‫‪1‬‬

‫المالحظة‬ ‫معيار الهدف‬ ‫األسب المحتوى‬

‫التعل‬ ‫وع‬
‫م‬
‫‪ 1.4.1‬القدرة على االستماع إلى‬ ‫‪)1.4‬‬
‫التحيات والترحيبات‪،‬‬ ‫االستماع إلى‬ ‫‪1‬‬
‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫‪ 2 -‬التحيات‬
‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث‬ ‫والترحيبات‬ ‫‪4‬‬
‫النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫يناي صباح الخير‬
‫صباح النور ‪ 1.4.2‬القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫ر‬
‫والترحيبات المسموعة‬ ‫‪ 2019‬مساء الخير‬
‫ارتجاليا‪.‬‬ ‫مساء النور‬
‫أهال وسهال‬
‫أهال بك‬

‫المالحظة‬ ‫معيار الهدف‬ ‫األسب المحتوى‬

‫التعل‬ ‫وع‬
‫م‬
‫‪ 2.4.1‬القدرة على قراءة التحيات‬ ‫‪)2.4‬‬ ‫‪2‬‬
‫والترحيبات‪ ،‬وترديدها‬ ‫قراءة‬ ‫‪7 -‬‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫التحيات‬ ‫‪11‬‬
 ‫‪2‬‬

‫القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫يناي والترحيبا ‪2.4.2‬‬

‫والترحيبات المقروءة‬ ‫ت قراءة‬ ‫ر‬
‫ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪ 2019‬صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تصنيف التحيات‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫والترحيبات المقروءة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫القدرة على تحريك اليد‬ ‫‪3.1.2‬‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه الصحيح‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫لكتابة الحروف‪.‬‬

‫المالحظة‬ ‫معيار الهدف‬ ‫المحتوى‬ ‫األسب‬

‫التعل‬ ‫وع‬
‫م‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪)1.1‬‬ ‫‪3‬‬
‫الحروف ‪ /‬أ ‪ /‬ب‪ /‬المسموعة‬ ‫االستماع‬ ‫‪14 -‬‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫إلى أصوات‬ ‫‪18‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫الحروف‬ ‫يناي‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫الهجائية‬ ‫ر‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬ ‫‪2019‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
 ‫‪3‬‬

‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬

‫المسموعة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ .1‬يالحظ‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫التالميذ‬ ‫الحروف ‪ /‬أ‪ /‬ا‪ /‬المسموعة‬ ‫قراءة‬
‫الكلمات (أ‪-‬‬ ‫وترديدها ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫أب ‪ /‬إ‪-‬‬ ‫الهجائية‬
‫ِمام‪/‬أ‪-‬أم)‬‫إ‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
 ‫‪4‬‬

‫ثم يحاولون‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬

‫أن يقرأوها‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫‪ .2‬يحاول‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫التالميذ‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫قراءة‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫الكلمات في‬ ‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫المجموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫‪ .3‬يقرأ‬ ‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫التالميذ‬ ‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬ ‫الكلمات‬
‫أمام الفصل‪.‬‬ ‫بحركاتها‬
‫‪ .4‬يردد‬ ‫المختلفة‬
‫التالميذ‬ ‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكلمات‬ ‫الكسرة‪/‬‬
‫(أب‪ ،‬إمام‪،‬‬ ‫الضمة)‬
‫أم) من‬ ‫قراءة‬
‫قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫المعلم‪/‬‬
‫الشريط‬
‫المسجل‬
‫ترديدا‬
 ‫‪5‬‬

‫جماعيا ثم‬
‫فئويا ثم‬
‫فرديا‪.‬‬
‫‪ .5‬يحدد‬
‫التالميذ‬
‫الحروف‬
‫ُ‬
‫ِ‪/‬أ) في‬
‫(أ‪/‬إ‬
‫الكلمات‬
‫فرديا‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الحروف‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬ ‫‪ 21 -‬نسخا‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬ ‫‪ 25‬صحيحا‪.‬‬
‫‪ .1‬يالحظ‬ ‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬ ‫يناي‬
‫التالميذ‬ ‫الهجائية ‪ /‬ا‪ /‬أ‪./‬‬ ‫ر‬
 ‫‪6‬‬

