1 - 5 Halaman 85-108

DAFTAR RUJUKAN
Agustian, Ginanjar Ary. 2008. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan
Spiritual, ESQ, Emotional Spiritual Quotient. Jakarta: Arga.
Arifin, Zainal. 2010. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di
Sekolah. Jogjakarta: DIVA Press (Anggota IKAPI).
Bogdan, Robert C dan Sari Knopp Biklen. Qualitative Research for Education: An.
Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon, Inc.
Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung:
ALFABETA.
Hamalik, Oemar. 2009. Dasar – Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Kemendiknas. 2003. UU Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 3. Jakarta.
Kemendiknas. 2010. Grand Design Pendidikan Karakter. Jakarta.
Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character, How Our Schools can Teach
Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Moleong, Lexy J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
85
Muhaimin. 2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah,
Madrasah, dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Munir, Abdullah. 2010. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Pedagogia.
Nasution, S. 2005. Asas-Asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.
Guba, Egon G dan Lincoln, Yvona S . 1998. Effective Evaluation. San Fransisco:
Jossey-Bass Publishers.
Somantri, Endang. 2010. Pendidikan Karakter sebagai Pendidikan Nilai: Tinjauan
Filosofis, Agama, dan Budaya. (Disampaikan pada Workshop Pendidikan
Karakter Berbasis Agama, 08-10, April 2010 di Yogyakarta.
Sudjana, Nana. 2002. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2004. Pengembangan Kurikulum, Teori, dan Praktek.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
TIM DOSEN STKIP PGRI TULUNGAGUNG. 2012. PedomanPenulisan Karya
Ilmiah.Tulungagung : UPPM STKIP PGRI Tulungagung.
Wijayanti, Wahyu. 2012. Implementasi Pendidikan Karakter pada Kegiatan
Ekstrakurikuler dalam Rangka Meningkatkan Pengembangan Diri Siswa
Kelas VII SMPN 2 Sendang. Tulungagung: STKIP PGRI Tulungagung.
Zuariyah, Siti. 2013. Pola Asuh Orang Tua Dalam Pembinaan Pengembangan
Karakter Anak (Studi Tentang Internalisasi Nilai Karakter Disiplin Dan Gemar
Membaca Pada Anak-Anak SMP Di Lingkungan Keluarga Desa Winong Kecamatan
Kedungwaru Kabupaten Tulungagung ). Skripsi tidak dipublikasikan. Tulungagung:
STKIP PGRI Tulungagung.
86
LAMPIRAN - LAMPIRAN
87
LAMPIRAN 1
Jadwal Pelajaran Semester Genap Madrasah Tsanawiyah Negeri Bandung
Tahun Pelajaran 2013/2014
88
Lampiran 2
LEMBAR WAWANCARA I
Nama Terwawancara : Drs. Nur Rohmad, M.Pd
Jabatan : Kepala Sekolah
1. Bagaimanakah biografi dari Bapak?
2. Siapa sajakah guru yang mengajar PKn di MTs Negeri Bandung?
3. Pendidikan karakter awalnya adalah terintegrasi dalam pelajaran PKn dan PAI
(Pelajaran Agama Islam). PKn adalah pelajaran yang menjadi objek penelitian,
dan PAI adalah ciri khas dari MTs Negeri Bandung. Bapak, kegiatan ekstra dan
intra sekolah apa sajakah yang dilaksanakan di MTs Negeri Bandung ini yang
berciri pendidikan karakter tersebut?
4. Pada saat pembelajaran apakah guru-guru sudah menggunakan media power point
agar siswa lebih jelas dalam menerima pengajaran guru?
Terwawancara,
Kepala MTs Negeri Bandung
Drs. Nur Rohmad, M.Pd

NIP. 196205251992031001
89
INSTRUMEN WAWANCARA Kepala Sekolah
No Pertanyaan Hasil Wawancara

