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educación inclusiva
I. El marco normativo de la equidad e inclusión
V. Fases de implementación
X. Seguimiento y transparencia
El marco normativo de la
equidad e inclusión
Marco normativo internacional
Programa Sectorial de
Educación 2013-2018
Tomando en cuenta:
1. Núria Padrós Tuneu, “La teoría de la inclusión: entre el desarrollo científico y la casualidad cotidiana”, en El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y
social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la Educación, coords. María Reyes y Susana Conejero (Pamplona-Iruñea: Universidad Pública de Navarra, 29-30
de junio y 1 de julio 2009): 171-179
La equidad e inclusión en el nuevo
modelo educativo
La equidad e inclusión: uno de los ejes del
nuevo modelo educativo
Estrategias y acciones sectoriales de
equidad e inclusión
Propiciar las
Intensificar la experiencias de
Elevar la calidad de Fortalecer la
movilidad educativa reincorporación
la oferta educativa demanda educativa
intergeneracional educativa o de
capacitación
Campaña de
alfabetización y
Desarrollo infantil Escuelas al cien abatimiento del
temprano Programa de becas rezago educativo
Transición entre Reorganización y Programas de
niveles educativos de consolidación de Padres Educadores reincorporación
becarios PROSPERA servicios CONAFE educativa o de
capacitación en el
bachillerato
Atender la
Vigorizar la Favorecer la diversidad étnica,
integración social Impulsar el tránsito
hacia la educación igualdad entre lingüística y
en las escuelas mujeres y hombres cultural
2. SEP, Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad (Ciudad de México, Secretaría de Educación Pública, 2017): 15
Equidad e inclusión
La transición de la
crear paulatinamente las condiciones necesarias para que
educación especial a la los alumnos con discapacidad y los alumnos con aptitudes
educación inclusiva sobresalientes reciban una educación de calidad que asegure su
significa: tránsito por la educación obligatoria.
agosto 2017 – junio 2018 julio 2018 – agosto 2020 junio 2030
Tener operando un total Escalar el modelo una vez Tener un sistema educativo
de 250 escuelas piloto que se tengan los resultados inclusivo a más tardar en
en agosto de 2017 de la fase piloto y se realicen 2030
los ajustes propuestos.
Las experiencias de los países que han alcanzado un alto nivel de inclusión en sus sistemas
educativos, muestran que lo han logrado en periodos de tiempo de alrededor de entre 10 y 15
años. Esto se explica en buena medida porque los cambios culturales son paulatinos. También
lo es el reentrenamiento de docentes y directivos y la adaptación de espacios físicos y la
tecnología en los planteles, entre otros aspectos.
Niveles y alcances del proceso de
transición
4. Pere Pujolàs, “Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica para que puedan aprender juntos alumnos diferentes”, en Educación especial e inclusión
educativa.Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas (Santiago: OREALC/UNESCO, 2011)
Modelo de intervención en educación básica
Un proceso compartido de cambio y mejora continua
Federación
Escuela primaria
Cultura
Se evalúan los USAER UDEEI Se establece la
avances ruta de trabajo
alcanzados, con para atender las Políticas
base en el Índex dimensiones
Educación Indígena
Se implementa la
estrategia
planteada para el
logro de
objetivos
Modelo de intervención en educación media superior
Un proceso compartido de cambio y mejora continua
Capacitación a la
comunidad del
plantel
Documentación Elaboración de
y recopilación de PLANTEL
Diagnóstico a
los logros y través del
avances CAED
ÍNDEX/MX
Implementación
Ruta de trabajo
de la ruta de
Plantel - CAED
trabajo
Fases de implementación
Fases de la implementación
La fase piloto inicia con un conjunto de 200 planteles de educación básica y 50 de educación
media superior, bajo el enfoque de experiencias demostrativas.
