QUÌMICA

2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2018-2019
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“MODESTO ENRIQUE SUAREZ PIMENTEL” 2018 - 2019
Esmeraldas-Ecuador
Código AMIE: 08H00127
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUÍMICA
Docente(s): ING. JAHAIRA MOSQUERA B.
Grado/curso: SEGUNDO “A” DE INFORMATICA Y SEGUNDO “B” DE CIENCIAS Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de Total de periodos
semanal trabajo semanas clases
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.Q.5.1.Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.Q.5.2.Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales,
los seres vivos y el ambiente físico. conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la
OG.CN.2.Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
delos seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la O.CN.Q.5.3.Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
químicos, que se producen en la materia. propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, colaborativo, ético y honesto.
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la O.CN.Q.5.4.Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud
integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas
y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que
esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los
cambios de estado.
O.CN.Q.5.5.Identificar los elementos químicos y sus compuestos principal es
desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y
en la vida diaria.
O.CN.Q.5.6.Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las
propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como
guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
O.CN.Q.5.7.Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos
con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas
propias en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.8.Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánico
sque requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando
con ética y responsabilidad.
O.CN.Q.5.9.Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de
agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase
dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos
de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo
colaborativo
utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.10.Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo
en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los
pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de
manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11.Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las
propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos
químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.
  La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de unidad de planificación metodológicas semanas
planificación
1. REACCIONES  Desarrollar habilidades CN.Q.5.2.9.Experimentar y  Recursos Criterio de evaluación: 6
QUÍMICAS Y de pensamiento científico a fin deducir el cumplimiento de digitales Tics CE.CN.Q.5.10. Argumenta
SUS de lograr flexibilidad las leyes de transformación  Actividades mediante la
ECUACIONES de la materia: leyes  Resolución experimentación el
intelectual, espíritu indagador y
ponderales y de la de problemas cumplimiento de las leyes
pensamiento crítico, demostrar conservación de la materia, de transformación de la
curiosidad por explorar el  Conceptuali
que rigen la formación de materia, realizando
medio que les rodea y valorar zación gráfica
compuestos químicos. cálculos de masa
CN.Q.5.2.10.Calcular y
 Trabajo
molecular de compuestos
la naturaleza como resultado
establecer la masa molecular colaborativo simples a partir de la
de la comprensión de las
de compuestos simples con  Indagación masa atómica y el número
interacciones entre los seres
base en la masa atómica de  Práctica de de Avogadro, para
vivos y el ambiente físico.
sus componentes, para laboratorio determinar la masa molar
 Comprender el punto de
evidenciar que son  Resumen y la composición
vista de la ciencia sobre la inmanejables en la práctica y porcentual de los
de la unidad
naturaleza de los seres vivos, su la necesidad de usar compuestos químicos.
diversidad, interrelaciones y unidades de medida,
evolución; sobre la Tierra, sus mayores, como la mol, que Indicadores para la
cambios y su lugar en el permitan su uso. evaluación:
CN.Q.5.2.11.Utilizar el I.CN.Q.5.10.1. Justifica
universo; sobre los procesos número de Avogadro en la desde la experimentación
tanto físicos como químicos que determinación de la masa el cumplimiento de las
se producen en los seres vivos y molar (mol) de varios leyes de transformación
elementos y compuestos de la materia, mediante el
en la materia.
químicos y establecer la cálculo de la masa
 Integrar los conceptos de
diferencia con la masa de un molecular, la masa molar
las ciencias biológicas, átomo y una molécula. (aplicando número de
químicas, físicas, geológicas y CN.Q.5.2.12.Examinar y Avogadro) y la
astronómicas, para clasificar la composición composición porcentual
comprender la ciencia, la porcentual de los de los compuestos
tecnología y la sociedad, compuestos químicos, con químicos. (I.2.)
ligadas a la capacidad de base en sus relaciones
moleculares.
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la importancia
de la formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
 fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.

