教学中常用的教学模式与教学策略有哪些?

答：常用的教学模式有 ：
1、有意义接受学习教学模式
有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式。它有助于教师引导学生在有限
的时间内掌握系统的知识，且在实施上经济、可行。学生的学习主要是接受式的学习，学生
要通过教师所呈现的材料来掌握现成的知识。但是这种接受学习应该是有意义的，而不是
机械的，新获得的知识必须与原有观念之间建立适当的、有意义的联系。
2、发现式学习的教学模式
发现式学习模式是典型的以学为主的教学模式。它有利于培养学生的发现能力和学习
兴趣，有利于知识的保持和应用。
3、探究性教学模式
探究性教学模式通常包括以下五个教学环节。
（1）创设情境
（2）启发思考
（3）自主（或小组）探究
（4）协作交流
（5）总结提高
常用的教学策略有：
1、情境教学策略
在不同的教学活动进程中，情境的作用不同，主要可分为两类：动机激发和学习情境。
动机激发进行的情境创设，一般用于一堂课的开始或活动的开始，通过多媒体计算机的视
音频功能创设逼真、吸引人的情境，引起学生的兴趣和关注。为学习进行的情境创设，应根
据教学的需要设计具体化的教学情境、学习情境、问题情境，将对现实生活经过抽象和提炼
的教科书知识，通过情境的设计，还原知识的背景，恢复其原来的生动性和丰富性。
2、启发式教学策略
孔子的“不愤不启，不悱不发”是对启发策略的高度概括，“愤悱”是学生无法解决所遇
疑难问题时心理状态的外在表现，即是指在学生在就某一问题进行思考，急于解决但又难
以突破时，教师应适时指导学生思考问题的方法，以帮助学生开启思路；而在学生进行了
一定的思考之后，但因思考尚未成熟，想说却又难以表达时，教师应帮助学生明确思路，
弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来。
其教学过程是一个以学生独立地发现、分析、解决问题为主的过程。
使用启发策略时应注意两个方面：时机（何时给学生以指导）和方法（采用什么样的方
法）。
3、自主学习教学策略
自主学习策略的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来
解决新的问题。
4、合作学习策略
合作学习策略是在学生自主学习的基础上，通过小组讨论协商，完善和深化对主题的
意义建构。常用的合作式教学策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴五种。而实际教
学中往往包含多种协作式教学策略。
在实际的教学中，因根据学科特点、学生层次，运用最合适的教学模式和策略，才是
最重要的。作为一名中职的信息技术教师，在日常的教学中我非常注重学生的专业学习兴
趣的培养。职中学生刚开始接触计算机的时候，一般都是对计算机比较感兴趣，但又对计
算机一无所知，我们的教学工作应从最基本的开始，应善于抓住学生的心理特征及时启发
引导学生以最佳的学习状态进行学习。在学生学习计算机基础知识的初级阶段，信息技术
课教学中的一些抽象概念和专业名词较难理解，我经常运用一些简单的比喻和贴切生活的
例子来讲解学生尚未接触过的知识，就能提高学生的听课兴趣。要提高学生的计算机实际
操作能力，也可以从学生的兴趣入手，学生刚开始学习计算机时对键盘鼠标以及操作系统
的基础操作都不熟悉，但他们对电脑游戏却有着极高的兴趣，这时可以在学习中引入一些
对熟练计算机操作有帮助的电脑游戏软件，如笔者在计算机基础操作课中，引入了 “金山打
字通”软件中的打字游戏和 WINDOWS 操作系统下的纸牌游戏，学生们极感兴趣，通过打
字游戏熟练了键盘指法，通过纸牌游戏掌握了鼠标的常规操作如：移动、单击、双击、右击
等等，取得了较好的效果。在学生有了一定的计算机操作基础后，教师应该将所教授的知
识融入到学生更广泛的兴趣爱好中去，淡化学习的目的性，让学生在发挥自己兴趣爱好的
同时不知不觉地运用各种计算机的专业知识，例如：在教学生 word 应用软件时，教师可先
展示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在
计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓
了，教师再去讲解 word 的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习
知识的动力。
除此外，我还利用学生兴趣调动学生的学习积极性，教学活动的开展就有了一个良好
的开端，但是教学活动中真正关键的还是在于教师能否设计切合学生实际的教学方法来引
导学生学习，让学生找到一种能主动获取知识的方法和途径，即养成良好的自主学习的习
惯。许多专业教师在教学过程中，特别注重如何将书本的知识正确的传递给学生，笔者认
为这种教学理念在计算机教学过程中是远远不够的，二十一世纪是一个知识爆炸的时代，
信息社会需要的是素质全面的综合性人才，而教师的知识面是有限的，能够在课堂上传递
给学生的也十分有限，这种知识的传递也不代表学生能在课堂上学到一些在社会上有用的
知识与技能，因此，在计算机教学过程中关键的是要培养学生自主学习主动获取知识的能
力，即信息素养的养成。