APRENDIZAJE AUTONOMO 1

Aprendizaje Autónomo

Jessica P. Chacón Casas

Institución Universitaria Colombo Americana

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Abstract

Una de las teorías más importantes en el ámbito del aprendizaje es: El

Aprendizaje Autónomo, que se refiere aquella facultad que le permite a un
estudiante dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender haciendo
uso de sus propias estrategias para alcanzar un objetivo o meta deseada sin
influencia de quienes lo rodean. La aplicación de estas nuevas formas de
aprendizaje hoy en día son muy importantes más cuando estas se unen a la
palabra “autonomía” y a otros factores secundarios tales como el uso de la
tecnología.

Palabras clave: Autonomía, aprendizaje autónomo, estrategias, objetivos.

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APRENDIZAJE AUTONOMO

Muchas son las formas por medio de las cuales las personas adquieren
conocimiento, sin embargo un buen método para adquirirlo es el “Aprendizaje
Autónomo”. El objetivo principal de este trabajo es brindar información acerca
de lo importante que es hoy en día la aplicación de nuevas teorías en el ámbito
de la educación, que seguramente dejaran buenos resultados en la
intelectualidad de quienes lo practiquen. Para ello necesitamos saber lo que
realmente significa “Aprendizaje autónomo”, pero, primero debemos aclarar lo
que es autonomía. Por eso este proyecto esta diseñado para mostrar
detalladamente los temas que conciernen a la autonomía en el aprendizaje en
base a las ideas de personas que para este trabajo se han citado.
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Autonomía

Se es autónomo cuando la persona es capaz de gobernarse a si

misma y es menos gobernada por los demás. La esencia de la
autonomía es que las personas lleguen a ser capaces de tomar sus
propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que
concierne a todos.

Una persona autónoma es aquella cuyo sistema de

autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer
exitosamente las demandas internas como externas que se le
plantean, (Bornas; 1994:13). La doctora Constance Kamil en su texto
“La autonomía como finalidad de la educación: Implicaciones de la
Teoría de Piaget” destaca la importancia de la autonomía tanto en el
ámbito moral como en el intelectual. Allí también señala que una
persona es autónoma cuando cu ando es capaz de pensar por si
misma con sentido crítico teniendo en cuenta el ámbito moral e
intelectual, donde la autonomía moral habla acerca de lo “bueno” y lo
“malo” y la autonomía intelectual habla sobre lo “falso” y lo
“verdadero”.
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Aprendizaje Autónomo

Nos referimos al aprendizaje autónomo como aquella facultad

que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a
regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a
un contexto o condiciones especificas de aprendizaje (Monoreo, C y
Castelló, M; 1997).

En la base de definición de autonomía se halla la posibilidad del

estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser cada vez mas
consciente de su proceso de cognición, es decir de la metacognición.
La metacognición es un proceso que se refiere al conocimiento o
conciencia que tiene la persona de sus propios procesos mentales es
decir sobre como aprende, y al control del dominio cognitivo es decir
sobre su forma de aprender. Estos dos aspectos se orientan al
servicio de una mejora del estudio personal que le conduzca a
resultados satisfactorios de aprendizaje.

En el aprendizaje autónomo se necesita acudir a un recurso

más sofisticado con el que cuenta el ser humano y es la memoria. A
continuación podremos ver un ejemplo donde se plantea esta teoría:

“Cuando el niño se enfrenta a un problema este acude a sus

antiguos conocimientos para establecer relaciones de comparación,
luego de este proceso el niño elabora juicios retrospectivos donde se
valida el conocimiento y las formas de aprendizaje del mismo, luego
se siente la sensación del saber donde el niño acude a su memoria
para desarrollar habilidades y estrategias que pueda aplicar en le
problema planteado”.

