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PROCESO GESTIÓN
META Para el 2020 el centro educativo "San Judas Tadeo" crear una cultura del trabajo basado en las TIC y en la sistematización, que permita optimizar la gestión en
beneficio de toda la Comunidad Educativa, a través del Planes y proyectos que garanticen un esquema de formación continuó y sistemático que impulse el
uso eficaz y eficiente de los recursos en beneficio de la comunidad educativa dando respuesta a su contexto, según el perfil de egreso de los estudiantes y del
personas enmarcado en el modelo de la ENCYSM.
LINEA DE Gestionar en la comunidad Educativa proyectos que brinden una calidad de vida para todos los actores involucrados con el propósito de optimizar el
MEJORA rendimiento escolar y mejoramiento profesional y humano cristiano con incidencia en el contexto comunitario, con el apoyo de los entes públicos y privados,
haciendo un seguimiento sistemático de los mismos para su evaluación permanente.
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016-2017 GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
AÑO 1 TRANSFORMACIÓN AÑO 2 TRANSFORMACIÓN
R1. Se cuenta *Se cuenta con *Adecuar el plan de *Crear un formato que
con un plan de el 50% dl plan formación según las permita verificar la
formación para de formación demandas del contexto aplicación y ejecución
la elaboración para todo el y las orientaciones del de las formaciones
de proyectos y personal del Zona Caracas Vargas y realizadas, a través de
de centro. el M.P.P.P.E. acompañamientos en el
sistematización *Se *Realizar un aula, documentales
que permita la Elaboraron el seguimiento entre otros.
organización y 52% de los sistemático a cada una *Garantizar la
estructuración proyectos que de las formaciones participación de los
del centro, que den respuestas realizadas. diferentes comités y
den respuesta a a las *Construir el 48% de comisiones que hacen
cada uno de los necesidades del los proyectos donde se vida en el centro en la
procesos donde centro , hacer involucren cada uno de elaboración
se cuente con la entrega a los actores del centro seguimiento y ejecución
“F y A es más que una Escuela”
participación de diferentes entes educativo. de cada uno de los
los diferentes públicos y *Se debe garantizar la proyectos.
actores que privados y organización del 35% *Que cada uno de los
hacen vida en el realizar el los comités que aún comités, comisiones
centro seguimiento a están sin conformarse. tengan una
enmarcados en los mismas *Consolidar el banco participación activa en
la ENCYSM. para su posible de aliados con el 15% cada uno de los
ejecución de los aliados faltantes proyectos que se
*El centro se elaboren en beneficio
organizó en de los estudiantes y del
un75% en los respuestas a las
diferentes necesidades del centro.
procesos, *Dar a conocer de una
comités y manera concreta y clara
comisiones que las necesidades del
permitan centro a todos los
organizar y futuros aliados y utilizar
planificar las redes sociales como
proyectos que un medio para dar a
beneficien a la conocer el centro.
comunidad
educativa.
*Iniciar un
banco de aliados
con 75% de
instituciones
gubernamentales
y privados los
cuales nos
apoyen en la
ejecución de los
“F y A es más que una Escuela”
proyectos.
R2. Elaboració *Los proyectos *Falto por ejecutar un *Fortalecer las alianzas
n de proyectos ejecutados en 50% de los proyectos buscando aumentar el
contextualizados este año específicamente con la banco de aliados,
que den escolar infraestructura. específicamente para la
repuestas a las 2017/2018 en *La ausencia del 9% abordar la
necesidades del un 50% dieron del personal docente infraestructura del
centro respuestas a las por pre y pos natal y centro.
generando la necesidades del enfermedad. *Formar al personal
participación de centro, en * La dificulta para ausente y nuevo ingreso
todos los actores cuanto a la ejecutar el 30% de en los primeros auxilios
que hacen vida salud, proyectos de pedagógicos, para el
en él, creando alimentación y infraestructura así nuevo año escolar
una cultura de beneficio como no contar con 2018/2019.
