MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK

MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

NAMA : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RANGSANGAN & GERAK BALAS
BILIK : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . STIMULI & RESPONSES

GURU: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SISTEM SARAF MANUSIA

HUMAN NERVOUS SYSTEM

1|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

RANGSANGAN & GERAK BALAS DALAM MANUSIA

STIMULI & RESPONSES IN HUMAN

MATA
EYE

2|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

TELINGA
EAR

3|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

LIDAH
TOUNGE

4|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

KULIT
SKIN

5|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

HAD KEUPAYAAN DERIA

SENSORY ABILITY LIMITATION
SIGHT SENSORY
DERIA PENGLIHATAN

6|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

HEARING SENSORY
DERIA PENDENGARAN

7|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

LATIHAN 3. Apakah tindakan luar kawal? Berikan satu contoh tindakan luar kawal.
EXERCISE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. a) Labelkan struktur saraf manusia.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3 markah)

4. Apakah kepentingan otak?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Tandakan () bagi pernyataan yang betul.

a. Fungsi otak adalah untuk menghantar gerak balas kepada anggota badan lain.

b. Afektor mengesan rangsangan dan impuls saraf dihantar ke sistem saraf pusat untuk ditafsir
bagi menghasilkan impuls saraf gerak balas ke efektor.

c. Gerak balas terbahagi kepada dua iaitu tindakan balas terkawal dan luar kawal.

d. Membaca buku dan bersin adalah tindak balas terkawal.

e. Tindakan luar kawal dikawal oleh bahagian otak medulla oblongata dan serebelum.

f. Menarik kaki apabila terpijak kaca dan menangis apabila dimarah ayah adalah tindakan
refleks.
(4 markah)
b) Berdasarkan struktur di atas kelaskan struktur saraf. (2 markah)

Sistem saraf pusat Sistem saraf periferi 6. Apakah yang akan berlaku jika otak mengalami kecederaan?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3 markah)

7. Adakah pengambilan dadah yang tidak dibenarkan baik untuk kesihatan sistem saraf manusia?
(2 markah)
Mengapakah?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Apakah tindakan terkawal? Berikan satu contoh tindakan terkawal.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (3 markah)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

8|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

8. Label struktur mata dengan betul. 10. Rajah 1 menunjukkan fotoreseptor di retina.

Rajah 1

a. Namakan dua reseptor yang terlibat dalam penglihatan.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

(15 markah)
9. Padankan fungsi struktur mata dengan betul. b. Bagaimanakah reseptor yang anda nyatakan di (a) membantu dalam melihat?

Struktur Fungsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bahan berjeli yang mengekalkan bentuk mata dan memfokuskan cahaya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. Kornea
kepada retina. (2 markah)
b. Iris Mengawal saiz pupil
Bendalir yang mengekalkan bentuk mata dan memfokuskan cahaya
c. Pupil c. Bagaimanakah kita dapat melihat? Terangkan mekanisme penglihtan manusia.
kepada retina
d. Retina Lapisan lutsinar yang membias dan memfokuskan cahaya ke retina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. Kanta mata Bukaan tengah iris yang mengawal kuantiti cahaya yang masuk ke mata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f. Gelemair Kanta cembung lutsinaryang memfokuskan cahaya ke retina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g. Gelemaca Mengesan cahaya dan menghasilkan impuls saraf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(2 markah)
(7 markah)

9|U S A HA TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

11. Label struktur telinga dengan betul. 13. Rajah berikut menunjukkan struktur deria bau.

(11 markah)
a. Apakah fungsi sel deria bau?
12. Lengkapkan mekanisme pendengaran manusia.
Sumber bunyi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah)
(a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Salur telinga
b. Bagaimanakah manusia boleh mengesan bau?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tulang osikel
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3 markah)
Jendela bujur

c. Mengapakah seseorang menghidap selesema tidak boleh mengesan bau?

