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sino del contexto social que la
soporta.
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APORTES A LA EDUCACION DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS
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aprendizaje de las capitales del metodológicas de enseñar
mundo o las tablas de multiplicar. a pensar y aprender a
Sin embargo esto presenta una prender.
limitación importante: que la La mediación como tipo
repetición no garantiza asimilación de relación maestro –
de la nueva conducta, sino sólo su alumno.
ejecución. • Metodologías de
• Los principios conductistas enseñar a pensar y
pueden aplicarse eficazmente en el aprender a prender.
entrenamiento de adultos para
determinados trabajos, donde la
preparación "estímulo-respuesta"
es útil e incluso imprescindible, por
ejemplo: preparar pilotos en una
línea área para afrontar una
situación de emergencia, en la que
la rapidez de respuestas es una de
las exigencias para el éxito y lleva
consigo un adiestramiento
estímulo-respuesta.
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• Fomenta el el desarrollo de las •Posteriormente con los •La enseñanza debe partir de
autoaprendizaje y la habilidades intelectuales. avances del alumno en la actividades reales que permitan su
creatividad. •Es un guía que enseña de adquisición o posterior transferencia, pero que al
• Potencia la manera afectiva: internalización del mismo tiempo integren la
autorrealización de los conocimientos, contenido, se va complejidad que caracteriza a las
alumnos. habilidades reduciendo su situaciones del mundo real.
• Rechaza posturas cognitivas, metacognitivas participación al nivel de un •Favorece una búsqueda
autoritarias y y autoreguladoras. mpático".
"espectador e activa y continua del significado.
egocéntricas. •El profesor es un agente •El conocimiento se construye a
cultural que enseña en un partir de la experiencia; el error lo
contexto de prácticas y considera como una posibilidad de
medios autovaloración de los procesos
socioculturalmente realizados.
determinados, a través de •Son importantes los elementos
actividades conjuntas e motivacionales para llevar a cabo
interactivas. aprendizajes significativos.
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•Considera al alumno
como un procesador
activo de información.
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• Los aportes que hizo a la • La concepción del • Estimular el desarrollo • El trabajo colaborativo • Recuperación de conocimientos
educación como: el trabajo alumno como un ente de las habilidades en los ambientes de previos.
planeado, las pequeñas humano. intelectuales de los aprendizaje. • Propiciar conflictos cognitivos.
unidades de información y • La autoevaluación. alumnos mediante el • El tutelaje. • Propiciar actividades
las actividades por estímulo • El medio ambiente diseño de actividades. Cooperativas.
y respuesta, mediante el que influye en el • El maestro mediador de • Promover el diálogo e
reforzamiento positivo. aprendizaje los procesos de intercambio de puntos de vista.
• El maestro como coordinador aprendizaje. • Estrategias de progreso en las
tomando en cuenta los estímulos situaciones problemáticas
para provocar respuestas fáciles planteadas.
de observar y valorar y el uso de
recursos