PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN LOS ÁREA INGLES
EDUCATIVA LICENCIADOS
CICLO: VI GRADO Y 1ro A,B,C,D
 SECCIONES:
HORAS 2 DOCENTE Prof. Robert ALVARADO
SEMANALES: MACHACA
DIRECTOR Mg.Teófilo SUB Flor Karina, AÑAÑOS CORDOVA,
CARRASCO DIRECTORA
DOCENTES Prof. Ángela SOTO GONZALES
RESPONSABLES Prof. Robert ALVARADO MACHACA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La globalización y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología han hecho indispensable el dominio de un
segundo idioma que nos permita acceder a información de fuentes primarias, como una de sus ventajas. Hoy en
día, el idioma más utilizado alrededor del mundo es el inglés. El dominio de esta lengua nos brinda beneficios tales
como la posibilidad de continuar estudios en el extranjero, tener acceso a puestos laborales que nos brinden
mejoras socio-económicas, comunicarnos con personas de todo el mundo, así como acceder a información
actualizada en tiempo real. Por ello, se puede afirmar que el dominio de este idioma cobra importancia vital. Quien
no lo use, maneje ni domine quedará en situación de desventaja, lo que afectará su desarrollo individual y
comunitario.
En esa línea y en el marco del fortalecimiento de la mejora de la Educación en el Perú, se busca dar importancia a
la enseñanza del idioma inglés en las instituciones educativas públicas del nivel de Educación Secundaria y poder
de esta forma brindar a los estudiantes posibilidades de acceso a información que se encuentra en este idioma, de
continuar con sus estudios profesionales en otros países, y conseguir mejores oportunidades laborales no sólo en
nuestro país, sino también fuera.
El área Inglés se sustenta en el “Enfoque comunicativo” el cual busca desarrollar la Competencia Comunicativa de
los estudiantes para que se desenvuelvan de manera apropiada en contextos variados. Este enfoque propone el
uso de situaciones auténticas de comunicación a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen
textos orales y escritos de distinto tipo. El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el uso de material
auténtico en diversas situaciones contextualizadas para que los estudiantes utilicen el idioma.
En este grado el estudiante se inicia en el aprendizaje del idioma inglés desarrollando capacidades de expresión y
comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos escritos en inglés.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR TRIMESTRE:
DURAC COMPETENCIAS /CAPACIDADES
IÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE
ORAL TEXTOS
ca información de los textos que escucha en inglés.

Infiere información del texto.

xpresa oralmente diversos tipos de textos en inglés.

eflexiona sobre el uso oral de la lengua extranjera.

personas para intercambiar información en inglés.

ación en diversos tipos de textos escritos en inglés.

ión implícita y explicita en textos escritos en inglés.

terpreta diversos tipos de textos escritos en inglés.

Evalúa textos escritos en inglés.

iva para elaborar diversos tipos de textos en inglés.

ipos de textos en inglés con coherencia y cohesión.

abulario con la finalidad de mejorar su texto escrito.

UNIDAD I 13
“THIS IS ME” sesione
s X X X X X X X X
26
horas
UNIDAD II 13
“ MY sesione
ROUTINE” s X X X X X X X X X X X X
26
horas
UNIDAD III 13
“ I LOVE sesione
SHOPPING” s X X X X X X X X X X X X
26
horas
N° DE 3 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2
VECES QUE
SE
DESARROLL
A LA
CAPACIDAD
 DURACIÓN PRODUCTO
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA (en semanas y CAMPOS TEMÁTICOS S
sesiones)
Unidad I  Greetings and farewells
“This is me”  Introducing oneself
Los estudiantes inician el aprendizaje de  Identifying classroom objects
un idioma extranjero desarrollando temas  Asking for personal
que les permitirán presentarse a sí mismos information  Diálogos
y describir su entorno inmediato utilizando 13 sesiones  Verb To Be  Párrafos
gramática y léxico básico para saludar,  Demonstratives: This / that /
cortos
presentarse, solicitar información personal, 26 horas these / those
 Exposición
describir ubicación de objetos a su  Personal pronouns
 There is / There are
alrededor, brindar información sobre su
 Wh-questions: what, where,
familia.
who.
Unidad II
“My routine”  Telling the time
Los estudiantes intercambian información  Asking for the date
con sus pares sobre actividades que  Talking about routines  Diálogos
13 sesiones  Asking for others routines
realizan diariamente utilizando gramática y  Párrafos
léxico adecuado.  Present simple: Affirmative and
26 horas cortos
negative statements,
• What time is it? questions and short answers.
 The time
• What do you do in the morning?
 Days of the week
• What does she do in the
 Action verbs
afternoon?