(c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Saraf auditori
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

(d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bunyi ditafsir
(4 markah)

10 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

14. Rajah berikut menunjukkan struktur deria rasa. 16. Apakah deria yang berhubungkait dengan deria rasa?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah)

17. Apakah yang terjadi sekiranya Amin memakan nasi goreng sambil menutup hidung?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah)
18. Labelkan struktur kulit manusia dengan betul.

a. Apakah lima rasa asas yang dapat dikesan oleh tunas rasa?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

b. Bagaimanakah manusia boleh merasa makanan?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

15. Labelkan kawasan lidah berikut dengan kepekaan rasa yang betul.

(5 markah)

11 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

19. Bagaimanakah kulit mengesan sentuhan? 25. Lengkapkan kecacatan penglihatan dan cara membetulkannya.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kecacatan
Punca kecacatan Cara membetulkan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . penglihatan
a. d.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah) b.
Rabun jauh

20. Bagaimanakah orang buta dapat membaca? Terangkan deria dan rangsangan yang terlibat. c.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. h.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)
f.
21. Nyatakan maksud had deria penglihatan . Rabun jauh

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g.
(1 markah)

i. k.
22. Berikan maksud ilusi optik.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Astigmatisme
(1 markah) j.

23. Mengapakah imej yang jatuh pada titik buta tidak dapat dilihat? (11 markah)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26. Nyatakan frekuensi yang dapat didengar oleh telinga manusia.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah) (1 markah)

24. Apakah alat yang boleh membantu manusia untuk mengatasi masalah penglihatan?
27. Apakah yang akan berlaku sekiranya gegendang telinga semakin kurang kenyal?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah)

28. Bagaimanakah kerosakan telinga tengah boleh dibetulkan?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)

12 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

RANGSANGAN & GERAK BALAS DALAM TUMBUHAN

STIMULATION & RESPONSE IN PLANT

13 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

LATIHAN 5. Apakah kepentingan hidrotropisme kepada tumbuhan?

EXERCISE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Apakah tropisme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(1 markah)

6. Apakah kepentingan geotropisme negatif kepada tumbuhan?

2. Nyatakan jenis tropisme terhadap rangsangan yang berikut:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rangsangan Jenis tropisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a. Sentuhan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah)
b. Graviti

c.
Cahaya 7. Apakah kepentingan tigmotropisme kepada tumbuhan?
d. Air
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Bahagian tumbuhan yang manakah menunjukkan: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(2 markah)
Tropisme Positif Negatif

Fototropisme Pucuk Akar 8. Banding dan bezakan gerak balas tropisme dengan gerak balas nastic.
a.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(2 markah)
4. Apakah kepentingan fototropisme kepada tumbuhan?
9. Cikgu Izzati menanam pokok timun dibelakang rumahnya, beliau mendapati pokok timun
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mempunyai struktur sulur paut. Apakah kepentingan sulur paut?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah) (1 markah)

14 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

RANGSANGAN & GERAK BALAS DALAM HAIWAN

STIMULATION & RESPONSE IN ANIMAL
PENGLIHATAN STEREOSKOPIK VS MONOKULAR PENDENGARAN STEREOFONIK
STEREOSCOPIC VS MONOCULAR VISION STEREOPHONIC HEARING

Organ Deria Haiwan Lain

Gerak balas Contoh

Misai Hysterix africaeaustralis
Medan elektrik Gymnarchus niloticus
Feromon Melolontha melolontha
Organ Jacobson Vipera berus
Lebih daripada Lyssomanes viridis
sepasang mata
Penderia tubuh Valanga nigricornis

Garis lateral Scomber australasicus

15 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A

MODUL SAINS INTENSIF NOVEMBER BY CIKGU IZZATI PUSAT TUISYEN IDEA UNGGUL MINGGU 4 (BAB 1 RANGSANGAN & GERAK BALAS)

LATIHAN 4. Apakah kepentingan pendengaran stereofonik kepada pemangsa dan mangsa?

EXERCISE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Lukis dan labelkan medan penglihatan haiwan berikut: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. Burung hantu
(2 markah)
5. Terangkan perbezaan penglihatan stereoskopik dan monokular.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Keldai (5 markah)

6. Apakah maksud pendengaran stereofonik?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(1 markah)

7. Apakah kepentingan pendengaran stereofonik kepada pemangsa dan mangsa?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(2 markah) (2 markah)

2. Apakah tiga contoh haiwan yang mempunyai medan penglihatan seperti keldai?
8. Azlan terdengar bunyi kucing dalam sebuah rumah kosong pada waktu malam, terangkan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bagaimana Azlan boleh mencari kucing tersebut.

(1 markah) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Apakah tiga contoh haiwan yang mempunyai medan penglihatan seperti burung hantu?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2 markah)
(1 markah)

16 | U S A H A TAMBAH RAJIN SAMA DENGAN SAINS A