TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

Temporalització Número de Sessions previstes

3/10/17 – 17/10/17 7

Introducció i justificació de la Unitat

La unitat a continuació proposta tracta sobre l’oració simple. Des de l’explicació dels sintagmes fins a tots els complements del verb.
L’objectiu principal és aportar una nova forma de veure la sintaxi per tal de dinamitzar l’aprenentatge i la interiorització d’aquesta. La
sintaxi també té l’oportunitat d’oferir-se d’una forma més lúdica, atractiva i interessant. És important, doncs, que el docent tengui en
compte aquesta possibilitat i s’hi impliqui.
Podem utilitzar la cooperació i el treball en equip com a mitjans d’aprenentatge per tal d’assolir aquests coneixements i a la vegada
potenciar la cohesió del grup. Tendran la possibilitat d’escollir gran quantitat del material amb el que treballaran, ja sigui per creació
pròpia com per elecció dins d’un text acotat (sempre amb unes indicacions per a que sigui una elecció útil).
L’elecció d’aquest tema en concret es deu a una preferència personal. Aprofitant que la unitat va adreçada a alumnes de 4t d’ESO,
agafam l’oració simple com una unitat de preparació i repàs de cara a l’oració composta. No hauria de ser una unitat en la que ens
aturèssim massa, així com tampoc s’haurien de presentar grans problemes per mor de poder dedicar més temps a la futura explicació i
enteniment de la oració composta (relativament més complexa). Fent-nos servir d’aquest argument el que farem serà abordar l’oració
simple des d’un punt de vista diferent per tal d’agilitzar i amenitzar les sessions als alumnes. Amb això entram en el debat etern de la
sintaxi: la motivació i la utilitat.
L’inici de la unitat consistirà en una primera reflexió per intentar fer veure als alumnes que la sintaxi ens ajuda a entendre l’estructura i
que, per conseqüència, a partir d’aquest punt podem desenvolupar millor el nostre llenguatge. Ho farem partint de la música i la
pintura com a llenguatge, com a mitjà de comunicació. Farem al·lusió també al constructivisme, deixant clar que la sintaxi (en aquest
cas de l’oració simple) constitueix un primer nivell d’un constructe on l’expressió, tant oral com escrita, esdevindrien el punt més alt.
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

Cercarem mitjançant les TIC, la gamificació aplicada a LEGO i el treball en equip, atreure l’atenció i despertar la motivació dels
alumnes.

Quant al grup de classe tenim un 4t d’ESO amb una ratio de 27 alumnes: 12 són al·lots i 15 són al·lotes. Hi ha diferents nivells de
competència curricular i per tant de rendiment acadèmic. Alumnes de baix rendiment acadèmic (PMAR) són 3 i pel que fa a l’alumnat
NESE sabem que hi ha un alumne amb TEA (grau I: Asperger), una alumna amb TDA (DEA) i un alumne d’incorporació tardana que
ve de Madrid i desconeix la llengua catalana.

Serà molt important la última sessió de la unitat didàctica ja que depenent del grau d’acceptació de la metodologia per part del grup
podrem aplicar-la o no en un futur, per exemple, a les oracions compostes. La manera en que avaluarem la nostra tasca com a docent
i la validesa de les activitats serà mitjançant un qüestionari que contestaran els alumnes per Google classroom a mode d’autoavaluació
on hauran de valorar el seu esforç i implicació com alumnes i també les activitats fetes com a avaluadors de la nostra tasca.