2. SOLUCIONES  Desarrollar habilidades CN.Q.5.1.14.Comparar los  Recursos Criterio de evaluación: 6

ACUOSAS Y SUS de pensamiento científico a fin tipos de reacciones químicas: digitales Tics CE.CN.Q.5.6. Deduce la
REACCIONES de lograr flexibilidad combinación,  Actividades posibilidad de que se
descomposición,  Resolución efectúen las reacciones
intelectual, espíritu indagador y
desplazamiento, exotérmicas de problemas químicas de acuerdo a la
pensamiento crítico, demostrar y endotérmicas partiendo de transferencia de energía y
curiosidad por explorar el  Conceptuali
la experimentación, análisis e a la presencia de
medio que les rodea y valorar zación gráfica
interpretación de los datos diferentes catalizadores;
registrados y la
 Trabajo
clasifica los tipos de
la naturaleza como resultado
complementación de colaborativo reacciones y reconoce los
de la comprensión de las
información bibliográfica y  Indagación estados de oxidación de
interacciones entre los seres
TIC.  Práctica de los elementos y
vivos y el ambiente físico.
CN.Q.5.1.24.Interpretar y compuestos, y la actividad
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Integrar los conceptos de
las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
analizar las reacciones de
oxidación y reducción como
la transferencia de electrones
que experimentan los
elementos al perder o ganar
electrones.
CN.Q.5.1.25.Deducir el
número o índice de oxidación
de cada elemento que forma
parte del compuesto químico
e interpretar las reglas
establecidas para determinar
el número de oxidación.
CN.Q.5.1.26.Aplicar y efectúen las reacciones
experimentar diferentes
métodos de igualación de
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de la
ley de la conservación de la
masa y la energía, así como
las reglas de número de
oxidación en la igualación de
las ecuaciones de óxido-
reducción.
CN.Q.5.2.13.Examinar y metales; y efectúa la
aplicar el método más
apropiado para balancear las
ecuaciones químicas,
laboratorio de los metales; y efectúa
 Resumen la igualación de
de la unidad reacciones químicas con
distintos métodos,
cumpliendo con la ley de
la conservación de la
masa y la energía para
balancear las ecuaciones.
Indicadores para la
evaluación:
I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se
químicas de acuerdo a la
transferencia de energía y
a la
presencia de diferentes
catalizadores; clasifica los
tipos de reacciones y
reconoce los estados de
oxidación de los
elementos y compuestos,
y la actividad de los
igualación de reacciones
químicas con distintos
métodos, cumpliendo con
 Apreciar la importancia basándose en la escritura la ley de la conservación
de la formación científica, los correcta de las fórmulas de la masa y la energía
valores y actitudes propios del químicas y el conocimiento para balancear las
del rol que desempeñan los ecuaciones. (I.2.)
pensamiento científico, y
coeficientes y subíndices para
adoptar una actitud crítica y utilizarlos o modificarlos
fundamentada ante los grandes correctamente.
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Interpretar las
reacciones químicas como la
reorganización y recombinación
de los átomos con transferencia
de energía, con la observación
y cuantificación de átomos que
participan en los reactivos y en
 los productos.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.

3. DISOLUCIONES  Desarrollar habilidades CN.Q.5.3.1.Examinar y  Recursos Criterio de evaluación: 6

de pensamiento científico a fin
de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado
de la comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
clasificar las características
de los distintos tipos de
sistemas dispersos según el
estado de agregación de sus
componentes y el tamaño de
las partículas de la fase
dispersa.
CN.Q.5.3.2.Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
digitales Tics CE.CN.Q.5.11. Analiza las
 Actividades características de los
 Resolución sistemas dispersos según
de problemas su estado de agregación y
compara las disoluciones
 Conceptuali
de diferente concentración
zación gráfica
en las soluciones de uso
 Trabajo
cotidiano a través de la
colaborativo experimentación sencilla.
 Indagación
 Práctica de Indicadores para la
laboratorio evaluación:
 Resumen I.CN.Q.5.11.1. Explica las
características de los
de la unidad
 Proyecto sistemas dispersos según
su estado de agregación y
compara las disoluciones
de diferente concentración
en las soluciones de uso
tanto físicos como químicos que cotidiano, a través de la
se producen en los seres vivos y realización de
en la materia. experimentos sencillos.
 Integrar los conceptos de (I.2., I.4.)
las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la importancia
de la formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Resolver problemas de la
ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
 experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
4. GASES  Desarrollar habilidades
de pensamiento científico a fin
de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado
de la comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
CN.Q.5.1.1.Analizar y 
clasificar las propiedades de
los gases que se generan en
la industria y aquellos que
son más comunes en la vida
que inciden en la salud y el
ambiente.
CN.Q.5.1.2. Examinar y salud y en el ambiente.
experimentar las leyes de los
gases que los rigen desde el
análisis experimental y la
interpretación de resultados,
para reconocer los procesos
físicos que ocurren en la
cotidianidad.
Recursos Criterio de evaluación: 6
digitales Tics CE.CN.Q.5.1. Explica las
 Actividades propiedades y las leyes de
 Resolución los gases, reconoce los
de problemas gases más cotidianos,
identifica los procesos
 Conceptuali
físicos y su incidencia en la
zación gráfica
 Trabajo
colaborativo Indicadores para la
 Indagación evaluación:
 Práctica de I.CN.Q.5.1.1. Explica las
laboratorio propiedades y leyes de los
 Resumen gases, reconoce los gases
cotidianos, identifica los
de la unidad
procesos físicos y su
incidencia en la salud y el
ambiente. (J.3., I.2.)
en la materia.
 Integrar los conceptos de
las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la importancia
de la formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
 sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.