1 Bagaimanakah biografi dari Njenengan presani niku di papan monggo
Bapak? (Anda lihat ada di papan identitas ya).
Nama : Drs. Nur Rohmad, M.Pd
TTL : Tulungagung, 25 Mei 1962
Alamat : Ds. Mergayu, Kec. Bandung,
Kab. Tulungagung
Jabatan : Kepala Sekolah
Pendidikan :
-Jurusan :S2-Manajemen Administrasi
Pendidikan
-Tahun : 2003
Tahun Angkatan :1992
Kepangkatan :
-Golongan/ Ruang :IV/ A
-Masa Kerja :11.07
Kenaikan Terakhir :1 Januari 2003
2 Siapa sajakah guru yang Wonten (ada) tiga mbak, Bapak Sunardi
mengajar PKn di MTs Negeri mengajarnya khusus PKn; Bu Atik Endah
Bandung? mengajarnya SBK rangkap dengan PKn; dan
Bapak Abdul Haris Nasution ngajar Fikih-
PKn.
3 Pendidikan karakter awalnya Oh, Kegiatan ekstra di MTs Negeri Bandung
adalah terintegrasi dalam banyak sekali ada Kegiatan ekstra Pramuka;
pelajaran PKn dan PAI PMR ; Qiro’at; seni musik; bola voli; PKS;
(Pelajaran Agama Islam). mahir TIK; mahir bahasa arab; mahir bahasa
PKn adalah pelajaran yang inggris, dan masih banyak lagi Kegiatan
menjadi objek penelitian, dan positif lain yang sangat membangun
PAI adalah ciri khas dari MTs pendidikan karakter.
Negeri Bandung. Bapak,
kegiatan ekstra dan intra
sekolah apa sajakah yang
dilaksanakan di MTs Negeri
Bandung ini yang berciri
pendidikan karakter tersebut?
4 Pada saat pembelajaran Maaf mbak belum semuanya menggunkan

apakah guru-guru sudah powerpoint karena LCD proyektor masih
menggunakan media power terbatas dan hanya kelas unggulan yang
point agar siswa lebih jelas memakai fasilitas tersebut. Jadi ya untuk
dalam menerima pengajaran kelas reguler dereng (belum).
guru?
90
Lampiran 3
LEMBAR WAWANCARA II
Nama Terwawancara : Sunardi, S.Pd
Jabatan : Guru PKn (PNS)
1. Bagaimanakah biografi dari Bapak?
2. Menurut pendapat Bapak, apa pengertian pendidikan karakter?
3. Bagaimana upaya penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran?
4. Apa tujuan pembelajaran PKn menerapkan pendidikan karakter tersebut?
5. Pendidikan karakter apa saja yang Bapak pergunakan pada pembelajaran semester
genap ini?
6. Metode apa saja yang Bapak pergunakan pada pembelajaran semester genap ini?
7. Bagaimana upaya Bapak dalam kegiatan inti pembelajaran agar pendidikan
karakter tersampaikan?
8. Sumber pembelajaran apa saja yang Bapak pergunakan?
9. Berapa SKL (Standar Kompetensi Lulusan) pelajaran PKn di MTs Negeri
Bandung?
10. Apa saja hambatan Bapak dalam implementasi pendidikan karakter pada
pembelajaran PKn di MTs Negeri Bandung?
Terwawancara,
Guru Mapel PKn
SUNARDI, S.Pd
NIP. 19700331 20070 11 011
91
INSTRUMEN WAWANCARA Guru Mapel Pkn
No Pertanyaan Hasil Wawancara
1 Bagaimanakah Nama :Sunardi, S.Pd

biografi dari TTL :Tulungagung, 31 Maret 1970
Bapak? Alamat :Ds. Suwaru, Kec. Bandung, Kab.Tulungagung
Jabatan :Guru
Pendidikan :
-Jurusan:S1 – Pendidikan Kewarganegaraan(PKn)
-Tahun :1995
Tahun Angkatan:2007
Kepangkatan :
-Golongan/ Ruang: II/ A
-Masa Kerja : 02.04
Kenaikan Terakhir : 1 Januari 2007
2 Menurut Pendidikan karakter itu ada dua kata mbak, pendidikan