Objectius de l’Àrea Continguts Competències Bàsiques

1. Valorar la llengua i la comunicació com 1. Oració simple. 1. Oració simple (general)

a mitjà per a la comprensió del món dels -Comunicació lingüística CCL
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

altres i d’un mateix, per participar en la -Competència digital CD

societat plural i diversa del segle XXI, -Aprendre a aprendre CPAA
per a l’entesa i la mediació entre -Competències socials i cíviques
persones de procedències, llengües i
CSC
cultures diverses, evitant qualsevol tipus
-Sentit de la iniciativa i esperit
de discriminació i estereotips lingüístics.
emprenedor SIE
2. Aconseguir la competència
-Consciència i expressions culturals
comunicativa oral i escrita en llengua
CEC
castellana per comunicar-se amb els
altres, per aprendre (en la cerca i
l’elaboració d’informació i en la
transformació dels coneixements), per 1.1. El sintagma: 1.1. El sintagma.
expressar les opinions i concepcions 1.1.1. Concepte i estructura. -Comunicació lingüística
personals, apropiar-se i transmetre les 1.1.2. Tipus de sintagmes -Competència digital
riqueses culturals i satisfer les -Competències socials i cíviques
necessitats individuals i socials.
-Aprendre a aprendre
3. Aconseguir la competència en llengua
castellana com a vehicle de
comunicació parlada o escrita, per a la
construcció dels coneixements, per al
desenvolupament personal i l’expressió
i per a la participació en les creacions 1.2. Funcions oracionals 1.2. Funcions oracionals
culturals. 1.2.1. Subjecte i predicat 1.2.1. Subjecte i predicat
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

4. Emprar amb autonomia i esperit crític 1.2.1.1. Complements del 1.2.1.1. Complements del
els mitjans de comunicació social i les verb. verb
tecnologies de la informació i la -Competència lingüística
comunicació per obtenir, interpretar,
-Competència digital
elaborar i presentar en diferents formats
-Aprendre a aprendre
informacions, opinions i sentiments
-Competències socials i cíviques
diversos i per participar en la vida
-Sentit de la iniciativa i esperit
social.
emprenedor
5. Interaccionar, expressar-se i
comprendre oralment o per escrit, de
manera coherent i adequada als
contextos acadèmic, social i cultural, i
adoptar una actitud respectuosa i de
cooperació.
6. Aplicar de manera reflexiva els
coneixements sobre el funcionament de
la llengua i les normes d’ús lingüístic per
comprendre i produir missatges orals i
escrits amb adequació, coherència,
cohesió i correcció.
7. Manifestar una actitud receptiva,
interessada i de confiança en la pròpia
capacitat d’aprenentatge i d’ús de les
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

llengües i participar activament en el

control i avaluació del propi
aprenentatge i el dels altres.
8. Usar tant les fonts impreses com les
digitals per obtenir, seleccionar i
transmetre informació i per produir
treballs acadèmics amb rigor, claredat i
coherència.
1
9. Reflexionar, reconèixer i analitzar els
diferents nivells de la llengua (fonològic,
ortogràfic, morfològic, sintàctic,
lexicosemàntic i textual) i els elements
que hi pertanyen per a la producció,
recepció i autocorrecció de textos.
10. Valorar la importància d’emprar el
registre lingüístic adequat a cada
situació comunicativa.
11. Promoure la capacitat de reflexió sobre
la unitat del fet artístic i les relacions
que s’estableixen entre la literatura i la
resta de disciplines artístiques (cinema,

1
L’objectiu número 9 d’aquesta Unitat Didàctica serà treballat només parcialment. No es treballaran directament els nivells morfològic, lexicosemàntic, textual,
fonològic ni ortogràfic però sí que hi seran presents indirectament.
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

pintura, música...).
12. Aplicar tècniques i estratègies (resum,
esquema, mapa conceptual,
esborrany...) per afavorir l’aprenentatge
i optimitzar l’estudi.

Criteris d’Avaluació Indicadors/ Estàndars Instruments d’avaluació

Metodologia

Activitats proposades

Sessió Espai Recursos

Activitat

1. 3-10-17 Introducció a la sintaxi. Reflexió sobre altres disciplines. Biblioteca Equip de música,
projector,
Relació amb el llenguatge pictòric i musical. El
adaptacions de Don
constructivisme i la jerarquització de nivells sintàctics. Juan Tenorio y
fotocòpies del texto
Sintagmes i complements del verb. ¿Per què Sintaxi?
La educación de
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

A la biblioteca. entonces de Larra.