Unidad III  Describing clothes

“I love shopping!”  Talking about the weather
Los estudiantes se comunican con sus  Buying clothes  Diálogos
compañeros mediante el uso de  Present Progressive  Párrafos
13 sesiones
expresiones para describir la ropa que  Present Simple cortos
utilizan de acuerdo a la estación y su costo. 26 horas  Role
 Adjectives: Colors and size
• What do you wear in summer? plays
 Clothes
• In summer, people wear t-shirts
and shorts.  Seasons
• What is she wearing?
• She’s wearing a long red dress.

IV. VÍNCULOS CON OTROS ÁREAS

Unidad I La Unidad Didáctica I “This is me” se vincula directamente con el área “Persona, familia y relaciones
humanas” ya que los estudiantes dan a conocer información de ellos mismos como muestra de su identidad. Al
compartir esta información se evidencia el conocimiento de su propia persona y le permite interactuar entablando
relaciones amicales no solo con sus compañeros sino con otras personas en diferentes contextos. Se fomenta en los
estudiantes valores como respeto y tolerancia; por ello se vincula también al área de “Formación ciudadana y cívica”.
Unidad II My routine” se vincula con el área de “Ciencia, tecnología y ambiente” debido a que busca que los
estudiantes expresen sus actividades cotidianas para que sean conscientes del cuidado de su salud y estilos de vida.
Asimismo, enfatiza el hábito de consumo responsable con respecto a los productos como alimentos, programas de
televisión, música, etc. Además se vincula con el área de “Comunicación” al presentar diversos textos, tanto orales
como escritos, ayudando a que los estudiantes desarrollen su capacidad de comprensión y producción de textos en
distintos contextos para expresar información, ideas y sentimientos.
Unidad III “I love shopping!” se vincula con el área “Comunicación”. Se establecen escenarios en los cuales los
estudiantes intercambian información oral y escrita apoyada en información visual y textos. Al proponer estas
actividades en base al tema de prendas de vestir, se vincula también al área “Persona, familia y relaciones humanas”,
los estudiantes comparten información acerca de sus intereses y preferencias al vestir demostrando respeto por el estilo
de cada persona ayudando esto a su proceso de socialización. A su vez, está relacionada con el área de “Formación
ciudadana y cívica” porque presenta situaciones que fomentan valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto.

V. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Un video
VI. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR
TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS EFECTIVOS
I 12 de marzo 08 de junio 13 62
II 11 de junio 21 de setiembre 13 58
VACACIONES 30 de julio 12 de agosto 02 10
III 24 de setiembre 21 de diciembre 13 63
TOTAL 40 188
VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
- Unidades de aprendizaje
 - Fichas de Aplicación
- Láminas Didácticas
- Pizarra, plumones o tiza
- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular
- DCN 2009 MINEDU

Para el estudiante:
- Fichas de Aplicación
- Diccionario
- Cuaderno
 - Lapiceros, lápices de colores, otros.

Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

AUDIOVISUA VISO-
VISUALES AUDITIVOS
LES TACTILES
 Fotografías  Software de audio  Páginas web  Laboratorio de
 Papelografos  páginas web  Proyector computo
 Elementos del  CD de producciones multimedia  Computadora e
contexto. educativas  DVD de películas Internet
 Láminas  Equipo de audio, radio,  Software  Textos de consulta
 Íconos educativos  Cuadernos de trabajo
  Separatas
Fascículos, Boletines
 Enciclopedias
 Periódicos

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará las competencias del área de inglés planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
- Evaluación de entrada
 - Reforzamiento (según la necesidad)
B. Evaluación formativa
- Hojas de practica
- La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
- Autoevaluación y coevaluación en el trabajo en equipo.
C. Evaluación sumativa
- Evaluación en cada unidad.
Lista de cotejo.

IX. METAS PARA 2018

 2018
Área de Ingles 2015 2016 2017
Meta** Pronóstico***
1er. Nro. estudiantes* 125 122 128 140
grado 18-20 0 2 4 7 7
Nro. de
14-17 32 36 33 56 38
estudiantes según
11-13 85 70 88 77 92
calificación****
0-10 8 14 3 0 4
% de estudiantes 18-20 0.0% 1.6% 3.1% 5.0% 4.7%
según calificación 14-17 25.6% 29.5% 25.8% 40.0% 27.1%
11-13 68.0% 57.4% 68.8% 55.0% 65.5%
0-10 6.4% 11.5% 2.3% 0.0% 2.7%

Ayacucho, 12 de marzo de 2 018

V° B°

AÑAÑOS CORDOVA, Flor Robert Alvarado Machaca

Karina. Docente del Área Curricular
Sub Directora.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
 I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Los licenciados Área Inglés
Educativa
Grado 1ro Seccione A.B
s
Duración 13 semanas Docente( Robert Alvarado Machaca
s)

II. TÍTULO DE LA This is me

UNIDAD
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando temas que les permitirán presentarse a sí
mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramática y léxico básico para saludar, presentarse, solicitar
información personal, describir ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia.

¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORES

S S
Identifica información  Identifica información personal en textos orales.
de los textos que
 Identifica números cardinales de 1 al 100 en textos orales.
escucha en inglés.
 Identifica la ubicación de objetos en el aula en textos orales.
 Identifica a los miembros de la familia en textos orales.
Expresión y Infiere información del  Interactúa con otras personas para intercambiar información en
comprensión texto. inglés.
oral  Se presenta a sí mismo y a sus compañeros utilizando información
personal.
Expresa oralmente  Describe los objetos que encuentra en su aula de clases utilizando
diversos tipos de There is / There are.
textos en inglés.  Describe a los miembros de su familia.
Interactúa con otras  Elabora y responde a preguntas sobre información personal.
personas para  Elabora y responde a preguntas acerca de la ubicación de objetos
intercambiar en el aula.
información en inglés.
Identifica información  Identifica información personal en un texto escrito.
en diversos tipos de  Lee un texto y responde a preguntas acerca de objetos que se
encuentran en el aula.
Comprensión textos escritos en  Identifica a los miembros de la familia en un texto escrito.
de textos inglés.

Infiere información  Deduce el significado de palabras o expresiones usando datos del

implícita y explícita en texto escrito.
textos escritos en  Deduce el tema central del texto escrito.
inglés.
Adecua información  Utiliza información personal para completar textos escritos.
según la situación  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para describir
comunicativa. ubicación espacial de objetos en el aula.
 Escribe diversos tipos  Redacta un texto corto presentándose a sí mismo y a sus
Producción de de textos en inglés con compañeros.
textos coherencia y cohesión.  Redacta un texto corto utilizando “there is” y “there are” y
vocabulario sobre objetos de la clase.
 Describe una imagen utilizando el vocabulario trabajado y
preposiciones de lugares.
 Redacta un texto corto describiendo a su familia.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
• Saying greetings and • Subject pronouns • Classroom rules.
farewells. • Verb To be • Commands
• Introducing oneself. • Wh- questions • Useful expressions
• Asking for and giving personal • Demonstratives: • Greetings and farewells
information. This/that These/Those • Personal information:
• Giving information about name, age, phone number,
others. • There is/there are email
• Introducing others. • Prepositions of place
• Identifying classroom objects. • Cardinal numbers
• Describing objects and their • Countries and nationalities
location. • Classroom objects
• Describing their family. • Family members
 VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):
 Diálogos e interacciones
 Fichas de trabajo