evaluación, específicos los recursos propios * Concretar el comedor
reflexión y para los más para la mejora de la para brindarle
sistematización vulnerados. misma. alimentación a los
de cada uno de *Se realizó el *Que el 30% de la estudiantes que aún
los procesos 70% del Formación de interés faltan por favorecer e
vividos. seguimiento a para el personal obrero. incorporar al personal
los diferentes *Incorporar el 93% de del centro.
proyectos. los estudiantes al *El personal directivo
*En cuanto a la proyecto de involucrarse a un más
participación alimentación. en los procesos
del personal *La contabilidad se administrativos.
en las estaba procesando con *Gestionar antes los
formación retardo motivado a los entes responsables que
realizado en el nuevos ingresos del garanticen el agua, el
año escolar personal transporte y el teléfono.
“F y A es más que una Escuela”
está fue de un administrativos de la *Crear una política de
91%. Zona Caracas Vargas. autoevaluación en cada
*Conformación *La ausencia de uno de los lapsos.
del 100% de servicios públicos *Realizar las
diferentes como el agua, adecuaciones a los
Comités para la transporte y de diferentes formatos a la
organización teléfono. metodología de los
del centro de *Las evaluaciones del Primeros Auxilios
058, personal deben de Pedagógicos.
participación hacer tres veces
activa del durante el año escolar
MBF, para llevar un proceso
procoine, salud sistemático.
entre otros. *Realizar
*Para el cierre acompañamiento y
año escolar se seguimiento en un 70%
hizo entrega de a cada uno del personal
la contabilidad del centro.
hasta el mes de *El 12% del personal
mayo se encontraba de
*El 75% de las reposo por razones de
alianzas salud, pre y posnatal
realizadas
dieron
respuestas a la
situación
alimentaria y
formación de
los estudiantes
y personal de
centro.
“F y A es más que una Escuela”
*Fueron
beneficiados el
7% de los
estudiantes con
los proyectos
de
alimentación.
*Evaluación
del personal
del centro se
realizó
considerando
los formatos
enviados por la
Zona Caracas
Vargas.
La formación
del personal
docente y
administrativo
en la
plataforma
Profuturo la
cual
culminaron el
100% de los
participantes
quedando en el
tercer lugar a
nivel Nacional.
*Contar con un
“F y A es más que una Escuela”
nuevo recurso
(coordinador
pedagógico)
para
acompañar a
preescolar
hasta segundo
grado.
*Contar con el
88% del
personal en el
centro.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS, LO QUE FAVORECIÓ, APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES : ( tomar en cuenta el contexto interno y externo)
OBSTÁCULOS: Las interrupciones que se generaron como lo fueron los dos procesos electorales, suspensión por el vitan liquido en toda la comunidad por seis meses seguidos,
la falta de un teléfono fijo que permitiera agilizar algunos procesos, la deficiencia del transporte, la alimentación tanto para los estudiantes como para el personal de igual manera
la salud también jugó un papel protagónico 2 docentes de reposo psiquiátrico, niños con enfermedades que requerían de reposos muy largos (hepatitis), sumándose la parte
emocional de otros estudiantes los cuales sus padres por la situación país lo tuvieron que dejar bajo la responsabilidad de otro familiar.
LO QUE FAVORECIÓ: El aumento de participación más activa de los padres y representantes en los proyectos del centro que dan respuestas al contexto y las necesidades de
nuestros estudiantes. El logro de algunas ayudas tantos de entes públicos, privados y amigos que apoyaron la situación de alimentación no solo a los estudiantes sino también al
personal del centro al presentar los proyectos elaborados los cuales daban a conocer las necesidades reales del centro.
APRENDIZAJES: El trabajo en equipo es fundamental para alcanzar las metas que se plantean, la participación de todos los actores juega un papel importante en la dinámica del
centro, la disposición del personal en la formación de las nuevas metodologías (Primeros auxilios Pedagógicos, Profuturo, Polar, INCES, AVEC, UCAB, Fe y Alegría), cabios
estructurales en cuanto a la organización del centro.