pendapat Bapak, dan karakter ya. Pendidikan itu ilmu yang diampu di
apa pengertian tempat belajar, karakter itu artinya sama dengan berciri,
pendidikan watak, atau apa ya sifat, mungkin afektifnya sehingga,
karakter? pendidikan berciri khas.
3 Bagaimana Lebih dikenalkan pada materi saja mbak. Melalui proses

upaya penerapan pembelajaran yang di kelas. Biasanya dengan
pendidikan menyampaikan materi itu agar siswa sadar mana
karakter dalam pendidikan yang baik dan buruk, yang layak dan yang tak
pembelajaran? layak. Jadi ya coro penak e (istilah lain) lebih mudahnya)
internalisasi nilai-nilai ke dalam tingkah laku peserta
didik sehari-hari melalui proses pembelajaran, baik yang
berlangsung di dalam maupun luar kelas. Kegiatan
pembelajaran itu kan tujuannya menjadikan peserta didik
menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan. Serta,
dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal,
menyadari atau peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai
dalam bentuk perilaku.
4 Apa tujuan Tujuan pendidikan karakter ya untuk penanaman nilai

pembelajaran dalam diri siswa dan pembaruan tata kehidupan bersama
PKn yang lebih menghargai kebebasan individu. Tujuan
menerapkan jangka panjangnya mungkin dari saya ya proses
pendidikan pembentukan diri secara terus menerus (on going
karakter formation) itu bahasa Inggrisnya mbak.
tersebut?
5 Pendidikan Niki mbak wonten (ini mbak ada) di RPP, macamnya

karakter apa saja yang saya pakai:
yang Bapak 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines);
92
pergunakan 2. Jujur ( fairnes );
pada 3. Kewarganegaraan ( citizenship );
pembelajaran 4. Ketulusan ( Honesty );
semester genap 5. Integritas ( integrity );
ini? 6. Peduli ( caring );
7. Rasa hormat dan perhatian ( respect );
8. Tekun ( diligence );
9. Tanggung jawab ( responsibility );
10. Berani ( courage ).
6 Metode apa saja Kelas VII itu biasanya:
yang Bapak 1. Telaah buku;
pergunakan 2. Tanya jawab;
pada 3. Diskusi; dan
pembelajaran 4. Analisis kasus.
semester genap Kalau kelas IX menggunakan metode:
ini? 1. Diskusi;
2. Tanya jawab ;
3. Ceramah bervariasi; dan Penugasan, hampir sama.
7 Bagaimana Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang
upaya Bapak luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dalam kegiatan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
inti jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan
pembelajaran beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
agar pendidikan dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi
karakter antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
tersampaikan? lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah
bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar; menunjukkan contoh-contoh prestasi
diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
8 Sumber Ada banyak itu mbak saya bacakan di RPP:
pembelajaran a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan
apa saja yang MTs Kelas VIII;
Bapak b. Artikel/berita media massa;
pergunakan? c. LKS;
d. Artikel/berita media massa/media internet;
e. Foto tokoh pemerintahan;
f. UUD 1945;
g. Perpustakaan; dan
h. Foto tokoh pemerintahan.
Kalau semester genap kelas VIII itu:
a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP
dan MTs Kelas IX;
b. Artikel surat kabar;
c. Buku-buku (sumber) lain yang relevan; dan
d. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang
berprestasi.
9 Berapa SKL Standar Kompetensi Lulusan (SKL)nya:
(Standar  kelas VII reguler : 70 dan kelas VII unggulan : 75;
93
Kompetensi  kelas VIII reguler : 70 dan kelas VIII ungulan : 75;
Lulusan) dan
pelajaran PKn di  kelas IX reguler dan unggulan sama : 83, reguler karo
MTs Negeri (dan) unggulan selisih 5 pokoknya.
Bandung?
10 Apa saja  Kesulitan dalam mengembangkan bahan ajar, sulit
hambatan Bapak mbak jadi guru kreatif itu lha ada pengembangan
dalam bahan ajar;
implementasi  Siswa belum mencapai KKM, misalnya belum tuntas
pendidikan ulangan nilainya di bawah batas KKM, yo gak lulus
karakter pada yo (ya belum tuntas belajarnya);
pembelajaran  Kurangnya motivasi dan minat siswa dalam belajar;
PKn di MTs  Kurangnya sarana dan prasarana, belum ada
Negeri pemakaian LCD proyektor untuk semua kelas e
Bandung? mbak, kalau laptop sih punya semua. Apalagi ya,
 Dari faktor si anak biasanya, Perhatian dari orang tua
atau keluarga di rumah dikarenakan banyak yang
kesah ke luar negeri (jadi TKW/TKI) sehingga antara
orang tua dan anak iku (itu) sibuk sendiri-sendiri;
 Golongan kalah ambi galangan, kata lainnya
Lingkungan pergaulan dengan teman jga pengaruh;
dan
 Dalam keahlian siswa condong ke facebook, dll yang
dibuka malah kalau diberi tugas mencari di internet
sulitnya minta ampun penak e (enaknya) kata
Kurangnya pemanfaatan sumber belajar yang berupa
IT.
94
Lampiran 4
RPP Pembelajaran PKn kelas VIII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : MTs N Bandung
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII/II
Standar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem
pemerintahan di Indonesia.
Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan
Indonesia.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pokok
1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
C. Metode
1. Analisis kasus
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam
proses pembelajaran.
95
b. Memotivasi
 Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
 Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan
indikator dan kompetensi dasar.
 menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
96
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui
kegiatan pembelajaran.
b. Memotivasi
 Siswa membentuk kelompok diskusi.
 Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
97
 menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
 Konfirmasi
98
eksplorasi;
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.
2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen

pencapaian Instrumen
penilaian
Memberikan Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap

contoh sikap diri
positip ( instrumen terlampir )
pelaksanaan
kedaulatan
Penilaian
rakyat dalam Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku
diri
lngkungan penilaian
masyarakat dan diri ( instrumen terlampir )
sekolah
Tes uraian 1. Apa yang kalian lakuka jika kalian
Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU?
2. Bagaimana sikap kalian jika di
daerahmu ada kegiatan pemilihan
kepala desa, tetapi kalian belum
boleh memilih?
3. Bagaimana sikap kalian terhadap
peraturan yang telah ditetapkan
kepala desa?
4. Setujukah kamu jika DPR diangkat
tanpa melalui pemilu dengan alasan
penghematan keuangan negara!
99
Berikan alasanmu!
5. Setujukah kamu dengan pendapat
bahwa setelah bergulirnya
reformasi, warga negara tidak wajib
mematuhi kebijakan pemerintah.
Berikan alasanmu!
Mengetahui, Tulungagung, 15 Juli 2013

Kepala MTs N Bandung Guru Mapel PKn
Drs. NUR ROHMAD, M.Pd SUNARDI, S.Pd.

NIP. 19620926 198703 1 002
NIP. 197003312007011011
100
Lampiran 5
RPP Pembelajaran PKn kelas VIII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : MTs N Bandung
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan
kemampuan demi keunggulan bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai
aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang
sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan
bangsa;
4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan
bangsa.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Ceramah bervariasi
101
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-
lain)
b. Memotivasi
 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan

pertanyaan tentang materi yang diajarkan.
 Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
102
 Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
 Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang
lain menanggapi.
 Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.
 Konfirmasi
eksplorasi;
berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
103
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
lain)
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan
bangsa;.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
104
lain menanggapi.
 Konfirmasi
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
105
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
lain)
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan
bangsa.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
106
lain menanggapi.
 Konfirmasi
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
107
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Teknik Bentuk Instrumen

pencapaian Instrumen
penilaian
 Menentukan Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri

sikap positif diri penilaian
yang diri (terlampir)
diperlukan
dalam prestasi Quisener
Penilaian
diri Diri Skala sikap terlampir
 Menentukan
sikap negatif Portofolio Lembar
yang harus penilaian
Tuliskan prestasi diri yang kalian
dihilangkan portofolio
peroleh selama belajar di SMP !
dalam
berprestasi diri ( Jika perlu lampirkan buktinya )
 Menampilkan
peran serta
dalam
berbagai
aktivitas untuk
berprestasi
demi
keunggulan
bangsa
Mengetahui, Tulungagung, 15 Juli 2013

Kepala MTs N Bandung Guru Mapel PKn
Drs. NUR ROHMAD, M.Pd SUNARDI, S.Pd

NIP. 19620926 198703 1 002
NIP. 197003312007011011
108

1 - 5 Halaman 85-108

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1 - 5 Halaman 85-108

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DAFTAR RUJUKAN

Spiritual, ESQ, Emotional Spiritual Quotient. Jakarta: Arga.

