Sal con tu grupo del salón de clases y pídeles que observen a su alrededor: el cielo, el

pasto, los árboles, las casas, a sus compañeros. Comenta que todo lo que ven está
dado por la naturaleza o partió de ella, por ejemplo: nadie construyó las montañas, pero
sí las bicicletas y el autobús que los lleva a la escuela. Nadie hizo el mar o la laguna,
pero sí la ropa y los zapatos que visten. Cada objeto que el hombre produce está hecho
a partir de la materia que la naturaleza nos brinda, por ello la intervención del hombre
debe ser más racional y amigable. Para que esto sea posible, es necesario estar
consciente del daño que estamos haciendo al planeta al consumir de manera irracional
sus recursos. En otras partes del mundo hay jóvenes que en este mismo momento usan
bicicletas, autobuses o ropa como nosotros, o que millones y millones de personas
utilizan millones y millones de objetos al mismo tiempo y en diferentes lugares: ¿el
mundo tendrá siempre recursos para todos?

Regresen al salón y pregunta: ¿qué significa utilizar indiscriminadamente los

recursos?, ¿qué factores provocan ese uso indiscriminado?, ¿qué actividades humanas
son las que tendría mos que cambiar para proteger al planeta? Con base en la
información recabada a través de las preguntas, elaboren juntos un mapa mental en el
pizarrón.

Cierra la sesión con las siguientes preguntas: ¿qué podemos decir sobre el uso
indiscriminado de los recursos?, ¿debe preocuparnos?, ¿por qué?, ¿hacemos algo
para contribuir a proteger al planeta? Pídeles que realicen un listado de acciones que
podrían hacer en favor del lugar donde viven todos, es decir, el planeta. Anota las
propuestas que den los alumnos en una hoja de papel bond. Estas serán las
conclusiones de la sesión del día de hoy.

http://primerainfanciapuebla.mx/pue/fichas_secundaria3.html