Habilidades del

Pensamiento
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Unidad III

Procesos integradores del pensamiento

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Temario
Unidad III Procesos integradores del pensamiento

Introducción
Análisis
Video: Proceso de análisis
Ejercicios: Procesos de análisis
Síntesis
Síntesis
Formulación estratégica de problemas
Formulación estratégica de problemas
Bibliografía

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Introducción
En esta sección trataremos de los procesos integradores del pensamiento: análisis y
síntesis. Dichos procesos se caracterizan por:

El análisis y la síntesis son procesos relacionados, que forman una unidad indisoluble,
están presentes en cualquier actividad mental. En la práctica, la interacción de estos
procesos permite profundizar el conocimiento y la comprensión de cualquier totalidad.
A medida que la síntesis se perfecciona, influye en la calidad del análisis y facilita la
comprensión del todo de una manera más completa y exhaustiva.

El cerebro, mientras trabaja en forma lineal, también trabaja de forma asociativa,

comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. La asociación juega un
papel importante en casi toda función mental. Toda palabra e idea tiene conexiones
con ideas o conceptos.

Los procesos de análisis y síntesis generan dos tipos de estrategias cognitivas que
cumplen funciones opuestas. El primer proceso implica la descomposición de un todo
en partes y el segundo la integración de las partes de un conjunto, hecho o fenómeno
para formar un todo significativo.

Análisis y síntesis

https://youtu.be/PRpc5np8Tno

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Proceso de análisis

https://youtu.be/XB8MuFWoXWM

El análisis es un proceso u operación de pensamiento que implica la descomposición o

división de objetos, situaciones o ideas en las partes que lo constituyen. Esta división
es un proceso sistemático y organizado que facilita la comprensión del mundo que nos
rodea.

El análisis se realiza separando por partes las variables y características del todo que
se analiza.

Cualquier análisis que realizamos depende de la meta o propósito que se desea

lograr. Algunos veces solo interesa simplemente separar el todo en sus partes
constitutivas y, otras, profundizar más en el conocimiento acerca de un objeto,
situación o idea, es decir, estudiar otros aspectos como cualidades, usos o funciones,
materiales, relaciones entre partes, etapas de desarrollo, estructuras, etc.

Podemos afirmar, entonces, que existen varios tipos de análisis, dependiendo del tipo
de elementos que obtenemos después de aplicar la descomposición, o en otras
palabras, los diferentes tipos de análisis aplicados generan diferentes tipos de
elementos o partes.

Dependiendo del tipo de análisis que se desea realizar, existen diferencias en la

manera de considerar la separación del todo de las partes. Por ejemplo, pueden
considerarse análisis de partes, de cualidades, de uso o funciones, de materiales, de
operaciones, de estructura, etc.

En un análisis tenemos tres componentes, el todo u objeto del análisis, el tipo de

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análisis y el listado resultante de partes o elementos cuando descomponemos el

objeto, situación o idea con el tipo de análisis propuesto.

Los tipos de análisis son siempre variables que determinan el tipo de descomposición
y las Ilamamos criterio de análisis. Partiendo del objeto de análisis, en el análisis de
partes se identifican los componentes reales del objeto; en el análisis de cualidades se
identifican las cualidades; en el análisis de usos o funciones se identifican todos los
posibles usos o funciones; en el análisis de relaciones se buscan nexos entre objetos
de análisis y otros objetos, situaciones o ideas; en el análisis de operaciones se
identifica y describen los pasos o las etapas de proceso en los cuales está involucrado
el objeto de análisis (par ejemplo, cómo usarlo, cómo darle mantenimiento, cómo
fabricarlo, etc.); en el análisis de estructura se identifican las relaciones existentes
entre las diferentes partes que constituyen el objeto de análisis. Esta es una lista
amplia de tipos o criterios de análisis, sin embargo debemos acotar que no es
exhaustiva ya que cada persona puede introducir su propio esquema o tipo de análisis
en función del objeto y del tipo de análisis que requiera para su propósito.

Procedimiento para analizar

1. Definir el propósito del análisis.

2. Definir el o los criterios de análisis apropiados al prop6sito del análisis.

3. Separar el todo u objeto de análisis en sus partes o elementos, de acuerdo con el

criterio de análisis seleccionado.