La fase piloto de esta estrategia dará comienzo a través de un proceso de diagnóstico en cada
comunidad escolar sobre las culturas, políticas y prácticas inclusivas de cada centro escolar que
les permitan identificar las palancas de cambio para avanzar hacia una cultura de educación
inclusiva
En cada uno de los planteles participantes se realiza este diagnóstico con una
adaptación de la herramienta Guía para la Educación Inclusiva
Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares INDEX
Escuela primaria
PLANTEL
Capacitación a directores de las escuelas y planteles así como a enlaces de inclusión para
sensibilizarlos en los principios y relevancia de la estrategia de educación inclusiva de la SEP.
Criterios de selección:
18 entidades participantes
4 subsistemas
Dirección de Centros de Formación para el
Trabajo (DGCFT)
Diciembre
Noviembre
Octubre
Diciembre
Noviembre
Octubre
Guía para la Educación Adaptación del Manual para la inclusión Save the
Inclusiva. para la inclusión Save the Children
Children
Documentarse sobre Implementar las acciones
temas de inclusión Aplicación de la Guía en plasmadas en la ruta de
los planteles participantes trabajo
Reporte de avances
“Acciones detonadoras” Seguimiento y Sumarse a la campaña de
acompañamiento en Equidad e Inclusión
aplicación del Índex
Sumarse a la campaña de
Equidad e Inclusión Reportes de actividades
Sumarse a la campaña de
Equidad e Inclusión
Reporte de avances
Elaboración de la ruta de
trabajo Plantel – CAED
Estrategia Equidad e Inclusión
Cronograma SEB 2018
Actividades
Las 11 entidades participantes llevaron el tema a la fase intensiva de los Consejos Técnicos
Escolares.
Elaboración de un FODA por cada plantel participante cuyo objetivo es identificar las
principales barreras que existen en los planteles para avanzar hacia una educación
inclusiva.
Planteles participantes
2017 - 2018
Escuelas participantes
SEB
Esc. Prim. "Adolfo López Mateos" Calvillo, Ags Lic. Adolfo López Mateos Azcapotzalco
Esc. Prim. "Felipe Carillo Puerto" Calvillo, Ags República Mexicana Azcapotzalco
AGUASCALIENTES
Escuela General Francisco Villa Aguascalientes Juan Jacobo Rousseau Gustavo A. Madero
Rafael Ramírez Aguascalientes Prof. Enrique Vázquez Islas Gustavo A. Madero
21 De Agosto Aguascalientes Jesús Carlos Romero Villa Gustavo A. Madero
Caritino Maldonado Aguascalientes República de Senegal Coyoacán
Dr. Francisco Miguel Jiménez Aguascalientes General Antonio de León y Loyola Milpa ALta
Aquiles Serdán San José De Gracia Ricardo Flores Magón Tláhuac
Prim. Ramon G. Bonfil Aguascalientes Plan de Guadalupe Tláhuac
Teodoro Olivares Pabellón De Arteaga Independencia Económica de México Xochimilco
Lazaro Cardenas Champoton Cristobal Colón Tláhuac
Escuela Primaria Indígena Manuel Cresencio Rejón Calkmul Gral. José Mariano Monterde Tlalpan
Eduardo Mena Córdoba Escarcega Sor Juana Inés de la Cruz Tláhuac
CAMPECHE
* CIUDAD DE MÉXICO
Emiliano Zapata Carmen Miguel Bustos Cerecedo Tlalpan
Escuela Primaria Carlos M. Lazo Champoton Agustín Legorreta Milpa ALta
Escuela Primaria Heroes De Nacozari San Francisco De Campeche Jonás Edward Salk Benito Juárez
Escuela Jose Muñoz Archivor Tenabo Club de Leones Num. 4 Álvaro Obregón
Gregorio Torres Quintero Palizada
Guadalupe Victoria Álvaro Obregón
Benito Juárez Campeche
Luis de la Rosa Venustiano Carranza
Dr. Porfirio Parra 2139 Chihuahua Presidente Miguel Alemán Venustiano Carranza
Rafael Ramírez Castañeda 2006 Chihuahua
Centro urbano Presidente Alemán Benito Juárez
Alicia Gómez Arellano 2793 Chihuahua
Bartolomé de Medina Álvaro Obregón
Héroes de la Revoluvión 2737 Chihuahua
CHIHUAHUA
HIDALGO
Libertad y Democracia Durango, Dgo. Esc. Prim. Benito Juárez Tlaxcoapan
"21 de Marzo" Durango, Dgo. Esc. Prim. Margarita Maza De Juárez Mineral Del Monte
Vicente Guerrero Durango, Dgo. Esc. Prim. Lic. Adolfo López Mateos San Salvador
DURANGO
Everardo Gamiz "B" Durango, Dgo. Esc. Prim. Julián Carrillo Tepeapulco
José Revueltas Durango, Dgo. Esc. Prim. Carlos Fuentes Tizayuca
Ricardo Flores Magón Vicente Guerrero, Dgo. Esc. Prim. "Club De Leones No. 1" Zimapan
Fernando Montes de Oca Durango, Dgo. Esc. Prim. "Saturnino Herrán" Apodaca, N.L.