-Per grups de 5, realitzar una recerca de 10 oracions que cridin
l’atenció sobre els textos de Don Juan Tenorio de Zorrilla i La
educación de entonces de Larra. Ús futur per a la sessió 3 (6-10-
17). (coordinació amb altre unitat didàctica: Romanticisme)

2. 5-10-17 El sintagma: concepte, estructura i tipus. Aula Lego.

-Explicació teòrica dels tipus de sintagmes i la seva estructura.
Introducció al mètode Lego.
-Assignació de colors pels sintagmes.

Deures per a casa: utilitzant els grups que creàrem la primera

sessió,han de triar tres sintagmes per a la propera sessió.
Demanarem variabilitat en els sintagmes per a que no agafin tres
iguals.

3. 6-10-17 Primer contacte pràctic amb el mètode Lego. Anàlisi Biblioteca Lego, dispositiu per
fer instantànies.
sintagmàtica mitjançant la metodologia del fol giratori.
Tornam a la biblioteca.
-Els sintagmes pensats per pels grups s’escriuran a un foli,
tindrem un total de 5 folis amb 3 sintagmes cadascun.
Cada grup tindrà un total de 15/20 minuts per analitzar els
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

sintagmes proposats al foli i reproduir-los amb l’estructura Lego.

Una vegada conclós aquest període hauran de passar el foli al
grup següent i agafar el del grup anterior.

*Activitat avaluable: hauran de fer fotos als 5 sintagmes que

creguin que els hi ha estat més difícil de reproduir i finalment els
han resolt.

4. 9-10-17 Funcions oracionals: subjecte i predicat. Aula Lego.

-Explicació teòrica del subjecte i el predicat

-Assignació de colors.

5. 10-10-17 Complements del verb: CD, CI, Atr. Aula Lego.

-Explicació teòrica del CD, CI i atribut.

-Assignació de colors.

Deures per casa:

Com que hem dedicat només una sessió a Subjecte i predicat
aprofitarem per penjar a Google Classroom un qüestionari
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

d’exercicis molt breus d’identificació de subjecte, predicat i els

complements vists a la sessió.
Tenen 3 intents per el·laborar el exercicis.

6. 16-10-17 Complements del verb: CRV,CC,C.Ag i C.Pred. Aula Projector

-Explicació teòrica del CRV, CC, C.Ag i C.Pred.

-Assignació de colors.

Deures per casa:

Realització de exercicis mitjançant un qüestionari com per la
sessió anterior. Contingut acumulable. Aquests tindran
identificacions de tot el treballat sobre funcions oracionals i
complements del verb.

7. 17-10-17 Activitat final d’anàlisi amb el mètode Lego. Concurs de Lego- Aula Peces LEGO,
projector, dispositiu
Sintaxi.
per fer instantànies.
Grups de 5 alumnes.
-Projecció de 20 oracions. Projecció de 20 estructures.
Els alumnes durant tota la classe han de reproduir el màxim
d’estructures Lego traduïdes de les 20 oracions i a la inversa,
 TÍTOL: L’oració simple. Mètode LEGO. Llengua i literatura espanyoles.

CURS: 4t d’ E.S.O (E)

hauran de reproduir el màxim de frases a partir de les 20

estructures projectades.

-Retroacció del docent amb els resultats via Google Classroom.

Activitat avaluable. L’avaluació d’aquesta activitat dependrà dels
alumnes. Tenim en compte que és una primera aplicació de la
metodologia Lego. Per tant, posarem que el 5 significarà tenir 3
estructures Lego resoltes i 5 oracions traduïdes de les
projeccions.
El 10 vindrà donat pel grup que més treballi i més exercicis
correctes tengui. Amb la resta extraurem la nota amb proporció.

Atenció a la diversidad

Relació de la Unitat Didàctica amb

Altres unitats didàctiques Projectes del Altres Àrees

Centre

Romanticisme, classes de paraules, oració composta.