“F y A es más que una Escuela”
En el 2.019, la U.E. Fe y Alegría San Judas Tadeo, aplica desde Educación Inicial (preescolar), hasta sexto grado de Primaria, planeación, promoción
META evaluación de los aprendizajes, enmarcadas en la implementación de estrategias metodológicas que desarrollan competencias generales en las y lo
estudiantes, fomentando la metacognición y construcción colectiva de conocimientos.
Incentivar el desarrollo integral de las potencialidades, la productividad y emprendimiento de los y las estudiantes de la etapa de Preescolar, con énfasis e
los ejes de lenguaje y comunicación, desarrollo del pensamiento y valores, tomando como referente pedagógico el modelo de la ENC y SM en aras d
LINEA DE garantizar el impulso de una propuesta con enfoque humanista, respetando la igualdad de género, la interculturalidad e impulsando el uso de las TIC, co
MEJORA miras a transformar los espacios de aprendizaje donde se desenvuelven los niños y niñas de la Unidad Educativa “Fe y Alegría San Judas Tadeo” partiend
de los intereses y necesidades que definen su contexto socioeducativo.
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016-2017 GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
AÑO 1 TRANSFORMACIÓN AÑO 2 TRANSFORMACIÓ
R1.
R2. Adecuar la -Las docentes de - Una docente no fue -Al inicio del año
dinámica escolar educación inicial formada en los escolar corresponde
en la etapa de recibieron la primeros auxilios realizar círculos de
“F y A es más que una Escuela”
Educación formación de pedagógicos debido a estudios para formar
Preescolar; con primeros auxilios su reposo pre y la docente que estuvo
la puesta en pedagógicos en un posnatal y una de las de reposo y a la de
marcha de los 87,5 % . maestras formadas ya nuevo ingreso.
acuerdos y no estará en la
lineamientos institución.
emanados por
los equipos
pedagógicos
Zonales y
Nacionales; con
miras alcanzar la -Se realizó el
innovación 100% del
educativa de los seguimiento a la
niños y niñas de unificación de
la unidad criterios
Educativa Fe y establecidos para
Alegría San la utilización de
Judas Tadeo. un mismo formato
de planificación y
evaluación. -La inasistencia de una
docente por su reposo
pre y postnatal que
representa el 12,5%.
- Se desarrolló la
planificación
conjunta en un
100% y la
participación de
las docentes de
educación inicial
“F y A es más que una Escuela”
fue de 87,5%, con
el propósito de
conocer algunas
realidades
particulares de
cada grupo,
organizar y aclarar
dudas en la - Se espera la
implementación participación de la
de las nuevas docente de reposo
estrategias y 12,5%.
programas.
- Se establecieron
círculos de
estudios en un
100% para
abordar diferentes
temáticas y
desarrollar
diversas
actividades en
trabajo
cooperativo entre
docentes y la
participación de
las docentes fue
de 87,5%.
- Implementación
del programa
“F y A es más que una Escuela”
social bienvenida
o acogida en un
100% con la
participación de
las docentes de
educación,
especialistas,
EDA, estudiantes La docente de reposo
y el no recibió
acompañamiento acompañamientos
de los padres y 12,5%
representantes.
Acompañamientos
y seguimientos en
un 87,5% a las
docentes de
educación inicial
en sus
planificaciones y
evaluaciones.
- Incorporación
de las TIC en un
100% como
herramienta de
aprendizaje para
los niños y
docentes de
educación inicial
“F y A es más que una Escuela”
del centro en
diferentes
momentos tanto
en lo pedagógico
como en lo
administrativo.
-Presentación del
100% carnaval
pedagógico (Aves
y flores
Nacionales) y
Festival Llanero
somos más que -La docente de reposo
una escuela, no se le realizó
dando evaluación de
cumpliendo a los desempeño 12,5%
lineamientos del - Clase media jornada
MPPE. por falta del vital
líquido.
-La evaluación de
desempeño a las - Suspensión de clase
docentes de por elecciones en dos
educación inicial momentos durante el
fue de 87,5% año escolar.
considerando los
formatos
emanados de la
Zona Caracas-
Vargas.
