‫كوريكولوم ستاندارد سكوله منڠه‬

‫خطط التدريس السنوي – اللغة العربية ‪-‬السنة األولى‬

‫الوسائل‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫األحداث‬ ‫الوحدة‬ ‫األسبوع‬
‫المعينة‬
‫‪Pelajar Belum‬‬ ‫‪MINGGU 1‬‬
‫‪Mendaftar‬‬ ‫‪2-4 JAN‬‬
‫‪Pendaftaran‬‬ ‫‪MINGGU 2‬‬
‫‪dan Orientasi‬‬ ‫‪7-11 JAN‬‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 3‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪14-18 JAN‬‬
‫الفص َل!‬
‫بينها‬ ‫لها حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫القصيرة والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬

‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الفص َل!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
 ‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫الكلمات قراءة‬ ‫الفص َل!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‪:‬‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫‪ -‬مفرد مذكر ‪ -‬مفرد مؤنث‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الفص َل!‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪,‬‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫تحريريا حسب‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫المواقف‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى مذكرا ومؤنثا‬
‫ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪1.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 4‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر‬ ‫‪22-25‬‬
‫التراكيب‬ ‫الفص َل!‬ ‫‪JANUARI‬‬
‫مفرد مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪2019‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬ ‫‪1.2.2‬‬
‫االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪1.2.3‬‬
‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪2.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الفص َل!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫الفص َل!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الفص َل!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 5‬‬
‫وفق القوالب‬ ‫‪28 JAN – 1‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫الفص َل!‬ ‫‪FEB‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
 ‫أ – الخبرية المثبتة‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫واالستجابة لها‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪َ ,‬من واالستجابة لها‬ ‫حسب المواقف‬
‫(مفرد مذكر و مؤنث) (هذا‪ ,‬هذه‪ ,‬ذال‪ ,‬تلك)‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الفص َل!‬
‫وصف معلميه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫القوالب المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫من‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الفص َل!‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة‬ ‫‪3.3.2‬‬ ‫أربع كلمات على الحد‬
‫فيها‬ ‫األقصى قراءة‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫وفق القوالب‬ ‫واالستيعاب‬
‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫الفص َل!‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫وصف نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا في‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫جمل خبرية آتية وفق القوالب المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬
‫‪TAHUN BARU‬‬ ‫‪CUTI‬‬ ‫‪MINGGU 6‬‬
‫‪CINA‬‬ ‫‪PERAYAAN‬‬ ‫‪4 – 8 FEB‬‬
 ‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬ ‫‪MINGGU 7‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪11-15‬‬
‫‪1.4.2‬‬ ‫الفص َل!‬ ‫‪FEB 2019‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفص َل!‬
‫وصف معلميه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الفصل" )‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفص َل!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫فيها‬ ‫من أربع جمل على‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫المختلفة منها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫اداة االستفهام (ما‪ ,‬من)‬
 ‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫تنظيف الفصل‬ ‫هيا ننظف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الفص َل!‬
‫وصف معلمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها – جدول‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫تنظيف الفصل‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬

‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU 8‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫‪18 –22 FEB‬‬
‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪2019‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
 ‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫مذكرا‬
‫‪ 2.1.6‬ذكر مواصفات معلمته شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما (مفرد ومثنى وجمع‬
‫مذكر)‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫تحريريا حسب‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات معلمته بقائمة الكلمات‬ ‫المواقف‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU 9‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫‪25 FEB – 1‬‬
‫التراكيب‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪MAC 2019‬‬
‫ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
 ‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات نفسه وأسرته ومعلميه وأصدقائه شفهيا‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫بعدد من الكلمات‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬

‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات معلمته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
 ‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪10‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪4-8 MAC‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪2019‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة (هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنا)‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫المحددة ‪ :‬أين‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم(الضمير)‪+‬‬
‫حسب المواقف‬ ‫فعل‬
‫أداة االستفهام ‪ :‬أين‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.3.3‬طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬أين‪,‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ 2.3.4‬اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫كلمات على الحد‬
 ‫‪ 4.3.4‬وصف معلمته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫األقصى كتابة‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫حسب المواقف‬
‫اسم‪+‬فعل‬
‫‪UJIAN‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪SELARAS 1‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2019‬‬ ‫‪11-15 MAC‬‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫‪12‬‬
‫الجمل المترابطة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬ ‫‪18-22 MAC‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2019‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫لها حسب المواقف‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 2.4.2‬وصف معلمته في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة (صورة المدرسة)‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
 ‫( اسم اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك )‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(اداة اإلستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬ ‫واالستيعاب‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي )‬
‫(الكلمة ‪ :‬في‪ ,‬على)‬
‫(الجملة المنفية ‪ :‬ال النافية ‪ +‬المضارع هو هي)‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫التجول حول‬ ‫ما أجم َل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسةَ!‬
‫وصف معلمته في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها ( خريطة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫المدرسة )‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫‪CUTI‬‬ ‫‪25 – 29‬‬
‫‪PERTENGAHAN‬‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪PENGGAL 1‬‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬اوترديدها‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪13‬‬
‫سعيد‬ ‫‪1-5 APR‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2019‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫سعيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
 ‫واستخدامها شفهيا ‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.1.3‬االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫حسب المواقف‬
‫ت‬‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫‪ 2.1.4‬االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪َ :‬من‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 2.1.5‬االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬الباء‪ ,‬الالم‬
‫‪ 2.1.6‬ذكر مواصفات امه شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫حفلة عيد الميالد ‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫سعيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد ومثنى‬
‫وجمع مؤنثا)‬
‫حفلة عيد الميالد ‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫سعيد‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬
‫على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫تحريريا حسب‬
‫ومؤنثا‬ ‫المواقف‬
 ‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أمه بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 1.2‬االستماع إلى‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪14‬‬
‫التراكيب‬ ‫سعيد‬ ‫‪8-12‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪MAC 2019‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬

‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪2.2.1‬‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫سعيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أمه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫سعيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
 ‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫‪ 4.2.1‬نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 4.2‬كتابة التراكيب‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫‪ 4.2.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫سعيد‬
‫‪ 4.2.3‬االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫‪ 4.2.4‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬
‫‪ 4.2.5‬تدوين مواصفات أمه بقائمة التراكيب‬
‫‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫حفلة عيد الميالد ‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪15‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫سعيد‬ ‫‪15-19 APR‬‬
‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫‪ 1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‬
‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫المحددة ‪ :‬من‪ ,‬واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪+‬‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫الفعل المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫سعيد‬
‫‪ 2.3.2‬وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
 ‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هي‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪:‬من‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫سعيد‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪3.3.2‬‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(مفرد مذكر ومؤنث)‬ ‫واالستيعاب‬
‫ت ‪+‬ال المنفية ‪ +‬المضارع)‬ ‫(هو‪,‬هي‪,‬أنتَ ‪,‬أن ِ‬

‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫سعيد‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫وصف أمه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هي‪,‬‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪16‬‬
‫سعيد‬
 ‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪22-26 APR‬‬
‫المتكونة من أربع‬ ‫‪2019‬‬
‫اسم_فعل‬
‫(ال الناهية‪+‬المضارع)‬ ‫جمل على الحد‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‬
‫(فعل األمر)‬ ‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫سم‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫‪ 2.4.2‬وصف أمه في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة ألصورة عن "في عيد‬ ‫من أربع جمل على‬
‫ميالد)‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫البسيطة) المتكونة ‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬
‫من أربع جمل على ‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬

‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫حفلة عيد الميالد‬ ‫عيد ُ ميال ٍد‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫سعيد‬
‫وصف أمه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (بطاقة عيد‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫ميالد ألحد أفراد األسرة)‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
 ‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪17‬‬
‫الحياة َ!‬ ‫‪29 APR – 3‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪MEI‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الحياة َ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫ت أنا‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع‬
‫التكسير‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬فوق‪ ,‬تحت‬
‫ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.5‬‬
 ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫الحياة َ!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة الكلمات وبيان معانيها‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬
‫(المفرد والمثنى وجمع التكسير)‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الحياة َ!‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى وجمع‬
‫تحريريا حسب‬
‫التكسير‬ ‫المواقف‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أبيه بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪18‬‬
‫التراكيب‬ ‫الحياة َ!‬ ‫‪6-10 MEI‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪2019‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الحياة َ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
 ‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫حسب المواقف‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أبيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫الحياة َ!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫الحياة َ!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أبيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪PEPERIKSAAN‬‬ ‫‪MINGGU 19‬‬
‫‪PERTENGAHAN‬‬ ‫‪13-17 MEI‬‬
‫‪TAHUN 2019‬‬
 ‫يوميات الطالب ‪ 1.3‬االستماع إلى ‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪20‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫الحياة َ!‬ ‫‪20-24 MEI‬‬
‫المتكونة من أربع ‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2019‬‬
‫‪ 1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس كلمات على الحد‬
‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫األقصى‬ ‫م‬
‫المحددة ‪ :‬هل واالستجابة لها‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫‪ 1.3.7‬االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫حسب المواقف‬ ‫سم‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الحياة َ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 2.3.2‬وصف األب شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫‪ 2.3.3‬طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬هل‬
‫‪ 2.3.4‬اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬
‫‪ 2.3.7‬إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫الحياة َ!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫الحياة َ!‬
 ‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫كلمات على الحد‬
‫(تكوين جملة مفيدة من الكلمات)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫‪ 4.3.4‬وصف أبيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫‪ 4.3.5‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪21‬‬
‫الحياة َ!‬ ‫‪10-14 JUN‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪2019‬‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنا‪,‬نحن)‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬حرف‪+‬‬
‫(ال النافية ‪ +‬المضارع)‬ ‫جمل على الحد‬ ‫اسم‬
‫الحرف ‪ :‬في‪ ,‬إلى‪ِ ,‬من)‬ ‫األقصى واالستجابة‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‪+‬‬
‫اسم‬
‫فعل‪+‬حرف‪+‬اشم‪+‬‬
‫اسم‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياة َ!‬
‫‪ 2.4.2‬وصف أبيه في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫من أربع جمل على‬
‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن"الطالب‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫الناجح")‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياة َ!‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫يوميات الطالب‬ ‫ما أحلى‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الحياة َ!‬
‫وصف أبيه في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (مذكرة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫اليومية)‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪22‬‬
‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪17-21 JUN‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2019‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
 ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬
‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫حسب المواقف‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ماذا‪ ,‬كم‪,‬‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫(المضارع ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬

‫‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬

 ‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.2‬‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.1.3‬‬ ‫كتابة صحيحة‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫تحريريا حسب‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬ ‫المواقف‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪,‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة الكلمات‬ ‫‪4.1.5‬‬

‫‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫التراكيب‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬
‫ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب‬
‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
 ‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات صديقه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬

‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪4.2.1‬‬

‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.2‬‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫كتابة صحيحة‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫إمالئيا واستخدامها‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫تحريريا حسب‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫المواقف‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات صديقه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪23‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪24-28 JUN‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫األقصى‬
 ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫حسب المواقف‬ ‫م‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫اسم‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪,‬‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫كلمات على الحد‬
‫(تكوين الجمل المفيدة من الكلمات)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫‪ 4.3.4‬وصف صديقه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
 ‫‪ 4.3.6‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬
‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪24‬‬
‫العربية‬ ‫!‬ ‫‪1-5 JULAI‬‬
‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫‪2019‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫القوالب ‪:‬‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫وصف صديقه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "مسابقة‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫إختبار الذكاء في القاعة")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬

‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫(الضمائر – هو‪ ,‬هم)‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫(أداة االستفهام – من‪ ,‬فيما‪ ,‬هل‪ ,‬أين‪ ,‬ماذا )‬ ‫واالستيعاب‬
‫(ال الناهية ‪ +‬المضارع )‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫أسبوع اللغة‬ ‫هيا بالعربية‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العربية‬ ‫!‬
 ‫‪ 4.4.3‬وصف صديقة في جمل مترابطة تحريريا و وصف‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫الصورة عن مسابقة المناظرة بالعربية في القاعة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫‪ 4.4.4‬أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الهيكال‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫التنظيمي لجمعية اللغة العربية)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫المهن الترفيهية الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪8-12 JULAI‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
 ‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫‪ 2.1.5‬االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫‪ 2.1.6‬ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬

‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫أنتم )‬

‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تحريريا حسب‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬ ‫المواقف‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
 ‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 4.1.5‬االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات صديقته بقائمة الكلمات‬
‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر‬ ‫‪26‬‬
‫التراكيب‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫‪15-19‬‬
‫ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪JULAI‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد مذكر ومؤنث‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫الرحلة إلى مدينة ‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات صديقته شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
 ‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات صديقته بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪UJIAN SELARAS‬‬ ‫‪MINGGU 27‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪22-26 JULAI‬‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫الرحلة إلى مدينة ‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪28‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫– ‪29 JULAI‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪2 OGOS‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬ ‫حسب المواقف‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫سم‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬
 ‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪1.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المهن الترفيهية المفيدة المتكونة من‬
‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.3.1‬‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المهن الترفيهية المفيدة المتكونة من‬
‫قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪3.3.2‬‬
‫استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫‪3.3.3‬‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
 ‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫وصف صديقته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫األقصى كتابة‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪29‬‬
‫‪1.4.2‬‬ ‫المهن الترفيهية‬ ‫‪5-9 OGOS‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫القوالب‪:‬‬ ‫‪2019‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫أنت‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬هم)‬
‫( الضمائر ‪َ :‬‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫ال الناهية ‪ +‬المضارع)‬ ‫األقصى واالستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫م‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫سم‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫‪ 2.4.2‬وصف صديقته في جمل مترابطة‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
 ‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫غرفة العالج مع الطبيب والممرضة" )‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫الرحلة إلى مدينة‬ ‫ما أملك ؟‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫المهن الترفيهية‬
‫وصف صديقته في جمل مترابطة تحريريا و وصف عن‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫المهن‬ ‫من أربع جمل على‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (الالفتة عن‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫المهنة المحبوبة)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪30‬‬
‫العيد‬ ‫‪19-23‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪OGOS 2019‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
 ‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫العيد‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
 ‫‪ 3.1.5‬قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة (مفرد مذكر و‬
‫مؤنث و جمع التكسير)‬
‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪ 4.1.1‬نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫‪ 4.1.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫العيد‬
‫إمالئيا واستخدامها ‪ 4.1.3‬االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬ ‫المواقف‬
‫‪ 4.1.4‬االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا وجمع التكسير‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 4.1.5‬االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أخته بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪31‬‬
‫التراكيب‬ ‫العيد‬ ‫‪26-30‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪OGOS 2019‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
 ‫اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬ ‫‪1.2.4‬‬
‫نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪2.2.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫العيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ذكر مواصفات أخته شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫العيد‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫العيد‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
 ‫‪ 4.2.4‬تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬
‫‪ 4.2.5‬تدوين مواصفات أخته بقائمة التراكيب‬
‫ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫س َّو ْق ! االستعداد ليوم ‪ 1.3‬االستماع إلى‬
‫هيا َنت َ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪32‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫العيد‬ ‫‪3-6 SEPT‬‬
‫التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع ‪1.3.2‬‬ ‫‪2019‬‬
‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫القوالب ‪:‬‬
‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬ ‫ظرف‪+‬اسم‪+‬اس حسب المواقف‬
‫االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫م‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اس‬
‫االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫م‬
‫ت‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬‫أنتَ ‪ ,‬أن ِ‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬ا‬
‫االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪1.3.6‬‬ ‫سم‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬
‫االستماع إلى التحيات والترحيبات واالستجابة لها‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العيد‬
‫وصف أخته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
 ‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫العيد‬
‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫المتكونة من أربع ‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫العيد‬
‫‪ 4.3.3‬تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة(‬ ‫كلمات على الحد‬
‫بالتراكيب المطروحة)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫‪ 4.3.4‬وصف أخته شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫‪ 4.3.5‬تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪,‬‬
‫َمن‪ ,‬هل‬
‫‪ 4.3.6‬كتابة اإلجابة عن األسئلة‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أنتم‬
‫تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪1.4.1‬‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪33‬‬
‫‪1.4.2‬‬ ‫العيد‬ ‫‪10-13 SEPT‬‬
‫االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪1.4.3‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫‪2019‬‬
‫المتكونة من أربع‬
‫جمل على الحد‬
‫القوالب‪:‬‬
‫(الضمائر ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم)‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫األقصى واالستجابة‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬فعل‪+‬ا‬
‫سم‬
‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫سم‬

‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫وصف أخته في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن " في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫المحالت التجارية")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪3.4.1‬‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫‪3.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫‪3.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
 ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪4.4.1‬‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫االستعداد ليوم‬ ‫س َّو ْق !‬
‫هيا َنت َ َ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪4.4.2‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫العيد‬
‫وصف أخته و الصورة (عن" في المحالت التجارية")‬ ‫‪4.4.3‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫من أربع جمل على‬
‫أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (إعالن‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫الحد األقصى كتابة‬
‫التخفيضات)‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫االستماع إلى الكلمات ‪ :‬االسم‪ ,‬الفعل‪ ,‬الحرف‪ ,‬وترديدها‬ ‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫االستماع إلى الكلمات المتقاربة أصواتها والتمييز بينها‬ ‫الكلمات واالستجابة ‪1.1.2‬‬ ‫‪34‬‬
‫!‬ ‫‪16-20 SEPT‬‬
‫االستماع إلى الكلمات والتمييز بين الصوائت القصيرة‬ ‫لها حسب المواقف ‪1.1.3‬‬ ‫‪2019‬‬
‫والطويلة فيها‬
‫التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات المكتوبة‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها من حيث الصوت‬ ‫‪1.1.5‬‬
‫والداللة‬
‫االستماع إلى الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫االستماع إلى الكلمات وإظهار الفهم لها (بالرسم)‬ ‫‪1.1.7‬‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ 2.1‬نطق الكلمات‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
 ‫االستخدام الشفهي لألسماء مناسبة للمواقف مع التركيز‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫على ‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫االستخدام الشفهي لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪ ,‬إلى‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫ِمن‪ ,‬الالم‬
‫ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات ‪3.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬ ‫قراءة صحيحة مع‬ ‫!‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬ ‫الفهم واالستيعاب‬
‫قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫قراءة الكلمات وبيان معانيها‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها اسما وفعال وحرفا‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫قراءة الكلمات وتصنيفها من حيث الداللة‬ ‫‪3.1.5‬‬
‫نقل الكلمات نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات ‪4.1.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫!‬
‫االستخدام التحريري لألفعال المتكونة من ‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.1.3‬‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪,‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬ ‫المواقف‬
‫االستخدام التحريري لألسماء مناسبة للمواقف مع‬ ‫‪4.1.4‬‬
‫التركيز على‪:‬‬
‫أ – األسماء الظاهرة ‪ :‬المفرد والمثنى والجمع مذكرا‬
‫ومؤنثا‬
‫ب‪ -‬أسماء اإلشارة ‪ :‬هذا‪ ,‬ذلك‪ ,‬هذه‪ ,‬تلك‬
‫ج‪ -‬الضمائر المنفصلة ‪ :‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬
‫أنتم‪ ,‬أنا‪ ,‬نحن‬
‫د – أدوات االستفهام ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪َ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫ه – الظروف ‪ :‬أمام‪ ,‬وراء‪ ,‬فوق‪ ,‬تحت‪ ,‬جانب‪ ,‬بين‬
‫‪ 4.1.5‬االستخدام التحريري لحروف الجر ‪ :‬في‪ ,‬على‪ ,‬الباء‪,‬‬
‫إلى‪ِ ,‬من‪ ,‬الالم‬
‫‪ 4.1.6‬تدوين مواصفات أخيه بقائمة الكلمات‬
‫‪ 1.2‬االستماع إلى ‪ 1.2.1‬ترديد الكلمات المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫أ ‪ -‬التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪35‬‬
‫التراكيب‬ ‫!‬ ‫‪23-27 SEPT‬‬
‫مذكر ومؤنث‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫‪2019‬‬