Arifin, Zainal. 2010. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT

Asmani, Jamal Ma’mur. 2012. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di

Sekolah. Jogjakarta: DIVA Press (Anggota IKAPI).

Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon, Inc.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung:

Hamalik, Oemar. 2009. Dasar – Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT

Kemendiknas. 2003. UU Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 3. Jakarta.

Kemendiknas. 2010. Grand Design Pendidikan Karakter. Jakarta.

Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.

Moleong, Lexy J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Madrasah, dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Munir, Abdullah. 2010. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Pedagogia.

Nasution, S. 2005. Asas-Asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.

Somantri, Endang. 2010. Pendidikan Karakter sebagai Pendidikan Nilai: Tinjauan

Filosofis, Agama, dan Budaya. (Disampaikan pada Workshop Pendidikan

Karakter Berbasis Agama, 08-10, April 2010 di Yogyakarta.

Sudjana, Nana. 2002. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.

Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2004. Pengembangan Kurikulum, Teori, dan Praktek.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

TIM DOSEN STKIP PGRI TULUNGAGUNG. 2012. PedomanPenulisan Karya

Ilmiah.Tulungagung : UPPM STKIP PGRI Tulungagung.

Wijayanti, Wahyu. 2012. Implementasi Pendidikan Karakter pada Kegiatan

Ekstrakurikuler dalam Rangka Meningkatkan Pengembangan Diri Siswa

Kelas VII SMPN 2 Sendang. Tulungagung: STKIP PGRI Tulungagung.

Jadwal Pelajaran Semester Genap Madrasah Tsanawiyah Negeri Bandung

Tahun Pelajaran 2013/2014

Nama Terwawancara : Drs. Nur Rohmad, M.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah

1. Bagaimanakah biografi dari Bapak?

2. Siapa sajakah guru yang mengajar PKn di MTs Negeri Bandung?

berciri pendidikan karakter tersebut?

agar siswa lebih jelas dalam menerima pengajaran guru?

Drs. Nur Rohmad, M.Pd

No Pertanyaan Hasil Wawancara

4 Pada saat pembelajaran Maaf mbak belum semuanya menggunkan

Nama Terwawancara : Sunardi, S.Pd

Jabatan : Guru PKn (PNS)

1. Bagaimanakah biografi dari Bapak?

2. Menurut pendapat Bapak, apa pengertian pendidikan karakter?

3. Bagaimana upaya penerapan pendidikan karakter dalam pembelajaran?

4. Apa tujuan pembelajaran PKn menerapkan pendidikan karakter tersebut?

7. Bagaimana upaya Bapak dalam kegiatan inti pembelajaran agar pendidikan

8. Sumber pembelajaran apa saja yang Bapak pergunakan?

9. Berapa SKL (Standar Kompetensi Lulusan) pelajaran PKn di MTs Negeri

pembelajaran PKn di MTs Negeri Bandung?

No Pertanyaan Hasil Wawancara

1 Bagaimanakah Nama :Sunardi, S.Pd

2 Menurut Pendidikan karakter itu ada dua kata mbak, pendidikan

3 Bagaimana Lebih dikenalkan pada materi saja mbak. Melalui proses

4 Apa tujuan Tujuan pendidikan karakter ya untuk penanaman nilai

5 Pendidikan Niki mbak wonten (ini mbak ada) di RPP, macamnya

RPP Pembelajaran PKn kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Indikator Teknik Bentuk Instrumen

Memberikan Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap

Mengetahui, Tulungagung, 15 Juli 2013

Drs. NUR ROHMAD, M.Pd SUNARDI, S.Pd.

RPP Pembelajaran PKn kelas VIII