarse a la construcción del Socialismo del Siglo XXI, debido
que a través de estas expresiones, se pueden evidenciar las verdaderas
expresiones del sentir de los pueblos al identificarse como parte de un colectivo
particular.

Objetivo General:
Contribuir al proceso formativo de los estudiantes del PNFE, mediante el
estudio de las festividades tradicionales venezolanas para el desarrollo de
actividades que les permitan potenciar el aprendizaje de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes de los diferentes subsistemas del Sistema Educativo
Bolivariano.

Objetivos específicos:
1. Definir los diferentes conceptos que se relacionan con las
manifestaciones artísticas tradicionales del patrimonio cultural
venezolano, a partir del contraste teórico- práctico.

2. Caracterizar las festividades tradicionales venezolanas que representan

a cada estado o localidad particular donde el estudiante se encuentra
realizando su formación en el PNFE.

3. Demostrar a través de la ejecución de algunas festividades

tradicionales venezolanas estudiadas, la implementación de acciones
que potencien el aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
de los diferentes subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.

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Temas y contenidos

Tema 1. Hombre – Cultura - Sociedad (8 Horas)

1.1 Definición, discusión y relación de los conceptos sobre: Hombre – Cultura-
Sociedad, diversidad cultural, pluriculturalidad, interculturalidad, cultura de
masas, cultura académica, cultura popular, festividades tradicionales,
patrimonio cultural, sincretismo.

1.2 Definición, discusión y relación de los conceptos sobre: valores

evidenciados en las festividades tradicionales venezolanas, reflejados en el
Programa Nacional de Formación de Educadores (as) y en el Sistema
Educativo Bolivariano.

1.3 Caracterización del origen y funcionamiento de los diferentes calendarios y

períodos que rigen las festividades tradicionales venezolanas.

Tema 2: Festividades tradicionales venezolanas que caracterizan las

diferentes regiones y / o estados del país. (10 horas)

2.1 Caracterización de las festividades tradicionales que representan

el estado o localidad donde los estudiantes se encuentran
realizando su formación en el PNFE.

2.2 Reflexión sobre los elementos históricos, económicos,

sociopolíticos y axiológicos que se evidencian en las festividades
tradicionales del estado o localidad donde los estudiantes se
encuentran realizando su formación en el PNFE.

Tema 3: Las festividades tradicionales venezolanas en la Educación

Bolivariana. (12 horas)

3.1 Diseñar acciones y/o actividades que permitan potenciar el aprendizaje

de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de las escuelas donde se
encuentren realizando la Vinculación Profesional Bolivariana, a partir de
la ejecución de las festividades tradicionales del estado o localidad
donde los estudiantes se encuentran realizando su formación en el
PNFE.

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SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Para iniciar el taller, específicamente lo correspondiente al tema 1, se sugiere

se realicen discusiones donde se establezcan comparaciones entre los
diferentes conceptos orientados para este tema, a partir de la realización de
debates, mesas de trabajo dentro del aula, lluvias de ideas, así como realizar
invitaciones a personalidades que puedan compartir sus conocimientos en este
aspecto, así como proyectar videos para su discusión.

Para el abordaje del tema 2, se recomienda se realicen entrevistas a los

cronistas de las localidades (en la medida de las posibilidades), cultores
ancianos, sociedades y/o cofradías organizadoras, investigar en las fuentes
escritas, tratar de grabar las canciones que acompañan la festividad, analizar
su contenido, es decir, si se refiere a las vivencias acontecidas en la localidad a
lo político, lo histórico lo religioso, lo histórico, entre otros.

Se debe identificar en cada festividad los elementos afro, indígena y europeo

que se evidencian en cada festividad y/o cuál es la que predomina.

Es necesario que se haga referencia al origen de la festividad, es decir, si

responde al aspecto religioso, ceremonial, no religioso, a elementos de la
cotidianidad, entre otros.

Lo esencial en este taller es lograr caracterizar las festividades y los elementos

que las integran como ejemplo: los valores presentes en la festividad como
solidaridad, sentido de pertenencia, entre otros; Así como es importante hacer
referencia a los elementos artísticos (cantos, música: instrumentos que se
ejecutan antes, durante y después de la festividad), la indumentaria (trajes
característicos símbolos, personajes, disfraces) y la gastronomía (dulces,
comidas y bebidas típicas que forman parte de la festividad).

Es importante resaltar que la caracterización de las festividades en cada uno

de los aspectos antes mencionados, debe estar relacionada con el sentido

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histórico, ideológico, político y económico que determinan lo común y lo diverso

de la sociedad venezolana.

Se sugiere que el tema 2 sea abordado a partir de la presentación de los

avances de lo que se vayan investigando, esta actividad puede ser realizada de
manera individual o en equipos.

Para el tema 2 y su abordaje, se sugiere se les de prioridad a las festividades

locales características del estado donde se encuentre el estudiante sin
embargo, también deben conocer las festividades que se realizan a nivel
nacional, para así establecer las semejanzas, diferencias y reflexiones sobre
los diverso y lo común que caracteriza a la sociedad venezolana, por lo tanto
pueden acudir a los coordinadores culturales de las escuelas, facilitadores de la
Misión Cultura, entre otros que consideren necesarios. Por lo tanto se anexa
un cuadro con algunas festividades características de los diferentes estados
del país.

Retomar los contenidos trabajados en el Básico Curricular Historia y Geografía

de Venezuela.