‫ب _ التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫حسب المواقف‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة وااتراكيب المكتوبة‬
‫‪ 1.2.3‬االستماع إلى التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬
‫‪ 1.2.4‬اإلستماع إلى التراكيب وإظهار الفهم لها‬
‫‪ 2.2‬نطق التراكيب ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ 2.2.2‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫‪ 2.2.3‬االستخدام الشفهي للتراكيب المتكونة من ‪:‬‬
‫حسب المواقف‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر و مؤنث‬
 ‫ذكر مواصفات أخيه شفهيا بعدد من الكلمات‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫أ – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫التراكيب قراءة‬ ‫!‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫قراءة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫واالستيعاب‬
‫قراءة التراكيب وتصنيفها إضافية ونعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫استخالص القاعدة العامة ل ‪:‬‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫نقل التراكيب نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب ‪4.2.1‬‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫!‬
‫االستخدام التحريري للتراكيب مع التركيز على‪:‬‬ ‫إمالئيا واستخدامها ‪4.2.3‬‬
‫أ – التركيب اإلضافي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تحريريا حسب‬
‫ب‪ -‬التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد‬ ‫المواقف‬
‫مذكر ومؤنث‬
‫تكوين التراكيب اإلضافية والنعتية‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫تدوين مواصفات أخيه بقائمة التراكيب‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫‪ 1.3.1‬ترديد الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫القوالب‬ ‫‪36‬‬
‫الجمل المفيدة‬ ‫!‬ ‫‪30 SEPT – 4‬‬
‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫القوالب ‪:‬‬ ‫‪OKT 2019‬‬
‫‪ 1.3.3‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المسموعة‪:‬‬
‫أ – الخبرية المثبتة‬
‫كلمات على الحد‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫ب‪ -‬الخبرية المنفية المكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫األقصى‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬ظرف‪+‬‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬ ‫واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬ ‫حسب المواقف‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‬
 ‫‪ 1.3.4‬االستماع إلى األسئلة المكونة من أدوات االستفهام‬ ‫اسم‪+‬ظرف‪+‬اسم‬
‫المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪ ,‬من‪ ,‬هل واالستجابة لها‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬اسم‬
‫‪ 1.3.5‬االستماع إلى األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر‬ ‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫‪ 1.3.6‬االستماع إلى النواهي المكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫اسم‪+‬حرف‪+‬اسم‪+‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم واالستجابة لها‬ ‫اسم‬
‫اسم‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫اسم‬
‫نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪2.3.1‬‬ ‫‪ 2.3‬نطق الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫!‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫أربع كلمات على الحد ‪2.3.2‬‬
‫المحددة ‪:‬‬ ‫األقصى نطقا صحيحا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬ ‫حسب المواقف‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫طرح األسئلة شفهيا بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪,‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫كم‪ ,‬من‪ ,‬هل‬
‫اإلجابة عن األسئلة شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقديم األوامر المتكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪,‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫تقديم النواهي المتكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫المضارع) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬
‫إلقاء التحيات والترحيبات شفهيا‬ ‫‪2.3.7‬‬

‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.3‬قراءة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المفيدة المتكونة من‬ ‫!‬
 ‫أربع كلمات على الحد ‪ 3.3.2‬قراءة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفكرة العامة فيها‬
‫‪ 3.3.3‬استخالص القاعدة العامة للجمل االسمية والفعلية وفق‬ ‫األقصى قراءة‬
‫القوالب‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬

‫نقل الجمل نقال صحيحا‬ ‫‪4.3.1‬‬ ‫‪ 4.3‬كتابة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬

‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الجمل‬ ‫‪4.3.2‬‬ ‫المتكونة من أربع‬ ‫!‬
‫تكوين الجمل االسمية والفعلية وفق القوالب المحددة(من‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫كلمات على الحد‬
‫التراكيب)‬ ‫األقصى كتابة‬
‫وصف أخيه شفهيا في جمل خبرية آتية وفق القوالب‬ ‫‪4.3.4‬‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫المحددة‪:‬‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫أ – خبرية مثبتة‬ ‫حسب المواقف‬
‫ب‪ -‬خبرية منفية المتكونة من (ال النافية ‪ +‬الفعل‬
‫المضارع) للضمائر هو‪ ,‬هي‪ ,‬هم‪ ,‬أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‪,‬‬
‫أنا‪ ,‬نحن‬
‫تكوين األسئلة بأدوات االستفهام المحددة ‪ :‬ما‪ ,‬أين‪ ,‬كم‪,‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫َمن‪ ,‬هل‬
‫كتابة اإلجابة عن األسئلة‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫تقديم األوامر المكونة من فعل األمر للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪,‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أنتم‬
‫تقديم النواهيى المكونة من ( ال الناهية ‪ +‬الفعل‬ ‫‪4.3.8‬‬
‫المضارع ) للضمائر أنتَ ‪ ,‬أنتِ‪ ,‬أنتم‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ 1.4‬االستماع إلى‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ 1.4.2‬االستماع إلى الفقرة وتحديد الفقرة الرئيسة منها‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫‪37‬‬
‫القوالب‪:‬‬ ‫!‬
 ‫‪ 1.4.3‬االستماع إلى الفقرة وإدراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬ ‫اسم‪+‬اسم‪+‬اسم‬ ‫‪7 – 11 OKT‬‬
‫المتكونة من أربع‬ ‫‪2019‬‬
‫فعل‪+‬اسم‪+‬حرف‪+‬‬
‫جمل على الحد‬ ‫اسم‬
‫األقصى واالستجابة‬ ‫اسم‪+‬فعل‪+‬اسم‪+‬ا‬
‫لها حسب المواقف‬ ‫سم‬

‫نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ 2.4‬نطق الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫وصف أخيه في جمل مترابطة‬ ‫‪2.4.2‬‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫وصف الصور في جمل مترابطة (الصورة عن "في‬ ‫‪2.4.3‬‬ ‫من أربع جمل على‬
‫المطعم")‬ ‫الحد األقصى نطقا‬
‫إجراء الحوار القصير‬ ‫‪2.4.4‬‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫عرض التمثيل البسيط‬ ‫‪2.4.5‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬

‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫‪ 3.4‬قراءة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫الصحيحة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة الرئيسة فيها‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وإدراك المعلومات المختلفة‬ ‫من أربع جمل على‬
‫منها‬ ‫الحد األقصى قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقال صحيحا‬ ‫‪ 4.4‬كتابة الجمل‬ ‫الغداء‬ ‫الطعام‬
‫َ‬ ‫ما ألذَّ‬
‫‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الفقرة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫!‬
‫‪ 4.4.3‬وصف أخيه في جمل مترابطة تحريريا و وصف‬ ‫البسيطة) المتكونة‬
‫الصورة عن "في المطعم"‬ ‫من أربع جمل على‬
‫الحد األقصى كتابة‬
‫‪ 4.4.4‬أبداع النصوص البسيطة بمختلف أشكالها (قائمة‬ ‫صحيحة إمالئيا‬
‫األطعمة)‬ ‫واستخدامها تحريريا‬
‫حسب المواقف‬
‫التقييم \ المراجعة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪38‬‬
‫‪-‬التوفيق بين الجمل المفيدة والصور‬ ‫‪14-18 OKT‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات لتكون جملة مفيدة‬ ‫‪2019‬‬
‫‪ -‬تكوين الجمل المفيدة من الكلمات‬
‫‪ -‬تحويل الجمل إلى ما يناسبها‬
‫‪ -‬امالء الفراغات ‪ -‬كتابة عن الموضوع المختار‬
‫امتحان نهاية السنة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪39 & 40‬‬
‫‪21-31 OKT‬‬
‫‪2019‬‬
‫المراجعة \ اللعبة العربية \ إختبار الذكاء \ تهجئة الكلمة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪41-43‬‬
‫‪4 -22 NOV‬‬
‫‪2019‬‬