4. Repetir el paso 3 hasta agotar todos los criterios seleccionados.

5. Integrar el análisis del objeto, situaci6n o idea con los resultados obtenidos a partir
de las descomposiciones usando los criterios solicitados.

6. Verificar el proceso y el producto.

Ejemplo

A partir de la animación anterior podemos realizar el siguiente proceso:

• Análisis de partes del celular. En este caso el cuerpo tiene dos partes, la externa o
bloque y la interna, a su vez, en la parte externa contiene la pantalla, teclado,
audífono y micrófono. Mientras la interna posee la batería, la memoria y otros
elementos.
• Análisis de las funciones del celular. Encontramos que su función principal es el de
instrumento de comunicación a distancia entre personas.
• Análisis de los usos de un celular. Podemos indicar otros usos como agenda,
directorio telefónico, grabadora, calculadora, e incluso de despertador o indicador
de eventos.
• Análisis de cualidades del celular. En este caso podríamos indicar que es un
equipo que involucra tecnología, que es moderno, o que puede ser usado por muy
diversas personas.
• Análisis de operaciones. Tipos de operaciones o procedimientos, para hacer una
llamada, para concluir una llamada, etc.

El tipo de análisis está determinado por la variable seleccionada (partes, función, usos,
cualidades, operaciones, etc.) a la cual denominamos criterio de análisis. El ejemplo

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anterior involucra cinco criterios, sin embargo, pueden existir otros criterios
determinados por las características del objeto, hecho o situación que analizamos en
un momento dado.

Síntesis

Fuente: https://respuestas.tips/para-que-sirven-los-mapas-mentales/
¿Para qué sirven los mapas mentales?

La síntesis es un proceso de las operaciones de pensamiento que integran la actividad

mental, integra las partes, con sus propiedades y relaciones de un conjunto para
formar un todo significativo. Dependen del propósito de la síntesis y del contexto en
que esta se realiza.

Hay situaciones que ameritan el pensamiento sintético, como generación de

conclusiones luego de un debate; la profundización del conocimiento acerca de un
tema; la identificación de los elementos esenciales que deben integrar una totalidad; la
integración de esquemas o estructuras que impliquen jerarquías o cualquier otro
criterio de organización; y, la abstracción de las características que definen una
situación.

Tipos de síntesis

Las síntesis pueden ser cerradas o abiertas dependiendo de los requisitos que
impongamos para el manejo de las partes, propiedades o relaciones que se
incorporan.

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Cerrada
solo pueden incorporarse los elementos que sirven de fundamento o partes necesarias
para elaborar el producto deseado

Ejemplos

- Reportes técnicos o científicos cuyos elementos deben ser el resultado de

observaciones directas o enunciados compatibles con la realidad.

- Una obra literaria o un ensayo de opinión del autor, o un cuadro, o una escultura,
etc.

Tanto el análisis como la síntesis son procesos integradores y, por lo tanto, cumplen
funciones diferentes a las estudiadas en anteriores secciones. El análisis y la síntesis
son procesos complementarios, y ocurren apoyándose el uno con el otro, ya que la
mejor forma de verificar si hemos aplicado correctamente alguno de los procesos es
usar el complemento para ver si podemos reconstruir el punto de partida.

Una síntesis es una conclusión, un capítulo de un trabajo, una tesis completa o un

resumen. También las síntesis son personales ya que, aun en el caso de las síntesis
cerradas, dos autores pueden conformar un producto diferente dependiendo del
ordenamiento y énfasis que le dé según sea su propósito. Vale la pena recalcar que no
se debe asociar la palabra síntesis con resumen; todos los resúmenes son una
síntesis, pero no toda síntesis es un resumen.

Evaluación
La evaluación es el proceso que permite emitir juicios de valor acerca de hechos,
situaciones y conceptos. En casi todos los aspectos de la vida tenemos que expresar
nuestros criterios, emitir juicios de valor, expresando ventajas, inclinaciones,
preferencias o desventajas, limitaciones o rechazos, todo esto requiere una evaluación
previa, aunque en ocasiones no seamos conscientes de ello.

La descripción del objeto, hecho o situación, tal como es, se denomina descripción de
la situación observada. La descripción de la situación ideal o deseada se denomina
descripción de la situación deseada. El juicio de valor surge de la comparación de
estas dos situaciones y se expresa en términos de las variables o criterios.