‫الحروف (أ ‪/‬‬ ‫‪2019‬‬

‫ُ )‬
‫ِ ‪ /‬أ‬‫إ‬
‫المعروضة‪.‬‬
‫‪ .2‬يحاول‬
‫التالميذ أن‬
‫ينسخوا‬
‫الحروف في‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬ينسخ‬
‫التالميذ‬
‫الحروف على‬
‫السبورة‪.‬‬
‫‪ .4‬يناقش‬
‫االتالميذ عن‬
‫طريقة‬
‫نسخهم‪.‬‬
‫‪ .5‬ينسخ‬
‫التالميذ‬
‫الحروف‬
‫بطريقة‬
‫صحيحة‪.‬‬
 ‫‪7‬‬

‫المالحظة‬ ‫معيار الهدف‬ ‫المحتوى‬ ‫األسب‬

‫التعل‬ ‫وع‬
‫م‬
‫تطبيق "حروفي‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬
‫المرحة"‬ ‫أصوات الحروف ‪ /‬ب‪ /‬ت‪/‬‬ ‫االستماع‬ ‫‪5‬‬
‫لتعليم‬ ‫ث‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫إلى أصوات‬ ‫‪28 -‬‬
‫األبجدية بشكل‬ ‫ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪31‬‬
‫ممتع‪.‬‬ ‫الهجائية‬ ‫يناي‬
‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ر‬
‫يعتمد التطبيق‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬ ‫‪-‬‬
‫نظام نطق صوت‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬ ‫‪1‬‬
‫الحرف المسموع‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬ ‫فبرا‬
‫باستخدام‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬ ‫ير‬
‫طريقة صوتية‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬ ‫‪2019‬‬
‫بدال من طريقة‬ ‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫حرفية وفق طرق‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫تدريس‬ ‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫المعاصرة‬ ‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫والحديثة‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫التنفيذ من‬ ‫ونطقها‬
 ‫‪8‬‬

‫خالل األناشيد‪،‬‬ ‫بحركاتها‬

‫الكالم الجماعي‬ ‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا ‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫لكسرة‪/‬الض‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬ ‫مة) نطقا‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫صحيحا‬
‫‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ب‪ /‬ت‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫ث‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
 ‫‪9‬‬

‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الهجائية ‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪/‬‬
‫ن‪./‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

 ‫‪10‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ج‪ /‬ح ‪/‬‬ ‫االستماع‬ ‫‪6‬‬

‫خ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 4 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪8‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫فبرا الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ير ( ا ‪ /‬ب ت‬
‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪ 1.1.4 /‬القدرة على تكوين‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
 ‫‪11‬‬

‫صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ج‪ /‬ح‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫خ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
 ‫‪12‬‬

‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫القدرة على تحريك اليد‬ ‫‪3.1.2‬‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫الهجائية ‪ /‬ج‪ /‬ح‪ /‬خ‪ /‬ع‪/‬‬
‫غ‪./‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪/‬‬ ‫االستماع‬ ‫‪7‬‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 11 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 15‬الحروف‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫فبرا الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ير ( ا ‪ /‬ب ت‬
‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
 ‫‪13‬‬

‫ز ‪ /‬س ش ‪ 1.1.4 /‬القدرة على تكوين‬

‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬د‪ /‬ذ‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
 ‫‪14‬‬

‫على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪ 2.1.3‬القدرة‬

‫المقروءة‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ 2.1.4‬القدرة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
 ‫‪15‬‬

‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬

‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الهجائية ‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪/‬‬
‫ض‪./‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪/‬‬ ‫االستماع‬ ‫‪8‬‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 18 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 22‬الحروف‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫فبرا الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ير ( ا ‪ /‬ب ت‬
‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
 ‫‪16‬‬

‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬د‪ /‬ذ‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪2.1.3‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪2.1.4‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
 ‫‪17‬‬

‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬

‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الهجائية ‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪ /‬ض‪/‬‬
‫ط‪ /‬ظ‪./‬‬
 ‫‪18‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ر‪ /‬ز‪/‬‬ ‫االستماع‬ ‫‪9‬‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫إلى أصوات‬ ‫‪25 -‬‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪28‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫الهجائية‬ ‫فبرا‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ير‬
‫القدرة على تمييز أصوات‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ ‪1.1.3‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬ ‫‪1‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪1.1.4 /‬‬ ‫مارس‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬ ‫‪2019‬‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
 ‫‪19‬‬

‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ر‪ /‬ز‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
 ‫‪20‬‬

‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫القدرة على تحريك اليد‬ ‫‪3.1.2‬‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫الهجائية ‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬ك‪./‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬س‪ /‬ش‪/‬‬ ‫‪ 10‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 4 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪8‬‬
‫مارس الهجائية‬
‫‪ ( 2019‬ا ‪ /‬ب ت‬
‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
 ‫‪21‬‬

‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫على تحديد أصوات‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫على تمييز أصوات‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫على تكوين‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة‬
 ‫‪22‬‬

‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬س‪ /‬ش‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪2.1.3‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪2.1.4‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
 ‫‪23‬‬

‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫القدرة على تحريك اليد‬ ‫‪3.1.2‬‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫القدرة على وصل النقاط‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫القدرة على نسخ الحروف‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫الهجائية ‪ /‬ل‪ /‬م‪./‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ص‪ /‬ض‪/‬‬ ‫‪ 11‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 11 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 15‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد أصوات‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫مارس الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ ( 2019‬ا ‪ /‬ب ت‬
‫القدرة على تمييز أصوات‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ ‪1.1.3‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪1.1.4 /‬‬
 ‫‪24‬‬

‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬

‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ص‪ /‬ض‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز‬
 ‫‪25‬‬

‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬

‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ )3.1‬نسخ‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫نسخا‬
‫واألصابع حسب االتجاه‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬
 ‫‪26‬‬

‫لتكون حرفا‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الهجائية ‪ /‬هـ‪ /‬و‪ /‬ي‪./‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ط‪ /‬ظ‪/‬‬ ‫‪ 12‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 18 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 22‬الحروف‬
‫مارس الهجائية‬
‫‪ ( 2019‬ا ‪ /‬ب ت‬
‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
 ‫‪27‬‬

‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫القدرة على تحديد أصوات‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز أصوات‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ط‪ /‬ظ‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪2.1.3‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪2.1.4‬‬
 ‫‪28‬‬

‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬

‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ‬ ‫‪ )3.2‬نسخ‬
‫المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫المقاطع‬
‫( الحروف التي ال يتصل‬ ‫نسخا‬
‫بها)‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 23 – 31‬مارس‪2019‬‬
‫العطلة المدرسية لنصف الفصل األول ‪2019‬‬
 ‫‪29‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ع‪ /‬غ‪/‬‬ ‫‪ 13‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 1 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪5‬‬
‫القدرة على تحديد أصوات‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫أبري الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ل‬
‫القدرة على تمييز أصوات‬ ‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪1.1.3‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪1.1.4 /‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
 ‫‪30‬‬

‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ع‪ /‬غ‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
 ‫‪31‬‬

‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز‬

‫الحروف المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ‬ ‫‪ )3.2‬نسخ‬
‫المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫المقاطع‬
‫( الحروف التي ال يتصل‬ ‫نسخا‬
‫بها)‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ف‪ /‬ق‪/‬‬ ‫‪ 14‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 8 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 12‬الحروف‬
‫أبري الهجائية‬
‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ل‬
‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ‬
 ‫‪32‬‬

‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫على تحديد أصوات‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫على تمييز أصوات‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫الحروف‬
‫على تكوين‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة‬
 ‫‪33‬‬

‫الحروف المسموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ف‪ /‬ق‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫(ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪2.1.3‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪2.1.4‬‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
 ‫‪34‬‬

‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ‬ ‫‪ )3.2‬نسخ‬
‫المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫المقاطع‬
‫( الحروف التي ال يتصل‬ ‫نسخا‬
‫بها)‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.1.1‬‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬ك‪ /‬ل‪/‬‬ ‫‪ 15‬االستماع‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 15 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 19‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد أصوات‬ ‫‪1.1.2‬‬ ‫أبري الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ل‬
‫القدرة على تمييز أصوات‬ ‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪1.1.3‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪1.1.4 /‬‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
 ‫‪35‬‬

‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬ك‪ /‬ل‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫الحروف المقروءة‪.‬‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
 ‫‪36‬‬

‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ‬ ‫‪ )3.2‬نسخ‬
‫المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫المقاطع‬
‫( الحروف التي ال يتصل‬ ‫نسخا‬
‫بها)‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.1‬‬