5. CINÉTICA Y  Desarrollar habilidades CN.Q.5.1.28.Determinar y  Recursos Criterio de evaluación: 6

EQUILIBRIO de pensamiento científico a fin comparar la velocidad de las digitales Tics CE.CN.Q.5.6. Deduce la
QUÍMICO de lograr flexibilidad reacciones químicas  Actividades posibilidad de que se
mediante la variación de  Resolución efectúen las reacciones
intelectual, espíritu indagador y
factores como concentración de problemas químicas de acuerdo a la
pensamiento crítico, demostrar de uno de los reactivos, el transferencia de energía y
curiosidad por explorar el  Conceptuali
medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado
de la comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la importancia
de la formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y estados de oxidación de
incremento de temperatura y zación gráfica a la presencia de
el uso de algún catalizador,  Trabajo diferentes catalizadores;
para deducir su importancia. colaborativo clasifica los tipos de
CN.Q.5.1.29.Comparar y  Indagación reacciones y reconoce los
examinar las reacciones  Práctica de estados de oxidación de
reversibles e irreversibles en laboratorio los elementos y
función del equilibrio químico compuestos, y la actividad
 Resumen
y la diferenciación del tipo de de los metales; y efectúa
de la unidad
electrolitos que constituyen la igualación de
los compuestos químicos reacciones químicas con
reaccionantes y los distintos métodos,
productos. cumpliendo con la ley de
la conservación de la
masa y la energía para
balancear las ecuaciones.
Indicadores para la
evaluación:
I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se
efectúen las reacciones
químicas de acuerdo a la
transferencia de energía y
a la presencia de
diferentes catalizadores;
clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los
adoptar una actitud crítica y los elementos y
fundamentada ante los grandes compuestos, y la actividad
problemas que hoy plantean las de los metales; y efectúa
la igualación de
relaciones entre ciencia y
reacciones químicas con
sociedad.
distintos métodos,
 Usar las tecnologías de cumpliendo con la ley de
la información y la la conservación de la
comunicación (TIC) como masa y la energía para
herramientas para la búsqueda balancear las ecuaciones.
crítica de información, el (I.2.)
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Relacionar las
propiedades de los elementos y
de sus compuestos con la
naturaleza de su enlace y con
su estructura generando así
 iniciativas propias en la
formación de conocimientos
con responsabilidad social.
6. ÁCIDOS Y BASES  Desarrollar habilidades
de pensamiento científico a fin
de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado
de la comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Integrar los conceptos de
CN.Q.5.3.3.Determinar y  Recursos Criterio de evaluación: 6
examinar la importancia de digitales Tics CE.CN.Q.5.12. Explica la
las reacciones ácido-base en  Actividades importancia de las
la vida cotidiana.  Resolución reacciones ácido-base en
CN.Q.5.3.4.Analizar y deducir de problemas la vida cotidiana, respecto
respecto al significado de la al significado de la acidez,
 Conceptuali
acidez, la forma de su la forma de su
zación gráfica
determinación y su determinación y su
importancia en diferentes
 Trabajo
importancia en diferentes
ámbitos de la vida como la colaborativo ámbitos de la vida y la
aplicación de los antiácidos y  Indagación determinación del pH a
el balance del pH estomacal  Práctica de través de la medición de
con ayuda de las TIC. laboratorio este parámetro en varias
CN.Q.5.3.5.Deducir y  Resumen soluciones de uso diario y
comunicar la importancia del experimenta el proceso de
de la unidad
pH a través de la medición de  Proyecto desalinización en su hogar
este parámetro en varias oen su comunidad como
soluciones de uso diario. estrategia de obtención de
CN.Q.5.3.6.Diseñar y agua dulce.
experimentar el proceso de
desalinización en su hogar o Indicadores para la
en su comunidad como evaluación:
estrategia de obtención de I.CN.Q.5.12.1. Determina y
agua dulce. explica la importancia de
las ciencias biológicas, las reacciones ácido-base
químicas, físicas, geológicas y y de la acidez en la vida
astronómicas, para cotidiana, y experimenta
con el balance del pH en
comprender la ciencia, la
soluciones comunes y con
tecnología y la sociedad,
la de desalinización del
ligadas a la capacidad de agua. (I.2., J.3.)
inventar, innovar y dar I.CN.Q.5.12.2. Explica
soluciones a la crisis desde la ejecución de
socioambiental. sencillos experimentos el
 Comprender y valorar la proceso de desalinización
historia del desarrollo científico, y emite su importancia
para la comunidad. (J.3.,
tecnológico y cultural
I.2.)
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Apreciar la importancia
de la formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, el
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la acción que
este ejerce en la vida personal y
social.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Relacionar las
propiedades de los elementos y
 de sus compuestos con la
naturaleza de su enlace y con
su estructura generando así
iniciativas propias en la
formación de conocimientos
con responsabilidad social.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del

 Química del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto Magisterio, y las que no han sido consideradas
se las retomará el próximo año escolar, (tomado
acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Jahaira Mosquera Director del área: Lcda. Griselda Garcés Vicerrector: Lcdo. Patricio Ávila
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09/10/2018 Fecha: 09/10/2018 Fecha: 09/10/2018