Niños Héroes Santiagi Papasquiaro, Dgo. Esc. Prim. "Raùl Madero Gonzalez". Apodaca, N.L.
El Pensador Mexicano Guadalupe Victoria Prim Francisco I. Madero Guadalupe
Escuela Primaria Estatal Francisco Sarabia Lerdo Esc. Primaria Simon Bolivar San Nicolás De Los Garza,N.L.
Esc. Prim. Fed. Presidente Adolfo López Mateos Dr. Belisario Dominguez San Nicolas De Los Garza N.L.
Gómez Palacio
Jose Maria Velasco San Nicolas De Los Garza N.L.
Primaria Federal Vicente Guerrero Tlahualilo, Dgo.
Jose Alatorre Gamez Hidalgo, N.L.
“Niños Héroes” Salamanca
Ignacio Zaragoza Santa Catarina
"Ignacio Zaragoza! Salamanca
Gral. Ignacio Zaragoza San Nicolás De Los Garza, N.L.
Gral. Ignacio Zaragoza Acámbaro
Primaria Venustiano Carranza General Escobedo, Nuevo León
Carlos A. Carrillo Salvatierra
Profr. Rafael Alanis Tamez Apodaca Nuevo Leon
Manuela Taboada Comonfort
Pror. Antonio Garza Villarreal Apodaca Nuevo Leon
Esc. Prim. Urb. Num. 27"Vasco De Quiroga" Irapuato Doña Maria De Jesus Dosamantes Monterrey N.L
Prim. Urbana No 11 "5 De Mayo" Salamanca Lic. Santiago Roel Melo Guadalupe, N.L
Club Rotario Chester Sawco León
NUEVO LEÓN
Profr. Ernesto Ibarra Luevano General Escobedo, N. L.
Esc.Prim. No.1 Francisco I Madero Salamanca Profra. Rosalinda Robledo Charles General Escobedo, N. L.
GUANAJUATO
ZACATECAS
Tonalkali Puebla J. Jesus Gonzalez Ortega Villa González Ortega
*PUEBLA
Dirección General de
Jalisco Jocotepec CETAC 1 Ciudad de México Miguel Hidalgo CEB 1
Bachillerato (DGB)
Guerrero Acapulco CETMAR 18 Hidalgo Pachuca CEB 5/4
Sinaloa Mazatlán CETMAR 8 Jalisco Zapotlán El Grande CEB 5/5
Veracruz Veracruz CETMAR 7
Puebla Ciudad Serdán CEB 6/13
Veracruz Tuxpan CETMAR 20
Aguascalientes Aguascalientes CETAC 5 Quintana Roo Felipe Carrillo Puerto CEB 5/10
Sonora Guaymas CETMAR 3 Sonora Ciudad Obregón CEB 6/14
Campeche Campeche CETMAR 2 Sonora Navojoa CEB 5/12
Seguimiento y transparencia
¿Por qué es importante la
transparencia?
Genera corresponsabilidad
Mecanismos
Gobierno Sociedad
Gabriela Tamez
En la Subsecretaria de educación básica
gtamez@nube.sep.gob.mx
Tania Gallegos
En la Subsecretaria de educación media superior
tania.gallegos@sems.gob.mx