“F y A es más que una Escuela”
La
implementación
de la hora
administrativa en
un 100%.
LINEA DE Desarrollar un plan de formación, acompañamiento y seguimiento dirigido al personal docente y especialistas de la U.E. San Judas Tadeo, enmarcado en el
MEJORA trabajo por competencias, propuesto por el modelo educativo de Fe y Alegría Venezuela, la Escuela Necesaria de Calidad y su Sistema de Mejora, fortaleciendo
la promoción de los aprendizajes, y las estrategias para desarrollo de competencias generales, que contribuya en la formación de ciudadanos y ciudadanas,
conscientes, reflexivos, capaces de transformar su realidad y la de su contexto.
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016-2017 GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
RESULTADO AVANCES ESTANCAMIEN ACCIONES DE RESULTADO AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
S TOS TRANSFORMACI S TRANSFORMA
AÑO 1 ÓN AÑO 2 CIÓN
R1. Formación Continuación Los coordinadoras Implementación de
desde Educación del proyecto pedagógica y de estrategias para
Inicial Aula 20. pastoral no garantizar el 100%
(preescolar), julio 2017 asistieron a todas de los
“F y A es más que una Escuela”
hasta sexto (momentos las reuniones y acompañamientos de
grado de de la formaciones a las aula.
Primaria, sobre escritura). que fueron
aspectos Se dio inicio convocadas desde
relacionados con a la primera oficina central.
la planeación, convocatoria
promoción y de AFT. Solo se dieron un
evaluación de junio 2017. 40% de los
los aprendizajes, Continuación acompañamientos
enmarcadas en del proyecto de aula durante el
la de formación año escolar.
implementación Fundación
de estrategias Empresas Cambios constantes
metodológicas Polar a en los cronogramas
que desarrollan docentes de de actividades.
competencias educación
generales en las inicial,
y los primaria y
estudiantes, promotores
fomentando la de CERPA.
metacognición y Se creó una
construcción alianza de
colectiva de acompañami
conocimientos. ento y
seguimiento
pedagógico
con la
coordinación
de pastoral.
La
“F y A es más que una Escuela”
coordinación
pedagógica
continúa
aplicando las
sanciones a
los docentes
por el
incumplimie
nto de sus
labores
administrativ
as.
Mediante el
acompañami
ento
documental
se evidencia
la
autoformació
n y el
cumplimient
o de las
pautas
emanadas
por la guía
didáctica.
Se estableció
alianzas con
empresas
SUPERATE
C.
“F y A es más que una Escuela”
Se propició
el espacio
para la
socialización
de la Feria
Tecnológica,
dentro del
plantel.
Se han
utilizado
diversos
mecanismos
de
información
para
comunicar
sobre los
distintos
aspectos del
quehacer
educativo.
LO QUE FAVORECIÓ:
La disposición del personal.
Que el 95% del personal vive en las cercanías del plantel.
Formación por parte de la formación de la zona Caracas- Vargas y otros entes.
APRENDIZAJES:
La implementación de las nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje favorecieron en los procesos de intercambio educativo dentro del aula.
Personal docente recibió la formación de la nueva metodología de Primeros Auxilios pedagógicos, lo que trajo como consecuencia el intercambio de saberes entre los
docente.
.- Se celebraron
Asambleas de
Aula para la
revisión de los
acuerdos de
aula y abordaje
de las
problemáticas
presentadas.
.- Se celebró la
Semana
Bolivariana en
el mes de
febrero con la
participación de
estudiantes y
docentes.
.- Celebración
de la Semana
del Buen Trato
en el mes de
junio.
.- Tres
estudiantes y
una docente
completaron el
“F y A es más que una Escuela”
Diplomado
sobre el Buen
trato auspiciado
por
CECODAP.
.- Realización
de jornadas de
formación
dirigida a
las/los
estudiantes
auspiciado por
INCES
CULTURA.
.- Realización
de taller de
danza
tradicional
dirigido a los
estudiantes
organizado por
INCES
CULTURA.