‫أصوات الحروف ‪ /‬م‪ /‬ن‪/‬‬ ‫‪ 16‬االستماع‬
‫هـ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫‪ 22 -‬إلى أصوات‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 26‬الحروف‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫أبري الهجائية‬
‫الحروف المسموعة‪.‬‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت‬ ‫ل‬
 ‫‪37‬‬

‫على تمييز أصوات‬‫‪ 2019‬ث ‪ /‬ج ح خ ‪ 1.1.3‬القدرة‬

‫المسموعة‪.‬‬‫الحروف‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر‬
‫على تكوين‬‫ز ‪ /‬س ش ‪ 1.1.4 /‬القدرة‬
‫المسموعة‪.‬‬‫الحروف‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ‬
‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫ونطقها‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬ا‬
‫لكسرة‪/‬الض‬
‫مة) نطقا‬
‫صحيحا‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الحروف ‪ /‬م‪ /‬ن‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫هـ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف‬
‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية‬
 ‫‪38‬‬

‫على تحديد‬ ‫( ا ‪ /‬ب ت ‪ 2.1.2‬القدرة‬

‫المقروءة‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫ث ‪ /‬ج ح خ‬
‫على تمييز‬ ‫‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ‪ 2.1.3‬القدرة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫ز ‪ /‬س ش ‪/‬‬
‫على تكوين‬ ‫ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ 2.1.4‬القدرة‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪ /‬ع غ ‪ /‬ف‬
‫ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل‬
‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪/‬‬
‫ء ‪ /‬ي) في‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(الفتحة‪/‬‬
‫الكسرة‪/‬‬
‫الضمة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ‬ ‫‪ )3.2‬نسخ‬
‫المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫المقاطع‬
‫( الحروف التي ال يتصل‬ ‫نسخا‬
 ‫‪39‬‬

‫بها)‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪)1.2‬‬

‫ُ‪/‬‬
‫ِ‪ /‬م‬‫المقطع ‪ /‬م‪ /‬م‬ ‫االستماع‬ ‫‪17‬‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫إلى أصوات‬ ‫‪29 -‬‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪30‬‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫الهجائية‬ ‫أبري‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫المركزة‬ ‫ل‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬‬ ‫‪-‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫‪1 -‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫في‬ ‫‪3‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الكلمات‬ ‫مايو‬
‫بحركاتها‬ ‫‪2019‬‬
‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.2‬‬
‫ِ‪/‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬م‪ /‬م‬ ‫قراءة‬
‫ُ‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫م‬ ‫الحروف‬
 ‫‪40‬‬

‫على تحديد‬ ‫‪ 2.2.2‬القدرة‬ ‫الهجائية‬

‫المقروء‪.‬‬ ‫المقطع‬ ‫المركزة‬
‫على تمييز‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪ 2.2.3 /‬القدرة‬
‫المقروء‪.‬‬ ‫المقطع‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫‪ .١‬يالحظ‬ ‫على تكوين‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة‬ ‫في‬
‫التالميذ‬ ‫المقروء‪( .‬م )‬ ‫المقطع‬ ‫الكلمات‬
‫المقاطع (ما‬ ‫بحركاتها‬
‫– مي ‪ -‬مو )‬ ‫المختلفة‬
‫في الكلمات‬ ‫(في أول‪/‬‬
‫على السبورة‬ ‫وسط‪/‬‬
‫ثم يحاولون أن‬ ‫آخرالكلمة‬
‫يقرأوها‪.‬‬ ‫)‪.‬‬
‫‪ .2‬يحاول‬
‫التالميذ ان‬
‫يبحثوا‬
‫البطاقات‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ .3‬يقرأ‬
‫التالميذ تلك‬
‫الكلمات أمام‬
‫الفصل‪.‬‬
 ‫‪41‬‬

‫‪ .4‬يكون‬
‫التالميذ‬
‫المقاطع لتكون‬
‫كلمة باستخدام‬
‫الصلصال‬
‫ويقرأونها ‪.‬‬
‫‪ .5‬يحدد‬
‫التالميذ‬
‫المقاطع (‬
‫) في الكلمات‬
‫فرديا‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬
‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.3‬‬
‫الكلمات المسموعة‬ ‫االستماع‬
‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫إلى‬ ‫‪18‬‬
 ‫‪42‬‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 6 -‬الكلمات‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫‪ 10‬التي فيها‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫مايو الحركات‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫‪ 2019‬المختلفة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫(الحركات‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫القصيرة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫والطويلة‪،‬‬
‫القدرة على إنتاج‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والمشددة)‬
‫للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها‬
‫نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪)2.3‬‬
‫قراءة الكلمات وترديدها‬ ‫قراءة‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫القدرة على تهجئة‬ ‫‪2.3.2‬‬ ‫المتعلقة‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫بالحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫الهجائية‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫التي فيها‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫الحركات‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫المختلفة‬
 ‫‪43‬‬

‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين‬ ‫(الحركات‬

‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫القصيرة‬
‫والطويلة‪ 2.3.6 ،‬القدرة على إنتاج‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫للكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫والمشددة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪.١‬يالحظ‬ ‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.2‬‬

‫التالميذ صورة‬ ‫ُ‪/‬‬
‫المقطع ‪ /‬ب‪ /‬بِ‪ /‬ب‬ ‫االستماع‬
‫الى شاشة‬ ‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 19‬إلى أصوات‬
‫المعروضة أمام‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 13 -‬الحروف‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫‪ 17‬الهجائية‬
‫‪ .2‬يحاول‬ ‫مايو المركزة‬
‫التالميذ أن‬ ‫‪( 2019‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬‬
‫يجيبوا سوءال‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫المعلم تلك‬ ‫في‬
‫الصور‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫‪ .3‬يتكلم‬ ‫بحركاتها‬
‫التالميذ عن‬ ‫المختلفة‬
 ‫‪44‬‬

‫في‬ ‫الكلمات‬ ‫(في‬

‫الصور‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫بحركاتها‬ ‫خرالكلمة)‬
‫المختلفة امام‬ ‫‪.‬‬
‫الفصل‪.‬‬
‫‪ .4‬يردد‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة من‬
‫نطق المعلم‪/‬‬
‫الشريط المسجل‬
‫ترديدا جماعيا‬
‫ثم فئويا ‪.‬‬
‫‪ .5‬ينطق‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫فرديا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد‬
 ‫‪45‬‬

‫المقطع المسموع‪.‬‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪)2.2‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬ب‪ /‬بِ‪/‬‬ ‫قراءة‬
‫ُ‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫ب‬ ‫الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫الهجائية‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫المركزة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪2.2.3 /‬‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫‪ .1‬يالحظ‬ ‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫في‬
‫التالميذ‬ ‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫الكلمات (أ‪-‬أب‬ ‫بحركاتها‬
‫ِمام‪/‬أ‪-‬‬
‫‪ /‬إ‪-‬إ‬ ‫المختلفة‬
‫أم) ثم‬ ‫(في أول‪/‬‬
‫يحاولون أن‬ ‫وسط‪/‬‬
‫يقرأوها‪.‬‬ ‫آخرالكلمة‬
‫‪ .2‬يحاول‬ ‫)‪.‬‬
‫التالميذ قراءة‬
 ‫‪46‬‬

‫الكلمات في‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬يقرأ‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات أمام‬
‫الفصل‪.‬‬
‫‪ .4‬يردد‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات (أب‪،‬‬
‫إمام‪ ،‬أم) من‬
‫قراءة المعلم‪/‬‬
‫الشريط المسجل‬
‫ترديدا جماعيا‬
‫ثم فئويا ثم‬
‫فرديا‪.‬‬
‫‪ .5‬يحدد‬
‫التالميذ‬
‫الحروف‬
‫ُ‬
‫ِ‪/‬أ) في‬
‫(أ‪/‬إ‬
‫الكلمات‬
‫فرديا‪.‬‬
 ‫‪47‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬

‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪)1.3‬‬
‫الكلمات المسموعة‬ ‫االستماع‬
‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫‪ 20‬إلى‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 20‬الكلمات‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫‪ 24‬التي فيها‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫مايو الحركات‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫‪ 2019‬المختلفة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫(الحركات‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫القصيرة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫والطويلة‪،‬‬
‫القدرة على إنتاج‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والمشددة)‬
 ‫‪48‬‬