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Welcome back! Sesión 2 : Exchanging personal information
4 horas 4 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica información personal en textos orales. Identifica información personal en textos orales.
• Elabora y responde a preguntas sobre información personal. Se presenta a sí mismo utilizando información
• Identifica información personal en un texto escrito. personal.
Campo temático: Utiliza información personal para completar
Classroom rules and commands textos escritos.
Greetings and farewells Campo temático:
Introducing oneself (name, age and phone numbers) Personal information. (Countries and
Cardinal numbers nationalities)
Verb To Be.
Actividad:
Elaboración de acuerdos de convivencia para fortalecer el Wh- questions.
trabajo colaborativo. Actividad:
Escucha un texto y responde a preguntas. Práctica oral en pares y grupos
Interacción oral en pares. Completa formularios con datos personales
Lee un texto y responde a preguntas.
Sesión 3: Hey there! Sesión 4: I know my teacher!
2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica números cardinales de 1 al 100 en textos orales. • Elabora y responde a preguntas sobre
• Identifica información personal en un texto escrito. información personal.
• Redacta un texto corto presentándose a sí mismo y a sus • Redacta un texto corto presentándose a sí mismo
compañeros. y a sus compañeros.
Campo temático: Campo temático:
• Cardinal numbers from 1 to 100. • Verb To Be
• Personal information. • Subject pronouns: He / She
Actividad:
Actividad:
• Interacción oral en pares.
• Interacción oral. • Redacción de texto corto.
• Lee un texto y responde a preguntas.

Sesión 5: Are those books? 2 horas Sesión 6: This is my classroom. 4 horas

Indicador: Indicador:
• Deduce el tema central del texto. • Identifica la ubicación de objetos en el aula en
• Lee un texto y responde a preguntas acerca de objetos que se textos orales.
encuentran en el aula. • Elabora y responde a preguntas acerca de la
Campo temático: ubicación de objetos en el aula.
• Classroom objects. Campo temático:
• Demonstrative pronouns: This, That, These, Those • Classroom objects
Actividad: • Prepositions of place
• Interacción oral en pares. Actividad:
• Nombra objetos según la distancia del interlocutor. • Interacción oral en pares.
 • Nombra objetos según su ubicación en el aula.
Sesión 7: There’s a computer in my classroom. Sesión 8: My family
4 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Describe los objetos que encuentra en su aula de clases • Identifica a los miembros de la familia en textos
utilizando There is / There are. orales.
• Deduce el significado de palabras usando datos del texto • Describe a los miembros de su familia.
escrito. • Redacta un texto corto describiendo a su familia.
• Redacta un texto corto utilizando “there is” y “there are” y Campo temático:
vocabulario sobre objetos de la clase. • Family members
 Campo temático: • Have / Has
• Classroom objects. Actividad:
• There is, there are (affirmative and negative) • Interacción oral en pares y grupos.
Actividad: • Redacta un texto corto sobre su familia.
• Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde preguntas.
• Redacción de textos cortos.
Sesión 9: Let´s check! 2 horas
Indicador:
• Deduce el significado de palabras o expresiones usando datos
del texto.
• Describe los objetos que encuentra en su aula de clases
utilizando There is / There are.
• Lee un texto y responde a preguntas acerca de objetos que se
encuentran en el aula.
Campo temático:
• Review and consolidation
Actividad:
• Elabora un poster presentando a su personaje favorito.
• Interacción oral.