En la última fase de este taller, los estudiantes deben planificar una actividad
en la escuela en la que se encuentran realizando la Vinculación Profesional
Bolivariana, donde emplee la ejecución de una festividad o algunos aspectos
de estas como vía para potenciar el aprendizaje de los niños y niñas, de
acuerdo a los contenidos correspondientes al subsistema del Sistema
Educativo Bolivariano que corresponda con la especialidad que cursa.

Ejemplo 1:
La elaboración de máscaras de los Diablos Danzantes de Yare para
contribuir al desarrollo de la motricidad gruesa y fina de los niños y niñas de
7 – 8 años de edad en el Centro de Educación Especial “Samuel Robinson”

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Ejemplo 2:
Interpretar coplas, cantos y corríos que contribuyan a conocer la historia de
los estados llaneros por niños y niñas de 8-9 años en la escuela “Mauricio
Pérez Lazo”.

Ejemplo 3:
Ejecutar la celebración indígena por la llegada de las lluvias para contribuir
a la formación del valor solidaridad y trabajo en los niños y niñas del Centro
de Educación Inicial “Negra Matea”

La justificación de la actividad con las festividades tradicionales

venezolanas que se vayan a ejecutar, deben contar con una argumentación
pedagógica de los elementos a trabajar. Por lo tanto se surgiere retomar los
contenidos trabajados en el Básico Curricular Psicopedagogía a lo largo de
su formación.

Algunas festividades que caracterizan los diferentes estados y /o

regiones de Venezuela
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Región Festividades características Aspectos a considerar

Occidente: Zulia Celebración Virgen de Chinquiquirá, Antecedentes históricos de la festividad,
San Benito, Santa Lucía, Las Yonna, tipo de festividad, significación social de la
Baile los pintaos, día de los Santos, La fiesta, elementos artísticos, elementos
quema de Judas. políticos, ideológicos, axiológicos,
elementos étnicos predominantes,
sincretismo, entre otros.
Centro occidental: Grito de Navidad (Edo. Falcón), Locos Antecedentes históricos de la festividad,
Falcón, Lara Yaracuy de la Vela, Las Turas, Locos y locainas tipo de festividad, significación social de la
Santos Inocentes, Los Reyes Magos, fiesta, elementos artísticos, elementos
Divina Pastora, San Antonio de Padua, políticos, ideológicos, elementos
San Juan Bautista (yaracuy), Baile los axiológicos, elementos étnicos
pintaos. predominantes, sincretismo, entre otros.
Guayana: Bolívar, Carnaval, fiestas o celebraciones Antecedentes históricos de la festividad,
Amazonas y Delta indígenas de la llegada de las lluvias en tipo de festividad, significación social de la
Amacuro toda la región (mayo), fiestas fiesta, elementos artísticos, elementos
patronales de Puerto Ayacucho, políticos, ideológicos, elementos
Nuestra Sra. de Belén, despedida del axiológicos, elementos étnicos
año viejo (el Callao). predominantes, sincretismo, entre otros
Andina: Mérida, El esputón (Mérida), la Paradura del Antecedentes históricos de la festividad,
Trujillo y Táchira niño, Los Reyes Magos, giros de san tipo de festividad, significación social de la
Benito Fiesta del Niño Jesús, feria San fiesta, elementos artísticos, elementos
Sebastián, Feria del Sol, Vasallos de la políticos, ideológicos, elementos
Calendaria, Pasión Viviente (Trujillo) la axiológicos, elementos étnicos
quema de Judas, negros de San predominantes, sincretismo, entre otros
jerónimo, Navidad.
Los Llanos: Celebraciones indígenas (yaruros), San Antecedentes históricos de la festividad,
Portuguesa, Apure, José (Elorza), la quema de Judas, Cruz tipo de festividad, significación social de la
Barinas y Guárico. de mayo, San Francisco, San Juan fiesta, elementos artísticos, elementos
Baustita (San Rafael de Orituco), Santa políticos, ideológicos, elementos
Rosa de Lima, Nuestra Sra. de axiológicos, elementos étnicos
Coromoto, San Pascual Bailón, predominantes, sincretismo, entre otros
Navidad, Pastores del niño Jesús.
Central: Aragua, Los Reyes Magos, la Hamaca, carnaval Antecedentes históricos de la festividad,
Carabobo y Cojedes. , la quema de Judas, Cruz de mayo, tipo de festividad, significación social de la
Corpus Christi, San Juan Bautista, , fiesta, elementos artísticos, elementos
Virgen del Carmen, la llora, Navidad, políticos, ideológicos, elementos
los pastores del niño Jesús. axiológicos, elementos étnicos
predominantes, sincretismo, entre otros
Oriental: Anzoátegui, Esputón (Anzoátegui), diversiones Antecedentes históricos de la festividad,
Monagas, Sucre, y orientales, Kariñas Akatompo, carnaval tipo de festividad, significación social de la
Nueva Esparta pasión viviente, la quema de Judas, fiesta, elementos artísticos, elementos
velorios de Cruz de Mayo, culebra de políticos, ideológicos, elementos
Ipure, Fiesta de la Virgen Asunción, axiológicos, elementos étnicos
Santa Rosa de Lima, Virgen del Valle, predominantes, sincretismo, entre otros
la Maluca, Navidad
Región Capital: Dtto. Baile los pintaos, entierro de la Sardina, Antecedentes históricos de la festividad,
Capital, Vargas, los Palmeros, la quema de Judas, Cruz tipo de festividad, significación social de la
Miranda de mayo, Corpus Christi, Quichimba fiesta, elementos artísticos, elementos
San Pedro, Virgen del Carmen, políticos, ideológicos, elementos
Navidad. axiológicos, elementos étnicos
predominantes, sincretismo, entre otros

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