Proiect didactic

Data:12.12.2016
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr.1 Căpâlna
Clasa: I
Învățător: Heredeu Cristina
Aria curriculară: Arte + Tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învățare: Creștem sănătoși
Subiectul lecției: ,, Podoabe pentru brad ’’
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi

Obiectiv fundamental:
Dezvoltarea deprinderii de a realiza o lucrare după o temă dată;
Dezvoltarea capacităţii de a mânui corect instrumentele şi materialele adecvate, de a adopta o poziţie corectă în timpul lucrului;
Competenţe generale:
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Competențe specifice:
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1 Identificarea unor caracteristici/proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut;
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind material uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
Competențe vizate:

- să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a explicaţiilor primite ;
- să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente;
- să decoreze cât mai original lucrările confecţionate
- să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor;

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, turul galeriei

Mijloace didactice: foarfece , hârtie glasată , lipici, hârtie creponată, creioane, carioci, material mărunt, podoabe pentru brad
Forme de organizare: Frontal, individual, pe grupe
Resurse umane: 6 elevi

Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Lucian Stan, Gabriela Dorobanţu, Ileana Stan, Ecaterina Ghiţă - „Abilităţi practice – ghid metodologic privind proiectarea şi desfăşurarea
activităţilor de predare-învăţare-evaluare, clasele I – IV” , Editura „Aramis”, 2002;
 Proiect didactic

Data:12.12.2016
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr.1 Căpâlna
Clasa: a IV-a
Învățător: Heredeu Cristina
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Istorie
Unitatea de învățare: Civilizații ale Antichității
Subiectul lecției: ,,Geto-dacii’’
Tipul activității: transmitere/însușire de noi cunoștințe

Obiectiv fundamental:
Îmbogățirea cunoștințelor despre strămoșii poporului român (geto-dacii)

Competenţe generale:
1. Localizarea în timp și în spațiu a evenimentelor istorice studiate
2. Explorarea surselor relevante pentru a înțelege fapte și evenimente din trecut și din prezent
3. Utilizarea termenilor istorici în diferite situații de comunicare
4. Formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți
Competențe specifice:
1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice
1.3. Recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
2.1. Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare și comunicare
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent

Competențe vizate:
- Să localizeze pe hartă Dacia;
- Să enumere ocupaţiile, obiceiurile geto-dacilor;
- Să folosească noţiunile istorice: apicultură, gintă, trib, tarabostes, comati, sanctuare, dava, în situaţii diverse;
- Să recunoască conducătorii geto-dacilor pe baza imaginilor prezentate;
- Să utilizeze informații provenite din surse istorice.
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația,
Mijloace didactice: imagini, hartă, manual, secvență de film
Forme de organizare: Frontal, individual
Resurse umane: 4 elevi

Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:
1. Programa școlara pentru disciplina Istorie , clasa a III-a, a IV-a, aprobată din OMEN 5003/02.12.2014;
2. Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pitila, Istorie, manual pentru clasa a IV-a, Ed. Aramis, 2006
 Deșfășurarea activivității
Clasa I
Conținutul învățării
1. Moment organizatoric-activitate directă
Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei:
 Pregătirea materialului didactic;
 Asigurarea liniştei şi a disciplinei pentru buna
desfăşurare a activităţii
2. Captarea atenției – activitate directă
Se poartă o discuție despre anotimpul iarna.
Le voi prezenta elevilor ornamente pentru împodobirea
bradului de Crăciun.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor – activitate directă
Astăzi, la ora de arte vizuale și abilități practice, vom
confecționa „ Podoabe pentru brad” .
Formulez obiectivele lecției pe înțelesul copiilor.
4. Formarea de priceperi și deprinderi- activitate
independentă
a) Intuirea materialelor şi prezentarea lucrării model
Copiii observă materialele de pe masa (hartie glasată, creponată,
lipici, foarfeca, material mărunt, carioci, creioane )
Se prezintă lucrarea model.
Clasa a IV-a
Conținutul învățării
1. Moment organizatoric-activitate directă
Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei:
a. Pregătirea materialului didactic;
b. Asigurarea liniştei şi a disciplinei pentru buna
desfăşurare a activităţii
2. Captarea atenției- activitate independentă
Le voi prezenta elevilor o hartă a Daciei.
- La ce vă gândiţi, ce vă sugerează cuvântul Dacia?
- Cum se numeau strămoşii noştri?
După aceea elevii vor viziona o secvență de film despre geto-deci.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor- activitate directă
Azi vom învăţa despre ,, Geto-daci”. Vom descoperi aşezarea,
modul de viaţă al locuitorilor, conducătorii şi cultura lor.
4. Dirijarea învățării
Există câteva dovezi incontestabile ale existenţei pe
meleagurile de azi ale ţării noastre. Unele dintre dovezi sunt prezente
chiar în scrierile istoricului grec Herodot „Geţii sunt cei mai viteji şi
cei mai drepţi dintre traci. Neamul tracilor este cel mai numeros din
lume, după cel al inzilor”. „Iată cum se cred nemuritorii geţi: ei cred
b) Explicarea și demonstrarea modului de lucru
Explic şi demonstrez etapele de realizare a lucrărilor –„ Podoabe
pentru brad” , procedeele de lucru , precum și criteriile pe baza
cărora se va realiza evaluarea lucrărilor elevilor. (Anexa 1)
c)Exerciții de încălzire a mușchilor mâini
Împreună cu elevii vom face câteva exerciții de încălzire a
mușchilor mâinii.
c)Executarea lucrării de către elevi
Solicit elevii să lucreze pe grupe.
Elevii primesc indicații suplimentare și execută lucrarea.
5. Evaluarea lucrărilor- activitate directă
Când lucrările sunt gata se vor aşeza în faţa clasei şi se vor
evalua printr-un tur al galeriei.
Cer elevilor să aprecieze lucrările după următoarele criterii:
- corectitudinea
- aranjarea elementelor
- acurateţea lucrării
6. Încheierea activității- activitate directă
Fac aprecieri generale şi individuale asupra modului de participare
al elevilor la lecţie.
că nu mor şi că cel care dispare din lumea noastră se duce la zeul
Zalmoxis” (Istorii). Un alt istoric Tucidide spune despre ei „Geţii de
dincolo de Haemus (Balcani), locuiesc între fluviul Istros (Dunăre) şi
Pontul Euxinus (Marea Neagră)”, pe când istoricul Strabon precizează
clar că „Dacii au aceeaşi limbă ca şi geţii ”.
Le voi povesti elevilor lecția de zi prezentându-le imagini
pentru a înțelege mai bine conținutul informativ.
Scriu pe tablă schema lecţiei iar elevii o scriu pe caiete.
5. Obținerea performanței - activitate indepedentă
Elevii vor primi o fișă de lucru independentă.( Anexa 2 )
Aceștia au următoarele sarcini:
- să identifice spațiul locuit de daci prin colorare,
-să enumere ocupații și să descrie credința dacilor;
-să stabilească valoarea de adevăr a propozițiilor date.
6. Concluzii și aprecieri- activitate directă
Fac aprecieri generale şi individuale asupra modului de participare al
elevilor la lecţie.
 Anexa 1

Etapele de realizare a lucrării :

1.Decupare după contur

2. Lipirea şi decorarea

Criterii de evaluare a lucrărilor elevilor :

1.Să respecte etapele de lucru corespunzătoare lucrării propuse
2. Să realizeze integral lucrarea
3.Să lucreze curat şi ordonat
4.Să facă ordine pe masa de lucru după terminare
 GETO - DACII

„Geţii sunt cei mai viteji şi mai drepţi dintre traci.”

„Credinţa lor este că ei nu mor, ci că acel care piere se duce la Zamolxis, divinitatea lor.”
HERODOT

1.Colorează pe harta de mai jos spaţiu locuit de geto-daci, menţionat în schema de mai jos:

2.Completează ce ştii despre geto-daci:

Aşezarea Dunărea mijlocie, Munţii Balcani, Marea Neagră, Bug, Carpaţii

Păduroşi
Ocupaţiile

Credinţa

3. Adevărat sau fals?

1. Dacii locuiau în Grecia.

2. Dacii obişnuiţi se numeau comati.
3. Capitala Daciei era la Bucureşti.
4. Burebista a fost primul rege dac.
 Schema lecţiei

1.Aşezare:
-Familia tracilor;
Geţi: denumirea dată de greci;
Daci: denumirea dată de romani.
-Locuiau pe teritoriul dintre Munţii Carpaţi, Dunăre şi Marea Neagră.

2.Ocupaţia:
-agricultura;
-creşterea animalelor;
-apicultura;
-meşteşugurile;
-minerit (lur, argint, sare);
-comerţul cu grecii şi romanii.

Îmbrăcăminte:
Femneile: ie și fustă lungă
Bărbații: cămășă și pantaloni strânși pe picior, cojoace
- se încălțau cu opinci

3.Organizare:
-ginţi, triburi,uniuni tribale conduse de un singur rege;
-oameni bogaţi: tarabostes;
-oameni săraci; comati;
-au construit cetăţi: Sarmizegetusa, Costeşti, Blidaru, Feţele Albe;
-construiau sanctuare pentru zei.

4.Conducători:
-Burebista: a unit triburile într-un singur stat având capitala la Sarmizegetusa;
-Decebal: perioadă de înflorire dar fără a avea aceeaşi întindere.