.- Atención de
situaciones de
conflicto entre
estudiantes y
docentes desde
“F y A es más que una Escuela”
la subdirección
y
psicopedagogía.
R3.
R4.
OBSTÁCULOS, LO QUE FAVORECIÓ, APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES : ( tomar en cuenta el contexto interno y externo)
OBSTÁCULOS:
.- El contexto país caracterizada por una crisis económica generaliza que afecta la asistencia regular de las/os estudiantes y la participación activa de la familia y la comunidad en la
escuela.
.- Desinterés y baja motivación de algunos estudiantes a convertirse en protagonistas de los cambios y transformaciones que requiere el medio al cual pertenecen.
LO QUE FAVORECIÓ:
.- Organización por parte del Equipo Directivo en la concreción de cada una de las propuestas tanto formativas como recreativas.
.- Disposición por parte del personal, familia y estudiantes para cumplir con los objetivos trazados en cada actividad planificada y ejecutada.
.- La escuela se mantiene abierta a la comunidad.
.- Se mantienen alianzas externas para darle continuidad a la formación ciudadana.
.- Se logró la evaluación de lo establecido en los POA 2016-2017 Y 2017-2018 con la participación de los miembros el equipo de ciudadanía.
.- Se sistematizan las buenas prácticas vinculadas al proceso de ciudadanía.
.- Se avanza en la construcción de los nuevos acuerdos de paz y convivencia escolar y comunitaria con la participación de los distintos actores involucrados.
.- Se promueve la participación de los padres, madres y / o representantes en la toma de decisiones.
.- Se realizan esfuerzos por integrar a las fuerzas vivas de la comunidad en la realidad de la institución en busca de soluciones y acciones mancomunadas que fortalezcan la mejora
de la calidad educativa.
APRENDIZAJES:
.- El trabajo escuela-familia-comunidad es corresponsable. Alcanzarlo facilita los procesos de transformación y el cumplimiento de objetivos comunes.
.- Se debe seguir promoviendo la participación activa de todas las instancias en el quehacer educativo y a formación ciudadana.
.- Las alianzas externas tanto públicas como privadas son indispensables para alcanzar las metas trazadas en el Plan de Mejora.
.- Estamos dando importantes avances en el ejercicio del liderazgo colegiado, pro aún se requieren un mayor esfuerzo.
RECOMENDACIONES
.- Trabajar en función de las acciones de transformación planteadas y realizar el respectivo acompañamiento y seguimiento de los resultados que se vayan dando.
“F y A es más que una Escuela”
PROCESO
META
LINEA DE
MEJORA
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016-2017 GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017-2018
RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE RESULTADOS AVANCES ESTANCAMIENTOS ACCIONES DE
AÑO 1 TRANSFORMACIÓN AÑO 2 TRANSFORMACIÓN
R1. Se realizó la Impulsar el grupo Seguir
evaluación de infancia fortaleciendo el
Promover diagnostica ella misionera a fin equipo de Pastoral
los valores
nos permite, de involucrarlo para llevar a cabo
ejecutar las las planificaciones y
estratégicos e acciones más en las diversas
evaluación para la
actividades que
institucionales destacadas mejora en el
se realizan
que nos lleven a para fortalecer trabajo
el entorno y el dentro de la mancomunado.
una mejor institución.
trabajo
convivencia, mancomunado.
creando a su vez
una verdadera
identidad cristiana
en todos los
actores.
LO QUE FAVORECIÓ: El trabajo en equipo del EDA. La asistencia a las distintas actividades realizadas desde la coordinación de pastoral, La
creatividad del personal docente, administrativo y obrero dio pie a la realización de actividades de distinta indole.
APRENDIZAJES: Programar con antelación el calendario correspondiente a las actividades de pastoral haciendo participe a los actores de la
institución de dicho calendario a fin de que estos puedan a su vez incluirlo en sus programas de actividades.
RECOMENDACIONES: Ampliar el equipo de pastoral, invitando a padres, madres y representantes a participar de las reuniones.
“F y A es más que una Escuela”