‫للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها‬

‫نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.1‬‬
‫قراءة الكلمات وترديدها‬ ‫قراءة‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة‬ ‫المتعلقة‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫بالحروف‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تحديد‬ ‫الهجائية‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫التي فيها‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تمييز‬ ‫الحركات‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫المختلفة‬
‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين‬ ‫(الحركات‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫القصيرة‬
‫والطويلة‪ 2.3.6 ،‬القدرة على إنتاج‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫للكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫والمشددة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ 9 – 1 -‬يونيو ‪2019‬‬ ‫‪ 31 – 25‬مايو‬
‫العطلة المدرسية لنصف العام ‪2019‬‬
 ‫‪49‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪)1.2‬‬

‫ُ‪/‬‬
‫المقطع ‪ /‬ت‪ /‬تِ‪ /‬ت‬ ‫‪ 21‬االستماع‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 10 -‬إلى أصوات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 14‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫يوني الهجائية‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫المركزة‬ ‫و‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪( 2019‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.2‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬ت‪ /‬تِ‪/‬‬ ‫قراءة‬
 ‫‪50‬‬

‫ُ‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫ت‬ ‫الحروف‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد‬ ‫الهجائية‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫المركزة‬
‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪ 2.2.3 /‬القدرة على تمييز‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين‬ ‫في‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في أول‪/‬‬
‫وسط‪/‬‬
‫آخرالكلمة‬
‫)‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬
‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬
‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.3‬‬
 ‫‪51‬‬

‫الكلمات المسموعة‬ ‫‪ 22‬االستماع‬

‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫‪ 17 -‬إلى‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 21‬الكلمات‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫يوني التي فيها‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫الحركات‬ ‫و‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫‪ 2019‬المختلفة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫(الحركات‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫القصيرة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫والطويلة‪،‬‬
‫القدرة على إنتاج‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والمشددة)‬
‫للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها‬
‫نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.3‬‬
‫قراءة الكلمات وترديدها‬ ‫قراءة‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة‬ ‫المتعلقة‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫بالحروف‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تحديد‬ ‫الهجائية‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫التي فيها‬
 ‫‪52‬‬

‫‪ 2.2.4‬القدرة على تمييز‬ ‫الحركات‬

‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫المختلفة‬
‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين‬ ‫(الحركات‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫القصيرة‬
‫والطويلة‪ 2.3.6 ،‬القدرة على إنتاج‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫للكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫والمشددة)‬
‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪)1.2‬‬

‫ُ‪/‬‬
‫ِ‪ /‬ج‬‫المقطع ‪ /‬ج‪ /‬ج‬ ‫‪ 23‬االستماع‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 24 -‬إلى أصوات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 28‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫يوني الهجائية‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫المركزة‬ ‫و‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪( 2019‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪1.2.3 /‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
 ‫‪53‬‬

‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪)2.2‬‬
‫ِ‪/‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬ج‪ /‬ج‬ ‫‪ 24‬قراءة‬
‫ُ‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫ج‬ ‫‪ 1 -‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫الهجائية‬ ‫‪5‬‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫يولي المركزة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬‬ ‫و‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ 2019‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في أول‪/‬‬
‫وسط‪/‬‬
‫آخرالكلمة‬
‫)‪.‬‬
‫‪ .1‬يالحظ‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬
 ‫‪54‬‬

‫التالميذ‬ ‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬ ‫‪25‬‬

‫الكلمات ( أب‬ ‫‪/‬‬ ‫ث‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت‬ ‫نسخا‬ ‫‪8 -‬‬
‫ِمام‪ /‬أم)‪.‬‬ ‫‪ /‬إ‬ ‫س‬ ‫‪/‬‬ ‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ .2‬يحاول‬ ‫‪/‬‬ ‫غ‬ ‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع‬ ‫يولي‬
‫التالميذ أن‬ ‫‪/‬‬ ‫ن‬ ‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪/‬‬ ‫و‬
‫ينسخوا‬ ‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫‪2019‬‬
‫الكلمات في‬
‫المجموعة‪.‬‬
‫‪ .3‬ينسخ‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات على‬
‫السبورة‪.‬‬
‫‪ .4‬يناقش‬
‫االتالميذ عن‬
‫صحة الكلمات‬
‫التي ينسخها‬
‫أصدقاؤهم‪.‬‬
‫‪ .5‬ينسخ‬
‫التالميذ‬
‫الكلمات األخرى‬
‫التي فيها‬
 ‫‪55‬‬