VIII. EVALUACIÓN
Situación de
Competenci
evaluación/instrumento Capacidades Indicadores
a
de evaluación
Interacción oral  Identifica información personal en textos orales
Expresión y  Identifica números cardinales de 1 al 100 en
comprensión Identifica textos orales.
oral información de los  Identifica la ubicación de objetos en el aula en
textos que escucha textos orales.
en inglés.  Identifica a los miembros de la familia en textos
orales.
Infiere información  Deduce el significado de palabras o expresiones
del texto. usando datos del texto.
 Se presenta a sí mismo y a sus compañeros
utilizando información personal.
 Expresa oralmente  Describe los objetos que encuentra en su aula
diversos tipos de de clases utilizando There is / There are.
textos en inglés.  Describe a los miembros de su familia.
Interactúa con otras  Elabora y responde a preguntas sobre
personas para información personal.
intercambiar  Elabora y responde a preguntas acerca de la
información en ubicación de objetos en el aula.
inglés.
Lee y responde Comprensión Identifica  Identifica información personal en un texto
preguntas de textos información en escrito.
 diversos tipos de  Lee un texto y responde a preguntas acerca de
textos escritos en objetos que se encuentran en el aula.
inglés.  Identifica a los miembros de la familia en un
texto escrito.
Infiere información  Deduce el significado de palabras o expresiones
implícita y explícita usando datos del texto escrito.
en textos escritos en  Deduce el tema central del texto escrito.
inglés.
Redacta textos cortos Producción  Utiliza información personal para completar
de textos textos escritos.
Adecua información  Utiliza diversas estructuras gramaticales y
según la situación lexicales para describir ubicación espacial de
comunicativa. objetos en el aula.
Escribe diversos  Redacta un texto corto presentándose a sí
tipos de textos en mismo y a sus compañeros.
inglés con  Redacta un texto corto utilizando “there is” y
coherencia y “there are” y vocabulario sobre objetos de la
cohesión. clase.
 Describe una imagen utilizando el vocabulario
trabajado y preposiciones de lugares.
 Redacta un texto corto describiendo a su familia.
IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Para el docente:
 Unidades de aprendizaje
 Fichas de Aplicación
 Láminas Didácticas
 Pizarra, plumones o tiza
 RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular
 DCN 2009 MINEDU
 Diccionario

Para el estudiante:
 Fichas de Aplicación
 Diccionario
 Ayacucho, 12 de marzo de 2018

V° B°

AÑAÑOS CORDOVA, Flor ALVARADO MACHACA, Robert

Karina. Docente del Área Curricular
Sub Directora.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
ROBERT ALVARADO
DOCENTE ÁREA INGLES
MACHACA
N°
GRADO Y 1.2.3.4 UNID DURACIÓN/H FEC 1 201
1 SESIÓ 1 2 3
SECCIÓN Y5 AD ORAS HA 2 8
N

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

WELCOME

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO

TEMÁTICO
Expresión oral. Expresa y presenta  Expresa y presenta sus  Introduce
datos personales con una yourself
adecuada pronunciación
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (indicar cuantos minutos dura)

El profesor explica los detalles del curso

El profesor presenta sus datos personales
El profesor recoge los saberes previos sobre un presentación personal
El docente pregunta what´s your name and nickname?
DESARROLLO (indicar cuantos minutos dura)
El profesor presenta y escribe sus datos personales, brinda un ejemplo
Los estudiantes repiten las oraciones escritas en la pizarra
Los estudiantes acuden al frente de la pizarra para presentarse
CIERRE (indicar cuantos minutos dura)

Se mejora la pronunciación
Se hace una retroalimentación de lo aprendido

V. TAREA O TRABAJO EN CASA

Memorizar sus datos personales en ingles

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Marcador, pizarra
 VII. EVALUACIÓN

COMPETENCI INSTRUMEN
TIPO INDICADOR
A TO
observación Expresión Expresa y presenta su Registro
oral datos personales con auxiliar
una adecuada
pronunciación
VIII. ANEXOS (de ser necesario)

Ayacucho12 de marzo de 2 018

V° B°

AÑAÑOS CORDOVA, Flor ALVARADO MACHACA, Robert

Karina. Docente del Área Curricular
Sub Directora.