En el Aprendizaje Autónomo es necesario tener en cuenta los

recursos con los cuales se va a aprender y las estrategias adecuadas
que se van a emplear. Entre ellas es importante tener en cuenta los
siguientes aspectos o características:

• Disposición

• Responsabilidad personal

• Claridad en los objetivos

• Conocer los propios estilos de aprendizaje

• Autonomía

A la hora de mencionar el Aprendizaje Autónomo es importante

resaltar el uso de los TICS (Tecnologías de información y
comunicación), que han abierto en el campo del aprendizaje un gran
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potencial en la posibilidad de interacción, de comunicación y de

acceso a información, que beneficia a los docentes en sus métodos de
enseñanza. Este tipo de ayudas son importantes para los estudiantes,
pues conllevan a que estos desarrollen su autonomía intelectual.

Dimensiones del Aprendizaje Autónomo

Para el logro de la autonomía en el aprendizaje, es importante tener

en cuenta las siguientes dimensiones:

1. De aprendiz a experto:

Se refiere al nivel de dominio que va demostrando el estudiante en el

manejo de estrategias metacognitivas. Monereo (Cit. Pérez; 1997)
señala que una acción estratégica se caracteriza por: consciencia,
adaptabilidad, eficacia y sofisticación.

a. Consciencia, el estudiante debe “pararse a pensar” sobre las

consecuencias de una u otra opción. Es un proceso deliberativo que
expresa las propias preferencias, estilos y modalidades de
aprendizaje del aprendiz y de su productividad frente a diversas
circunstancias.

b. Adaptabilidad, las condiciones en que se realiza el aprendizaje no

son estáticas sino cambiantes, por tanto debe regular continuamente
su actuación.

c. Eficacia, se refiere a una evaluación de las condiciones y objetivo a

lograr para aplicar una estrategia y no otra en razón al costo-
beneficio.

d. Sofisticación, una estrategia debe ir “madurando” a través de su

repetida aplicación haciéndose más dúctil y eficaz, que lleva a una
actuación del estudiante de mayor calidad

• De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos

de aprendizaje.

Es necesario que el estudiante se ejercite en los procedimientos

necesarios para aprender en las condiciones específicas de la
educación a distancia, dominando las técnicas referidas a la
comprensión lectora, redacción, uso de medios tecnológicos e
informáticos, entre otros para progresivamente lograr un uso
estratégico de los mismos en el que sea capaz de seleccionar las
estrategias más adecuadas para lograr sus metas de aprendizaje de
modo consciente e intencional.
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• De una regulación externa hacia la autorregulación en los procesos

de aprendizaje.

En las primeras etapas de estudio el alumno necesitará de mayor

presencia y guía del docente o tutor así como de compañeros más
expertos para identificar las condiciones de las tareas o actividades
así como lo que se espera en su actuación como aprendiz. Esta
situación inicial debe progresivamente ser asumida y controlada por
el propio estudiante.

• De la Interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos

antes, durante y después del aprendizaje. El estudiante al inicio
desarrollará una serie de acciones y tareas que irá aprendiendo y de
manera creciente se hará más consciente de cómo aprende, por lo
que se le brindará oportunidades para que comunique oralmente o
por escrito los procesos y decisiones que ha ido tomando en función
del aprendizaje, logrando su exteriorización.

Con todo el marco anterior sobre objetivos, tipos de estrategias y las

dimensiones que debemos considerar en el diseño curricular y
durante el desarrollo de la acción formativa en un programa de
educación a distancia, quisiera plantear algunas cuestiones sobre el
aprendizaje autónomo en ambientes de aprendizaje con TICs.
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Conclusión

El aprendizaje autónomo es una herramienta y un método muy útil en

el campo de la educación, del cual no solo se benefician los
aprendices sino también los docentes. Es muy importante hoy en día
aplicar estas técnicas que son muy útiles para el desarrollo
satisfactorio del conocimiento y de la comprensión autónoma.
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Referencias

• Villavicencio, L. M. (4 de Abril de 2004). LatinEduca2004.com.

Recuperado el 6 de Septiembre de 2010, de
http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
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