Si hay conformidad entre la situación observada y la situación deseada, entonces

emitimos un juicio de valor positivo; mientras que si hay discrepancias podemos emitir
un juicio de valor negativo, y además, podemos expresar la razón que justifica nuestro
juicio refiriéndonos al criterio que no se cumple.

Ejemplos

Un director muestra un libro a un profesor y le pide que evalúe si es pertinente usarlo

para impartir las clases de su asignatura.

El profesor, después de leer el libro, dijo que no le parecía apropiado y expuso las
siguientes razones: el libro solo trata 7 de los 10 temas del programa y, además, los
presenta inadecuadamente.

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Con estas opiniones o juicios de valor, el maestro, en primer lugar, dice algo muy
concreto, que el libro solo cubre 7 de los 10 temas del programa, pero luego expresa
que la presentación era inadecuada. ¿Qué significa inadecuada para él?

Posiblemente quiere decir que el libro no aborda los temas con la suficiente
profundidad, de acuerdo con el nivel de los estudiantes. También pudo haber pensado
que la presentación es insatisfactoria. Realmente no se sabe qué expresa el profesor
mediante la palabra inadecuada. En este caso, la situación deseada o ideal
proporciona los criterios de evaluación: por tanto, estos criterios se denominan
internos, ya que son inherentes a los estándares deseados y la evaluación recibe el
nombre de evaluación interna. Este tipo de evaluación permite conocer aspectos
mejorables de los objetos o situaciones que se evalúan.

¿Cómo supo el profesor que el libro no incluía todos los temas del programa?

Posiblemente comparó el número de temas incluidos en el índice del contenido del

libro con el número de temas del programa de la asignatura. En este caso, usó como
criterio de comparación para evaluar el libro, el número de temas del programa del
curso.

Sin embargo, en el segundo caso, el criterio no está explícito en el juicio del profesor,
por esta razón este segundo juicio de valor fue vago.

Para evaluar un objeto, hecho o situación, se necesita analizar el objeto, hecho o

situación y tener un conjunto de criterios que sirvan de base para emitir los juicios de
valor.

Procedimiento para evaluar

1. Define el propósito para la evaluación.

2. Describe la situación deseada o ideal.

3. Define los criterios de comparación o de evaluación.

4. Describe el objeto o situación a evaluar, tal como se observa en la realidad.

5. Compare la situación deseada y la evaluada, tomando en cuenta los criterios.

6. Identifica conformidades o discrepancias y emite juicios de valor.

7. Verifica el proceso y el producto.

Formulación estratégica de problemas

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El problema es un asunto o cuestión de interés que requiere de una solución concreta.

También se consideran los elementos que dificultan el adecuado desempeño de
fenómenos, situaciones y procesos que nos rodean. La solución trae consigo
beneficios.

El problema es la situación que se desea resolver. Está centrado en lo que preocupa o

interesa indagar y debe ser expresado en forma de pregunta controversial.

Ejemplos

Disminuir la tasa de pobreza del país

Surge al plantearse la pregunta ¿Qué me preocupa sobre el tema, hecho o situación

que se requiere solucionar? Entonces, es necesario un adecuado planteamiento del
problema, hay que responder a la pregunta: ¿Qué es el planteamiento del problema?

Es la forma en que debemos abordar el problema, delimitándolo; es decir,

seleccionando un asunto o parte de este para centrarse en él.

Puede dar lugar a una hipótesis o tesis por confirmar que por lo menos tenga dos
alternativas de respuesta, una a favor y otra en contra, para que responda a la
pregunta controversial.

De cómo se aborde y se formule el planteamiento del problema depende el rumbo de

su solución. Un problema bien formulado es un problema medio resuelto. Einstein,
refiriéndose al planteamiento del problema, expresa: “A menudo, el puro planteamiento
de un problema es mucho más esencial que la solución, que puede ser solamente una
cuestión de habilidad matemática o experimental. Plantear preguntas nuevas, suscitar
nuevas posibilidades, ver viejos problemas desde un ángulo nuevo, son cosas que
exigen imaginación y señalan verdaderos adelantos de la ciencia 1”.