‫ُ)‪.‬‬
‫ِ‪/‬أ‬
‫حروف (أ‪/‬إ‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪)1.3‬‬
‫الكلمات المسموعة‬ ‫االستماع‬ ‫‪26‬‬
‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫إلى‬ ‫‪15 -‬‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫الكلمات‬ ‫‪19‬‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫التي فيها‬ ‫يولي‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫الحركات‬ ‫و‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫المختلفة‬ ‫‪2019‬‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫(الحركات‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫القصيرة‬
‫الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫والطويلة‪،‬‬
‫القدرة على إنتاج‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫والساكنة‪،‬‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والمشددة)‬
‫للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫ونطقها‬
‫نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫قراءة‬
‫قراءة الكلمات وترديدها‬ ‫الكلمات‬ ‫‪27‬‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫المتعلقة‬ ‫‪22 -‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة‬ ‫بالحروف‬ ‫‪26‬‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫الهجائية‬ ‫يولي‬
 ‫‪56‬‬

‫القدرة على تحديد‬ ‫التي فيها ‪2.2.3‬‬ ‫و‬

‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫‪ 2019‬الحركات‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫المختلفة‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫(الحركات‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.3.5‬‬ ‫القصيرة‬
‫الكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫والطويلة‪،‬‬
‫القدرة على إنتاج‬ ‫والساكنة‪2.3.6 ،‬‬
‫الملصقات وسجل القصاصات‬ ‫والمشددة)‬
‫للكلمات المقروءة‪.‬‬ ‫قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪)1.2‬‬

‫ِ‪ُ /‬‬
‫د‪/‬‬ ‫المقطع ‪ /‬د‪ /‬د‬ ‫‪ 28‬االستماع‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 29 -‬إلى أصوات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 31‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫يولي الهجائية‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫المركزة‬ ‫و‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪( 1-2‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪1.2.3 /‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫أغسط ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫في‬ ‫س‬
 ‫‪57‬‬

‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫‪ 2019‬الكلمات‬

‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪)2.2‬‬

‫ِ‪/‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬د‪ /‬د‬ ‫‪ 29‬قراءة‬
‫ُ‬
‫د‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫‪ 5 -‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫الهجائية‬ ‫‪9‬‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫أغسط المركزة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪2.2.3 /‬‬ ‫س‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ 2019‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في أول‪/‬‬
‫وسط‪/‬‬
 ‫‪58‬‬

‫آخرالكلمة‬
‫)‪.‬‬

‫‪ 18 -10‬أغسطس ‪2019‬‬
‫العطلة المدرسية لنصف الفصل الثاني ‪2019‬‬

‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬

‫المتعلقة بالحروف‬ ‫‪ 30‬الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫‪ 19 -‬نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫‪ 23‬صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬ ‫أغسط‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬ ‫س‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)1.2‬‬

‫ُ‪/‬‬
‫ِ‪ /‬ك‬‫المقطع ‪ /‬ك‪ /‬ك‬ ‫‪ 31‬االستماع‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 26 -‬إلى أصوات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 30‬الحروف‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد‬ ‫أغسط الهجائية‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫المركزة‬ ‫س‬
‫‪( 2019‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪ 1.2.3 /‬القدرة على تمييز‬
 ‫‪59‬‬

‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬

‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين‬ ‫في‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة‬ ‫‪)2.2‬‬
‫ِ‪/‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬ك‪ /‬ك‬ ‫‪ 32‬قراءة‬
‫ُ‪ /‬المسموع‪.‬‬
‫ك‬ ‫‪ 2 -‬الحروف‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد‬ ‫الهجائية‬ ‫‪6‬‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫سبتم المركزة‬
‫بر (م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪ 2.2.3 /‬القدرة على تمييز‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ 2019‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين‬ ‫في‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في أول‪/‬‬
 ‫‪60‬‬

‫وسط‪/‬‬
‫آخرالكلمة‬
‫)‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬
‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪)1.2‬‬

‫المقطع ‪ /‬ن‪ /‬نِ‪ُ /‬‬
‫ن‪/‬‬ ‫‪ 33‬االستماع‬
‫المسموع وترديده ونطقه‬ ‫‪ 9 -‬إلى أصوات‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 13‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫سبتم الهجائية‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫بر المركزة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪( 2019‬م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪1.2.3 /‬‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المسموع‪.‬‬ ‫الكلمات‬
 ‫‪61‬‬

‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في‬
‫أول‪/‬وسط‪/‬آ‬
‫خرالكلمة)‬
‫‪.‬‬
‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪)2.2‬‬
‫قراءة المقطع ‪ /‬ن‪ /‬نِ‪/‬‬ ‫‪ 34‬قراءة‬
‫ُ‬
‫ن‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫‪ 16 -‬الحروف‬
‫القدرة على تحديد‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪ 20‬الهجائية‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫سبتم المركزة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫بر (م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫‪ 2019‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬
‫القدرة على تكوين‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫في‬
‫المقطع المقروء‪.‬‬ ‫الكلمات‬
‫بحركاتها‬
‫المختلفة‬
‫(في أول‪/‬‬
‫وسط‪/‬‬
‫آخرالكلمة‬
‫)‪.‬‬
 ‫‪62‬‬

‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ )3.3‬نسخ‬

‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الكلمات‬
‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫نسخا‬
‫ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬س‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪/‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪/‬‬
‫و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬

‫القدرة على االستماع إلى‬ ‫‪1.5.1‬‬ ‫‪)1.5‬‬

‫األرقام واألعداد‬ ‫‪ 35‬قراءة‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪ 23 -‬األرقام‬
‫القدرة على ترتيب‬ ‫‪1.5.2‬‬ ‫‪ 27‬واألعداد‬
‫األرقام واألعداد‬ ‫سبتم (‪)10-1‬‬
‫المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫بر قراءة‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪1.5.3‬‬ ‫‪ 2019‬صحيحة‪.‬‬
‫األرقام واألعداد‬
‫المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫القدرة على تسميع‬ ‫‪1.5.4‬‬
‫األرقام واألعداد‬
‫المحفوظة وتنفيذ عملية‬
‫العد ‪.)1-10( :‬‬
 ‫‪63‬‬

‫القدرة على محاكاة‬ ‫‪2.5.1‬‬ ‫‪)2.5‬‬

‫قراءة األرقام واألعداد‬ ‫‪ 36‬قراءة‬
‫وترديدها وقراءتها‬ ‫‪ 30‬األرقام‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫سبتم واألعداد‬
‫القدرة على ترتيب‬ ‫‪2.5.2‬‬ ‫بر (‪)10-1‬‬
‫األرقام واألعداد‬ ‫قراءة‬ ‫‪-‬‬
‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪ 1 -‬صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على تمييز‬ ‫‪2.5.3‬‬ ‫‪4‬‬
‫األرقام واألعداد‬ ‫أكتو‬
‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫بر‬
‫القدرة على قراءة‬ ‫‪2.5.4‬‬ ‫‪2019‬‬
‫األرقام واألعداد وتنفيذ‬
‫عملية العد ‪.)10-1( :‬‬
‫القدرة على نسخ األرقام‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ )3.5‬نسخ‬
‫واألعداد‪.‬‬ ‫األرقام‬
‫واألعداد‬
‫(‪)10-1‬‬
‫نسخا‬
‫صحيحا‪.‬‬
 ‫‪64‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪37‬‬

‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪7 -‬‬
‫‪11‬‬
‫أكتو‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪38‬‬

‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪14 -‬‬
‫‪18‬‬
‫أكتو‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪39‬‬

‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪21 -‬‬
‫‪25‬‬
‫أكتو‬
‫بر‬
 ‫‪65‬‬

‫‪2019‬‬

‫‪40‬‬
‫‪28-‬‬
‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪31‬‬
‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫أكتو‬
‫بر‬
‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫نوفم‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬

‫‪41‬‬
‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪4 -‬‬
‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪8‬‬
‫نوفم‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪42‬‬

 ‫‪66‬‬

‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪11 -‬‬

‫‪15‬‬
‫نوفم‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪/‬‬ ‫‪43‬‬

‫إجراء فن تقديم اللغة‬ ‫‪18 -‬‬
‫‪22‬‬
‫نوفم‬
‫بر‬
‫‪2019‬‬
‫‪ 23‬نوفمبر ‪ 1 – 2019‬يناير ‪2020‬‬
‫العطلة المدرسية لنهاية العام ‪2019‬‬
‫‪ 23‬نوفمبر ‪ 2019‬الي ‪ 1‬يناير ‪2020‬‬