1
SOCIALMOOD. Técnicas para la generación de ideas y cómo ser creativos.
https://www.40defiebre.com/tecnicas-para-la-generacion-de-ideas-y-como-ser-creativo/

Son importantes, además, las características del problema, que surge del contexto
habitual en que se desenvuelve el problema y el que trata de darle solución (ejemplo,
el investigador)

En investigación, la formulación del problema se corresponde con el planteamiento de

la pregunta y permite identificar adecuadamente el problema, contextualizarlo,
identificar los datos, expresarlo con precisión y claridad, mediante la descomposición
dimensional del problema, estableciendo sus constituyentes: variables y dimensiones.

Cuando indagamos lo que se ha dicho sobre el problema, nos referimos a los

antecedentes, que refieren a cómo se ha resuelto el problema con anterioridad o
cuestiones conexas (relacionadas). Establecer cuáles son las relaciones entre los
diferentes aspectos del problema es expresarlo en variables (x, y, z), lo que se logra
mediante la interpretación o traducción de la pregunta o preguntas planteadas o
formuladas.

Establecer cuáles son las cuestiones conexas al problema y establecer cuáles son

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manipulables y susceptibles de verificación empírica es determinar las variables

dependientes e independientes.

Para solucionar un problema es importante también evitar equivocaciones en el uso de

los conceptos, definir claramente el alcance que se da a los términos que definen el
problema y establecer la finalidad de la solución; es decir, el para qué.

El proceso creativo contiene las ideas en un contexto de experiencias y conocimientos.

Es un proceso de asociación consciente y deliberada. La solución de problemas busca
el desarrollo de la habilidad crítica del pensamiento creativo, de tal forma que su uso
sea eficaz y productivo.

Guía para el comportamiento creador y solución de problemas

1. Formulación del problema y determinación de hechos.

Busca examinar los diferentes hechos y circunstancias que inciden en el problema.

Definición del problema

Establece el problema. Se requiere ser sensitivo, visualizar circunstancias, retos y

relaciones. Se utilizan listas de chequeo, determinación de intereses y cambio
permanente del problema a reto.

Reformulación del problema

Se pregunta sobre la condición del problema y la identificación del verdadero reto a

enfrentar. Se utilizan técnicas como la del cambio de verbos, el fraccionamiento de los
verbos para la acción, la ampliación del problema y la subdivisión de problemas.

Preparación del reto

Se busca indagar mediante la utilización de técnicas creativas; Tormenta de ideas,

banco de preguntas, etc., los diferentes aspectos que intervienen en el problema. Se
hacen preguntas como ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cuándo?,
¿Cómo?, ¿Cuánto? Un problema bien formulado es un problema en vías de
resolución.

Se reflexiona acerca de la función, forma, estructura, dimensión, tiempo, espacio, para

describir y examinar los fenómenos.

2. Determinación de ideas.

Busca examinar los diferentes hechos y circunstancias que inciden en el problema.

Producción de ideas

Pensar en las soluciones. Se utilizan aquí las técnicas de tormenta de ideas para la
solución creativa de problemas; premio a lo insólito, aplazamiento de todo juicio,
asociación productiva, fluidez, trabajo individual y grupal.

Formación de ideas

Genera ideas solución, estas se asocian de manera divergente; Hacer de lo extraño,

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familiar y de lo familiar, extraño. Se utilizan unión de palabras e ideas para la

consolidación de la solución del problema.

3. Determinación de la solución.

Una vez estructuradas las ideas-solución se realiza una evaluación creativa, se adopta
la solución apropiada y se somete a las pruebas de resistencia al cambio.

Evaluación

Comprueba las soluciones provisionales sirviéndote de pruebas y otros instrumentos.

Para la evaluación se determinan los criterios de solución utilizando los mismos
instrumentos creativos como tormenta de ideas, banco de preguntas y preguntas
generadoras. De esta manera se establecerán los criterios de evaluación,
seleccionando formas de evaluación con la ponderación de criterios y su calificación.

Selección

Adopción e incorporación. Seleccionada la idea solución se somete a examen y a su

incorporación, simulando condiciones extremas de resistencia y reacciones contrarias
de aceptación, desarrollando estrategias de fortalecimiento y protección.

Puesta en marcha

Desarrollo del plan de acción, cuya finalidad es la de garantizar la puesta en marcha

de la idea-solución de una manera planeada y estratégica. La solución creativa de
problemas, el abordaje de situaciones confusas, indeterminadas e imprevistas, eleva
la condición creativa del individuo frente a sus propios retos.

Bibliografía

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